五年級(jí)17、18、19課導(dǎo)學(xué)案

1、溫泉縣中小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案課題：17、地震中的父與子課型：預(yù)習(xí)+展示時(shí)間：2014.10.19主備人：穆娟娟審核：班級(jí)：五年級(jí)學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“杉、磯”等8個(gè)生字，正確讀寫“地震、混亂、安頓”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：正確流利的朗讀課文；歸納課文的主要內(nèi)容；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。2、 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三、學(xué)法指導(dǎo)：

2、自讀自悟，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的感受理解課文，體會(huì)情感。四、知識(shí)鏈接：美國(guó)洛杉磯地震據(jù)美國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)測(cè)定，1994年1月17日4時(shí)31分，在洛杉磯市西北35公里處發(fā)生里氏6.6級(jí)地震。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸。：5、 學(xué)具準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。2、搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供背影血淚親情泣天地?zé)o私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡7歲女孩拯救母親的感人故事等文章給學(xué)生。6、 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)：1.正確大聲的朗讀課文。2.自學(xué)生字詞，利用工具書理解課文中的生詞。3.想一想課文講了一件什么事？自主、合作、探究：1、交

3、流生字詞自學(xué)情況，學(xué)習(xí)鞏固生字詞。2 、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？3、分角色朗讀父親及兒子的對(duì)話，與大家交流自己的感受。課堂檢測(cè)：1、洛（ ）磯 瓦（ ） 廢（ ） （ ）抖 （ ）炸 ( )亂2、解釋詞語(yǔ)：昔日 、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪、等詞語(yǔ)。3、課文講述了（）發(fā)生在（）的大地震中，一位父親（）歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)小時(shí)的挖掘，終于（ ）的感人的故事學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：找一找并搜集地震相關(guān)的知識(shí)。 第二課時(shí)一、自主預(yù)習(xí)： 1、正確流利的大聲讀課文。 2、 勾畫出文中描寫父親和兒子外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子并大聲朗讀。 3、從文中哪些地方可以看出父愛(ài)的偉大。仔細(xì)品讀相關(guān)段落。二、合作、探究：

4、1、課文第二十自然段，父親顫抖的說(shuō)“出來(lái)吧，阿曼達(dá)！為什么顫抖的說(shuō)，應(yīng)該高興才對(duì)。2、文中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作，勾畫出來(lái)，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。3、 你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親，我們來(lái)評(píng)一評(píng)。4、課文結(jié)尾為什么說(shuō)：“這是一對(duì)了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？三、當(dāng)堂檢測(cè)：阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？請(qǐng)把你想到的寫下來(lái)。四、知識(shí)延伸：收集有關(guān)的課外讀物，如朱自清的背影和描寫母愛(ài)的課文秋天的懷念，誦讀表達(dá)母愛(ài)的古詩(shī)，如游子吟。一、 導(dǎo)入1、 同學(xué)們，請(qǐng)用一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下你和爸爸的感情。2、 如果有一天地震來(lái)臨了

5、，恰巧就你和爸爸在家，那時(shí)你們會(huì)遭遇些什么又會(huì)做些什么？眾所周知：說(shuō)地震無(wú)情人有情，今天我們就來(lái)看一看文中的父子是如何面對(duì)突如其來(lái)的地震的。（板書課題）二、初讀課文，初步感知1、借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。2、用“”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子；C、想想課文講了一件什么事?三、小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。四、全班交流：a、檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。b、初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。五、再讀課文，整體感悟1、默讀課文，思考：a、用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。b、讀了課文有什么感受。c、劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題。2、全班討論：a、用簡(jiǎn)潔的

6、話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。b、談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。一、聽寫詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字、新詞。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事?二、品讀感悟，深入情境自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。三、全班交流，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談：1、“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平

7、安。)2、當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子!”(從這里可以看出父親見到廢墟時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛(ài)的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。該怎樣讀呢?指名讀，評(píng)議，齊讀。)3、“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！?從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是

8、因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。)4、“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大。是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢?是一個(gè)信念在支撐這父親“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛(ài)!這是多么堅(jiān)定的信念。與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念兒子在等他。而且這位父親見人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我?可見父親對(duì)

9、兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個(gè)小時(shí)。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”)5、兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò)：“只要我爸爸活著，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹！?從這兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對(duì)話，看看你感受到了什么?)6、兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓

10、同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)(生說(shuō))。(是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！?四、總結(jié)全文，升華情感速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。五、質(zhì)疑：1、課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。2、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?六、同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受?七、課后拓展，課堂練筆1、想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會(huì)想些什么，做些什

11、么呢?試著寫一寫。2、閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。板書設(shè)計(jì)：17、地震中的父與子了不起父 子決不放棄堅(jiān)忍不拔恪守諾言舍己為人不論發(fā)生了什么我總會(huì)跟你在一起8、 課后反思溫泉縣中小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案課題：18*慈母情深課型：預(yù)習(xí)+展示時(shí)間：2014.10.19主備人：穆娟娟審核：班級(jí)：五年級(jí)學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案一、知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語(yǔ)。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。2有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良，。 過(guò)程與方法： 我能通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)

12、與崇敬之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受到“慈母情深”，體會(huì)到母愛(ài)的偉大。二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。 三、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。四、知識(shí)鏈接：梁曉聲（1949-）小說(shuō)家。山東榮城人。1968年去北大荒勞動(dòng)。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。先后在北京電影制

13、片廠、北京兒童電影制片廠工作。主要作品有：短篇小說(shuō)父親；中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雨；長(zhǎng)篇小說(shuō)雪城、年輪等。小說(shuō)集天若有情、這是一片神奇的土地、人間煙火、白樺樹皮燈罩、黑紐扣。慈母情深選入小學(xué)語(yǔ)文教材。五、學(xué)具準(zhǔn)備：閱讀母愛(ài)有關(guān)的書籍或觀看相關(guān)視頻。6、 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主預(yù)習(xí) 1、借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字藥多讀幾遍。2、思考：課文講了一件什么事？2、 合作探究：1、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。2、組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容。3、畫的描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中看出母親怎樣的情感。4、為什么說(shuō)慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情

14、的？5、將文中有關(guān)的句子摘錄下來(lái)。1、“我”的家境十分貧寒，有關(guān)句子是：_2、對(duì)“母親”的外貌描寫主要是：_3、“我”對(duì)“母親”的深厚感情體現(xiàn)在：_(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題1.談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉。2.板書課題，齊讀課題。(二)、展示資料，交流預(yù)習(xí)1.簡(jiǎn)介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，

15、并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。著有短篇小說(shuō)集天若有情白樺樹皮燈罩死神，中篇小說(shuō)集人間煙火，長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等。其短篇小說(shuō)這是一片神奇的土地父親，及中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。)2.交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?3.質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?(三)、品讀課文。感受母愛(ài)1.用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。A、你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊

16、背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。)(2)“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：我挺高興他愛(ài)看書的!"(從中可以看出母親支持兒

17、子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)(5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)B、你畫出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。(2)小組分角色朗讀對(duì)話。(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。(四)、升華情感，拓展延伸1.總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文

18、是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受。2.拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心早年寫的一首詩(shī)，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念。)3.延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。板書設(shè)計(jì)18、慈母情深母親給予我掏錢要錢湊錢用錢七、當(dāng)堂檢測(cè)：1、多音字組詞。sh（ ） fén（ ） u（ ）數(shù) 縫 龜shù（ ） fèn（ ） jn（ ）jio（ ） jiào（ ） xiàn（ ）角 覺(jué) 陷ju&#

19、233;（ ） jué（ ） dào （ ）2、組詞。噪（ ） 備（ ） 逢（ ） 淘（ ）燥（ ） 憊（ ） 縫（ ） 掏（ ）3、填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的眼睛 （ ）的毛票 失魂（ ）魄（ ）的母親 （ ）的脊梁 震（ ）欲聾4、寫出破折號(hào)的用法。A、遞進(jìn)； B解釋說(shuō)明。1、我一直想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō)青年近衛(wèi)軍。 （ ）2、“媽”“媽” （ ）5、指出下列句子省略號(hào)的作用。A表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)； B表示省略； C表示列舉的省略； D表示話未說(shuō)完。1、“我要錢” （ ）2、母親又陷入了忙碌 （ ）3、我國(guó)的生肖屬相有：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇12種動(dòng)物。 （ ）6、擴(kuò)句。1、雙眼

20、閃著淚花。_2、同學(xué)們議論著。_3、他們完成了任務(wù)。_(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題1.談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉。2.板書課題，齊讀課題。(二)、展示資料，交流預(yù)習(xí)1.簡(jiǎn)介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。著有短篇小說(shuō)集天若有情白樺樹皮燈罩死神，中篇小說(shuō)集人間煙火，長(zhǎng)篇

21、小說(shuō)一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等。其短篇小說(shuō)這是一片神奇的土地父親，及中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。)2.交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?3.質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?(三)、品讀課文。感受母愛(ài)1.用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。A、你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。

22、)(2)“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”(說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：我挺高興他愛(ài)看書的!"(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)(5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在

23、縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)B、你畫出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。(2)小組分角色朗讀對(duì)話。(3)全班分角色朗讀，評(píng)議。(四)、升華情感，拓展延伸1.總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受。2.拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說(shuō)說(shuō)你

24、讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心早年寫的一首詩(shī)，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念。)3.延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。板書設(shè)計(jì)18、慈母情深母親給予我掏錢要錢湊錢用錢8、 課后反思溫泉縣中小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案課題：19“精彩極了”和“糟糕透了”課型：預(yù)習(xí)+展示時(shí)間：2014.10.19主備人：穆娟娟審核：班級(jí)：五年級(jí)學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案1、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感

25、受最深的部分背下來(lái)。3從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的哎，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)父母對(duì)子女不同的愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的語(yǔ)句，深入品讀感悟，體會(huì)作者的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：感受愛(ài)的不同表達(dá)。三、學(xué)法指導(dǎo)四、知識(shí)鏈接： 課題“精彩極了”和“糟糕透了”，前者是概括了媽媽的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，后者是概括了爸爸的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這兩句話優(yōu)勢(shì)課文的中心語(yǔ)句，主題所在，把它作為標(biāo)題時(shí)，應(yīng)用引號(hào)，以示父母的語(yǔ)言，點(diǎn)明

26、文章的中心。五、學(xué)具準(zhǔn)備： 1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、搜集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的文章。6、 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)一、自主預(yù)習(xí)：1、 會(huì)讀會(huì)寫本課生字詞，并流利朗讀課文。2、概括課文主要內(nèi)容3、默讀全文，并用“ ”劃出母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。用“”劃出父親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。二、合作、探究：1、我會(huì)讀會(huì)寫本課生字詞，并流利朗讀課文。2、概括課文主要內(nèi)容 。3、七、八歲的時(shí)候，巴迪寫了第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是什么？巴迪有什么反應(yīng)？父親的評(píng)價(jià)是什么？巴迪有什么反應(yīng)？4、父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2.導(dǎo)言：今天，我們

27、要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?二、初步感知。理清層次1.以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么?2.以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題。3.全班交流：a、朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。b、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c、課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分；d、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?三、品讀文章，體會(huì)情感1.出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)讀給

28、同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。2.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。4.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整。)A、“母親一念完那首詩(shī)再次擁抱了我?！币龑?dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)?B、引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。C、“我看這首詩(shī)糟糕透了。父親把詩(shī)扔回原處?！币龑?dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一

29、讀。導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)?D、“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。”四、布置作業(yè)，體會(huì)情感1.有感情朗讀課文。2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷。7、 當(dāng)堂檢測(cè)：、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：我能讀通句子了！（）我能流利地讀課文了?。ǎ?、我會(huì)給下列詞語(yǔ)注上拼音。摟 住 自 豪 慈 祥 謹(jǐn) 慎位 置 出 版 歧 途 糟 糕 謄 寫3、我會(huì)用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡(jiǎn)單的幾

30、句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4、我最渴望的愛(ài)是 ,因?yàn)?第二課時(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)：1、我能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心，并體會(huì)父母兩種不同的評(píng)價(jià)都源于愛(ài)。自主、合作、探究：1、體會(huì)母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。同一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)卻如此不同，讀一讀114自然段，劃出描寫父母的評(píng)價(jià)的句子并把它讀好。出示1：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。 “親愛(ài)的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了”母親上

31、前說(shuō)道。（1） 指導(dǎo)讀好母親說(shuō)的話。（2） 同學(xué)們，我們讀句子還要注意抓住一些詞語(yǔ)去體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心，這兩個(gè)句子你都關(guān)注到了哪些詞，從中有體會(huì)到了什么？出示2：我看糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。 “我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”（1）讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)前一句的方法讀好并抓住一些來(lái)談讀后的體會(huì)。（2）如果你就是文中的小作者，聽了這樣的評(píng)價(jià)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？要知道在這之前，我可是滿懷希望等著父親的贊揚(yáng)的。找出有關(guān)句子讀一讀。2、作者少年時(shí)代和成年以后如何看待父母的評(píng)價(jià)呢？1后來(lái)巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評(píng)價(jià)的呢？預(yù)設(shè)1：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)

32、生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保?）同學(xué)們，你現(xiàn)在就是巴德，請(qǐng)你把你對(duì)父母的理解告訴大家吧（指導(dǎo)學(xué)生把這段話讀好）（2）從這段話中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母對(duì)他的愛(ài)）師過(guò)渡：是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。預(yù)設(shè)2：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音

33、一直交織在我的耳際；“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?（1） 師引讀：多少年后，巴德已經(jīng)成了一位大作家，這時(shí)在他的耳邊有更多的類似當(dāng)初父母給他的評(píng)價(jià)“精彩極了”，“糟糕透了”（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）（2）試想一下，如果巴德聽到的都是“精彩極了”或“糟糕透了”的評(píng)價(jià)你覺(jué)得可能會(huì)有怎樣的后果（3）師：慶幸的是這一切沒(méi)有發(fā)生，巴德在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。讀到這里，你覺(jué)得巴德在