長城教學設計 (4)

1、長城教學設計作為一名教師在課堂上應該做到精講多練，把課堂的自主權交給學生，把課堂時間還給學生，積極倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設計本課時，我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學目

2、標，提高學生的語文綜合素質。教材分析：長城是小學四年級人教版第八冊第四單元第1課的第2課時的教學。這是一篇看圖學文，這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬热荩侨牡目偨Y段。教學目標：（一）知識與技能1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解課文內容，體會課文的思想內涵；3、知道長城，了解長城的結構。（二）過程與方法1、通過有感情地朗讀課文和看圖，提高學生

3、的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學生分析課文和理解課文內容的能力和創(chuàng)新能力。（三）情感態(tài)度價值觀1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學習語文的興趣.2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，了解長城的結構，使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學生了解中國的“世界遺產”的興趣。教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。任務分析：、起點能力：學生在學習長城之前已經學過了頤和園、趙州橋這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點，因而具備了學習這類課文的基本的方法和能力。、終點能力

4、：通過本課的學習使學生對我們偉大祖國的象征長城有了一個比較深刻的了解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主學習的能力得以進一步加強，觀察和思維能力得以進一步提高，創(chuàng)新能力得以進一步發(fā)展。、教學目標類型：目標屬于陳述性知識學習；目標2、3屬于智能技能學習。課前準備：師：課件。生：讓學生收集關于長城的各種圖片和傳說故事。學習者特征分析：1、一般特征：本課教學對象是大通縣元樹爾小學四年級學生，學生的求知欲強，學習熱情高，對于學習長城興趣極濃。但由于學生所處環(huán)境為少數民族地區(qū)，經濟水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網收集資料的條件，學生的理解分析能力較差。2、學生的入門能力：小學四年級的學生有一定的

5、獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學習產生了比較濃厚的學習興趣。3、學習風格：本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。教學過程:（目標實施過程）(第二課時)一、激趣導入，整體感知1、板題：今天我們繼續(xù)來學習長城一課

6、。2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？4、激趣：長城中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）二、精讀課文，加深認識（一）齊讀句子1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）2、質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？（二）再讀課文，解決問題1、自由讀12自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？2、交流匯報：（1）長（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向一

7、萬三千里：這里運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。（PPT）長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？（3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？（4）高大堅固建筑材料：巨大的條石、城磚筑成寬：五、六匹馬可以并行高大：兩米多高的垛子堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口3、小結：學習了12自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。（三）烘托高潮，體會情感1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的

8、條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。2、作者想到了什么？（勞動人民）3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。（1）此句在文中起了什么作用承上啟下（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶說明作者已經身臨其境到了長城。（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。（4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？（一步一步地抬上陡峭的山嶺）（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動

9、人民是那么的艱辛呀。（3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（4）思考、交流：（PPT）“多少”表示（無數）。勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。（5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）（6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）（四）整體把握課文，升華認識1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當

10、時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？2、請大家一起讀這句話。（PPT）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。三、總結板書：氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。四、課外拓展：1、搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。2、搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。實踐后的反思：整節(jié)課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，運用課件展示長城的圖片，這個環(huán)節(jié)的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設計了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭