二職宗靜教學(xué)設(shè)計

1、省級教學(xué)設(shè)計法國大革命和拿破侖戰(zhàn)爭歷史教學(xué)設(shè)計 哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校 宗 靜一、 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是中等職業(yè)學(xué)校課本（人民教育版），世界歷史第二編世界近代史第一章“法國大革命和拿破侖戰(zhàn)爭”第二節(jié)課的內(nèi)容。它主要闡述了1789-1815年法國大革命的相關(guān)史實，學(xué)習本課有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，科學(xué)的看待近代西方的資產(chǎn)階級革命，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀。二、學(xué)情分析 由于本人所任教的學(xué)校是一所職業(yè)高中，學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，生源基礎(chǔ)參差不齊。他們歷史知識普遍較缺乏，對歷史的感性材料（如歷史圖片、歷史音像素材）興趣較高，但缺乏把歷史的感性認識上升為理性認識的能力。本課屬于世界史的內(nèi)容，學(xué)生本

2、身就缺少親切感（相對中國歷史而言），更何況涉及到對法國大革命要進行全方位的分析、評價？顯而易見，教師不下功夫，幫助學(xué)生進行學(xué)習是不行的。因此，我立足于學(xué)生學(xué)習、生活中所了解的“法國大革命”的基礎(chǔ)進行教學(xué)，以歷史感性材料（歷史資料中的文字和多媒體圖片）為依托，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、歸納、總結(jié)，旨在幫助學(xué)生透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象看到本質(zhì)，完成由感性認識到理性認識的飛躍，從而達到加深學(xué)生對法國大革命的體驗和理解。 三、設(shè)計思想 從一定意義上說，史學(xué)既史料。史料是歷史學(xué)科的基石，是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的重要載體。好的史料能拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生與歷史親切對話，并從史料中獲取有效信息，從而構(gòu)建理

3、性的歷史認識。由于我校是一所職業(yè)中學(xué)，學(xué)生獲取歷史材料的途徑、能力均有限，因此，我精心挑選了一系列的史料，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣。同時，依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容來源于歷史資料，又應(yīng)用于史料的解讀，多讓學(xué)生能運用史論結(jié)合的思維方式觀察、分析，我采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，自主探索與合作交流的學(xué)習方式。老師僅僅扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到整個學(xué)習過程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探索中猜想，并在猜想中體會成功，特別是注重情景的創(chuàng)設(shè)（多媒體課件展示）。以平等寬容的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。 四、教學(xué)目標 以貫徹“以人為本，關(guān)注學(xué)生全

4、面發(fā)展”的新課程理念、遵循“論從史出、史論結(jié)合”的學(xué)史原則、發(fā)揮“歷史的道德功能、智育功能、休閑功能”的學(xué)史作用的重要理解，確定本節(jié)課的教學(xué)目標。（一）知識與技能：幫助學(xué)生自如運用多種形式，了解法國大革命的基本情況。 （二）過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生與歷史親切對話，主動參與觀察、分析、歸納、交流等活動，經(jīng)歷探究性學(xué)習的過程。（三）情感態(tài)度價值觀：理解法國大革命的歷史進步性；歷史地、辨證地看待資產(chǎn)階級的“民主與法制”的問題；科學(xué)地處理個人與歷史的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)的歷史觀和健全的人格。 五、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：通過法國大革命的過程、所頒布的法律文件（人權(quán)宣言、拿破侖法典，認識法國大革命的進

5、步性、徹底性；掌握評價歷史人物的科學(xué)方法。2.教學(xué)難點：學(xué)生如何把對史料的感性認識上升為理性認識，歷史地、辨證地評價拿破侖。 教學(xué)關(guān)鍵：在具體的感性材料的解讀中理解法國大革命的進步意義。六、教學(xué)過程設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 （1）新課的導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了英、美兩國的資產(chǎn)階級革命，今天，我們接下來學(xué)習另一個國家的資產(chǎn)階級革命。列寧曾說它“給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個19世紀都是在它的標志下度過的。” 那么，它指的是什么？（開門見山，點明學(xué)習主題，給學(xué)生留下一個法國“大”革命的整體印象）（2分鐘） （2）重點的突破（創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生觀察、分析、總結(jié)，加深對法國大革命的理解

6、）（18分鐘）一、1789-1799年的法國大革命：（板書） 教師利用多媒體，逐漸展示以下三組史料：1、革命背景（板書）：第一組：材料一：圖片深受壓迫的法國農(nóng)民和法國等級制度 材料二：大革命前夕，“凡爾賽宮內(nèi)常有一萬七八千名貴族廷臣，養(yǎng)活這些人的錢，全部來自王國政府財政。”1788年政府收入有503億鋰，支出需要629億鋰。教師設(shè)問：材料一反映了革命前法國的什么問題？材料二說明了當時法國的財政狀況怎樣？結(jié)合材料一，你認為該怎樣解決這一財政危機？當時法國國王路易十六準備怎樣解決財政危機的？后果如何？ 學(xué)生交流、探討、回答：（1） 革命前的法國等級制度森嚴，資產(chǎn)階級和廣大人民處于最低層。入不敷出，

7、嚴重危機；廢除封建專政，發(fā)展資本主義。（2） 加強封建專制，向資產(chǎn)階級和廣大人民增加賦稅；加劇政府同資產(chǎn)階級和廣大人民的矛盾，最終釀成巴黎人民起義，法國大革命爆發(fā)。 此環(huán)節(jié)意在通過史料對比，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析、歸納，得出結(jié)論：法國大革命的爆發(fā)，是有深刻的歷史背景的。通過對革命背景的分析，使學(xué)生體會革命的正當性，認識法國革命對自由平等的追求。教師設(shè)問層層深入，引導(dǎo)學(xué)生捕捉隱藏在歷史材料背后的有效信息，培養(yǎng)歷史分析能力。 2、革命過程（板書）：第二組：出示三張歷史圖片：攻克巴士底獄、處決路易十六和羅伯斯庇爾 學(xué)生課堂活動：結(jié)合課文內(nèi)容，對比上述三幅圖片，歸納整理一下革命的主要過程（時間、重大事件）

8、討論一下，你認為革命之后，最大的成果是什么？ 通過學(xué)生的活動一方面可培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口能力；另一方面攻克巴士底獄、廢除王政，雅各賓專政等重大事件一目了然。突出了人權(quán)宣言的地位。歷史圖片也是一種重要的史料，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀圖習慣。 3、革命成果（板書）：第三組：材料一：第一條：在權(quán)利方面，人們生來而且始終是自由平等的。 第十七條：財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。材料二：（雅各賓派上臺后）“全國幾乎找不到一處公開的基督教活動的場所；各色人等一律以公民相稱；激進的婦女在路口巡視，強迫其他婦女一律穿長褲，戴紅帽，一度引起眾多糾紛。教師設(shè)問：材料一引自哪一部法律文獻？它反映了誰的利益？結(jié)合材料一、二，探討雅

9、各賓專政失敗的原因。 學(xué)生交流、探討、回答：人權(quán)宣言；資產(chǎn)階級。人權(quán)宣言的頒布，使自由平等深入人心；而雅各賓專政對自由過分壓抑、對平等過分追求的做法嚴重背離自由平等原則，必然失敗。（教學(xué)意圖） 再次突出了人權(quán)宣言的地位，并使學(xué)生懂得人權(quán)宣言倡導(dǎo)的自由平等是資產(chǎn)階級的自由平等，但客觀上符合人民的利益，具有進步的歷史意義。通過對雅各賓專政失敗原因的探討，使學(xué)生在矛盾沖突中展開歷史思維資產(chǎn)階級倡導(dǎo)的自由平等是相對的，從而認清了資產(chǎn)階級自由平等的實質(zhì)。 （3） 難點的化解：（讓學(xué)生學(xué)會欣賞，懂得什么是真、善、美，立足歷史，面向未來）（22分鐘）二、17991815年的拿破侖帝國：（板書） 1、拿破侖帝

10、國的建立（板書）：教師：雅各賓專政被推翻后，大資產(chǎn)階級重掌政權(quán)。但內(nèi)憂外患仍未消除，大資產(chǎn)階級迫切需要一位能安邦定國的鐵腕人物。當時法國大資產(chǎn)階級代表人物西哀耶斯說，（法國）“需要兩件東西，一個頭腦和一把寶劍”（多媒體出示材料）。他自認為是法國的“頭腦”，那么他心目中的“寶劍”是指誰呢？（提問學(xué)生）拿破侖為什么能夠充當資產(chǎn)階級手中的“寶劍”？請同學(xué)們結(jié)合下列拿破侖的名言說說自己的看法。（多媒體出示材料）名言1：人生之光榮，不在永不言敗，而在能屢仆屢起名言2：軍隊的力量與力學(xué)中的動力相似，是質(zhì)量與速度的乘積?？焖俚男熊姡芴岣哕婈牭氖繗?。名言3：愛國是文明人的首要美德。名言4：盧梭，你為什么只活

11、了60歲，為了自由你應(yīng)是永生的！正因為如此，法國資產(chǎn)階級最終選擇了拿破侖。1799年，在大資產(chǎn)階級的支持下，拿破侖發(fā)動政變，奪取了政權(quán)。1804年，拿破侖加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國。 學(xué)生：拿破侖學(xué)生1：不怕挫折。學(xué)生2：軍事才能卓越。學(xué)生3：熱愛祖國學(xué)生4：拿破侖深受啟蒙思想的影響，代表資產(chǎn)階級的利益。 （教學(xué)意圖 師生互動，教師以平等寬容的態(tài)度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究熱情。 通過探究，使學(xué)生認識到法國革命歷史與拿破侖個人的關(guān)系，自覺的接受歷史辨證唯物主義。 發(fā)揮歷史的德育功能，以歷史上一些偉人為榜樣，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀。） 2、拿破侖法典（板書）：教師：拿破侖上臺后，為加強資產(chǎn)階級的

12、統(tǒng)治，下令起草民法典，這就是著名的拿破侖法典。（多媒體出示材料）拿破侖曾說：“我真正的光榮并非打了40次勝仗；滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的回憶。但有一樣?xùn)|西是不會被遺忘的，它將永垂不朽，那就是我的民法典?！毕旅孀屛覀冏哌M民法典。（多媒體出示材料）材料一：拿破侖法典分為總則和人法、物法和所有權(quán)法三編，共2281條；人權(quán)宣言共有17條。材料二：兩部法律條文的比較：拿破侖法典第8條規(guī)定，所有法國人都享有民事權(quán)利；第544條規(guī)定，所有權(quán)是對于財產(chǎn)的使用、收益、處分的權(quán)利。人權(quán)宣言第1條規(guī)定，在權(quán)利方面，人們生來而且始終是自由平等的；第17條規(guī)定，財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。請同學(xué)們對比兩部法律的關(guān)系并指

13、出法典的特點。 學(xué)生回答：拿破侖法典是將人權(quán)宣言的原則進一步具體化。法典更可行、更有效。更能維護資產(chǎn)階級的利益。 （教學(xué)意圖 利用感性材料，讓學(xué)生認識法典的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生進行比較，掌握學(xué)習歷史的方法。） 3、拿破侖戰(zhàn)爭（板書）：教師：拿破侖是以戰(zhàn)爭起家，也因戰(zhàn)爭聞名于世。下面，我們來了解一下拿破侖戰(zhàn)爭。拿破侖戰(zhàn)爭可分為兩個階段-早期和后期，有預(yù)習過課文的同學(xué)就知道，拿破侖戰(zhàn)爭早期所向披靡，而后期切節(jié)節(jié)敗退。其中，到底有什么原因呢？（多媒體出示材料）材料一：拿破侖1796年遠征意大利演講：“士兵們你們沒有炮，卻贏得了這些戰(zhàn)役；沒有鞋子，卻還急行軍只有共和主義的軍隊，自由的士兵，才能經(jīng)受你們所

14、經(jīng)受的艱苦。你們必須尊重被你們解放的人民。意大利人民們，你們的財產(chǎn)、宗教、習慣將受尊重”材料二：拿破侖所“冒犯”的人民先是因“自由平等”的口號而覺醒并充滿激情，然后有在其導(dǎo)師背叛自己的原則時轉(zhuǎn)而反對其導(dǎo)師。一八零八年在馬德里從這兩段材料中，你能找出拿破侖早期勝利、后期失敗的原因嗎？（分組討論） 學(xué)生分組討論、交流，得出結(jié)論：拿破侖早期勝利的原因有軍紀嚴明士兵深受革命思想熏陶，政治覺悟高尊重當?shù)厝嗣竦呢敭a(chǎn)、宗教、習慣拿破侖善于鼓舞士氣等后期；失利的原因有他進行的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭他奴役了當?shù)厝嗣襁`背了自由平等原則被征服地區(qū)的人民覺醒了。 （教學(xué)意圖 從正反兩方面歸納、總結(jié)對拿破侖戰(zhàn)爭的看法，引導(dǎo)學(xué)生

15、能客觀、全面的看待歷史。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成團隊精神。 教師著重強調(diào)拿破侖因為傳播“自由、平等”而成功，又因違背“自由、平等”而失敗，從而使學(xué)生自覺的接受歷史教育，立足歷史，面向未來。） 4、我看拿破侖教師：通過上面的分析，我想同學(xué)們對拿破侖有了進一步的認識。接下來請大家來發(fā)表你的看法，你是怎樣看到拿破侖的？課堂小結(jié)：（3分鐘）以學(xué)生為主，師生共同總結(jié) 。 學(xué)生自由討論，發(fā)表自己的看法。學(xué)生自主小結(jié) 教師在總結(jié)時應(yīng)對學(xué)生進行指導(dǎo)和引領(lǐng)，鼓勵學(xué)生在評價歷史人物時應(yīng)結(jié)合具體的歷史背景，運用階級分析法、兩分法等方法來評價讓學(xué)生自主小結(jié)，自主建立知識網(wǎng)絡(luò)，互相激勵，暢談心得，共同提高，體驗成功的

16、快樂。 七、教學(xué)小結(jié)與反思： 自2004年中法文化年成功的舉行以來，隨著中法兩國交往的深入，中國人民對法國的了解日益深入，因此全面、客觀的了解法國的歷史特別是近代資產(chǎn)階級革命史具有重要的現(xiàn)實意義。本節(jié)課主要講述法國大革命的歷史，內(nèi)容容量大，歷史事件較多，又涉及對人物的評價，故學(xué)生學(xué)習的難度較大。如何化繁為簡，變難為易呢？我在設(shè)計時做了以下三方面的嘗試：一是立足教材，最大限度的挖掘課程資源。即大膽的打破課文的束縛，精選了一系列典型的史料，以史料為載體，誘導(dǎo)學(xué)生思維活動，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下自主探究，體驗獲取歷史知識的快樂。二是抓住法國大革命的主線進行教學(xué)。法國大革命自始自終貫穿著一條主線，即壓制自由平等與追求自由平等的矛盾沖突。因此，我利用這對矛盾，精心設(shè)置了雅各賓派垮臺及拿破侖戰(zhàn)爭早期與后期不同結(jié)果的史料，讓學(xué)生在認識到過分的自由平等和壓制自由平等都是無法適宜當時資本主義發(fā)展的，從而使學(xué)