初中物理《空氣的力量》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計

1、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課實驗導(dǎo)入：通過噴泉實驗和瓶子吞雞蛋與入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，使學(xué)生達到了 課未始，興先濃”的狀態(tài)。止匕時, 我會安排一個覆杯實驗，增加學(xué)生的參與度，繼續(xù)提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、合作探究，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)通過演示易拉罐變扁實驗，讓學(xué)生分組討論原因, 由師生共同總結(jié)出：可見，和液體一樣，空氣內(nèi)部各 個方向也都存在壓強。這種壓強成為大氣壓強，簡稱 大氣壓或氣壓。:、自主探究，突破難點通過復(fù)習(xí)液體壓強產(chǎn)生的原因，引與學(xué)生總結(jié)出 大氣壓強產(chǎn)生的原因。隨后播放馬德堡半球?qū)嶒炓曨l, 并強調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒灢粌H證明了大氣壓強是存在 的，而且說明大氣壓強很強大驗，提高了學(xué)生的參與度和體驗感，

2、使學(xué)生加深了對 大氣壓強的認識。師：大氣壓強很強大，到底有多大呢？偉大的物 理學(xué)家托里拆利通過實驗測出的大氣壓強。隨后安排學(xué)生自主閱讀課本托里拆利的實驗步驟, 并思考問題：1 .在托里拆利實驗中，當(dāng)玻璃管中的汞柱高度降至760mm時，其上方有空氣嗎？怎么做到的？2 .管內(nèi)汞柱產(chǎn)生的壓強等于大氣壓嗎？播放托里拆利實驗視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生托里拆利 實驗并總結(jié)實驗步驟和注意事項。師生一起探究托里拆利的實驗原理：皂唆Pi=p.Hgh=Pth-Po / p幡玻謂管 內(nèi)液*主產(chǎn)生的壓強只與 液柱的豎直高度有關(guān)， 與管的粗細,彎曲、傾 斜無關(guān).管傾斜時，水;銀柱長度增加，但高度-一-不變q一一3練習(xí)1:根據(jù)液

3、體壓強的公式，760mm高的汞柱產(chǎn)生的壓強到底有多大？ ( p汞=13.6x10«g/m3, g=9.8g)解：P= P 基 gh三 13. 6X10 kg/m3 X 9, 8N/k|jX0 76m加 1.013 X 10 5PH學(xué)生自主演練之后，由師生共同總結(jié)：為了便于對比,人們通常把760mm高的汞 柱所產(chǎn)生的壓強叫做1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓G1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓二1.013 X 10 b Pa練習(xí)2:在托里拆利實驗中，如果用水代替汞的話， 至少需要多長的玻璃管？g)（教室內(nèi)大氣壓P=1 .01x105Pa g=10F0 _u m._ _ t -=fm t P1* 01X10° Pa答

4、案由 P=PRh 可得 h =由=L o* kg/m$ X10 N/kg=10,1 m-因為所需玻璃管太長（或水柱太高，教室內(nèi)高度太低等），所 以無法在教室內(nèi)用水代替汞做托里拆利實驗.練習(xí)3：物理興趣小組的同學(xué)，在高山上某處做托里拆利實驗，如圖所示，此處的大氣壓強相當(dāng)于 mm高的汞柱產(chǎn)生的壓強由練習(xí)3引出大氣壓強的變化，并引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀 課本，學(xué)生可以很容總結(jié)出氣壓變化規(guī)律。470 11! LiT1P)H. b44 kmMM】hPa 01 3 li Fa水銀氣壓計四、鞏固訓(xùn)練,金展盒氣壓計（又稱無液氣壓計）生活鏈接管式彈簧壓強十3 .歷史上證明大氣壓強存在的著名實驗是：馬德年半球?qū)嶒?意大利科學(xué)家丘里拆利首先測定了大氣壓的值。4 .在托里拆利實驗中，若將玻璃管向上提起一些，但 管口未離開汞面，這時管內(nèi)外汞面的高度差將丕變.5 .一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約等千1 013X1N pa.相當(dāng)于760e高的汞柱所產(chǎn)生的壓強。6 .在太空行走的航天員，航天服中需要沖 入一定質(zhì)量的氣體，其目的是工A,增大體積B,提供呼吸C,增大重力D,保持內(nèi)外壓強相等四、分享收獲，總結(jié)提高五、布置作業(yè)，拓展能力分層布置作業(yè)，通過覆杯實驗，提高學(xué)生動手能力， 體現(xiàn)了物理來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。1 .課