17.3《電阻的測量》教學設計

1、電阻的測量教學設計塔子城鎮(zhèn)中心學校王廣宇一、教學目標1 進一步掌握使用電壓表和電流表的方法。2 學會用伏安法測量電阻3 加深對歐姆定律及其應用的理解。二、教學重難點1、重點：根據(jù)實驗原理設計電路圖，并且能用滑動變阻器來改變待測電阻兩 端的電壓。2、難點：引導學生分析實驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認識。三、教學資源：電源、開關、定值電阻、小燈泡、滑動變阻器、電流表、電壓表、導線若干 四、教學過程(1)測量定值電阻的阻值問題引入：如何測定一個定值電阻的阻值大小?設計實驗：由歐姆定律的變形公式 R=U/I可知，用電流表測出通過定值電阻的電 流，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓， 把實驗數(shù)據(jù)代入公式，

2、即可求出定值電 阻的阻值大小。為了減少實驗誤差，實際測量中要改變待測電阻兩端的電壓， 多 次測量電壓及電流的值，求出每次的電阻值，最后求電阻的平均數(shù)。其中，串聯(lián) 一個滑動變阻器，移動滑片，就可以改變定值電阻兩端的電壓和流過的電流。電路設計如圖所示:進行實驗：實驗前：教師要指導學生在實驗過程中注意事項：1. 連接電路時，開關應處于什么狀態(tài)；2. 閉合開關前滑動變阻器是否處于阻值最大處；3. 滑動變阻器在本實驗中的作用是什么；4. 是否認真檢查電路，電流表電壓表的正負接線柱是否接反了；確認無誤 后才閉合開關等。5. 是否通過“試觸”進行量程的選擇； 根據(jù)電路圖連接電路。 閉合開關，移動滑動變阻器的

3、滑片來改變待測電阻兩端的電壓， 并記下相應的 電壓表示數(shù)和電流表示數(shù)填在表格中。 斷開開關，整理器材，結束實驗。 算出待測電阻的阻值大小及電阻的平均值并填入表格中。設計表格：次數(shù)電壓/V電流/A電阻/ Q電阻平均值/Q123分析與討論：當定值電阻兩端的電壓改變時通過它的也隨之而改變，但電壓和電流的比值不 變，即電阻不變，同時證明了電阻是導體自身的一種性質，它的大小由材料、長 度和橫截面積決定，與電壓和電流無關。（2）測量小燈泡的電阻參照教科書“想想議議，用同樣的方法測定小燈泡的電阻， 會發(fā)現(xiàn)燈絲的電阻是 變化的。分析與討論：由于定值電阻是采用電阻受溫度影響小的材料制作的，因此當定值電阻兩端的電

4、壓發(fā)生變化時，定值電阻的溫度雖然改變了，但阻值發(fā)生的變化卻很小，可以不 計，但小燈泡的燈絲是采用阻值受溫度影響大的材料制成的，因此當燈泡兩端的電壓增大時，燈絲的溫度升高，燈絲的電阻受溫度的影響而增大， 燈絲的電阻變 化不是實驗誤差在起主導作用，因此燈絲的電阻不能求平均值。五、課堂練習 動手動腦學物理1、2、3、4題六、板書設計：伏安法測電阻a）原理：R=U/Ib）電路圖：表格設計：次數(shù)電壓/V電流/A電阻/ Q電阻平均值/Q123七、教學反思：用伏安法測電阻是電學里的一個基本實驗，屬于歐姆定律變換式的具體應用。同時本實驗的電路是電學實驗的經(jīng)典電路可是現(xiàn)多種 電學實驗。安排這個 實驗，在理論方面可以加深對歐姆定律和電阻概念的理解和掌握； 在實踐方面可 以給學生提供初中常用電學器材綜合