初中音樂七年級《京劇臉譜藝術(shù)》教案

1、教案人教版初中音樂七年級京劇臉譜藝術(shù)教案（一）課題：京劇臉譜藝術(shù)（二）教材：校本課程京劇臉譜藝術(shù)（三）教學(xué)時間：兩課時（四）學(xué)生分析：七年級學(xué)生具備一定的音樂、美術(shù)基礎(chǔ)和技能，表達能力、感知能力有了進一步的發(fā)展。通過對京劇的歷史、行當(dāng)以及臉譜的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動中感受，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到稱之為中國國粹的戲曲藝術(shù)，使學(xué)生將所學(xué)到的美術(shù)和音樂知識能夠 靈活的應(yīng)用、并且交流，在今后長久時間和廣大空間中充分使用。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣濃厚，部分學(xué)生還提前做好了課前預(yù)習(xí)，課堂上大多數(shù)學(xué)生能夠用色彩表達情感，用臉譜來強化、突出人物性格特征，同時也要考慮到少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)本課則比較吃力，色彩搭配

2、不很和諧，教師應(yīng)重點輔導(dǎo)，同時，把美術(shù)、音樂基礎(chǔ)較強的和較弱的學(xué)生分到一組，充分發(fā)揮學(xué)生的合作與互助精神。（五）教材分析民族精神有著豐富的內(nèi)涵，其中“了解中華民族創(chuàng)造的燦爛文化對人類發(fā)展的貢獻，不斷增強青少年對民族優(yōu)秀文化的認同和自信”是民族精神教育的重要內(nèi)容之一。貫徹落實民族精神教育實施和指導(dǎo)綱要，在基礎(chǔ)教育階段開展弘揚和培育民族精神教育，振奮民族精神，凝聚民族力量，是一項十分重要而緊迫的任務(wù)。 開展“京劇臉譜藝術(shù)教育”是實施民族精神教育的有效載體。京劇臉譜的圖案美、國粹京劇的藝術(shù)美，使它具有很高的欣賞性。引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)識、繪制京劇臉譜以及欣賞、學(xué)唱京歌、京劇等藝術(shù)實踐，能讓學(xué)生走近并融入濃

3、郁的民族文化，感受到民族藝術(shù)的神韻。京劇臉譜具有豐富內(nèi)涵，不同的譜式與色彩象征著不同人物的品質(zhì)、性格、氣度，表現(xiàn)著人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。因而學(xué)識、制作京劇臉譜過程也是一個思想受啟迪、人格受熏陶的過程，它有益于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。 根據(jù)當(dāng)前課改的形勢和學(xué)校特色建設(shè)的需要，在學(xué)校李校長和劉書記的指示下，與學(xué)校倡導(dǎo)的“弘揚民族傳統(tǒng)美德，做現(xiàn)代文明學(xué)生”德育主題相配合，我音美組教師編寫了京劇臉譜藝術(shù)教育校本教材學(xué)、識京劇臉譜，弘揚民族文化。圍繞“學(xué)、識京劇臉譜，弘揚民族文化”的主題，在各年級段設(shè)立了“走近國粹、繪制臉譜、學(xué)唱京歌、走進京劇”四個版塊，在內(nèi)容的編排上，

4、我們力求直觀形象、生動淺顯、富有教育意義，在方法技能的選擇上，既有對傳統(tǒng)技藝的繼承，又有開拓創(chuàng)新。校本教材的編寫和實施推進了民族精神教育，也推進了課程的改革。在學(xué)校中開設(shè)這樣一門校本課程是具有重大意義的。（六）教學(xué)目標：1、知識與能力：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識，滲透到美術(shù)、音樂等學(xué)科課程中，掌握京劇表演唱，京劇臉譜繪制等技能，豐富學(xué)科教學(xué)和德育教育內(nèi)容，并能夠進行臉譜藝術(shù)知識的拓展，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使學(xué)生具有感受美，理解美以及鑒賞美的知識能力。并通過臉譜藝術(shù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國的歷史和傳統(tǒng)文化。2、過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生邊賞

5、析邊討論、邊認識邊練習(xí)，讓學(xué)生在賞心悅目中，在看看、聽聽、演演、做做中，了解了民族文化，學(xué)習(xí)民族技藝，以探索為過程，以創(chuàng)新為目標，注重學(xué)生的親身體驗與感悟，在課堂上創(chuàng)設(shè)探究的情境，讓學(xué)生根據(jù)手中的材料自己探討、感受京劇臉譜藝術(shù)的形式美，京劇藝術(shù)的博大精深，在探究過程中鼓勵學(xué)生與他人合作，并創(chuàng)設(shè)合作的民主氛圍。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、自主學(xué)習(xí)能力、運用知識的能力及獨立思考能力；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力和評價美的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的美好情感，增強了民族自信心和自豪感。（七）教學(xué)重點：1、 了解京劇的歷史淵源，分清京劇的行

6、當(dāng)，清楚掌握“四大名旦”；2、 懂得用不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格，并進行簡單的色調(diào)搭配。（八）教學(xué)難點：1、 了解各行當(dāng)?shù)拇砣宋?，并對京劇戲歌感興趣；2、 能在真人臉上進行繪制臉譜，并根據(jù)人物性格搭配顏色。（九）教學(xué)準備：備 學(xué) 生：1、 準備難易適中的臉譜讓學(xué)生畫，提供的物品要適合本校、本班學(xué)生的認知水平。2、上課前讓美術(shù)、音樂基礎(chǔ)較強和較弱的學(xué)生自愿組合。 教師準備：多媒體、課件、臉譜范畫。學(xué)生準備：筆、課本、作業(yè)本、油彩。（十）教學(xué)過程：情景導(dǎo)入：今天我們先來看一段表演。播放課件（丑角作功）教師：請同學(xué)們告訴老師剛才這段表演你們在什么樣的戲劇種類里見過？學(xué)生：京劇教師：很好，同學(xué)們都

7、答對了，那有沒有誰能告訴我京劇在我國的歷史呢？學(xué)生：它是我們國家的國粹，好多外國學(xué)生都學(xué)習(xí)它，教師：對了，京劇是我們國家的國粹藝術(shù)，它是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近二百年的歷史。它是在徽戲和漢戲的基礎(chǔ)上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優(yōu)點和特長逐漸演變而形成的。那有沒有同學(xué)能夠告訴老師你對京劇行當(dāng)?shù)囊恍┝私饽?？學(xué)生：生、旦、凈、末、丑教師：京劇角色的行當(dāng)劃分比較嚴格，早期分為生、旦、凈、末、丑、武行、流行（龍?zhí)祝┢咝校院髿w為生、旦、凈、丑四大行?！暗笔桥巧慕y(tǒng)稱；“生”、“凈”、兩行是男角色；“丑”行中除有時兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。 今天我們就此來了解一下京劇的這幾個

8、行當(dāng)。播放課件（生角）教師：剛才我們看那個短片就是什么角啊？學(xué)生：生角于魁智教師：他是屬于什么生？學(xué)生：老生教師：那你們還知道有什么生角呢？學(xué)生（翻書）：小生，老生，紅生，娃娃生教師：那這里面你們最熟悉的是哪兒一位?。繉W(xué)生：關(guān)公播放課件（旦角）教師：那這一行當(dāng)又是？學(xué)生：旦角教師：剛才老師講過了，旦角一般都是女性的角色，那旦角都有哪兒幾種啊？學(xué)生：老旦，花旦，青衣教師：同學(xué)們說的很好，一提到旦角，我們就一定要說說“四大名旦”，有沒有同學(xué)知道這四大名旦都有誰？學(xué)生：梅蘭芳教師：梅蘭芳，程硯秋，荀慧生，尚小云。梅蘭芳是我國著名的旦角大師，他的梅式唱腔也得到了廣泛的傳播，下面我們就再來欣賞一段梅蘭芳

9、梅大師給我?guī)淼囊欢钨F妃醉酒教師：在京劇武大郎與西門慶中，武大郎飾演的什么角色呢？學(xué)生：丑角 教師：他有什么特點??？學(xué)生：教師：京劇丑角在戲劇中，可喻為肴饌中的“作料兒”。就京劇丑角的藝術(shù)特色而言，就是插科打諢，亦莊亦諧，幽默滑稽、自然成趣。丑角演員在舞臺上以唱、念、做、打等多種藝術(shù)手段，展示出與其他行當(dāng)截然不同的神情、韻味、風(fēng)格和風(fēng)采?！俺蟆笔窍矂〗巧?，在鼻梁眼窩間勾畫臉譜，多扮演滑稽調(diào)笑式的人物。在表演上一般不重唱工，以念白的口齒清晰流利為主?？煞治某蠛臀涑髢纱蠓种А＝處煟耗钦垎柾瑢W(xué)們，凈角的代表人物你們都知道哪兒些呢？學(xué)生：包拯，鐘馗 教師：我們現(xiàn)在來看一段凈角的唱段播放課件（凈角）教師

10、：凈角最吸引你的地方是什么？學(xué)生：服裝，唱腔，面部表情教師：凈角和丑角一樣它們都有著豐富的面部表情和那些五顏六色的油彩裝飾過的臉頰（美術(shù)）1.當(dāng)你第一眼看到京劇人物的時候，最吸引你的是什么？ 臉譜，服飾2.臉譜在京劇表演中的作用是什么？不做回答3.現(xiàn)在，我要請同學(xué)們做個小游戲?，F(xiàn)在，假設(shè)每位同學(xué)都是導(dǎo)演，要為你們即 將開拍的新劇包青天和曹操甄選演員。一個是飾演包公的演員，一個 是飾演曹操的演員，你們覺得哪個演員更合適？為什么？ A.為了更好的挑選演員，我們先來了解這兩個人物的性格特征。 B.播放課件，顯示臉譜，及臉譜所示人物性格特征。 C.顯示演員馮遠征與劉青云的照片。 D.請學(xué)生連線選擇。

11、E.大部分人認為濃眉，皮膚較黑的人給人以忠誠正直的感覺，而膚色較白的 則給人以精明，狡詐的印象。 F.臉譜是從人物自然膚色的夸張描寫，發(fā)展為性格象征的寓意用色。4.相信每位同學(xué)在一年級時都學(xué)過“藝術(shù)源于生活，而高于生活”。那我們看似 非?？鋸?，藝術(shù)化的京劇臉譜，其實也是來源于生活的！5.不同臉譜代表的含義： 紅色：描繪人物的赤膽忠心，忠勇耿直； 黑色：富有忠耿正直，粗豪憨暴的品格； 白色：暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目；播放說唱臉譜請同學(xué)和老師一起演唱中間段落學(xué)生：那唱臉譜里好多種顏色的臉都表示什么樣的人物形象呢？ 藍色：喻意桀驁勇猛； 綠色：勾畫出人物的俠骨義腸； 黃色：意示兇狠殘暴；

12、 金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。6.臉譜在京劇表演中的作用是什么？ 答：強化角色的性格特征。7.那么怎樣勾畫臉譜呢？ 播放一段勾畫臉譜的資料。8.臉譜的繪制是靈活多變的，也可以有很多創(chuàng)新。 下面我們看到的就是一組富有個性，新奇古怪的臉譜。9.繪制自己設(shè)計的臉譜。 （兩種形式任選）唱臉譜播放音樂課例分析：依據(jù)音樂、美術(shù)新課程標準對學(xué)生積極性的調(diào)動因素的要求和中學(xué)生的心理，結(jié)合“課程是活動、是經(jīng)驗，教師是主持人、是溝通者，學(xué)生是快樂學(xué)習(xí)者”的課程改革新思想，教師對本課進行了創(chuàng)新設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中完成本課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生人人參與，都有

13、成功的體驗，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作、探究能力等。 本課屬于藝術(shù)綜合課業(yè)類型，但有別于傳統(tǒng)的單純的美術(shù)和音樂課，以新課程理念為指導(dǎo)，強調(diào)教育觀念的轉(zhuǎn)變，在本課中主要體現(xiàn)在美術(shù)和音樂有機的和諧的融合、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革。有效地運用各種資源，強調(diào)了教與學(xué)的趣味性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，淡化音樂、美術(shù)技能的培養(yǎng)。以“聽聽，看看，唱唱，想想，畫畫，猜猜，玩玩”的氛圍讓學(xué)生學(xué)的愉快，畫的開心，在輕松愉快中激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)，熱愛大自然，熱愛生活的思想情感。增強了美術(shù)、音樂教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)、音樂教育在素質(zhì)教育中的作用。課堂效果表明學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高

14、漲，課堂氣氛活躍，達到教學(xué)目標的要求。 1、教學(xué)設(shè)計上以“情境導(dǎo)入讀圖行動游戲活動欣賞感受色彩表達”的線索展開，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)注意將引發(fā)學(xué)生的興趣這一理念貫穿教學(xué)過程的始終，激發(fā)學(xué)生情感。如教師創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課；連線游戲的設(shè)計調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)課堂氣氛小高潮；結(jié)合學(xué)生年齡特點，欣賞各種不同臉譜以及變形臉譜進行評述；設(shè)計動手動腦環(huán)節(jié)，大家一起來用畫筆描繪自己所喜愛的戲劇人物等活動調(diào)節(jié)課堂氣氛。 2、 在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上合理穿插活動和思考，做到動靜相宜，課堂節(jié)奏有張有弛。通過合理的練習(xí)設(shè)計層層鋪墊完成教學(xué)目標，從對京劇初步的了解和臉譜的認識到有創(chuàng)意的有個性的表達，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想

15、象力和形象思維能力的目標 。 3、 通過對教室周圍環(huán)境的布置創(chuàng)設(shè)氛圍，展示各種不同的臉譜圖像的作品和各種根據(jù)臉譜創(chuàng)作的生活作品。4、不把更多的時間花在京劇唱腔和臉譜的講解上，目的是讓學(xué)生多進行對臉譜的繪畫練習(xí)與創(chuàng)作，并利用它傳遞信息解讀信息，理解京劇臉譜藝術(shù)的形式美。5、本課的組織結(jié)構(gòu)處理方式是以讓學(xué)生自由組合主，相互合作、共同創(chuàng)新，充分發(fā)揮了小組優(yōu)勢互補的積極作用，在有限的時間內(nèi)完成作業(yè)。（西倫提出的小組研究學(xué)習(xí)模式，能對學(xué)生有意、無意地進行集體主義、團隊精神的協(xié)同教育，從而更好地共同完成作業(yè)。）6、教師進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和及時評價，在學(xué)生知識掌握的要求尺度上，既面向全體，又關(guān)注優(yōu)秀。鼓勵學(xué)生敢于對他人的作品進行評價，在學(xué)生互評中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。 7、本課的設(shè)計上還有不足之處，如可以在教學(xué)時間的安排上考慮得更充分一些，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。少數(shù)同學(xué)由