《百合花》教學(xué)設(shè)計

1、 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運作百合花教學(xué)設(shè)計 石佛鎮(zhèn)保安九義校 張雅麗一、教學(xué)目標了解作者茹志鵑及其百合花。 理清小說思路，題目的象征意義及小說的主旨。培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。借助人物形象對學(xué)生進行思想情操教育。 二、教學(xué)重點：分析人物形象，體會人物描寫并學(xué)會分析其作用。 教學(xué)難點：理解百合花的象征意義。 三、課前準備生：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意；師：設(shè)計相關(guān)思考問題四、課時安排一課時五、教學(xué)過程（一）、 導(dǎo)入新課： 當今社會，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會鬧出笑話。比如

2、玫瑰象征愛情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎？<看黑板上畫的百合花>讓學(xué)生用簡潔的語言描述一下百合花的特點，（教師在學(xué)生觀察百合花圖片的同時，介紹：在西方，有許多關(guān)于百合的傳說，圣經(jīng)里則記載百合花是由夏娃的眼淚所變成，被人們視為純潔的禮物，因此世人認為百合花象征純潔、高雅）那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說百合花中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。 (二)、檢查預(yù)習(xí)情況。1、了解作者，明確本文體裁。 2、掃清字詞障礙(三)、學(xué)習(xí)新課1整體感知 大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說，那么誰來說說這篇小說講了一個什么故事？（學(xué)生復(fù)述課文）教師明確：

3、這是我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中的“我”原來是文工團員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護送任務(wù)派給一個見到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰(zhàn)士。2、討論交流一：小說的結(jié)構(gòu)：下面我們就一起來具體探討這篇小說。學(xué)生快速閱讀課文，回答思考題：(1)主要寫了哪幾個人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？小通訊員：帶路借被犧牲蓋被 “我” （全文以“我”的見聞和感受為線索） 新媳

4、婦： 借被縫衣獻被 （2）、學(xué)生就此將小說分為四部分。 3 討論交流二：人物的形象。 (1)、文章集中刻畫了哪幾個人物形象？作者巧妙的運用用細節(jié)描寫將兩個人物形象展現(xiàn)在我們面前，這一細節(jié)就是“通訊員衣服上的破洞”。下面請同學(xué)們快速在在文中找出幾次描寫“通訊員”衣服破洞的句子，說說它對表現(xiàn)人物性格有什么作用？（2）、你還能在文中找出刻畫人物形象的句子嗎？明確：新媳婦淳樸、圣潔、美麗、對子弟兵有著深厚的階級情誼。小通訊員憨厚，靦腆，勇敢、關(guān)心同志，覺悟高，忠于革命。靦腆、熱愛生活、善解人意 （細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動）4討論交流三：“百合花”的象征意義。 (1)找出小說中描寫“百合花”的

5、句子(兩處P95、P102)，并分析其作用：在“借被”、“獻被”的過程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無暇的百合花。 (2)“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！敝小凹儩嵉母星椤笔侵刚l和誰之間的感情？為什么說是純潔的？(純潔高尚美好的軍民禮之情) （3）討論：文中的“百合花”象征通訊員和新媳婦高尚、純潔的美好心靈。除此，作者還賦予了它別的象征意義嗎？教師明確： 作者賦予了它豐富的象征意義小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純

6、潔高尚美好。一句話，百合花象征著人性美人情美。 六、 總結(jié)小說主旨。 1當我們讀到這兒時，我們不難看出作者寫這篇小說的目的。是什么？ 2學(xué)生自由發(fā)言后明確：小說選取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚品格的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。 七、 活動延伸。 小組交流課前摘抄內(nèi)容，并分析其作用。八、板書設(shè)計 15、百合花 小通訊員：帶路借被犧牲蓋被 “我” （全文以“我”的見聞和感受為線索） 新媳婦： 借被縫衣獻被 九、布置作業(yè)運用描寫方法寫一段話。（可運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、語言描寫和動作描

7、寫相結(jié)合等手法）十、教學(xué)反思春雨的色彩說課稿 一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。 二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達

8、方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。 三、活動目標：教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：1、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。 四、活動的重點和難點：重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋、

9、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。 五、活動準備：1、經(jīng)驗準備：課前學(xué)會朗誦詩春天，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆 六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知

10、識經(jīng)驗。2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，春雨的色彩散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。 七、學(xué)法：1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試

11、引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。 八、教學(xué)過程活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-看春雨-欣賞散文詩-情景表演-經(jīng)驗總結(jié)-審美延（繪畫形式）1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師

12、說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩春雨的色彩3、欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。4、情景表演：分角色進行朗誦表演。5、經(jīng)驗

13、總結(jié)：將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。6、擴展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的春雨的色彩散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。1到5的認識的教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)內(nèi)容：1到5的認識一、教材分析“15的認識”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。因此，我在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，旨在幫助學(xué)生建立基本的數(shù)感，我積極地進行思考，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 二、教學(xué)目標1、使學(xué)生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認讀15各數(shù)，

14、建立初步的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。三、教學(xué)重難點認識15各數(shù)四、教、學(xué)具準備教師準備15的數(shù)字卡片、點子圖;學(xué)生準備15的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。五、教法根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。

15、這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、學(xué)法通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。2、在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。七、教學(xué)過程（一）情境教學(xué)1、談話導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們今天老師帶你們游農(nóng)場？喜不喜歡？接著出示掛圖

16、師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？請同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察2、分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。師：圖上有些什么動物？各幾只？（圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞。）師：圖上有1只小狗，有2只鵝，有3只小鳥，有4只小雞，各用什么表示？誰能用手指指給老師看？（ 1只小狗指1個手指，2只鵝指2個手指，）師：圖上除了動物外，還有什么東西？（1個盆子、2個籮筐）4、結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問題：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)

17、，盆子、籮筐等各用什么數(shù)字表示？（各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的）5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？6、分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答：從小到大排：1、2、3、4、5，5前面有1、2、3、4 這 4個數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1，1后面有2、3、4、5 這4個數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答適時評價，表揚。7、引導(dǎo)學(xué)生動手操作：數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動手擺小棒，（例如：卡片是4，讓學(xué)生擺出4根小棒）進一步了解各數(shù)字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予

18、表揚）8、總結(jié)過程：指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個數(shù)字。也學(xué)習(xí)它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。）（設(shè)計意圖：通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。）（二）鞏固訓(xùn)練：（1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題）1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片）提問題：你們看到什么？請你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。請同學(xué)們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)地擺幾根小棒。同學(xué)們進行比較總結(jié)。2、設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興

19、趣。老師報數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進行不同順序排列。進行說、擺、看的訓(xùn)練。例如：一個同學(xué)說數(shù)字3了，另一個同學(xué)擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。3、選擇題看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的數(shù)字并涂上顏色。 12345123451234512345（設(shè)計意圖：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到聽、說、動的訓(xùn)練。）（四）課堂總結(jié)1、讓學(xué)生交流通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)動惺裁词斋@？2、說一說你還想知道什么？（設(shè)計意圖：課已接近尾聲，除了讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲外，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識的魅力所在。我還提出這樣的問題：“你們還想知道什么？” 一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個高潮。）教學(xué)反思整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，