《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計

1、17暴風(fēng)雨的啟示柳蔭小學(xué) 徐海霞教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。教學(xué)重點：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。教學(xué)方法：先學(xué)后導(dǎo)教具準(zhǔn)備：字卡、詞卡課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入：1、 教師板書：暴風(fēng)雨同學(xué)們，看到這個詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)2、教師板書：啟示。讓學(xué)生說說“啟示”的意思。3、那么，一場暴風(fēng)雨

2、給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!出示目標(biāo)，齊讀二、初讀課文，探究新知1自學(xué)指導(dǎo)(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。(3)用“”畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。2、檢查自讀情況。(1)教師出示字卡，指名讀。(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語，我想你們對作者所描繪的暴風(fēng)雨的場景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個什么樣的啟示呢？三、理清層次、自學(xué)指導(dǎo)再讀課文，按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個部分

3、，并說說主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“來之后”以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力?！坑懻摻涣魉?、作業(yè)：有感情地讀課文。板書設(shè)計：第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書：暴風(fēng)雨的啟示過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美?，F(xiàn)在請同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點。二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感1、自學(xué)指導(dǎo)仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時

4、的景物特點的詞句，再把自己的感受批注在書上。2、集體交流(1)“窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼?！饼R讀后思考：你從“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”這幾個詞體會到了什么？教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。教師過渡：你們聽暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？(暴風(fēng)雨剛來時的猛烈)你是從哪些語句感受到的？(2)“大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章”聯(lián)系上下文，體會作者的情感。你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點？(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時的溫柔。)你是從哪些句子感受到的？(3)“一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的

5、足跡?！饼R讀后思考：這句話為我們描述了一個什么情景？你感受到作者的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句話。哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。(4)“不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。”指名讀，說說你從這句話感悟到什么？(5)師小結(jié)：作者通過生動的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動魄的美。【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生對文本的個性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來之前、來之時景物特點的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，抓住要點進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動魄的美?！咳?、欣賞雨后美景師過渡：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎

6、能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？(學(xué)生結(jié)合課文語句，用自己的語言進(jìn)行描述。)這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話??？這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。2、小結(jié)：是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會作者流露在其中的贊嘆之情?！克?/p>

7、、聯(lián)系生活，感悟哲理1、教師過渡：在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動魄的美，因此作者不禁感嘆道：教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。學(xué)生齊讀。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“毀滅”、“絢麗”分別表現(xiàn)在哪里？3、教師過渡：昨晚到早晨，短短幾個小時，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會發(fā)出：出示句子：“有時，人們受到了種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”的感嘆。4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實際，小組內(nèi)交流對這句話的理解。5、集體反饋，教師引導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會課文所包含的哲理，對本文有一個新的認(rèn)識?！课濉⒖偨Y(jié)這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點，體會到了不同景物所帶來的不同的情感體驗，并給我們