【高考沖刺】2020屆普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(山東煙臺模擬卷)語文試題(解析版)

1、高考語文沖刺提升專練2020 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（模擬卷）語文注意事項：1. 答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2. 回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3. 考試結(jié)束后，只收答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I （本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國音樂文化已有8000多年歷史。時至今日，現(xiàn)代音樂創(chuàng)作依然延續(xù)著某些傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作方式。我國歷史上，傳統(tǒng)音樂發(fā)展的第一個高峰是

2、周朝的禮樂；西周時已建立起較為完善的宮廷雅樂體系及一系列禮樂制度。盡管周公“制禮作樂”的初衷是維護宗法等級制度的穩(wěn)定， 卻也歷史性地將之托舉為中國傳統(tǒng)音樂的濫觴。在西周禮樂制度下，周代宮廷音樂中的雅樂主要適用于重大儀典、祭祀等場合，其音樂風格莊嚴肅穆，樂句緩慢悠長，富有端莊高遠之美。雅樂被歷代文人士大夫奉為音樂正宗。先秦雅樂的遺風余韻，影響了中華民族的文化心理、倫理觀念和審美傾向，是中華文明歷史的重要開篇。當代古典音樂演唱家哈輝提出“新雅樂”概念，并著手創(chuàng)立“新雅樂”體系。為了取得多元化視聽效果，也為給觀眾盡可能還原古代社會生活真實場景，新雅樂演唱者在舞臺造型上力求符合古代中國女性賢淑、優(yōu)雅的

3、特點，在服裝和飾品上也試圖對漢服進行復原，舉手投足間盡顯周代的禮儀風范。此外，新雅樂還注重運用現(xiàn)代配器、編曲技法甚至流行音樂元素，使其表現(xiàn)出一種古典與現(xiàn)代相互交融的特點。“新雅樂”取材不僅限于古代雅樂。還有的取材于古典詩詞，把經(jīng)典古詩詞用今天的旋律重新譜寫，代表作品有游子吟關雎等；有的則以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，提取德、禮等思想范疇進行全新創(chuàng)作，代表作品有禮孔子曰等?！靶卵艠贰眲?chuàng)作始終堅持“以禮修身、 以樂化性”的藝術宗旨， 不僅在曲調(diào)形式上保留了古風意境之美，而且將古代雅樂所承載的“仁德”精神用現(xiàn)代手法進行表現(xiàn)， 這既是對傳承千年禮樂文化的“復活”， 又發(fā)揚了儒家以禮樂為本的教化精神。以儒家為主

4、要代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化常被稱為“禮樂文化”。 禮樂是中華古代文明的重要象征。 古人對音樂的理解并不單是以聲音表達情感的“藝術”， 更非只是休閑生活的娛樂和點綴，而是要通過以和為德的“樂”來陶冶人的心性情操，實現(xiàn)促進社會和諧的目的。 禮記樂記就指出：“是故先王之制禮樂也，非以極口腹耳目之欲也，將以教民平好惡，而反人道之正也?！笨鬃釉唬骸芭d于詩，立于禮，成于樂?！薄俺捎跇贰本褪且ㄟ^“樂”的陶冶和調(diào)節(jié)，來提升人的道德修養(yǎng)，成就理想人格。當前，有一部分人沉迷于刺激、熱鬧、宣泄的“快餐音樂”。有些現(xiàn)代流行音樂作品為盲目取悅聽眾，過于注重情感的宣泄與感官的娛樂，而缺少文化內(nèi)涵、精神品質(zhì)的追求，其文化理

5、念、審美定位都與古人對音樂的理解大相徑庭?？傊F(xiàn)代音樂創(chuàng)作有必要放棄一味追求“新奇特”“短平快”的趨勢，而著力向民族傳統(tǒng)、向古代雅樂回歸，創(chuàng)作出更多富有民族特色、中國氣派的時代華章，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、講好中國故事為目標，擴大中華文化在世界范圍的傳播力和影響力。（摘編自孫甜甜激活古典雅樂的端莊之美）材料二：上世紀 70 年代后期至今就中國流行音樂的發(fā)展期。這一時期正是我國市場經(jīng)濟起步并不斷高速發(fā)展之時，我國港臺地區(qū)、日本、歐美、韓國的流行音樂先后大舉進入內(nèi)地市場，沖擊著人們審美思潮，影響、改變著時代中青少年的音樂認知。青少年在這種音樂文化環(huán)境中，塑造著個性化的文化觀念。 “追星族”“粉絲

6、群”紛紛涌現(xiàn)， 他們高昂的激情，不斷刺激著流行音樂市場的勃發(fā)。人們欣賞流行音樂的工具也在發(fā)展。從收音機、錄音機到手機視頻、Ipad 等高科技成果，這些產(chǎn)品越來越“近距離”地滿足了人們的欣賞需求。 今天， 我們隨時可以看到在街頭戴著耳機， 在地鐵低頭凝視手機視頻欣賞流行音樂的年輕人。流行音樂深入地介入到青少年人的生活中，深刻地影響著青年人的思考方式與社會行為方式。流行音樂不像傳統(tǒng)音樂、古典音樂那樣深具嚴肅性，也不需要欣賞者必須具有一定的音樂素養(yǎng)以便深刻理解作品的意義與內(nèi)涵，不論是否學習過音樂知識，都能夠很好地欣賞、模仿，每個人都可以根據(jù)自己的情感需求去理解音樂內(nèi)容。從青少年的身心發(fā)展特征來看，2

7、0 歲上下正處于自我意識的發(fā)展時期。他們的情感與意志都已基本塑造完整，只需要合適的機會和環(huán)境來表達個人情懷。眾多青少年在種類豐富的流行音樂中，可以找到與之心態(tài)相適應的欣賞對象，盡情聆聽，陶醉其中，使情感得以疏導，心境變得平和，精神得以升華，最終獲得美的享受。此外，流行音樂在青少年中不僅僅用來自娛自樂，同時還是娛樂消遣、交際交往的有效方式?？ɡ璒K使他們從音樂欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，這不僅使年輕人在消費的同時獲得了身心愉悅，培養(yǎng)了樂觀的性格和心態(tài)，還使人與人交流了感情，獲得了改善、增進人際關系的益處。（摘編自李春沐建設良好的流行音樂文化氛圍）材料三：從民間俗樂到國家儀式正樂，絲路上音樂交流涵蓋演奏技

8、巧、樂器等的互通；既有對家國的頌美詠唱，也有對人類和平相處、睦鄰友好的呼喚贊美?！叭肴艘采?，化人也速”的音樂彌漫絲路沿線地區(qū)人民的“生活世界”，浸潤人民的身心情感，成為各個時代絲路上各國人民“民心相通”的先行者、奠基者和典范形態(tài)。我們要以傳統(tǒng)音樂為素材進行現(xiàn)代音樂的加工展演，根據(jù)傳統(tǒng)樂器的特殊性及表現(xiàn)潛力，充分考慮“一帶一路”沿線地區(qū)受眾的文化消費習慣和取向， 改編優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂曲；從內(nèi)容或形式上對一些經(jīng)典的古典音樂進行再創(chuàng)造再展示。在這個過程中，尤其要注重強化音樂藝術與技術發(fā)展的融合。比如“一帶一路”世界合奏的音樂視頻， 就是利用中國元素的特色和數(shù)字技術手段，巧妙地將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、京

9、劇與說唱、虛擬與現(xiàn)實融為一體，受到廣泛傳播和好評?！皣辉谟诿裣嘤H，民相親在于心相交”，而音樂 “其本在人心之感于物”，正是絲路沿線各國人民相親相交的最佳媒介。我們要在認清自我文化特征、樹立堅定文化自信的基礎上，緊跟時代潮流、遵循文化發(fā)展規(guī)律，以海納百川的胸襟、務實創(chuàng)新的精神，不斷推進絲路音樂文化的交流融通，以音樂為紐帶聯(lián)結(jié)絲路沿線各國人民的情感與感性經(jīng)驗，架起聯(lián)通“一帶一路”沿線各國人民的友誼之橋。（摘編自孫曉楊音樂交流：一帶一路建設中的重要紐帶）1. 下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A. 雅樂，周代亦稱禮樂，因周公制禮作樂而產(chǎn)生，被奉為音樂正宗，影響綿延至今。B. 從模仿

10、古代雅樂表演轉(zhuǎn)為注重發(fā)揚禮樂為本的教化精神，意味著新雅樂走向成熟。C. 域外流行音樂大舉進入，豐富了內(nèi)地的音樂市場，徹底改變了青少年的音樂認知。D. 作為“一帶一路”的使者，音樂是物質(zhì)互通媒介，也是文化融合和感情交流紐帶。2. 下列對材料一論證的相關分析，不正確的一項是（）A. 文章立足當下，追根溯源，提出現(xiàn)代音樂創(chuàng)作要繼承民族傳統(tǒng)和古代雅樂的主張。B. 第五段主要運用了引證法，重點論證了“樂”在中華傳統(tǒng)文化中的道德教化作用。C. 文章對“快餐音樂”的辯證分析，能引發(fā)人們對現(xiàn)代音樂創(chuàng)作走向進行深入思考。D. 文章整體上采用了“總分總”的論證結(jié)構(gòu)，使論證內(nèi)容綱目清晰，層次井然。3. 根據(jù)三則材料

11、，下列說法不正確的一項是（）A. 新雅樂，就是用現(xiàn)代配器、編曲技法和流行音樂元素來演繹古代雅樂的藝術形式。B. 新雅樂盡管借鑒周代典禮、祭祀上宮廷雅樂的表演形式，但卻與之有著質(zhì)的區(qū)別。C. 追星族、粉絲群的廣泛存在，體現(xiàn)出青少年對于流行音樂文化的公開化擁護態(tài)度。D. 改編傳統(tǒng)樂曲，既是對各地受眾文化消費習慣的尊重，也是傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)新。4. 流行音樂在我國蓬勃發(fā)展的原因有哪些？請結(jié)合材料二，簡要概括。5. 當下我們應該如何營造良好的音樂文化氛圍？請結(jié)合三則材料，談談你的看法?！敬鸢浮?. D 2. C 3. A4 .我國經(jīng)濟騰飛、改革開放的社會背景呼喚文化的多元化，吸引了外域流行音樂進入；科

12、技進步帶動了流行音樂的快速傳播；流行音樂通俗易懂、易學易唱的特點適應了人們的娛樂需求；流行音樂種類豐富，契合了廣大青少年的身心發(fā)展特征。5 .從繼承的角度：大力推廣具有深厚文化內(nèi)涵和精神品質(zhì)的傳統(tǒng)音樂，陶冶人們的心性情操， 提高人們的審美鑒賞能力。從創(chuàng)作的角度：創(chuàng)作富有民族特色、具有正能量的流行音樂，滿足人們的情感需求。從交流的角度：加強與世界各地的音樂文化交流，互相學習，提升技藝，促進文化融合與情感溝通?！窘馕觥俊?1 題詳解】本題考查考生對原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出

13、錯等。A項，“雅樂，周代亦稱禮樂”混淆概念，從材料一 “我國歷史上，傳統(tǒng)音樂發(fā)展的第一個高峰是周朝的禮樂；西周時已建立起較為完善的宮廷雅樂體系及一系列禮樂制度”“在西周禮樂制度下，周代宮廷音樂中的雅樂主要適用于重大儀典、祭祀等場合，其音樂風格莊嚴肅穆，樂句緩慢悠長，富有端莊高遠之美”可知“雅樂”只是“禮樂”組成的一部分，選項錯誤；B 項，“從模仿古代雅樂表演轉(zhuǎn)為注重發(fā)揚禮樂為本的教化精神”理解錯誤，“意味著新雅樂走向成熟”于文無據(jù)， 材料一第4 段“新雅樂創(chuàng)作始終堅持以禮修身、 以樂化性的藝術宗旨， 不僅在曲調(diào)形式上保留了古風意境之美，而且將古代雅樂所承載的仁德精神用現(xiàn)代手法進行表現(xiàn)，這既是對

14、傳承千年禮樂文化的“復活”， 又發(fā)揚了儒家以禮樂為本的教化精神”是關于禮樂教化的內(nèi)容， 但是沒有選項的信息，可知“從模仿古代雅樂表演轉(zhuǎn)為注重發(fā)揚禮樂為本的教化精神”于文無據(jù)，“意味著新雅樂走向成熟”在文中也沒有相關信息。C項，“徹底改變了青少年的音樂認知”說法過于絕對，從材料二第1段“上世紀70年代后期至今就中國流行音樂的發(fā)展期。這一時期正是我國市場經(jīng)濟起步并不斷高速發(fā)展之時，我國港臺地區(qū)、日本、 歐美、 韓國的流行音樂先后大舉進入內(nèi)地市場，沖擊著人們審美思潮，影響、改變著時代中青少年的音樂認知。青少年在這種音樂文化環(huán)境中，塑造著個性化的文化觀念。”可知原材料沒有“徹底”之意。故選D。【 2

15、題詳解】本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。在高中語文教學中， “論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”（并列結(jié)構(gòu)）與“縱向展開議論”（遞進結(jié)構(gòu)）兩種。C項，“辯證分析”分析錯誤，從材料一第 6段“當前，有一部分人沉迷于刺激、熱鬧、宣泄的“快餐音樂”。 有些現(xiàn)代流行音樂作品為盲目取悅聽眾，過于注重情感的宣泄與感官的娛樂，而缺少文化內(nèi)涵、精神品質(zhì)的追求，其文化理念、審美定位都與古人對音樂的理解大相徑庭”可知文中原文分析的是“快餐音樂”的弊端，并不是

16、辯證分析的，選項分析錯誤。故選C?！?3 題詳解】本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進行推斷的能力，做這類題因為是“推斷和想象”， 所以， 選項的內(nèi)容就不再是原材料的句子，而是在原句的基礎上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。A項，表述不全，從材料一第3段“為了取得多元化視聽效果，也為

17、給觀眾盡可能還原古代社會生活真實場景，新雅樂演唱者在舞臺造型上力求符合古代中國女性賢淑、優(yōu)雅的特點，在服裝和飾品上也試圖對漢服進行復原，舉手投足間盡顯周代的禮儀風范。此外， 新雅樂還注重運用現(xiàn)代配器、編曲技法甚至流行音樂元素，使其表現(xiàn)出一種古典與現(xiàn)代相互交融的特點”的“此外”一詞可知新雅樂除了選項中的表現(xiàn)形式以外，還有其它的表現(xiàn)形式。故選A。4 題詳解】本題考查對材料相關內(nèi)容的概括和分析能力。首先審清題干要求，然后在讀完一遍文本的基礎上快速鎖定答案范圍，篩選并提取出符合答案的句子，細致分析靈活理解，最后整理成答案。本題從材料二第1 段“上世紀 70 年代后期至今就中國流行音樂的發(fā)展期。這一時期

18、正是我國市場經(jīng)濟起步并不斷高速發(fā)展之時，我國港臺地區(qū)、日本、歐美、韓國的流行音樂先后大舉進入內(nèi)地市場，沖擊著人們審美思潮，影響、 改變著時代中青少年的音樂認知”可知我國經(jīng)濟騰飛、 改革開放的社會背景呼喚文化的多元化，吸引了外域流行音樂進入；從材料二第2 段“人們欣賞流行音樂的工具也在發(fā)展。從收音機、錄音機到手機視頻、Ipad 等高科技成果，這些產(chǎn)品越來越“近距離”地滿足了人們的欣賞需求”可知科技進步帶動了流行音樂的快速傳播；從材料二第3 段“流行音樂不像傳統(tǒng)音樂、 古典音樂那樣深具嚴肅性，也不需要欣賞者必須具有一定的音樂素養(yǎng)以便深刻理解作品的意義與內(nèi)涵，不論是否學習過音樂知識，都能夠很好地欣賞

19、、 模仿， 每個人都可以根據(jù)自己的情感需求去理解音樂內(nèi)容”可知流行音樂通俗易懂、 易學易唱的特點適應了人們的娛樂需求；從材料二第4 段“眾多青少年在種類豐富的流行音樂中，可以找到與之心態(tài)相適應的欣賞對象，盡情聆聽，陶醉其中，使情感得以疏導，心境變得平和，精神得以升華，最終獲得美的享受。此外，流行音樂在青少年中不僅僅用來自娛自樂，同時還是娛樂消遣、交際交往的有效方式”可知流行音樂種類豐富， 契合了廣大青少年的身心發(fā)展特征。【 5 題詳解】本題考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀相

20、關材料， 從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。從材料三第1 段“從民間俗樂到國家儀式正樂，絲路上音樂交流涵蓋演奏技巧、樂器等的互通；既有對家國的頌美詠唱，也有對人類和平相處、睦鄰友好的呼喚贊美”可得出應該大力推廣具有深厚文化內(nèi)涵和精神品質(zhì)的傳統(tǒng)音樂，陶冶人們的心性情操，提高人們的審美鑒賞能力。從材料三第2 段“我們要以傳統(tǒng)音樂為素材進行現(xiàn)代音樂的加工展演，根據(jù)傳統(tǒng)樂器的特殊性及表現(xiàn)潛力，充分考慮一帶一路沿線地區(qū)受眾的文化消費習慣和取向， 改編優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂曲；從內(nèi)容或形式上對一些經(jīng)典的古典音樂進行再創(chuàng)造再展示”可得出應該創(chuàng)作富有民族特色、 具有正能量的流行音樂，滿足人們的情感需求

21、。從材料三第3 段“正是絲路沿線各國人民相親相交的最佳媒介。 我們要在認清自我文化特征、樹立堅定文化自信的基礎上，緊跟時代潮流、遵循文化發(fā)展規(guī)律，以海納百川的胸襟、務實創(chuàng)新的精神，不斷推進絲路音樂文化的交流融通，以音樂為紐帶聯(lián)結(jié)絲路沿線各國人民的情感與感性經(jīng)驗，架起聯(lián)通一帶一路沿線各國人民的友誼之橋”可得出加強與世界各地的音樂文化交流，互相學習，提升技藝，促進文化融合與情感溝通。【點睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1. 關注材料的標題出處。2. 概括材料中心，理清材料關系。3. 客觀題要了解設誤方式，包括以堅持就是勝利！高考語文沖刺提升專練偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、

22、混淆時態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點、巧歸納的步驟。（二）現(xiàn)代文閱讀H （本題共 4小題，16分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。屈原（節(jié)選）郭沫若鄭詹尹注把酒喝一點怎么樣呢？屈原我回頭一定領情的啦，太卜。鄭詹尹 你該不會疑心這酒里有毒的吧？屈 原 果真有毒，倒是我現(xiàn)在所歡迎的。唉，我們的祖國被人出賣了，我真不忍心活著 看見它會遭遇到的悲慘的前途呵。鄭詹尹 真的啦，像這樣難過的日子，連我們上了年紀的人，都不想再混了。屈原大家都不想活的時候，生命的力量是會爆發(fā)的。鄭詹尹 好的，你慢慢喝也好，我還想去躺一會兒。屈 原 請你方便，怕還有一會兒天才能亮呢。鄭詹尹復提著燈

23、籠由原道下場。大風漸息，雷電亦止，月光復出，斜照殿上。屈 原啊，宇宙你也恬淡起來了。真也奇怪，我現(xiàn)在的心境又起了一個不可思議的變換。 我想，畢竟還是人是最可親愛的呵。不怕就是你所不高興的人，在你極端孤寂的時候和他說了 幾句話，似乎也是鎮(zhèn)定精神的良藥啦。（復在殿中徘徊）啊，河伯！（徊徘有問之后，在河伯前 佇立）請讓我還是把你當成朋友，讓我再和你談談心吧。你知道么？現(xiàn)在我所最擔心的是我的 嬋娟呀！她明明是被人家抓去了的。她是很尊敬我的一個人，她把我當成了她的父親、她的師 長，她把我看待得比她自己的性命還要貴重。（稍停）她最能夠安慰我。我也把她當成了我自 己的女兒，當成了我自己最珍愛的弟子。唉，我今

24、天實在不應該拋撇了她，跑了出來。她雖然 在后園子里面看著那些人胡鬧，她雖然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那一定是宋玉要她 做的，宋玉那孩子，他是太陰柔了。（將神案上的酒爵拿起將飲，復擱置）唉，這酒的氣味， 我終竟是不高興。河伯，你是不是喜歡喝酒的呢？你現(xiàn)在的情形又是怎樣？我也明明看見，別人也把你抓去了。你明明是為我而受難，為正義而受難呀。啊，我真不知道該怎樣報答你的好 呵?。◤驮谏竦钪信腔玻┐藭r衛(wèi)士甲與嬋娟由右首出場。屈原瞥見人影，頓吃一驚。屈原是誰？嬋 娟 啊，先生在這兒啦，我嬋娟啦?。ㄓ帽M全力，踉蹌奔上神殿，跪于屈原前，擁抱 其膝，仰頭望之，似笑，又似干哭）屈 原 （呈極凄絕之態(tài)）啊，嬋

25、娟，你怎么來的？你臉上怎么有傷呀？你怎么這樣的裝 束？嬋 娟 （斷續(xù)地）先生，我高興得很。你請不要問我。我我是什么話 都不想說。我只想就這樣就這樣抱著先生的腳，抱著先生的腳，就這樣死了去吧。屈原不禁潸然，兩手撫摩著嬋娟的頭，昂頭望著大，如此有問。嬋娟始終仰望屈原，喘息甚烈。屈 原 （俯首安慰）嬋娟，我沒有想到還能夠看見你，你一定是逃走出來的，你是超過 了死線了。你知道宋玉是怎樣嗎？嬋 娟 （仍喘息）他他跟著公子子蘭搬進宮里去了。屈 原 那也由他去吧。誰能夠不怕艱險，誰才可以登上高山。正義的路是崎嶇的路，它 只歡迎勇敢的人。那位釣魚的人呢？嬋娟聽說丟進監(jiān)里去了。屈 原 （沉默一忽之后）嬋娟，你口

26、渴吧？嬋娟點頭。屈 原 （兩手移去，將案上酒爵取來）這兒有杯甜酒，你喝了它吧。嬋娟就爵，一飲而盡，飲之甚甘，自己仍跪于地，緊緊擁抱著屈原的兩膝，昂首望之。屈原以兩手置爵于神案上之后，仍撫摩其頭。俄而，嬋娟臉色漸變，全身痙攣。屈 原 （屈膝俯身，以兩手套具頸，擁之于懷）啊，嬋娟，你怎樣？你怎樣？嬋 娟 （凝目搖頭）先生，那灑那灑有毒?？晌椅艺娓吲d 我真高興?。ㄕ褡髌饋恚┪夷軌虼嫦壬?，保全了你的生命，我是多么地幸運呵！先 生，我是一個普通人家的女兒，我受了你的感化，知道了做人的責任。我始終誠心誠意地服侍 著你，因為你就是我們楚國的柱石。我愛楚國，我就不能不愛先生。先生，我經(jīng)常想 照著你的指示，把

27、我的生命獻給祖國。可我沒有想到，我今天是果然做到了。（漸漸衰弱）我把我這微弱的生命，代替了你這樣可寶貴的存在。先生，我真是多么地幸運呵！啊，我 我真高興！真高興！屈 原 （緊緊擁抱著嬋娟）嬋娟！你要活下去呵！活下去呵！嬋娟！嬋娟！嬋 娟 （更衰弱）啊，我真高興?。ù⑴c痙攣愈烈。終竟作最大痙攣一 次，死于屈原懷中，殿上燈火全體熄滅，只余月光）堅持就是勝利!高考語文沖刺提升專練 屈原無言，擁著嬋娟尸體，昂首望天，眼中復燃起怒火。（ 1942 年 1 月 11 日） 【注】鄭詹尹：南后鄭袖之父，受南后密令用毒酒毒死屈原。6. 下列對劇本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A. “果真有毒，倒是我現(xiàn)在

28、所歡迎的”，表現(xiàn)出屈原對祖國命運的憂慮，更表現(xiàn)出了他眼睜睜地看著國家走向滅亡的無奈和痛心。B. “大家都不想活的時候，生命的力量是會爆發(fā)的”一句，與魯迅先生的“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”有異曲同工之妙。C. “畢竟還是人是最可親愛的呵”表明屈原在與鄭詹尹交談之后對他的印象發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同時也反映出其一直不被人理解的痛苦。D. “誰能夠不怕艱險，誰才可以登上高山”，既是對宋玉的批判，也是對嬋娟的教導和贊揚，它體現(xiàn)了屈原對崇高理想的執(zhí)著追求。7. 下列對劇本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A. 鄭詹尹給屈原送去毒酒，并以進為退企圖引誘屈原喝下，作者僅用寥寥幾筆，就將一個卑鄙、狡詐的反面形

29、象呈現(xiàn)給讀者。B. 作者運用詩化的語言，痛快淋漓地抒發(fā)人物情感，能引發(fā)讀者對劇中人物命運的強烈關注，充分體現(xiàn)了現(xiàn)實主義文學特色。C. 作為屈原形象的詩意補充，嬋娟在屈原的教導和感化下，自身人格得以不斷完善，更能襯托出屈原作為先覺者的崇高價值。D. 劇本借古諷今，具有鮮明的時代價值，它在國家危亡的關鍵時刻，能激發(fā)人們的民族氣節(jié)和抗爭精神，投身民族解放事業(yè)。8. 選文中兩處畫線的舞臺說明都寫到了“月光”，分別有什么作用？9. 劇中是如何塑造嬋娟這一形象的？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?. C 7. B8. 第一處寫風和雷電止息，月光斜照，烘托了寧靜恬淡的氣氛，也反映出了屈原在與人交流之后， 心境由

30、孤寂轉(zhuǎn)為平靜。第二處渲染了冷寂凄清的氣氛，反襯出嬋娟死后屈原悲怒難言的心情。9 .側(cè)面交代。通過屈原對河伯的獨白側(cè)面表現(xiàn)出嬋娟對屈原的尊敬和支持，塑造了一個尊 敬師長、有正義感的嬋娟形象。正面描寫。嬋娟正式出場后，通過對嬋娟動作和語言的精準 刻畫，表現(xiàn)出她對屈原的景仰、知恩圖報和甘愿獻身的精神。對比襯托。將宋玉和嬋娟進行 鮮明對比，通過宋玉的“陰柔”和對屈原的背叛襯托出嬋娟剛強的氣節(jié)和光明磊落的胸懷?！窘馕觥俊?6 題詳解】本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象 （包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要

31、題干的選擇要求，如本題“對劇本相關內(nèi)容的理解， 不正確的一項”， 要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“對劇本相關內(nèi)容的理解”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。C項，”對他的印象發(fā)生了轉(zhuǎn)變”錯誤，從“不怕就是你所不高興的人，在你極端孤寂的時候和他說了幾句話，似乎也是鎮(zhèn)定精神的良藥”可見， 屈原即使是與“不高興的人”交談也能使心境平靜，更加反映出他內(nèi)心的孤獨。故選C?！?7 題詳解】本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、 人物、 語言、 觀點等進行分析概括，注意結(jié)

32、合語境。本題選“對劇本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”。B 項，“充分體現(xiàn)了現(xiàn)實主義文學特色”錯，體現(xiàn)的是浪漫主義文學特色。故選B?！?8 題詳解】此題考查學生分析環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。分析社會環(huán)境描寫必須結(jié)合時代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：交待故事發(fā)生的時間、地點、天氣，表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；渲染氣氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基調(diào)；推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征，也就是交代背景；揭

33、示人物心境，表現(xiàn)人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主題；給讀者帶來一定的審美愉悅等。第一處“大風漸息，雷電亦止，月光復出，斜照殿上”，屈原在和鄭詹尹交談時，內(nèi)心充滿憤怒和痛苦，“大風漸息，雷電亦止”的景象烘托出屈原內(nèi)心的波瀾慢慢平息，“月光復出”，柔和的月光就像屈原此時的心情一樣寧靜；第二處“殿上燈火全體熄滅， 只余月光”， 此時嬋娟已經(jīng)死去，屈原內(nèi)心最后的溫暖也已經(jīng)消失，昏暗的世界就像此時屈原的內(nèi)心，那明亮的月光顯得格外的凄涼，月光如水，寒冷刺骨，屈原憤怒、絕望?！?9 題詳解】堅持就是勝利！高考語文沖刺提升專練本題考查鑒賞人物形象以及塑造人物形象手法的能力。此類題目在解答時，一般來說

34、，要理清故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了分析人物的突破點； 要分析人物活動的環(huán)境，通過典型環(huán) 境可以揭露人物的典型形象；要分析人物的言行舉止及內(nèi)心世界， 人物的語言、動作和心理活 動都是用來表現(xiàn)人物形象的主要手段；要分析各類人物之間的聯(lián)系，作者常常會刻畫一些次要 人物以突出人物的形象。止匕外，還要注意人物形象的衣著、外貌、神態(tài)等外在形象。解答此題， 首先要明確刻畫人物形象的手法，通過屈原對河伯說的“她是很尊敬我的一個人， 她把我當成 了她的父親、她的師長，她把我看待得比她自己的性命還要貴重”，可以看出嬋娟尊敬屈原；“她雖然在后園子里面看著那些人胡鬧， 她雖然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那一

35、定是 宋玉要她做的，宋玉那孩子，他是太陰柔了”，宋玉的陰柔突出了嬋娟的剛強；“先生，我高 興得很。你請不要問我。我我是什么話都不想說。 我只想就這樣就 這樣抱著先生的腳，抱著先生的腳，就這樣死了去吧” “先生， 那灑那 酒有毒?？晌椅艺娓吲d我真高興！（振作起來）我能夠代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸運呵！先生，我是一個普通人家的女兒，我受了你的感化，知 道了做人的責任。我始終誠心誠意地服侍著你，因為你就是我們楚國的柱石。我愛楚國， 我就不能不愛先生。先生，我經(jīng)常想照著你的指示，把我的生命獻給祖國。可我沒有想到， 我今天是果然做到了。（漸漸衰弱）我把我這微弱的生命，代替了你這樣可寶貴的存在

36、。先生， 我真是多么地幸運呵！啊，我我真高興！真高興”中，通過嬋媚的動作和語言向 讀者展示出一個知恩圖報，愿為屈原而獻身的姑娘。然后結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分） 閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳蕃字仲舉，汝南平輿人也。初仕郡，舉孝廉，除郎中。遭母憂棄官行喪服闋刺史周景辟 別駕叢事以該至至合投傳面去太尉李固表茬征建議郎更迂為樂安太守2.時李膺為青州刺.史，名 有威政，屬城聞風，皆自引去，蕃獨以清績留?？と酥軞q，高潔之士。前后郡守招命莫肯至， 唯蕃能致焉。字而不名，特為置一榻，去則縣之。大將軍梁冀威震天下，時遺書詣蕃，有所請 托，不得通

37、，使者詐求謁，蕃怒，笞殺之，坐左轉(zhuǎn)修武令。稍遷，拜尚書。性方峻，不接賓客， 士民亦畏其高。征為尚書令，送者不出郭門。延熹六年，車駕幸廣成校獵。蕃上疏諫曰：“夫安平之時，尚宜有節(jié)，況當今之世，兵戎 未戢，四方離散，是陛下焦心毀顏，坐以待旦之時也。又秋前多雨，民始種麥。今失其勸種之 時，而令給驅(qū)禽除路之役，非賢圣恤民之意也。”書奏不納。自蕃為光祿勛，與五宮中郎將黃 琬共典選舉，不偏權富，而為勢家郎所諧訴，坐免歸。頃之，征為尚書仆射。八年，代楊秉為 太尉。蕃讓曰：“齊七攻.，訓五典，臣不如議郎王暢。聰明亮達，文武兼姿，臣不如弛刑徒李 膺?！钡鄄辉S。中常侍蘇康、管霸等復被任用，遂排陷忠良，共相阿媚。大

38、司農(nóng)劉祐、河南尹 李膺，皆以忤旨，為之抵罪。蕃因朝會，周理膺等，請加原宥，升之爵任。言及反復,誠辭懇 切。帝不聽，因流涕而起。竇后臨朝，蕃與后父大將軍竇武，同心盡力，征用名賢，共參政事，天下之士，莫不延頸 想望太平。而帝乳母趙嫌，旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后。蕃常速 之，志誅中官，會竇武亦有謀，蕃因與竇武謀之。及事泄,曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時年七十余， 聞難作，將官屬諸生八十余人，拔刃突入承明門，王甫遂令收蕃，即日害之。論曰：桓、靈之世，若陳蕃之徒，咸能樹立風聲，抗論情俗。而驅(qū)馳險厄之中，與刑人腐 夫同朝爭衡，終取滅亡之禍者，彼非不能潔情志也。愍夫世士以離俗為高，而人倫莫相

39、恤也。 以遁世為非義，故屢退而不去；以仁心為己任，雖道遠而彌厲。功雖不終，然其信義足以攜持 民心。（節(jié)選自后漢書陳蕃傳）10 .下列對文中畫被浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.遭母憂棄官/行喪/服闋刺史/周景辟別駕從事/以諫爭不合/投傳而去/太尉李周表薦征拜/ 議郎再遷/為樂安太守B.遭母憂/棄官行喪/服闋/刺史周景辟別駕/從事以諫爭不合/投傳而去/太尉李周表薦征拜/ 議郎再遷/為樂安太守C.遭母憂棄官/行喪/服闋刺史/周景辟別駕/從事以諫爭不合/投傳而去/太尉李周表薦/征拜 議郎/再遷為樂安太守D.遭母憂/棄官行喪/服闋/刺史周景辟別駕從事/以諫爭不合/投傳而去/太尉李周表薦/征拜 議郎/

40、再遷為樂安太守11 .下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.孝廉，漢代選拔官吏的科目之一，后被舉薦的人亦稱孝廉；明清時對舉人的稱呼。B.刺史，官名，漢始設，本為掌管天文歷法的官員；宋元后沿用為一州長官的別稱。C.七政，是中國古代天文術語，說法不一，可指日、月和金、木、水、火、土五星。D.論，也稱評、贊、詮、敘、議、述，名稱不一；總稱論贊，指附在史傳后的評語。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.陳蕃為官清峻，士民敬畏。因政績清明得到執(zhí)政威嚴的青州刺史李膺的賞識和挽留；陳蕃 不接待賓客，為人清高，故其升遷后送行者不敢出外城以相送。B.陳蕃直陳時政，忠君為

41、國。皇上駕臨廣成苑打獵，陳蕃認為現(xiàn)在非太平之時，且令百姓為堅持就是勝利!高考語文沖刺提升專練打獵驅(qū)禽除路，有違圣明君主體恤百姓之意，上疏表示反對。C. 陳蕃敬才禮賢，正直低調(diào)。對高潔之士周璆敬重有加，專門為他準備一床榻；皇上讓他擔任太尉之職時，陳蕃認為自己才能不如王暢、李膺，予以推辭。D. 陳蕃不避強權，剛正不阿。拒絕大將軍請托，主持人才選拔，不偏袒權富；面對宦官掌權、陷害忠良的局面，陳蕃犯顏直諫、以身試險，直至最后遇害。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。蕃因朝會，周理膺等，請加原宥，升之爵任。蕃常疾之，志誅中官，會竇武亦有謀，蕃因與竇武謀之。14. 陳蕃“終取滅亡之禍”的原因有哪些？

42、請結(jié)合簡要概括?！敬鸢浮?0. D 11. B 12. A13 .陳蕃利用朝會的時機，堅持為李膺等人中辯，請求加以寬恕，提升他們的官爵。陳蕃一直痛恨這幫人，決心誅殺宦官，恰逢（或：正好）竇武也有這個打算，陳蕃于是與竇武一起謀劃這件事。14 .宮廷爭斗，宦官專權；謀事不密，走漏風聲；寧折不彎，不避強權；身逢亂世，敢于直言?！窘馕觥俊?10 題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！胺牎钡闹髡Z是陳蕃，“刺史周景辟別駕從事”的主語是“刺史周景”，故“服闋”后要斷開，所以排除A、C兩項?！疤纠罟瘫?/p>

43、薦”的主語是“太尉李固”， “征拜議郎”的主語是朝廷， 所以“征拜議郎”前要斷開，故排除B 項。故選D。句意：因母親去世，辭官居喪。服喪期滿，剌史周景召他為別駕從事，因勸諫意見不一，棄符離去。太尉李固上表薦舉他，授議郎，再升為樂安太守?！?11 題詳解】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累，并結(jié)合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B 項，“本為掌管天文歷法的官員”錯，刺史，漢設立為監(jiān)察郡縣的官員。故選B?！?12 題詳解】本題考查

44、歸納文章要點的能力，這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。A項，“因政績清明得到執(zhí)政威嚴的青州刺史李膺的賞識和挽留”錯，原文是“時李膺為青州刺史，名有威政，屬城聞風，皆自引去，蕃獨以清績留”， 文中無得到李膺賞識和挽留的信息。故選A ?！?13 題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整。因：趁著；周：堅持；原宥

45、：諒情赦罪；之：他們。疾：痛恨；志：決心；會：恰逢；謀：打算；因：于是，就。【 14 題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象。根據(jù)原文“而帝乳母趙嬈，旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后”“及事泄，曹節(jié)等矯詔誅武等”“聞難作，將官屬諸生八十余人，拔刃突入承明門” “夫安平之時，尚宜有節(jié)，況當今之世，兵戎未戢，四方離散，是陛下焦心毀顏，坐以待旦之時也。又秋前多雨，民始種麥。今失其勸種之時，而令給驅(qū)禽除路之役，非賢圣恤民之意也?！薄稗虺瘯?，固理膺等，請加原宥，升之爵任”分析，陳蕃嫉惡如仇，直言評

46、論沉悶的現(xiàn)實，和宦官同朝較量高低，不畏權貴，敢于直言進諫，最后招致殺身之禍，根據(jù)上述內(nèi)容逐條分析即可?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”； 對特殊的地名、人名等要“保留”； 對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：陳蕃，字仲舉，汝南平輿人。最初，在郡里做官，被推舉為孝廉，授郎中。因母親去世，辭官居喪。服喪期滿

47、，刺史周景召他為別駕從事，因勸諫意見不一，棄符離去。太尉李固上表薦舉他，授議郎，再升為樂安太守。這時，李膺任青州刺史，治政嚴有威名。屬城聽了消息的都自己要求離去陳蕃因為政績清廉，一個人留下來。郡人周璆，潔身自愛，前后郡守招請，不肯去。只有陳蕃能夠招他去。陳蕃稱他的字不叫他的名，非常尊敬他。特別為他安一張床，周璆走了，就把床懸起來。大將軍梁冀派人送信給陳蕃，托他辦事，沒有得到通傳。使者用欺詐的方法求得拜見，陳蕃很生氣，用竹板打死了使者，因此獲罪被貶為修武縣令。稍得升遷，被任為尚書。陳蕃性情嚴肅方正，不接待賓客，士民也敬畏他的清高。征召他任尚書令，送行的人都沒走出外城門。延熹六年 （163） ，桓

48、帝駕臨廣成苑圍獵，陳蕃上疏勸諫說：“天下太平的時候，還要有節(jié)制，何況現(xiàn)在用兵不止，四方百姓流離失散，這正是您傷心憔悴，夜不能入睡的時候，又恰逢初秋多雨，是百姓開始播種的時機，反而要他們驅(qū)禽趕獸，從事開辟道路的勞役，這不是賢明圣君體恤百姓的心啊。”奏書送上，桓帝沒有采納。自從陳蕃作了光祿勛，他同五官中郎將黃琬共同掌管官吏的選舉，不偏袒權貴，因而被豪門子弟誣陷控告，獲罪罷官回家。不久，征召為尚書仆射，延熹八年代替楊秉為太尉。陳蕃辭讓說“：辨別日、月、金、木、水、火、土七政，解說五典，我不如議郎王暢。聰明豁達，文武全才，我不如弛刑徒李膺?！被傅鄄辉S。中常侍蘇康、管霸等人再次被起用，他們排擠誣陷忠良大

49、臣，彼此阿諛勾結(jié)。大司農(nóng)劉祐、河南尹李膺，都因違背皇上的意旨而受到懲處。陳蕃借朝會之機，堅決為李膺等人申訴，請求皇上寬免他們，提升他們的官爵。反復申訴，詞意懇切。桓帝不理，陳蕃因此流淚起身而出。竇太后執(zhí)掌朝政后，陳蕃和竇太后的父親大將軍竇武，同心盡力，起用名流賢士，共同參與國家政治，天下之士無不伸長脖子盼望天下太平。然而桓帝的乳母趙嬈，早晚都在竇太后身邊，中常侍曹節(jié)、王甫等同她勾結(jié)，討好太后。陳蕃常恨這幫人，決心消滅宦官，正好竇武也有謀劃。事情泄露時，曹節(jié)等人偽造太后的命令殺了竇武等人。陳蕃當時七十多歲，聽說變亂發(fā)生，率領屬官和學生八十余人，一起拔刀沖進承明門，王甫于是命令逮捕陳蕃，當天就殺害

50、了他。史官評論說：桓帝、靈帝時期，像陳蕃這類人，都能樹立好的風氣名聲，直言評論沉悶的現(xiàn)實，奔走于艱難險阻之中，和宦官同朝較量高低，結(jié)果招來殺身大禍。他們并不是不能潔身自守，避世隱居，而是可憐一般世士以遠離塵俗為高尚，對于人倫道德卻不關心。他們認為逃離塵世是不義的行為，所以多次遭到罷免，仍然不肯離開現(xiàn)實；以倡導仁德之心為己任，盡管知道這條道路是漫長的，卻更加堅定。事情雖然沒有成功，但他們的信義，足以扶持民心。（二）古代詩歌閱讀（本題共2 小題， 9 分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。西塞山懷古堅持就是勝利！高考語文沖刺提升專練劉禹錫王樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖 沉江底，一片降幡出石頭

51、。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家 日，故壘蕭蕭蘆荻秋。【注】 唐穆宗長慶年間，藩鎮(zhèn)勢力又有所抬頭。長慶四年，劉禹錫由夔州刺史調(diào)任和州刺史，沿江東下經(jīng)過西塞山，有感而發(fā)，乃作此詩。王溶：晉益州刺史。晉武帝謀伐吳，派王溶造 大船，出巴蜀，沿長江而下伐吳。千尋鐵鎖：東吳末帝孫皓命人用大鐵索橫于江面，以攔截 晉船，終失敗。四海為家：指國家統(tǒng)一。15. 下列對這首詩的理解與賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢. 首聯(lián)“下”“收”兩字對舉，一方勢如破竹，一方聞風喪膽，強弱、高下立判。B. 頷聯(lián)直寫戰(zhàn)事及結(jié)果，縱有長江天險和千尋鐵鏈，也改變不了東吳滅亡的結(jié)局。C. 頸聯(lián)“人世幾回”“山形依舊”對比強烈，

52、人世的悲恨相續(xù)襯出山川的冷漠無情。D. 末句寫六朝覆滅的遺跡, 以破敗的故壘和蕭瑟的蘆葦作結(jié)，借景抒情，余味深長。16. 從全詩看，作者寫這首詩的用意有哪些？【答案】15. C 16. 詠史懷古。作者觸景生情，撫今追昔，借六朝更替的往事，抒發(fā)了 國家興亡、物是人非的感嘆。借古鑒今：一是勸誡朝廷居安思危，勤勉于政治，切勿驕奢以 亡國，步六朝舊塵，令后人再傷“往事”；二是正告擁兵自重的藩鎮(zhèn)，切莫依據(jù)山川形勢劃地為王，否則，終將像歷史上劃江而守的小朝廷一樣歸于覆滅?！窘馕觥?5 題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品形象、 語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀

53、詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，既考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌C項，“襯出山川的冷漠無情”理解錯誤,滄桑的感慨。故選C。16 題詳解】詩人對自然永恒，世事a可從以下幾的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。本題考查學生評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。觀點和情* 度的詞語或句方面入手：抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句 子；分析景語。注意按照“意象-意境-詩情”的思路去揣摩；了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。結(jié)合全詩來看，作者寫這首詩的用意，即寫作目的和思想感情

54、，主要體現(xiàn)在：看詩題“西塞山懷古”，這是一首懷古詩，前四句，寫西晉滅吳的歷史故事，表現(xiàn)國家統(tǒng)一是歷史之必然，闡發(fā)了事物興廢決定于人的思想；后四句寫西塞山，點出它之所以聞名，是因為曾經(jīng)是軍事要塞，而今山形依舊，可是人事全非，拓開了詩的主題。全詩敘說的內(nèi)容是歷史上的事實，狀摹的景色是眼前的實景，抒發(fā)的感嘆是詩人胸中的真情。前兩聯(lián)抒寫眼前所見，借古傷今，借六朝更替的往事，抒發(fā)了國家興亡、物是人非的感嘆； “人世幾回傷往事， 山形依舊枕寒流”意思是，人世間有多少叫人感傷的往事，西塞山依然背靠著滾滾的長江。尾聯(lián)以景作結(jié)，這殘破荒涼的遺跡，便是六朝覆滅的見證，這個六朝覆滅的教訓，對于當時驕侈腐敗的唐王朝來

55、說，也是一面很好的鏡子。全詩借古諷今，勸誡統(tǒng)治者不要步六朝舊塵。再結(jié)合注釋“藩鎮(zhèn)勢力又有所抬頭”可知，詩人好像是在客觀地敘述往事，描繪古跡，其實并非如此，劉禹錫在這首詩中，把嘲弄的鋒芒指向在歷史上曾經(jīng)占據(jù)一方、但終于覆滅的統(tǒng)治者，這正是對重新抬頭的割據(jù)勢力的迎頭一擊?！军c睛】 命題從全局入手，直接考查對詩歌思想感情的分析和概括。此類試題是高考考查的重中之重， 在歷年高考古代詩歌鑒賞中都有重要體現(xiàn)?？疾樾问揭话阌袃煞N：一是就詩詞中某一句或幾句話設題，要求結(jié)合詩歌的意象特征、詩歌的表現(xiàn)手法去分析情感；一種是從整體入手，要求考生分析概括詩歌的思想感情。解答此類題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。(三)名篇名句默寫(本題共1 小題， 6 分)17. 補寫出下列句子中的空缺部分。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中，",:兩句寫孔子點評子路，指出了其不