部編本語文九上教學(xué)工作總結(jié).doc

1、部編本語文九上教學(xué)工作總結(jié)一年級第一學(xué)期語文教學(xué)計劃唐錢樓小學(xué) 鄭艷霞一、學(xué)生基本情況分析p 一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流，愛護學(xué)習(xí)用品，學(xué)會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。二、各單元教學(xué)目標(biāo)和要求1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 （1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。2、漢語拼音（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。 （2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，

2、讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。 （4）認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 （5）認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表3、識字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀300個生字。 （2）說出基本筆畫的名稱。（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫100個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。4、口語交際（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。 （3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5、閱讀（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 （2）認(rèn)識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等

3、不同的語氣。 （3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。 （4）正確地復(fù)述渴望，語句連貫。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。三、教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進身心健康發(fā)展。 漢語拼音的重點： 讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。四、教學(xué)措施：1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞

4、樂見的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。2、教學(xué)漢語拼音時，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時，還可采用卡片認(rèn)讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。同時要結(jié)合識字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認(rèn)識事物有機地結(jié)合起來。4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽的方法，先讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學(xué)生把閱讀到的好東

5、西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。5、讓學(xué)生積極寫話，把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流，讓他們體驗學(xué)習(xí)語文的成功與快樂之感。8 論教養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1理解課文內(nèi)容，理清文章的思路。2培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，抓住中心觀點的能力。 過程與方法學(xué)生自我提問，通過文本的解讀，自我解答，提高問題探討的能力。 情感、態(tài)度與價值觀聯(lián)系自己的人生體驗，思考教養(yǎng)的真諦，做一個有教養(yǎng)的人。 重點難點 重點理解作者是如何通過眾多事例的比較、分析p ，得出自己的觀點的。 難點理解教養(yǎng)的本質(zhì)，并從中懂得怎樣做

6、一個有教養(yǎng)的人。 教學(xué)方法朗讀感悟法、合作探究法。 課前準(zhǔn)備有關(guān)作者資料、多媒體課件。 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入 1“教養(yǎng)”很具體，因為它總是體現(xiàn)在言談舉止的細節(jié)中；“教養(yǎng)”也很深刻，因為它折射出一個人對自己、他人乃至對社會和自然的態(tài)度。教養(yǎng)是表現(xiàn)在個人行為方式中的道德修養(yǎng)狀況，是社會影響、家庭教育、學(xué)校教育、個人修養(yǎng)的結(jié)果，尤指在家庭中從小養(yǎng)成的行為的道德水準(zhǔn)。2今天我們就來學(xué)習(xí)一篇談教養(yǎng)的文章，領(lǐng)會作者對教養(yǎng)的看法和認(rèn)識，以及帶給我們的思考和啟示。二、作者簡介利哈喬夫(19061999)，蘇聯(lián)學(xué)者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時進大學(xué)學(xué)習(xí)人類學(xué)與語言學(xué)。1938年，入列寧格勒的

7、俄羅斯文學(xué)研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從19461953年，在列寧格勒大學(xué)任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學(xué)院(現(xiàn)俄羅斯科學(xué)院)院士。198_年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識象征。三、整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。 2作者是從哪些方面來談“教養(yǎng)”問題的？先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)。 3作者認(rèn)為“教養(yǎng)”的本質(zhì)是什么？ 教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。四、課文精讀1文章一開始就提出“良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身”，有什么作用？

8、開門見山，引入論題。2作者認(rèn)為有教養(yǎng)的人具體表現(xiàn)在哪些方面？ (1)一個有教養(yǎng)的人，是關(guān)心家庭、親人的人。(2)一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。 (3)一個有教養(yǎng)的人，待人處事絕不會自吹自擂。3作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對此，你怎么看？ 贊同作者的看法。因為我們在日常生活中的言談舉止就是“教養(yǎng)”的具體體現(xiàn)，我們對待家人的態(tài)度可以折射出一個人對待他人的態(tài)度。4作者先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？ 作者先從我們自身存在的問題談起，再得出我們在生活中應(yīng)該怎樣去做。在對眾多事例的比較、分析p 中，自然而然地得出自己的結(jié)論。5作者是怎樣論述“風(fēng)度”

9、的？作者先批駁“優(yōu)雅風(fēng)度”即矯揉造作、附庸風(fēng)雅的錯誤觀點，然后闡述自己對“優(yōu)雅風(fēng)度”的理解，接著列舉生活中的例子，有針對性地告訴人們，日常生活中，尊重別人的感受就是優(yōu)雅風(fēng)度的體現(xiàn)，是有教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。6作者認(rèn)為“優(yōu)雅風(fēng)度”的表現(xiàn)是什么？“優(yōu)雅”與“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系？ “優(yōu)雅”表現(xiàn)為：一個人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺，憑借自己的舉止表現(xiàn)你的素質(zhì)，展示自我修養(yǎng)?！皟?yōu)雅”是“有教養(yǎng)”的重要表現(xiàn)形式：以尊重的態(tài)度對待別人。 7本文運用了哪些論證方法來闡述自己的觀點？(1)舉例論證：作者在論證“教養(yǎng)”與“風(fēng)度”時列舉了大量的日常生活中的實例，告訴人們什么才是“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)

10、雅的風(fēng)度”。(2)正反對比論證：作者列舉生活中的反面例子，然后正面闡述自己的觀點，使論點更加鮮明。8讀了這篇文章，你覺得在日常生活中應(yīng)該怎樣去做呢？在公交車上，看到行動不方便者，應(yīng)該主動讓座，而不應(yīng)假裝沒看見；與人發(fā)生沖突，不應(yīng)“先下手為強，后下手遭殃”，而是“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”；與人爭論，不應(yīng)“出口成臟”，而是“出口成章”五、文章脈絡(luò) 全文共分四部分：第一部分(第1自然段)：引入論題教養(yǎng)。第二部分(第212自然段)：討論有無教養(yǎng)的表現(xiàn)。第三部分(第1317自然段)：剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)優(yōu)雅風(fēng)度。 第四部分(第18自然段)：歸結(jié)教養(yǎng)的本質(zhì)尊重。六、文章主旨本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“

11、無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，深入淺出，富有現(xiàn)實意義：希望我們做一個有教養(yǎng)的人。七、寫作特點1由現(xiàn)象到本質(zhì)，針對性強。2行文方式活潑、靈動，思路清晰。 3論證嚴(yán)密，層層推進。八、板書設(shè)計無教養(yǎng)的表現(xiàn)ìï有教養(yǎng)的表現(xiàn)談教養(yǎng)í教養(yǎng)的重要表現(xiàn)優(yōu)雅風(fēng)度ïî教養(yǎng)的本質(zhì)尊重教學(xué)反思課文運用大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，告訴了我們教養(yǎng)的真諦，啟發(fā)我們?nèi)绾巫鲆粋€有教養(yǎng)的人。在教學(xué)時，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，采取合作探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極探討問題，真正感受到求知的快樂，做學(xué)習(xí)的主人。義務(wù)教育二年級上冊語文教學(xué)總結(jié)今年

12、我主要負(fù)責(zé)二年級語文的教學(xué)工作，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，將自己學(xué)的理論知識與教學(xué)實踐聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學(xué)任務(wù)圓滿地完成?，F(xiàn)將本學(xué)年度的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課1、備好課。為了讓學(xué)生掌握好語文知識，我提前翻閱教材教案的書籍，根據(jù)教案的內(nèi)容與本班學(xué)生的實際，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做足每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實際情況，上課運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學(xué)方式，加上新穎形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學(xué)效率。2、課堂上的情況上課時，我注意

13、引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。正都于我能夠組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，并能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問時也面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且只要有機會，有時間，我就會下載一些相應(yīng)的語文教學(xué)課

14、件，豐富的教學(xué)資，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫面，極大的調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學(xué)習(xí)語文，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一扇窗。3、做好課后輔導(dǎo)工作小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，我努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談

15、談自己工作的不足。針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較有進步。二、重視讀和說的訓(xùn)練 語文是一門工具學(xué)科, 它不同于數(shù)學(xué), 語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié), 內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合, 相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽, 說, 讀, 寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié), 我認(rèn)為, 在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以, 在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。整

16、個學(xué)期, 我注重教學(xué)生由詞說到句, 再由句說到段。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍, 讓每個同學(xué)都有“說”的欲望, 勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上, 教給同學(xué)一些說的技巧, 用不同的詞語或語句表達一種意思, 怎樣有順序地, 不零亂的表達自己要說的話。同時, 叫其他同學(xué)學(xué)會聽, 能夠評議同學(xué)的發(fā)言。盡量照顧發(fā)言面的廣, 讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護動物的方案行不行, 為什么 說出理由來。對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚, 不好的給予指正, 鼓勵他的勇氣, 增強同學(xué)們的自信心。對于不同的同學(xué)有不同的要求。平時發(fā)言很少的同學(xué), 能講幾句, 就給予表揚, 相反, 成績較好, 口頭表達能力較

17、強的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語, 有順序, 有感情地表達。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練, 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步, 邏輯思維能力也增強了。在"說"的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是"讀"。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn).語文"讀"的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,用"讀"來感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等。再次,用"讀"幫助記憶,培養(yǎng)語感,

18、陶冶情操.再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。語文教學(xué)中,除了"說"和"讀"很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),歸納能力,即學(xué)完一個單元,學(xué)會自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題?？鬃釉?溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。三、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展從近幾年的測試中可以看出，試題中不僅考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力，課外知識也占有相當(dāng)大的比重。為了擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識并且鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累，多給學(xué)

19、生交流的機會?？傊?，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻自己的力量！制定人：陳丹 20_/1/12 部編本20_20_學(xué)年上學(xué)期三年級語文學(xué)科教學(xué)計劃一、教學(xué)指導(dǎo)思想義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的

20、語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。二、教材簡析：新人教版編部本于20_年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。 “語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。 各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力

21、的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。三、教材重難點1、學(xué)會250個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)250個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。2、能聯(lián)系上下文或理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。3、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開愛上你象和

22、幻想，不拘形式、自由地把自己的觀察寫出來，內(nèi)容清楚，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學(xué)習(xí)寫日記。5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。四、教學(xué)目標(biāo)1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感愛生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；感受金秋的美，激發(fā)學(xué)生用心去感受美；讓學(xué)生游歷奇妙的童話王國，感受童話豐富的想象，并試著自己編寫童話；培養(yǎng)學(xué)生猜測和推想的能力，學(xué)習(xí)猜測的一些方法；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；感受大自

23、然賜給我們的珍貴禮物，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；感受美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽光，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品質(zhì)教育。2、認(rèn)識250個字，會寫250個字。累計認(rèn)識2050個字，會寫120_個字。3、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。4、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字的能力，開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。5、用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典、字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體違法查詢課文中【關(guān)鍵詞】：p 句在表達情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。8、積累課文

24、中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。9、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。10、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受、想法。五、教學(xué)方法這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，得點培養(yǎng)學(xué)生 哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進行教學(xué)設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計

25、教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。1、采用多種形式的見面活動，增加學(xué)生與生字的接觸機會，提高學(xué)生的識字水平。2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細，大面積提高學(xué)生的書寫能力，同時應(yīng)把培養(yǎng)興 趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)全，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料袋的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。6、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，開展豐富多彩的語文實踐活動，進行小練筆以加強讀寫之間

26、的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。7、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)的感受立體化。8、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。9、對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)與實際操作相結(jié)合。10、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。六、教學(xué)進度（詳見教學(xué)進度表）【人教部編版】20_年新編初中語文教科書九年級上冊目錄（正式版）第一單元1、沁園春·雪2、我愛這土地第四單元14、故鄉(xiāng)15、我的叔叔于勒16、孤獨之旅第五單元17、中國人失掉自信力了嗎3、鄉(xiāng)愁（余光中）4、你是愛的四月天5、我看（穆旦）第二單元6、敬業(yè)與樂業(yè)7、就英法聯(lián)軍遠征中

27、國致巴特勒上尉的信8、論創(chuàng)造性思維9、精神的三間小屋第三單元10、岳陽樓記11、醉翁亭記12、湖心亭看雪13、詩詞三首行路難（其一）酬樂天揚州初逢席上見贈水調(diào)歌頭18、懷疑與學(xué)問19、論教養(yǎng)20、創(chuàng)造宣言第六單元21、智取生辰綱22、范進中舉23、三顧茅廬24、劉姥姥進大觀園課外古詩詞誦讀：月夜憶舍弟長沙過賈誼宅左遷藍關(guān)示侄孫湘商山早行咸陽城東樓無題（李商隱）行香子（繞樹村莊）丑奴兒·書博山道中壁九年級上冊語文目錄·20_試用版學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言 1沁園春 雪/毛澤東2詩兩首：我愛這土地/艾青、鄉(xiāng)愁/余光中3雨說為生活在中國大地上的兒童

28、而歌/鄭愁予 4致云雀/華茲華斯 學(xué)寫詩歌閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心 5敬業(yè)與樂業(yè)/梁啟超6應(yīng)有格物致知精神/丁肇中7事物的正確答案不止一個/羅迦費因格 8短評兩則：“傳言傷農(nóng)”，后果更加嚴(yán)重/王玉琪、煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈 表達觀點要清楚綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受 9岳陽樓記/范仲淹 10醉翁亭記/歐陽修 11湖心亭看雪/張岱12詩詞三首：茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫、酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫、水調(diào)歌頭（明月幾時有）/蘇軾 議論要言之有據(jù) 名著導(dǎo)讀泰戈爾詩選：如何讀詩課外古詩詞誦讀：月夜憶舍弟/杜甫、商山早行/溫庭筠

29、、長沙過賈誼宅/劉長卿、左遷至藍關(guān)示侄孫湘/韓愈 梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題 13故鄉(xiāng)/魯迅14我的叔叔于勒/莫泊桑 15孤獨之旅/曹文軒 16心聲/黃蓓佳 學(xué)習(xí)縮寫綜合性學(xué)習(xí)：君子自強不息分析p 材料，把握論據(jù)，理解觀點與材料之間的聯(lián)系 17中國人失掉自信力了嗎/魯迅 18懷疑與學(xué)問/顧頡剛 19無我與不朽/錢穆20人應(yīng)當(dāng)堅持正義/柏拉圖 論證要合理閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說的語言 21智取生辰綱/施耐庵 22范進中舉/吳敬梓 23三顧茅廬/羅貫中24劉姥姥進大觀園/曹雪芹 學(xué)習(xí)改寫綜合性學(xué)習(xí)：評選年度班級之星 名著導(dǎo)讀：水滸傳古典小說的閱讀課外古詩詞誦讀：咸陽城東樓/許渾

30、、無題/李商隱、行香子（樹繞村莊）/秦觀、丑奴兒書博山道中壁/辛棄疾6 敬業(yè)與樂業(yè) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1理解、積累“敬業(yè)樂業(yè)”“安居樂業(yè)”“斷章取義”“不二法門”“言不及義”“褻瀆”“強聒不舍”等詞。2體會演講詞的文體特點。 過程與方法1初步學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證。2理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入地論述自己的觀點。 3仔細體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。 情感、態(tài)度與價值觀樹立正確的事業(yè)觀，培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神和樂業(yè)態(tài)度。 重點指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。難點真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神實質(zhì)。 教學(xué)方法 1誦讀法。 2研討探究法

31、。 教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課古希臘著名的思想家蘇格拉底曾講過一句話：“態(tài)度決定一切?！边@句話啟迪的不僅是當(dāng)時的古希臘人，也應(yīng)該引起我們對生活態(tài)度、處事原則的深層思考。“態(tài)度”是一切事物能否成功的至關(guān)重要的因素，我們的學(xué)習(xí)也是這樣。今天，我們一起走進近代思想家梁啟超的演講詞敬業(yè)與樂業(yè)，讓我們在感知先哲的思想風(fēng)采中，對照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價值。二、作者簡介梁啟超(18731929)，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學(xué)者。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了維新變法運動，并稱“康梁”。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”，開辟了近代文學(xué)理論探索和文學(xué)創(chuàng)

32、作的新局面。其著作編為飲冰室合集。三、整體感知敬業(yè)與樂業(yè)是一篇說理深刻、結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問題。多媒體出示問題組：1這是一篇什么文章？屬于什么文體？2本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？ 3作者在文章中先后談了哪幾個問題？播放課文錄音。學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，全班交流，學(xué)生互相評論補充，明確問題要點：1這是一篇演說詞，屬于議論文。2本文的中心論點是“我確信敬業(yè)樂業(yè)四個字，是人類生活的不二法門?！彼窃谖恼碌拈_頭部分提出來的。3作者先后談了“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題。四、課文精讀 1學(xué)生自讀課文第17自然段，思考下列問題：

33、(1)演講詞開頭交代題目的來其用意是什么？哪句話揭示了全篇論述的中心？ 文章開頭先交代題目的來，用意在于說明題目雖然來于古籍，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣既可避免聽者把題目和古籍中的語句的原意混同，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認(rèn)識。中心論點：我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。(2)作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析p 說明。一是舉例論證，舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。一是道理論證，引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當(dāng)職

34、業(yè)”。(3)作者是如何層層深入地論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心致志、心無旁騖；接著，用設(shè)問句提出“業(yè)有什么可敬的？為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導(dǎo)，再次回到“唯一的秘訣就是忠實”，“是敬”。在這部分中，作者主要運用了道理論證和舉例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子，舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業(yè)；引用曾文正的話、孔子的話和莊子的話，都是為了強調(diào)一個道理：“敬業(yè)，于人生最為必要，又于人生最為有利?！?這一節(jié)課，我們的學(xué)

35、習(xí)目的主要是理清作者的思路，體會怎樣層層深入地論述自己的觀點；初步學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證方法，了解演講詞的文體特點。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們靠自己的力量疏通了文意，理清了文章思路，還感受了演講詞的寫作特色和語言特色。這堂課我們結(jié)合“學(xué)習(xí)”是我們學(xué)生的“職業(yè)”這個實際，看大家能否談得更真切、更精彩。二、鞏固理解1學(xué)生自讀課文第89自然段，并思考。(1)這兩段論述“樂業(yè)”的重要。思考：作者舉了怎樣的例子來論述“樂業(yè)”的重要，又是如何論述“樂業(yè)”的道理的？(2)在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？(3)文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。

36、學(xué)生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點：(1)作者在第8自然段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。接著，作者更深入一步，論述“樂業(yè)”的道理，分四點說明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即“樂業(yè)”)，“生活才有價值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。(2)作者主要運用了舉例論證和道理論證。 (3)首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，

37、心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。2研讀并理解：(1)這是一篇演說詞，它的語言有什么特點？ (2)如何理解“業(yè)”在文中的意義？ 通過討論，能夠認(rèn)識到：(1)以第一人稱“我”的口吻進行論述，結(jié)合演講場所的情境，與聽眾進行交流，有時直抒胸臆。文中雖引用大量經(jīng)典格言，但作者能用通俗口語進行解釋。在論述過程中，語言輕松幽默，如話家常。(2)“業(yè)”在文中，不局限于職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價值的事情；不局限于成人的工作，也可以指學(xué)生的學(xué)習(xí)。3探究并拓展：梁啟超是幾十年前的學(xué)者，他在這篇演說詞中的觀點，是針對那個時代的職業(yè)觀展開的。你認(rèn)為這些觀點在現(xiàn)代社會中落伍

38、嗎？你贊同這些觀點嗎？說說你的看法。暢所欲言，發(fā)表自己的觀點。發(fā)言時注意內(nèi)容的邏輯性、觀點的鮮明性。其余同學(xué)注意傾聽，可以在發(fā)言后及時補充，并加以恰當(dāng)?shù)狞c評。三、探究升華課文中，作者認(rèn)為任何職業(yè)不分高下，是勸告那些“坐這山，望那山，一事無成”的人們，要腳踏實地、勤懇敬業(yè)，才有可能把事情做好，進而體會職業(yè)的樂趣和人生的價值。從現(xiàn)實的個人生活幸?？紤]，只有這樣，才能安身立命(儒家)，獲得心靈的寧靜與平和(佛家)。拿破侖的名言“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，則是為了激勵人們樹立遠大抱負(fù)，努力挖掘自身潛能，勇于向命運發(fā)出挑戰(zhàn)。拿破侖的話當(dāng)然也有問題，在一支部隊里，元帥只能有一個，士兵卻需要千千萬，如果

39、每一個士兵都不安心做士兵，都懷揣著元帥夢，那么這支部隊的戰(zhàn)斗力就大為可疑了。畢竟，社會所提供的“元帥”職位是少之又少的，如果大多數(shù)“士兵”想當(dāng)“元帥”又當(dāng)不了士兵，人生豈不盡是一場失?。咳绻f，梁啟超教導(dǎo)人們要忠于本職、不可好高騖遠，體現(xiàn)了隱忍而自斂的中國人生哲學(xué)，那么，拿破侖鼓勵士兵要爭當(dāng)元帥，則是典型的西方個人本位的進取型、外向型人生觀。四、文章脈絡(luò)一、開篇提出演講主旨“敬業(yè)與樂業(yè)”是人類：（第1自然段）生活的不二法門ìï有業(yè)：做人之本ïì（第25自然段）ï敬業(yè)：主一無適便是敬ï二、從三個方面分述敬業(yè)與樂業(yè) í（第28自

40、然段）：í（第67自然段）ïï樂業(yè)：生活的更高境界î（第8自然段）ï三、結(jié)尾總結(jié)全篇ïî（第9自然段）：責(zé)任心、趣味應(yīng)是人類合理的生活五、文章主旨本文針對聽講者的實際情況，指出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題，深入地論述了“敬業(yè)與樂業(yè)的重要性”，并殷切地希望大家發(fā)揚“敬業(yè)”“樂業(yè)”的精神，去過人類合理的生活。六、寫作特點(1)道理論證的運用。這篇演講稿引用了大量材料。儒家的禮記論語及朱熹、曾國藩等人的話，道家的老子莊子，佛家的百丈禪師的話，都被作者拿來論證自己的觀點。(2)多用口語，體現(xiàn)演講的特色。引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋

41、。例如：對“主一無適便是敬”的解釋是，“用現(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬”。語言通俗。例如：“人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用?！苯Y(jié)合演講時的具體情境，注意和現(xiàn)場聽眾交流。例如講演最后，“我盼望諸君和我一同受用”。(3)清晰的寫作思路。開篇提出“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨；然后分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)全文，思路清晰、流暢，使人一目了然。七、板書設(shè)計 敬業(yè)與樂業(yè)梁啟超提出論點：敬業(yè)樂業(yè)，是人類生活的不二法門 有業(yè) 舉例論證、道理論證 什么是“敬”業(yè)敬業(yè)

42、為什么要敬業(yè)與如何做到敬業(yè) 舉例論證、道理論證樂業(yè) 列舉反面現(xiàn)象，進行批駁 舉例論證、道理論證為什么要樂業(yè) 教學(xué)反思“教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受和理解。”我在“整體感知”這個環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了“學(xué)生不是被動接受知識的容器，而是主動參與學(xué)習(xí)，獲取知識的主體，教學(xué)過程是學(xué)生主動探究發(fā)現(xiàn)的過程”?！办柟汤斫狻薄ⅰ疤骄可A”這兩個環(huán)節(jié)中，我在情境設(shè)置和問題提出方面，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生生活實際組織課程資，通過組織學(xué)生開展自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自己體會、感悟和生成新知。從學(xué)生自己的生活中開發(fā)資，通過啟發(fā)和感染，實現(xiàn)了主流價值引導(dǎo)和學(xué)生自主感悟的統(tǒng)一，使情感、態(tài)度、價值觀的教

43、育水到渠成，完成了對學(xué)生的情感熏陶。 本文是一篇典型的議論文。如果只是對議論文的知識點作單純地講解，學(xué)生必定會感到枯燥乏味，難以接受。因此我在梳理文章結(jié)構(gòu)時，采取小組討論、全班質(zhì)疑的方式，逐漸把議論文的知識點融入解決問題的過程中，使學(xué)生不知不覺地接受。在反復(fù)朗讀課文的過程中，采取尋找格言警句體會其作用，以及為文章再補事例的方式讓學(xué)生深入了解議論文常用的論證方法。5.你看教學(xué)目標(biāo) 知識與能力1理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語。 2感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。 過程與方法1.賞讀詩歌，理解詩歌意境。2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達的情感。 情感態(tài)度與價值觀理解詩歌字里行間流露出

44、的浪漫色彩。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達的情感。 教學(xué)難點理解詩歌字里行間流露出的浪漫色彩。 課時安排 1課時 教學(xué)過程 一課時一、新課導(dǎo)入大家知道穆旦這位詩人嗎？他是著名的現(xiàn)代詩人，寫過很多優(yōu)秀的詩歌。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)他的你看。二、自主預(yù)習(xí)1、作者簡介穆旦（19181977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津?，F(xiàn)代詩人、翻譯家。穆旦于40年代出版了探險者穆旦詩集（19391945）旗三部詩集，將西歐現(xiàn)代和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品青銅騎士普希金抒情詩集、英國雪萊

45、的云雀雪萊抒 情詩選，英國拜倫的唐璜拜倫抒情詩選拜倫詩選，英國布萊克詩選濟慈詩選。2、背景資料我看是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品。這首詩創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自。3.檢查預(yù)習(xí) （1）訂正字音豐潤（rùn） 紅暈（yùn）揉過（róu）翅翼（yì）憂戚（qì）枉然（wng） 勃發(fā)（bó）諧奏（_ié）飄逸（yì）挽（wn）搖曳（yè）（2）詞語釋義豐潤：本文指指豐茂滋潤。 憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。 枉然：白白地。 飄逸：漂浮、飄散。流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。 搖曳：搖蕩，晃動。三、合作探究（一）整

46、體感知詩歌分為幾個部分，每個部分的內(nèi)容是什么？答案示例： 第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。 第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。（三）研讀分析p 1.突破重難（1）理解詩句“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”所運用的寫作手法。答案示例：這是大跨度的隱喻：陽光照耀，填空晴朗深遠，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風(fēng)景之

47、中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。（2）分析p 本詩的浪漫色彩。答案示例：戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫色彩的自然抒情詩我看，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。（3）這首詩所表達的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？ 答案示例：我看中詩人通過自然風(fēng)景表達出了對于閑適生活的追求，最終達到自然與生命融合“哦，讓我的呼吸與自然河流！”而這種情感的表達在陶淵明的詩歌中早已有之，“采菊東籬下，悠然見南山”

48、的閑適之情與“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合。2.主題理解這首詩的主題是什么？答案示例：這首詩歌，詩人通過描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風(fēng)景，表達出對于閑適生活的追求，最終達到自然與生命的融合。3.寫法探究這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？ 答案示例：（1）具有浪漫色彩。戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫色彩的自然抒情詩我看，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合。（2）體驗獨特，寫實中多有新意。這首詩雖然是寫實，但由于體驗獨特，寫實中多有新意。在“春風(fēng)”與“青草”間用“揉”的動作來銜接，大概不是多數(shù)人能想到的?！拔铱戳髟坡t暈/無意沉醉了凝望它的大地”，似是神

49、來之筆流云通常不會紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯殊不知，這幾乎就是對紅土高原春之風(fēng)景的寫實：陽光照耀，天空晴朗深遠，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風(fēng)景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。四、練習(xí)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計 8.論教養(yǎng)【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力1.掌握“貿(mào)然、疲憊不堪、自持”等字詞的音形義。 2.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。 過程與方法1.理順文章的

50、論證思路。理解什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度。 2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。 情感態(tài)度與價值觀明確作者的觀點，學(xué)會做一個真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度的人。 【重點難點】 教學(xué)重點理順文章的論證思路。 教學(xué)難點理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一課時三、新課導(dǎo)入大家都知道，有教養(yǎng)是一件很重要的事。不過，每個人對教養(yǎng)可能會有不同的理解。那么，在著名作家和文藝?yán)碚摷业旅滋乩锢谭虻难劾?，怎樣才能算是有教養(yǎng)呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的論教養(yǎng)這篇文章，探索這個問題的答案。二、自主預(yù)習(xí) 3.背景資料德米特里利哈喬夫（19061999），是20世前蘇聯(lián)著名的知

51、識分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷液突浇袒顒蛹摇Ｋ谑ケ说帽?，目睹了十月革命?7歲時進大學(xué)學(xué)習(xí)人類學(xué)與語言學(xué)。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學(xué)研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從19461953年，在列寧格勒大學(xué)任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學(xué)院（現(xiàn)俄羅斯科學(xué)院）院士。198_年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識象征。2.檢查預(yù)習(xí) （1）訂正字音貿(mào)然（mào）疲憊不堪（kn）大發(fā)雷霆（tíng）涵養(yǎng)（hán）恕我直言（sh

52、49;）自吹自擂（li）恪守（kè） 允諾（nuò）自持（chí）汲?。╦í）矯揉造作（jio）扭捏（ni） 箴言（zhn）嚼（jué）絮絮叨叨（_ù）尷尬（gn）原處(chù）教書（jio）困難（nán） 處境(ch)教養(yǎng)（jiào） 災(zāi)難（nàn） （2）詞語釋義漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。隨，任憑；欲，想要。 一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。擂，打鼓。矯揉造

53、作：形容過分做作、極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把直的弄彎。 附庸風(fēng)雅：為了裝點門面交結(jié)文人，參加有關(guān)的文化活動。 隨機應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付。機，時機，形勢。三、合作探究（一）整體感知 1.本文的主旨是什么？答案示例：本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，對眾多事例進行了比較、分析p ，自然而然地得出自己的結(jié)論，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。2.這篇文章的論證思路是怎樣的？答案示例：第一部分（1、2段）：開門見山，引入論題。第二部分（3-12段）：先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，論說什么是“有教養(yǎng)”。第三部分（13-18段）：通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么

54、是“優(yōu)雅風(fēng)度”。（二）研讀分析p 1.突破重難（1）第5-10段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點？答案示例：第5-10段主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。（2）作者在論說“風(fēng)度”時的論證思路是怎樣的？答案示例：首先由談?wù)摗帮L(fēng)度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯誤的觀點。接著解說風(fēng)度的緣起。接著列舉有風(fēng)度的現(xiàn)象，論述優(yōu)雅風(fēng)度遵循的準(zhǔn)則。最后得出結(jié)論：必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。（3）舉例說明本文主要的論證方法。答案示例：舉例論證。本文的510段，

55、17段都進行了集中舉例論述。510段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。對比論證。本文多處使用了對比論證方法。510段每一段都是通過假設(shè)、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。2.寫法探究這篇文章的寫作特色有哪些？答案示例：（1）行文活潑、靈動，思路清晰。本文從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)“優(yōu)雅風(fēng)度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。作為一片寫給青少年的“書簡”，文中有探討問題的邏

56、輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復(fù)咀嚼、品味。（2）方法多樣，論證有力。舉例論證：本文的510段，17段都進行了集中舉例論述。510段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。對比論證：本文多處使用了對比論證方法。510段每一段都是通過假設(shè)、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了有教養(yǎng)的重要性，以及如何才能做到有

57、教養(yǎng)。相信作者的觀點一定給了大家許多啟示。當(dāng)然，大家對于教養(yǎng)一定也有許多自己的看法，課下可以繼續(xù)探索討論。但無論如何，我們都要向作者學(xué)習(xí)，做一個有教養(yǎng)的人。五、練習(xí)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 九年級語文教學(xué)工作總結(jié) 20_20_學(xué)年度第一學(xué)期三棵榆樹鎮(zhèn)中學(xué) 徐穎本學(xué)期我擔(dān)任九年級的語文教學(xué)工作，因為自己剛到中學(xué)，又是教畢業(yè)班，所以感覺身上的擔(dān)子很重。雖然教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，但經(jīng)過不斷努力，最后還是較圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義。基于此，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作