安徽省六安市徐集中學(xué)2010-2011學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文3月月考試題（無(wú)答案）

1、初二語(yǔ)文月考試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。（8分）淮安歷史（yu） 悠久，有著深厚的人文底蘊(yùn)（ ） 。燦若星空的文化名人，富有特色的文化遺存（ ）、亮點(diǎn)紛（chng） 的文化形態(tài)，是淮安文化的特色和優(yōu)勢(shì)。這為我們構(gòu)建和(xi) 社會(huì)打造了很好的歷史平臺(tái)。“建設(shè)文化大市，打造人文淮安”，就是希望通過(guò)文化來(lái)(z) 養(yǎng)生命力、激發(fā)創(chuàng)造力、鑄( )造凝( )聚力。2、從下面短語(yǔ)中找出錯(cuò)別字，并改正。（4分）察言觀色 坦蕩如砥 拈輕怕重 絕不旁鶩 縱橫絕蕩 斷章取義 默默無(wú)聞 以身徇職錯(cuò)別字正確字3、依次填入句中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）有人說(shuō)：智者無(wú)言。的確，大智之

2、人，總是淡淡地 ，靜靜地 ，孜孜地 ，直到進(jìn)入智慧高地、自由地駕馭規(guī)律，而永葆一種理性的美麗。A、生活 思考 追求 B、思考 生活 追求 C、生活 追求 思考 D、追求 思考 生活4、下面語(yǔ)段中畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行改正。（4分）淮安市正在創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市，全體市民要積極參與，積極響應(yīng)。 大力開(kāi)展除“四害”活動(dòng)，全面推行生活垃圾袋裝化制度。 狠抓學(xué)生健康教育，教育學(xué)生自覺(jué)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。句修改為： 句修改為： 5、4月23日是“世界讀書(shū)日”，班級(jí)準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)（6分）（1）為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，教室需要張貼幾條名人語(yǔ)錄

3、，請(qǐng)你推薦一則有關(guān)讀書(shū)的名人名言。（3分） （2）4月22日下午，你去邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師參加這次班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)你將對(duì)語(yǔ)文王老師說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。（3分） 6、時(shí)代的發(fā)展，一些新的語(yǔ)言文字悄悄步入了我們的生活。如“粉絲”、“美眉”，請(qǐng)你也寫(xiě)出兩個(gè)富有時(shí)代特色的新名詞。（2分） 7、詩(shī)文名句默寫(xiě)。（10分）（1） ，草色入簾青 （2）淮南秋雨夜， 。（3）巢成雛長(zhǎng)大， 。（4）夕陽(yáng)西下， 。（5） ，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。（6） ， ；壁立千仞，無(wú)欲則剛。（7）讀了“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，我們很容易想起王維描寫(xiě)塞外風(fēng)光的名句“ ， ”。 （8） ，好之者不如樂(lè)之者。二、閱讀（一）馬說(shuō)世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千

4、里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。1、解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）一食或盡粟一石 （2）駢死于槽櫪之間 （3）是馬也，雖有千里之能 （4）執(zhí)策而臨之 2、用“”標(biāo)出下列句子的停頓（2分）（1）食馬者不知其能千里而食也（標(biāo)兩處）（2）食之不能盡其材（標(biāo)一處）3、（1）文中第一段概述了千里馬悲

5、慘處境的句子是： ， （2分）（2）千里馬“欲與常馬然不可得”，其原因是 （1分）4、翻譯：。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（4分） 5、在作者看來(lái)，“伯樂(lè)”與“千里馬”哪個(gè)更重要？為什么？（3分） 6、作者用“伯樂(lè)”與“千里馬”分別喻指現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人？（4分） 7、這篇文章借馬抨擊了統(tǒng)治者的錯(cuò)誤行為，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣對(duì)待“千里馬”那樣的人才？（4分） （二）補(bǔ)丁 一天，兒子出去玩時(shí)，一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，他回家后遞給我說(shuō)：“媽媽，扔了吧?！蔽夷亟舆^(guò)那雙鞋，那是我花了280元買(mǎi)的，穿了還不到一周，我能不心疼嗎? 我拿著鞋來(lái)到小區(qū)

6、門(mén)口的鞋攤前，老師傅和善地接過(guò)鞋子說(shuō)：“讓我試試吧，興許能補(bǔ)好。如果你不介意的話，我想給這兩只鞋都打上補(bǔ)丁，這樣對(duì)稱一些，而且更好看些?！笨磥?lái)，也只好這樣了，我放下鞋子走了。 過(guò)了幾天，我去取鞋。果然，另一只鞋子也被刻意地劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來(lái)，裂縫呈樹(shù)枝狀，針腳也有些歪歪扭扭，與牛仔的質(zhì)地渾然一體，風(fēng)格粗獷，比先前多了一種別樣的風(fēng)味。我驚嘆老師傅的手藝，真可謂巧奪天工啊! 把鞋子拿回家后，我沒(méi)有立即給兒子，我怕他不肯穿。正好全家人在看電視，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材，我就問(wèn)兒子：“知道什么叫補(bǔ)丁嗎?” 兒子鄭重地答道：“補(bǔ)丁就是軟件當(dāng)初設(shè)計(jì)得不完美，后來(lái)又設(shè)計(jì)了一些用來(lái)彌補(bǔ)缺

7、陷的程序?！币粋€(gè)風(fēng)馬牛不相及的回答，我想跟他說(shuō)的是鞋上的補(bǔ)丁啊。 兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補(bǔ)丁，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個(gè)鞋子上的補(bǔ)丁。我給他講了我小時(shí)候的故事： 小時(shí)候，家里很窮，孩子也多，往往是老大的鞋子小了，留給老二老三穿，等一雙鞋到了我這個(gè)老四的腳上，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了。母親就在燈下給我一遍一遍地縫補(bǔ)。那時(shí)，我多么希望有一雙屬于自己的新鞋啊。 不知兒子聽(tīng)懂了沒(méi)有，我拿出那雙鞋子，遞給兒子說(shuō)：“這就是補(bǔ)丁啊。” 他接過(guò)鞋子左瞧瞧，右看看，欣喜若狂地對(duì)我說(shuō)：“哇，老媽，你真是神來(lái)之手，怎么會(huì)有這么好的創(chuàng)意啊!”說(shuō)著，他奔過(guò)來(lái)，夸張地在我臉上親了一口。我笑笑說(shuō)，老媽沒(méi)那么偉

8、大，這是門(mén)口老師傅的杰作。 第二天，我剛踏進(jìn)門(mén)，發(fā)現(xiàn)門(mén)口齊刷刷地放著五六雙鞋，我嚇了一跳。每雙鞋子好像都是新的，可是，每只鞋子上都有大小不等的口子。我心里納悶：這小子，不會(huì)把老媽當(dāng)成修鞋的了吧? 一群和兒子年齡一般大小的孩子從屋里涌了出來(lái)。兒子說(shuō)：“大家都說(shuō)我的鞋有創(chuàng)意，都買(mǎi)了新鞋，讓你拿給那個(gè)修鞋的師傅，盡全力給他們做得有個(gè)性一點(diǎn)兒” 兒子還在一邊叮嚀我，我的心在疼痛，淚水也不知不覺(jué)地滑落下來(lái)。 我想：孩子們思想上的補(bǔ)丁該如何打才好呢? 1文章為什么以“補(bǔ)丁”作為標(biāo)題?結(jié)尾句中的“補(bǔ)丁”有什么深刻含義?(4分) 2段中的“心疼”和段中的“心在疼痛”各表達(dá)什么意思? (4分) 3段對(duì)老師傅所打

9、的補(bǔ)丁作了具體的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)在全文中起什么作用?(4分) 4下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(4分) ( ) A.文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。 B.文章選材立意的特點(diǎn)是以小見(jiàn)大。 C.文章段的記敘順序是倒敘。 D文章從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫(huà)了“我”這個(gè)人物。5文中“一群和兒子年齡一般大小的孩子”將買(mǎi)來(lái)的新鞋劃破后再拿去打補(bǔ)丁，你對(duì)此有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?5分) （三） 萬(wàn)能工具手 我們的手結(jié)構(gòu)精細(xì)。一只手就有8塊腕骨、5根掌骨、14根指骨、59條肌肉和發(fā)達(dá)的神經(jīng)、血管系統(tǒng)。 我們的手十分靈巧。翻手為云，覆手為雨，一秒鐘內(nèi)，人的手掌可以轉(zhuǎn)動(dòng)好幾次。在一秒鐘里，鋼琴家可用手指擊鍵幾十次，快得像流星追月。

10、有人估計(jì)，人的雙手能做出上億個(gè)動(dòng)作。有了這雙靈巧的手，外科醫(yī)生縫合了直徑不到1毫米的血管和神經(jīng)，舉重運(yùn)動(dòng)員抓舉起了起了幾百公斤的重物：牙雕師傅在一粒米大的象牙上刻下了千主文。有了這雙靈巧的手，中國(guó)人才建起了雄偉壯觀的長(zhǎng)城，埃及人才建成了高聳入云的金字塔。 我們的手非常勤勞。在人的一生中，除了睡覺(jué)以外，雙手幾乎從不休息；手指屈、伸至少3500萬(wàn)次。連躺在小床上的嬰兒，也不時(shí)彎曲和擺弄著手指。奇怪的是，在持續(xù)活動(dòng)后他們很少感到疲勞，不像腰、腿、肩、臂那樣常常疲乏發(fā)酸。 在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的手指。它既能獨(dú)立活動(dòng)，又能接觸掌心的絕大部分，還可以和其他手指配合，完成各種動(dòng)作。人們抓榔

11、頭、拿筆桿、端碗掌筷、緊握槍支時(shí)，都有大拇指的一份功勞。漢字中的“拇”字，就有“指中之母”的意思。緊挨著大拇指的是食指。它所以有這個(gè)名稱，是由于嬰幼兒喜歡吸吮它的緣故。與大拇指相比，這個(gè)手指擅長(zhǎng)比較精確和細(xì)致的動(dòng)作。由于它可以用來(lái)指路，所以又稱“指示指”；又因?yàn)樗芸郯鈾C(jī)開(kāi)搶，因而又叫發(fā)射指。此外，它還可以用來(lái)拔電話，向別人發(fā)出警告等。在所有的手指中，最長(zhǎng)的是中指，最短的是小指。小指常被用來(lái)挖耳朵，因而有人叫它“耳指”。除了這四個(gè)手指，剩下的就是無(wú)名指。這是最不靈活、用得最少的手指，也是最干凈的手指。 手指是人體感覺(jué)最靈敏的一個(gè)部位。在比郵票還小的指端上，有著千萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，能對(duì)接觸到的物體進(jìn)行分辨。無(wú)論是冷熱軟硬，還是大小和形狀，手指往往一觸即知，“了如指掌”。中醫(yī)診斷病情的主要方法，就是用手指摸觸病人的脈搏，以此作為診斷的一個(gè)依據(jù)。手和腦的關(guān)系十分密切。在大腦中，負(fù)責(zé)和指揮手的部位，要比負(fù)責(zé)和指揮腳及其他器官的部位大得多。國(guó)外有位著名的教育家說(shuō)過(guò)，“兒童的智慧在他的手指上”，因此，他主張通過(guò)培養(yǎng)動(dòng)