六年級(jí)第六單元教案

1、單元內(nèi)容第六單元課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容“難忘小學(xué)生 活”活動(dòng)計(jì)劃課型第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)制定活動(dòng)計(jì)劃教學(xué)難點(diǎn)制定活動(dòng)計(jì)劃教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一、揭示主題，激發(fā)興趣 1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。  同學(xué)們，我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，走進(jìn)新的學(xué)校，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之時(shí)，你想到了什么？你想做些什么呢？現(xiàn)在就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去回味難忘的小學(xué)生活吧！  2、師生共同回憶上學(xué)期  

2、0;  進(jìn)行過(guò)的“輕叩詩(shī)歌的大門“的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷吧！  （1）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)，  （2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中讓你感覺(jué)最快樂(lè)和最難忘的事。  （3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。  （4）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活二、瀏覽教材，交流感受1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對(duì)方可以讀仔細(xì)一些。  2、交流瀏覽后的感受。  （1）瀏覽了教材，你知道了什么？  （2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？ &

3、#160;（3）你認(rèn)為這次開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪三、合作討論，制定活動(dòng)計(jì)劃。1、指導(dǎo)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？  學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：  （1）自由組成小組，（2）討論活動(dòng)內(nèi)容，（3）制定活動(dòng)計(jì)劃，（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等，（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。   提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看

4、教材123、135頁(yè)。  2、學(xué)生自由讀123、135頁(yè)的“活動(dòng)建議”，思考以下問(wèn)題：  （1）從活動(dòng)建議中，你知道了什么？  （2）哪些建議要特別注意？  3、明確建議，突出活動(dòng)主題。  （1）指名讀“活動(dòng)建議”。  （2）指名匯報(bào)讀懂了哪些要求。  學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展這些活動(dòng)。4、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班

5、級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生中難忘的、或活動(dòng)。（4）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。 (5)為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（6）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（寫(xiě)建議書(shū)、倡議書(shū)等）5、學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)四交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短。1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：（1）清晰地報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)。（2）認(rèn)真傾聽(tīng)別的小組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報(bào)的小組提出疑問(wèn)。2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。3、公布活動(dòng)計(jì)劃五、作業(yè)。根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相

6、關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。教學(xué)后記課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容1   難忘的啟蒙課型第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情教學(xué)重點(diǎn)解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。教學(xué)難點(diǎn)解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件我的老師教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)1到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么？2、板書(shū)：難忘的啟蒙啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？3、作者在文中寫(xiě)與了哪些令他難忘的事情？板書(shū)：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容（一）抗日演講1、

7、哪些段落寫(xiě)了抗日演講？請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)35自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫(huà)，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫(xiě)了老師啟蒙我什么？你從哪里體會(huì)到？2、指名交流板書(shū)：愛(ài)國(guó)引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？3、為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩？齊聲朗讀第五自然段（二）兩次批評(píng)1、批評(píng)是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)作文和寫(xiě)字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)？2、指名交流“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)？”這句話

8、是什么意思？老師在告誡我什么？板書(shū)：正直誠(chéng)實(shí)為什么老師說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō)，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？板書(shū)：勤勉3、對(duì)我的過(guò)錯(cuò)老師絲毫不放過(guò)，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體情況，還可以說(shuō)說(shuō)受到批評(píng)后，我對(duì)老師說(shuō)了些什么？5、雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎？回憶、交流（三）寬容逃課1、對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對(duì)我們上日語(yǔ)課特別寬容，為什么？2、聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛(ài)國(guó)情感。（四）首尾段落1、引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃?/p>

9、教感染著作者，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來(lái)，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師開(kāi)花結(jié)果呢？老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果是什么意思？由這句話你想到了什么？齊讀這句話3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)？指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么？4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。三、欣賞歌曲、升華感情教學(xué)后記課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容2 老師領(lǐng)進(jìn)門課型第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)文章人物形象鮮明，田老師循循善誘、博學(xué)多才，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)，讓學(xué)生充分感知田老師的形象。教學(xué)難點(diǎn)引

10、導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)老師的感謝之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一、引入課題，介紹作者1、出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文其實(shí)是一份埋藏在大作家記憶深處年的真實(shí)表白，是一位著名學(xué)者對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，讓我們一起深情地讀課題。2、這位作家就是劉紹棠。（出示人物介紹）作家劉紹棠，1936年2月生，中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，中國(guó)文聯(lián)全國(guó)委員會(huì)委員。曾先后出版長(zhǎng)篇小說(shuō)11部，中篇、短篇小說(shuō)集8部等。在他上中學(xué)的青少年時(shí)代，即發(fā)表文學(xué)作品。他上高中時(shí)，作品青枝綠葉就被選為語(yǔ)文教材。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)

11、氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）（指名讀一讀） 師：這是一位有名的大作家，他卻對(duì)一個(gè)普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這是為什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本自由讀課文。指名說(shuō)一說(shuō)在作者心中田老師是一個(gè)怎樣的老師？二、細(xì)讀課文，感受文中情感一）作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時(shí)心中除了那份激動(dòng)還會(huì)有（學(xué)生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養(yǎng)。你從哪里看出來(lái)？出示句子：我仍然像年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣播下文學(xué)的種子。1、  自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？（老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)第一句。直接體會(huì)后一句。）（

12、結(jié)合朗讀）（田老師的講課使“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽。）（田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家。）2、一起用激動(dòng)、感謝的心情讀讀這句話。（二）文學(xué)的種子你是怎么理解的？為什么田老師在“我”年幼時(shí)能播下文學(xué)的種子？請(qǐng)大家讀課文，找到文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。1、你從哪里感受到田老師講的課娓娓動(dòng)聽(tīng)？  理解詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng)出示小詩(shī)：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的景色？（小路、村莊、炊煙、亭臺(tái)以及花草等）    來(lái)，我們一起有感情地朗讀這首小詩(shī)。師：你看，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首詩(shī)

13、，在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學(xué)到10個(gè)數(shù)字，還把詩(shī)歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來(lái)。你說(shuō)，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？讀故事內(nèi)容。有幾處兒化音，是北方人講話的特點(diǎn)，要讀出韻味。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感）（衣襟兒  小喜神兒  娘兒倆  點(diǎn)數(shù)兒）1、      導(dǎo)入：對(duì)，田老師就是這樣用自己獨(dú)特的方法教育學(xué)生，盡管當(dāng)時(shí)辦學(xué)條件差，老師年紀(jì)又輕。男同學(xué)來(lái)讀讀第一、二自然段。3、師：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼小的心田上播下文學(xué)

14、的種子？重點(diǎn)理解句子：（出示）（根據(jù)學(xué)生感悟適時(shí)點(diǎn)撥）“我聽(tīng)得入了迷，我才驚醒?！薄瓣┤欢埂笔裁匆馑?？田老師講得那么好聽(tīng)，為什么戛然而止？“發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說(shuō)明什么？（結(jié)合“直到才”時(shí)間長(zhǎng)理解）  （說(shuō)明當(dāng)時(shí)聽(tīng)故事很入迷，老師把簡(jiǎn)單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使我從小產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的興趣。）“捅”是什么動(dòng)作？為什么要“捅”我一下？（體會(huì)確實(shí)聽(tīng)得出神了。）朗讀指導(dǎo)?！拔以谔锢蠋熼T下春雨點(diǎn)點(diǎn)入土?！薄伴T下受業(yè)”什么意思？（跟隨田老師學(xué)習(xí)，在田老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。）“聽(tīng)到上千個(gè)故事”后會(huì)有什么收獲？（聯(lián)系上下文討論：因?yàn)樘锢蠋煿适轮v得引人入勝，我不僅記下了許多故事，還潛移默

15、化學(xué)到了許多騙故事的方法、豐富的語(yǔ)言，提高了聽(tīng)故事、說(shuō)故事的能力，產(chǎn)生了編故事的欲望。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)湊?！甭?tīng)到上千個(gè)故事，我也會(huì)像田老師那樣娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述引人入勝的故事了。）“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”為什么這樣說(shuō)？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）       （比喻田老師教的知識(shí)、編的故事以及生動(dòng)的語(yǔ)言都被我接受了。我也有了創(chuàng)作的欲望和本領(lǐng)。）              朗

16、讀指導(dǎo)。（三）導(dǎo)入：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說(shuō)       （出示句子：這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。）問(wèn)：你覺(jué)得老師說(shuō)這話是什么意思？當(dāng)時(shí)田老師心里是怎么想的？（學(xué)生討論明白：老師不以為然，無(wú)心的，隨意做做，平時(shí)就是這樣上課的，搖頭笑笑等等。意思是：你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力。）師：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么虛心，他從不居功自傲認(rèn)為學(xué)生的成就是靠他的教育，他認(rèn)為學(xué)生才能是靠自己的努力。一個(gè)多么樸實(shí)的鄉(xiāng)村老師。齊讀句子。師：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實(shí)離不開(kāi)田老師的教育。這次碰到

17、老師，他就想起老師的教育，對(duì)他萬(wàn)分感激。當(dāng)田老師說(shuō)“無(wú)心插柳柳成蔭”時(shí)，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆（出示句子：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？”）齊讀。說(shuō)說(shuō)含著的意思：田老師培養(yǎng)我、教育我的恩情，我終生難忘。師：是啊，俗話說(shuō)“一日為師，終生為父”。田老師的教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)老師是怎樣的感情？（今天老師的要求不是用句號(hào)，而是冒號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對(duì)老師的那份深情寫(xiě)成一段話。）（我覺(jué)得課文表達(dá)了作者對(duì)老師的感謝之情。）出示寫(xiě)話練習(xí)寫(xiě)話交流師：所以盡管時(shí)隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李情。（板書(shū)：桃李情深）讓我們一起再來(lái)朗讀（出示句子

18、：我仍然像40年前的一年級(jí)）齊讀句子三、回到課題課文以“老師領(lǐng)進(jìn)門”為題，你覺(jué)得“門”指什么？是的，老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的大門，知識(shí)大門，人生大門，領(lǐng)著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，成了一位著名的大作家。板書(shū)設(shè)計(jì) 老師領(lǐng)進(jìn)門                   娓娓動(dòng)聽(tīng)           &

19、#160;       身臨其境                   引人教學(xué)后記課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容3、新來(lái)的王老師課型第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)讀后感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一、導(dǎo)入六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)

20、的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來(lái)感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課新來(lái)的王老師的學(xué)習(xí)。二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞一）作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時(shí)心中除了那份激動(dòng)還會(huì)有（學(xué)生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養(yǎng)。你從哪里看出來(lái)？出示句子：我仍然像年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣播下文學(xué)的種子。1、  自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？（老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)第一句。直接體會(huì)后一句。）（結(jié)合朗讀）（田老師的講課使“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)種子在“我”幼小的心田

21、里生根發(fā)芽。）（田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家。）2、一起用激動(dòng)、感謝的心情讀讀這句話。（二）文學(xué)的種子你是怎么理解的？為什么田老師在“我”年幼時(shí)能播下文學(xué)的種子？請(qǐng)大家讀課文，找到文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。1、你從哪里感受到田老師講的課娓娓動(dòng)聽(tīng)？  理解詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng)出示小詩(shī)：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的景色？（小路、村莊、炊煙、亭臺(tái)以及花草等）    來(lái)，我們一起有感情地朗讀這首小詩(shī)。師：你看，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首詩(shī)，在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學(xué)到10個(gè)數(shù)字，還把詩(shī)歌內(nèi)

22、容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來(lái)。你說(shuō)，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？讀故事內(nèi)容。有幾處兒化音，是北方人講話的特點(diǎn)，要讀出韻味。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感）（衣襟兒  小喜神兒  娘兒倆  點(diǎn)數(shù)兒）1、      導(dǎo)入：對(duì)，田老師就是這樣用自己獨(dú)特的方法教育學(xué)生，盡管當(dāng)時(shí)辦學(xué)條件差，老師年紀(jì)又輕。男同學(xué)來(lái)讀讀第一、二自然段。3、師：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼小的心田上播下文學(xué)的種子？重點(diǎn)理解句子：（出示）（根據(jù)學(xué)生感悟適時(shí)點(diǎn)撥）“我聽(tīng)得入了迷，我才驚醒?！?/p>

23、“戛然而止”什么意思？田老師講得那么好聽(tīng)，為什么戛然而止？“發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說(shuō)明什么？（結(jié)合“直到才”時(shí)間長(zhǎng)理解）  （說(shuō)明當(dāng)時(shí)聽(tīng)故事很入迷，老師把簡(jiǎn)單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使我從小產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的興趣。）“捅”是什么動(dòng)作？為什么要“捅”我一下？（體會(huì)確實(shí)聽(tīng)得出神了。）朗讀指導(dǎo)?！拔以谔锢蠋熼T下春雨點(diǎn)點(diǎn)入土?！薄伴T下受業(yè)”什么意思？（跟隨田老師學(xué)習(xí)，在田老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。）“聽(tīng)到上千個(gè)故事”后會(huì)有什么收獲？（聯(lián)系上下文討論：因?yàn)樘锢蠋煿适轮v得引人入勝，我不僅記下了許多故事，還潛移默化學(xué)到了許多騙故事的方法、豐富的語(yǔ)言，提高了聽(tīng)故事、說(shuō)故事的能力，產(chǎn)生了編故事的欲

24、望。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)湊?！甭?tīng)到上千個(gè)故事，我也會(huì)像田老師那樣娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述引人入勝的故事了。）“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”為什么這樣說(shuō)？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）       （比喻田老師教的知識(shí)、編的故事以及生動(dòng)的語(yǔ)言都被我接受了。我也有了創(chuàng)作的欲望和本領(lǐng)。）              朗讀指導(dǎo)。（三）導(dǎo)入：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說(shuō) 

25、;      （出示句子：這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。）問(wèn)：你覺(jué)得老師說(shuō)這話是什么意思？當(dāng)時(shí)田老師心里是怎么想的？（學(xué)生討論明白：老師不以為然，無(wú)心的，隨意做做，平時(shí)就是這樣上課的，搖頭笑笑等等。意思是：你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力。）師：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么虛心，他從不居功自傲認(rèn)為學(xué)生的成就是靠他的教育，他認(rèn)為學(xué)生才能是靠自己的努力。一個(gè)多么樸實(shí)的鄉(xiāng)村老師。齊讀句子打開(kāi)書(shū)本P129頁(yè)，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語(yǔ)撇撇嘴(pi)    折疊(zhé di&

26、#233;)  自顧自        搖搖頭齊刷刷(shu)   大踏(tà)步     哄(hng)堂大笑工工整整       前仰后合       資質(zhì)平庸      差生(chà)齊讀學(xué)生點(diǎn)讀鞏

27、固釋詞促解（資質(zhì)平庸）運(yùn)用詞語(yǔ)造句齊讀鞏師：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實(shí)離不開(kāi)田老師的教育。這次碰到老師，他就想起老師的教育，對(duì)他萬(wàn)分感激。當(dāng)田老師說(shuō)“無(wú)心插柳柳成蔭”時(shí)，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆（出示句子：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？”）齊讀。說(shuō)說(shuō)含著的意思：田老師培養(yǎng)我、教育我的恩情，我終生難忘。師：是啊，俗話說(shuō)“一日為師，終生為父”。田老師的教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)老師是怎樣的感情？（今天老師的要求不是用句號(hào)，而是冒號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對(duì)老師的那份深情寫(xiě)成一段話。）（我覺(jué)得課文表達(dá)了作者對(duì)老師的感謝之情。）出示寫(xiě)話練習(xí)寫(xiě)話交流師：所以

28、盡管時(shí)隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李情。（板書(shū)：桃李情深）讓我們一起再來(lái)朗讀（出示句子：我仍然像40年前的一年級(jí)）齊讀句子。三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”。四、精讀，把握人物形象一）解讀蔡林1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)      的學(xué)生”。學(xué)生舉手回答  齊讀  理解加著重號(hào)的詞語(yǔ)想一想“這是一個(gè)      的學(xué)生”  

29、 有感情的齊讀2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。分角色來(lái)模擬對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)原來(lái)的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢？理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子（二）解讀王老師1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰(shuí)？ 2、面對(duì)蔡琳，王老師都做了些什么呢？再次走進(jìn)3-14自然段，請(qǐng)大家速讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師？這是一個(gè)             的老師。學(xué)生根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。3、出示差生檔案齊

30、讀差生檔案此時(shí)無(wú)聲勝有聲，王老師是通過(guò)差生檔案想告訴蔡林什么？蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè)    的老師？根據(jù)回答，板五、拓展延伸六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過(guò)我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開(kāi)恩師的時(shí)刻，我們最想對(duì)他們說(shuō)些什么？拿起筆，寫(xiě)下你內(nèi)心最真摯的話語(yǔ)。老師，我想對(duì)您說(shuō)    課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容4 忘不了的笑聲課型第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作切入點(diǎn)通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。

31、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。前幾篇文章都是寫(xiě)老師的，這篇文章是寫(xiě)同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué)的留戀的二、整體感知。1、文章都寫(xiě)了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？明確：文章都寫(xiě)了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛(ài)笑。2、除了寫(xiě)上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫(xiě)了哪些笑聲？明確：還寫(xiě)了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。三、合作探究。請(qǐng)同學(xué)們把疑難問(wèn)題和還沒(méi)解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班同學(xué)一起合作研討。教師巡視，參與討論。若有不同的意見(jiàn)，

32、集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生問(wèn)題參考：1、作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？2、作者的寫(xiě)作視角有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)：1、最后一段中表明。都是快樂(lè)的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。2、文章圍繞：“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同四、作業(yè)。1、把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫(xiě)在筆記本上。2、回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)教學(xué)后記課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容5 作文上的紅雙圈課型第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)把握文章主題，體會(huì)文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。教學(xué)難點(diǎn)懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課

33、件教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一、激情導(dǎo)入。在新來(lái)的王老師一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。二、自讀課文，思考問(wèn)題。、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。（1）文章寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（2）“我”的作文補(bǔ)考有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？(3)當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：（1）文章寫(xiě)了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知

34、名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。（2）貼在報(bào)告欄上發(fā)表在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！保?）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。三、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。從本文中你學(xué)到了什么寫(xiě)作手法？明確：文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。四、交流體驗(yàn)。1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢?。學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。教學(xué)后記課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容我的啟蒙老師寫(xiě)作指導(dǎo)課型第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

35、1、指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，使塑造的人物血肉豐滿。  2、理解寫(xiě)人必須通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等來(lái)刻畫(huà)、突出人物的特點(diǎn)和形象。教學(xué)重點(diǎn) 抓住特點(diǎn)，塑造人物。教學(xué)難點(diǎn) 抓住特點(diǎn)，塑造人物。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，你一定還記得你的啟蒙老師對(duì)你的教誨吧?，F(xiàn)在，就讓一起來(lái)回憶我們的啟蒙老師，再一次感受他他（她）對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！  出示作文題目：我的啟蒙老師二、探究質(zhì)疑。 1、解題：從題目來(lái)看，這篇作文有什么特點(diǎn)？  很顯然，這是一篇寫(xiě)人的記敘文?！袄蠋煛崩蠋熐懊嬗袃蓚€(gè)定語(yǔ)“我的”、

36、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個(gè)定語(yǔ)。  2、可以寫(xiě)哪些老師？  凡是初學(xué)一門知識(shí)，使你得到基本的入門知識(shí)的人，就是啟蒙老師?？蓪?xiě)文化課的老師，也可寫(xiě)科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙老師、  3、在文章中我們都可以寫(xiě)些什么？怎樣寫(xiě)？  可以寫(xiě)記憶中啟蒙老師那些最使自己感動(dòng)的事，通過(guò)這些事情來(lái)說(shuō)明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進(jìn)門的?？梢酝ㄟ^(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等描寫(xiě)刻畫(huà)啟蒙老師三、設(shè)置情景。課文以“老師領(lǐng)進(jìn)門”為題，你覺(jué)得“門”指什么？是的，老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的大門，知識(shí)大門，人生

37、大門，領(lǐng)著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，成了一位著名的大作家。四指導(dǎo)寫(xiě)法，再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。 1、播放歌頌教師的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師。  2、學(xué)生找到最理想的“老師”后，同組互相說(shuō)一說(shuō)“老師”的基本情況及主要五、交流評(píng)議，共享“我的啟蒙老師”。1、個(gè)人自評(píng)自改。  2、小組交流，互評(píng)互議。  3、全班交流：在小組交流互評(píng)互議時(shí)，教師要認(rèn)真巡視個(gè)別情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習(xí)作在全班交流，全班同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)。  4、學(xué)生5修改習(xí)作。教學(xué)后記課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容&

38、#160; 1 給老師的一封信課型第 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一分析文章，體會(huì)情感。 1、指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露?！?#160;   “桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶　?，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)?！瓣?yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)?！盁o(wú)不”可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。    指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。   2.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您

39、微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門?！保ò鍟?shū)：領(lǐng)進(jìn)大門）   （1）讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？    學(xué)生質(zhì)疑：知識(shí)的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？    指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門。   （2）這句話該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀（3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門？3.指導(dǎo)理解“您總有辦法.也總有辦法“和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大”。什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？指導(dǎo)理解句意：老

40、師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。4.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟?shū)：仙子）  （1）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)?   (2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)  5、指導(dǎo)理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游”及“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。  “靈感”在句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。  理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中的

41、“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思，  拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？  6、指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“只有您頭上·······見(jiàn)證?！保ò鍟?shū)：銀絲、皺紋）  指導(dǎo)明確：“誰(shuí)也說(shuō)不清、誰(shuí)也數(shù)不清、”在句子中的感情色彩。二、了解寫(xiě)作意圖。讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫(xiě)這封信嗎？  回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激幾敬愛(ài)之情。 三總結(jié)全文。讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：1&

42、#160;           ，2            ，3            ，抒發(fā)了她對(duì)顧老師的            

43、;                      之情。四、布置作業(yè)。畢業(yè)了，請(qǐng)你仿照本文，給你的老師寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)她的感激和敬愛(ài)之情。課后反思：教學(xué)后記 課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話課型第 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一導(dǎo)入。就要告別母校了，你們想對(duì)母校說(shuō)寫(xiě)什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話>,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。二、分析課文，體會(huì)情感

44、。1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫(xiě)了幾件事。（1）范讀課文。提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（3）學(xué)生集體朗讀。（4）明確文章寫(xiě)了幾件事。文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍三從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論之后，明確：（1）語(yǔ)言通俗，感情真摯。演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)要敞開(kāi)心扉，努力走進(jìn)聽(tīng)眾

45、的心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。四、指導(dǎo)寫(xiě)作1、如果請(qǐng)你寫(xiě)一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？小組交流之后，全班交流。2、當(dāng)堂習(xí)作。教學(xué)后記 課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容給校長(zhǎng)的建議課型第 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一導(dǎo)入。你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū)，看看小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的

46、。二、整體感知課文內(nèi)容。思考：1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說(shuō)了什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？明確：1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。3、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情。討論怎樣寫(xiě)建議書(shū)。三 討論后，教師明確：1、建議書(shū)是針對(duì)某學(xué)生項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣。2、建議書(shū)的內(nèi)容：（1）擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意。（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考。（3）提建議：一

47、般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。（4）結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。（5）開(kāi)頭和署名等與其它專用書(shū)信的格式相同。四、指導(dǎo)寫(xiě)作。1、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。2、寫(xiě)建議書(shū)。教學(xué)后記 課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)寫(xiě)作。同學(xué)錄課型第 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一導(dǎo)入。經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看

48、看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈(zèng)言”1、閱讀同學(xué)錄，了解同學(xué)錄的作用。2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”，初步了解其寫(xiě)法。的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。三出示贈(zèng)言范例，辨別優(yōu)劣。 1、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣。（1）出示三句寫(xiě)得好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。（2）出示兩句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成

49、人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。（3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫(xiě)的，進(jìn)一步明確寫(xiě)贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。（4）想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語(yǔ)比較好？四、寫(xiě)贈(zèng)言，交流、修改。1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。2、交流贈(zèng)言，相互對(duì)不足的地方提出修改意見(jiàn)。3、將贈(zèng)言寫(xiě)在同學(xué)錄上。給全體學(xué)生送上幾句贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存教學(xué)后記課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容畢業(yè)贈(zèng)言-課型第 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)的過(guò)程一激情導(dǎo)入，出示課題、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴??！那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題畢業(yè)贈(zèng)言二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)要求”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。2、學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”，明確這次聽(tīng)說(shuō)