大學(xué)生經(jīng)濟壓力狀況研討

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大學(xué)生經(jīng)濟壓力狀況研討 為深入了解省屬地方高等師范院校大學(xué)生經(jīng)濟壓力現(xiàn)狀,我們對以安徽省淮南師范學(xué)院為主的幾所高等師范院校進行了問卷調(diào)研,結(jié)合查閱相關(guān)文獻資料、學(xué)生檔案以及調(diào)研訪談,基本上了解了目前省屬地方高師院校大學(xué)生經(jīng)濟壓力現(xiàn)狀。本次問卷調(diào)查時間為2006年3月至5月,調(diào)查對象是淮南師范學(xué)院、阜陽師范學(xué)院、宿州師范?？茖W(xué)校(現(xiàn)宿州學(xué)院)等三所學(xué)校的本?？茖W(xué)生,按不同年級不同專業(yè)抽樣,總計發(fā)放問卷2000份,回收問卷1956份,有效問卷1915份,有效問卷占總發(fā)放問卷人數(shù)的95.75%。其中,男女比例分別為51.23%和48.77%。綜合此次調(diào)查結(jié)果,分析如下： 一

2、、地方高師院校大學(xué)生經(jīng)濟壓力的表現(xiàn)形式 1、消費群體階層化：目前高師院校中大學(xué)生經(jīng)濟消費呈階層化分配比較明顯。由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡,導(dǎo)致社會在消費過程中所形成的階層化,在大學(xué)校園里也折射著大學(xué)生這一依附性消費群體在經(jīng)濟消費方面的階層化。有些高校老師根據(jù)家庭狀況的不同,把學(xué)生們分為5個“部族”：大富之家、小康子弟、工薪階層、困難生、特困生。調(diào)查發(fā)現(xiàn),月經(jīng)濟消費需求在800元以上的大學(xué)生占有效調(diào)查人數(shù)的2.03%,月經(jīng)濟需求在500800元的占7.10%,250500元的占70.72%,150250元的困難生占14.72%,另外,還有5.43%的“特困生”月消費額在150元以下(見表一)?！斑@種

3、結(jié)構(gòu)就像一個棗核,雖然位于兩端的人數(shù)不多,但如果足夠尖利,完全可以將人扎傷。大富之家的學(xué)生個性特征更多地表現(xiàn)得張揚、自負、放縱,而另一端特困生則更多地表現(xiàn)得沉悶、自卑、壓抑,位于中間部分的學(xué)生,相對而言要平和得多,也更接近傳統(tǒng)目光中的健全人格。 2、心理態(tài)度社會化：調(diào)查顯示,大學(xué)生對待經(jīng)濟消費的態(tài)度越來越趨同于社會化傾向。在問卷調(diào)查中,95.4%的學(xué)生選擇“金錢不是萬能的,沒有金錢是萬萬不能的”,58.9%的學(xué)生選擇“經(jīng)濟收入在一定程度上代表著個人能力水平”,27.6%學(xué)生選擇“經(jīng)濟消費水平低,心理感覺自卑”。這表明學(xué)生對待經(jīng)濟收入與自己的能力、心理壓力上的態(tài)度基本上與社會發(fā)展趨向相互一致。他

4、們雖然生活在大學(xué)校園里,但思想上已經(jīng)與社會同軌。調(diào)查發(fā)現(xiàn),這一特征明顯與年級增長呈正態(tài)分布,一年級大學(xué)生32.9%的學(xué)生認為“獲得知識比獲得收入更重要”,四年級學(xué)生47.7%的學(xué)生選擇“獲得收入比獲得知識更重要”。在男女性別分配上,女生比男生顯示出更加現(xiàn)實的傾向。64%的女生認為“經(jīng)濟收入在一定程度上代表著個人能力水平”。 3、需求形式年級化：地方高師院校大學(xué)生經(jīng)濟需求呈年級化分布比較明顯。隨著年級的增長,月經(jīng)濟消費支出呈增加趨勢(見表一)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一年級大學(xué)生除學(xué)費支出外的消費支出明顯低于高年級大學(xué)生。在大學(xué)生消費支出中,學(xué)費支出壓力占學(xué)生總消費支出主要部分,其次是基本生活消費,再次是“購

5、買書籍、學(xué)習用品等”教育投入支出。低年級生活消費中,主要是基本生活、學(xué)習用品投入。高年級生活消費中,交友、就業(yè)、書籍等其他支出增加比較明顯。 4、收入來源趨同化：調(diào)查顯示,地方高等師范院校中62%的大學(xué)生學(xué)費和生活費由父母提供,依靠勤工助學(xué)來減輕家庭負擔的僅占所調(diào)查人數(shù)的15%,依靠助學(xué)貸款來完成學(xué)業(yè)的占11%,另有8%的大學(xué)生選擇民間貸款。在高師院校大學(xué)生勤工助學(xué)工作中,約75%的學(xué)生有勤工助學(xué)經(jīng)歷,但68.4%的學(xué)生從事的是家教職業(yè),其次是學(xué)校的勤工助學(xué)崗位,再次是社會其他工作。學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)者僅占調(diào)查人數(shù)的0.5%。這種收入來源形式突顯學(xué)生的經(jīng)濟來源主要還是依靠家庭收入,學(xué)生的收入來源

6、途徑還需要加大力度不斷拓寬。 二、地方高師院校大學(xué)生經(jīng)濟壓力原因分析 1、家庭經(jīng)濟狀況不同：調(diào)查顯示,地方高師院校學(xué)生群體中,20.72%的家庭月人均收入在500元以下,6.99%的學(xué)生家庭月人均收入在300以下,他們普遍感覺依靠家庭經(jīng)濟力量負擔學(xué)業(yè)十分困難。68.10%的家庭月人均收入在500-2000元,被訪者不否認困難的存在,但可以通過其他方式克服。僅有約11.18%的家庭月人均收入在2000元以上,他們可以通過不依靠外力的幫助,有能力負擔子女求學(xué)的費用。 2、大學(xué)生活階段不同：調(diào)查發(fā)現(xiàn),生源結(jié)構(gòu)中,53%的學(xué)生來自農(nóng)村,29%的學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn),18%的學(xué)生來自城市。一般低年級的大學(xué)生剛剛

7、離開父母,他們對經(jīng)濟的需求主要集中在自己飲食、學(xué)習用品開支上。隨著大學(xué)生對大學(xué)生活的深入了解,他們思想的獨立意識增強,他們對自主學(xué)習的需求逐步增加,對學(xué)習書籍、電腦等投入逐漸加大。另外,大學(xué)生溶入社會意識和渴望社會交往的意識也隨著年級逐步強化,經(jīng)濟壓力表現(xiàn)在交友費用逐年增加。四年級大學(xué)生的就業(yè)支出又在很大程度上加重了大學(xué)生的經(jīng)濟負擔。 3、地方經(jīng)濟環(huán)境影響：大部分地方高師院校地理位置處于地級市,市場觀念不強,市場機制靈活度不高。經(jīng)濟活力與北京、上海等沿海城市相比較而言,有一定差距。大學(xué)生勤工助學(xué)的機會與大城市相比比較少,工資收入比較低。以淮南師范學(xué)院為例,地處能源城安徽省淮南市,城市經(jīng)濟主要依

8、靠煤炭化工電力,大學(xué)生從事家教的收入僅為每小時10元左右。以學(xué)生每周從事4小時家教計算,每月收入僅為120元,離學(xué)生在學(xué)校每月平均消費350元還有很大的差距。 4、社會價值觀導(dǎo)向：當前我國社會轉(zhuǎn)型和深刻變革引起社會利益結(jié)構(gòu)的變化,給人們思想觀念帶來了猛烈沖擊,價值觀念因此而產(chǎn)生新的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前大學(xué)生經(jīng)濟壓力感覺較大的心理因素也占重要部分。社會以經(jīng)濟收入和經(jīng)濟消費為主要傾向的價值觀深刻地影響著在校大學(xué)生的價值觀取向。調(diào)查中,有27.8%的學(xué)生之所以感覺經(jīng)濟壓力較大,是“因為自己需要花錢的地方很多”。另外還有32.1%的學(xué)生認為“其他同學(xué)的經(jīng)濟消費需求在一定程度上影響自己的消費傾向”,這部

9、分學(xué)生月經(jīng)濟消費水平在500元以上,所以,他們感覺經(jīng)濟消費水平低給他們造成了較大的心理壓力。 三、地方高師院校大學(xué)生經(jīng)濟壓力對策探討 1、不斷完善學(xué)校多元化的助困體系：通過調(diào)查分析,目前地方高師院校大學(xué)生勤工助學(xué)機會和收入還是相當有限。學(xué)校要進一步建立和完善以獎、貸、助、補、減為主體的多元化資助體系,幫助學(xué)生緩解經(jīng)濟壓力。應(yīng)深入調(diào)查,摸清學(xué)生總體經(jīng)濟情況,建立和完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案。除建立貧困學(xué)生的平均月支出最低水平外,可以探索設(shè)立專門用于獎勵優(yōu)秀的生活困難學(xué)生的獎學(xué)金,獎勵學(xué)習成績優(yōu)秀的特困生。大力推進國家助學(xué)貸款工作,加大宣傳力度,規(guī)范管理,盡快完善助學(xué)貸款的相應(yīng)規(guī)定,提高學(xué)生貸學(xué)金的

10、使用效益,防范貸款風險,構(gòu)件國家助學(xué)貸款良性循環(huán)機制。要努力拓展校內(nèi)外勤工儉學(xué)崗位,制定相應(yīng)的規(guī)章制度及管理方法,使盡量多的特困生獲得崗位勞動報酬。創(chuàng)造各種有利于大學(xué)生自立自強的條件,使他們發(fā)揮自身優(yōu)勢,勤奮學(xué)習,積極進取。積極爭取社會各界資助,動員一切力量,共同資助特困生,從而建立起國家、社會、學(xué)校和個人四位一體聯(lián)動助學(xué)的資助體系。 2、樹立以知識與能力共同發(fā)展的人才培養(yǎng)觀：人才培養(yǎng)觀的問題是直接導(dǎo)致培養(yǎng)出什么樣人才的大問題。學(xué)校要營造知識和能力共同發(fā)展的大環(huán)境,確立符合社會發(fā)展需要的新型教育觀。各個大學(xué)往往存在著不同的文化特性,對學(xué)生都有不同的吸引力,并影響到學(xué)生的社會競爭力。開放、先行的

11、良好教育觀,是促使學(xué)生確立自己正確發(fā)展方向的一項十分重要不可缺少的重要條件。它能把學(xué)生注意力從經(jīng)濟拮據(jù)、生活困難等方面帶來的壓力中分散出來,淡化弱勢經(jīng)濟心理帶來的負面壓力,從而強化正面的動力。高師大學(xué)生的經(jīng)濟壓力僅僅依靠學(xué)校資助的形式來緩解是遠遠不夠的,也不利于學(xué)生個人的長遠發(fā)展。所以,學(xué)校在完善助困體系的同時,應(yīng)該不斷強化學(xué)生能力訓(xùn)練和實踐教學(xué)環(huán)節(jié),不斷開拓市場聯(lián)系渠道,加強實踐基地建設(shè)。規(guī)定實踐課程,對實踐課時作出明確規(guī)定,強化監(jiān)督管理。積極調(diào)研,探索開設(shè)對應(yīng)市場需要的實踐新課程等。 3、構(gòu)建良好的校園文化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：校園文化建設(shè)是一項無形的教育工程。學(xué)生中蘊藏著巨大的能量,需要我們?nèi)グl(fā)掘、

12、引導(dǎo)和運用。在幫困助學(xué)工作中,學(xué)校可以采用一鼓勵,二要求,三扶持,四放手的方法來幫助學(xué)生走上發(fā)展能力的道路,以各種成功的實例和榜樣激勵他們的精神,使他們明確努力的方向;半強制地推動他們?nèi)ッ鎸μ魬?zhàn),參加勤工助學(xué),去做他們原先怯于做的事;同時在他們嘗試進行的過程中,關(guān)心他們的進步,授于正確方法,扶持其向前;最后放手讓他們獨自前行。這樣可以使很多內(nèi)向的學(xué)生走上勤工助學(xué)的崗位,并且能力和素質(zhì)有了很大的提高。此外,學(xué)校還可以成立各類貧困學(xué)生社團,開展豐富多彩的校園活動,鼓勵貧困生參加。師生的關(guān)心與呵護的環(huán)境,有助于培養(yǎng)其樂觀向上的生活態(tài)度,友愛和諧的人際關(guān)系,健康愉悅的情緒特征,以增強其心理自我調(diào)節(jié)能力

13、,保持心理平衡。一方面,社團將貧困生組織在一起,相互之間進行交流,緩解了他們的心理壓力。另一方面,社團也給貧困學(xué)生提供了舞臺,為他們創(chuàng)造了充分展示自己特長的機會。成立特困生協(xié)會,可以讓貧困生找到自己的群體,找到一種歸屬感。 4、不斷加強正確的價值觀導(dǎo)向教育：從更高意義上說,大學(xué)生的最高心理需求是自身價值的實現(xiàn)。大學(xué)生容易忽視實現(xiàn)自身價值的基礎(chǔ)條件,輕視社會對實現(xiàn)自身價值的要求和制約,在自身價值實現(xiàn)的過程中,需求與目標錯位,容易對目標的追求失去信心,降低自身價值實現(xiàn)的標準,出現(xiàn)需求短期化、效用化、勢利化的趨勢。因此,需要引導(dǎo)大學(xué)生從個人本位的價值觀的向社會本位的價值觀轉(zhuǎn)移,價值目標從現(xiàn)實向遠景轉(zhuǎn)變,價值取向從單一型向多樣化發(fā)展,價值評價的標準從外在功利型向內(nèi)在精神型