蜜蜂和蒼蠅找出路材料作文導寫

1、2014-2015學年度第一學期期末抽測高二作文閱卷評分細則作文題目根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。美國康奈爾大學的威克教授做過一個實驗：把幾只蜜蜂放進一個平放的瓶中，瓶底向光，蜜蜂們向著光亮不斷碰壁，最后停在光亮的一面，奄奄一息；然后在瓶子里換上幾只蒼蠅，不到幾分鐘，所有的蒼蠅都飛出去了。原因是它們多方嘗試向上、向下、向光、背光，一方不通，立即改變方向，雖然免不了多次碰壁，但最終總會飛向瓶頸，成功逃脫。一、審題這個材料顯然是多元的材料。從材料來看，這是借助一個實驗現(xiàn)象中“蜜蜂”和“蒼蠅”面對開口的“瓶子”兩種不同做法的材料，引導考生對生活中如

2、何獲得成功的思考，可以說是一道由現(xiàn)象生發(fā)本質(zhì)的頗富哲學意味的智慧命題。材料內(nèi)容可以看成兩個點：一是開著口的瓶子：瓶子，自然可以理解為困境、困難。由于“蜜蜂”和“蒼蠅”都要面對這個開口的瓶子，這就決定了學生的寫作無論是記敘文還是議論文都要建立在“面對困難、困境如何處理”這個大背景下來完成。二是兩類昆蟲的不同做法：瓶子的“平放”、“瓶底向光”又給解決困境提供了可能：蜜蜂始終向著光亮，不斷碰壁，最后停在光亮的一面，奄奄一息；而蒼蠅盡管也不斷碰壁，但經(jīng)過“多方嘗試”，最終飛向瓶頸，成功逃脫。由于材料中對蒼蠅的做法的表述用筆較多，而且最后的結果是“成功逃脫”，所以絕大多數(shù)的考生會圍繞“不斷嘗試才能獲得成

3、功”、“選擇合理的方法去贏得成功”等正面去立意或“不切實際的追求必然導致失敗”、“不知變通必然會失敗”等反面去著眼，這些無疑都是扣題的。無論學生寫作的起點在哪里，只要扣住關鍵詞“變”“不斷（多方）嘗試”都視為切題。立意舉例：1、不斷調(diào)整方向，不斷嘗試。 2、當一種方法行不通時，換個角度想問題。（換位思考）3、不在一棵樹上吊死，不能一條道走到黑4、學會變通5、換一種生活方式，才能走出人生的牢籠6、選擇要有智慧，不可盲目與單一7、從失敗中總結教訓，堅持嘗試 8、放開眼界，不能局限于一處 但從材料所給的蜜蜂的相關信息來看，“向著光”、“停在光亮的一面”來看，又不能全盤否定蜜蜂的做法，正像“飛蛾投火”

4、給我們的辯證啟示一樣，“光”代表的或許是理想、信念，“即使殞身也要追求理想”、“為了信念哪怕犧牲生命”，結果可能不被認同，但這種精神也會給人深深的震撼，這和06年高考烏鴉與老鷹的材料，小孩子的一句“它也很可愛?。　苯o予烏鴉的肯定一樣，如果我們的考生也能從精神層面對蜜蜂的行為給予肯定和贊美，閱卷老師也應該視為扣題。這樣也就符合了新材料作文立意多樣性、多角度的思路。立意舉例：1、愿做一只碰壁而死的蜜蜂，向著光明（理想）飛去2、追求理想、光明，堅守原則、道義，雖撞得頭破血流也至死不渝也可以把蜜蜂和蒼蠅的做法聯(lián)系起來看，就得到了“堅持與改變”關系思考，如果學生談堅持要看他從什么角度如何去談。立意舉例：

5、在確保方向正確的前提下，應堅持不動搖。漫無目的地改變方向不可?。ㄉn蠅是有目的有規(guī)律地嘗試嗎？）要靈活調(diào)整人生的方向，但不能像無頭的蒼蠅亂撞莫淺嘗輒止（蒼蠅不斷地嘗試，才成功脫逃）方向可調(diào)整，嘗試應堅持總之，閱卷過程中，對學生選擇的立意應該慎重考慮，不能簡單地判為離題或不符合題意，在這方面一定要慎而又慎。如寫“在碰壁中成長”“不能讓虛妄的光使自己迷失了方向”“態(tài)度決定命運”等，都要考慮他是否落在了材料的意蘊之內(nèi)。二、閱卷的關注點由于本次作文的審題難度不大，絕大多數(shù)學生的立意都應該是建立在對材料準確理解之上的，都會有故事可說，或者有感想而發(fā)，基于此，本次閱卷的關注點應該放在寫作技法的表現(xiàn)上，看學生

6、作文究竟寫得怎么樣。（一）關于記敘文由于我們的學生認知面狹窄和生活的積累較少，在選材上一定會出現(xiàn)大量的撞車現(xiàn)象，諸如“自己以前學習方法不行，換一種方法取得好成績”、“某人在生活中前一種方法失敗，嘗試另一種方法獲得成功”等相關材料會充斥在作文之中。從高考作文鼓勵學生寫記敘文的大方向出發(fā)，如果學生善于化用、翻新、組接一些看過的材料也是可取的，不能因為材料似曾相識而簡單判定學生套作或宿構，甚至以抄襲的大棒打死。所以在閱卷過程一定要把關注點放在以下幾點：1.選材的新穎性：記敘文考查的是學生“編故事”的能力。故事材料的獨特性是學生智慧的一種體現(xiàn)。人云我不云，言他人所不言，另辟蹊徑，讓閱卷老師眼前一亮，就

7、是好題材；或著眼于社會中的某些大的方面，而用小題材來反映深厚的意蘊，立意較為高遠的，就是好題材；這些作文在符合題意的基礎上，閱卷老師應給予充分肯定；2.組材的合理性：有了材料未必能組織成好文章，尤其是在選材出現(xiàn)大量撞車、甚至套用材料的時候，閱卷時不僅要看材料，更應該看學生的記敘能力，結構是否合理，詳略是否得體，記敘的手法是否多樣化，議論、抒情是否自然貼切將決定作文的高度。3.語言的運用能力：語言是作文之本。能否把故事寫的生動，能否把生活場面寫的動人，能否把細節(jié)寫好，能否會使用精彩的動詞都是考察學生寫作能力的重要標準，只要學生在作文中有了語言的閃光點，閱卷老師就應該讓它照亮整篇習作。（二）關于議

8、論文1.立意的深刻性：議論文考查的是學生的認知能力和思辨能力。在立意上，既要關注中心論點的設置，還要看分論點是否與中心論點統(tǒng)一；既要看單一的分論點是否合理，也要看幾個分論點之間的邏輯關系。立論有自己獨到見解，論點深刻精辟的作文應該是好的議論文。2.論證的縝密性：議論文的關注點不能簡單地停留在文章的框架上，而應該是論證的邏輯性上，尤其是總論點和分論點、分論點之間的相互關系、事實材料和論點（分論點）關系，這一點閱卷老師要嚴格把關。有些觀點是不需論證的常理，如果仍絮絮地論述其正確性，則陷入了平庸。3.語言的運用能力：議論文的語言要和記敘文的語言有明顯的區(qū)分，要簡潔有力。尤其是在列舉實例的過程中，會出

9、現(xiàn)用記敘文筆來寫議論文的現(xiàn)象，這樣的文章判分應向下走。同時，事實材料應重在分析而不是簡單羅列，要通過評分引導學生學會深入地剖析，思考如何將這樣的常理講得深刻和生動。4.慎重對待那些貌似詞藻華麗，實則云天霧罩、內(nèi)容空洞無物的文章，這樣的文章要敢打低分。一篇文章幾大段，主要部分簡單地張三說，李四說，王五說，沒有邏輯，沒有層次、可以判為四類卷甚至更低。二、判分 附評分表解：分 類賦分切題立意結構語言記敘文議論文一7063切題獨到深刻精巧；嚴謹精辟生動文章意蘊在材料的核心處，且寫作有巧妙而機智的構思，有生動傳神的細節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感緊扣“變”、“不斷嘗試”“堅持與改變”進行深

10、入“分析”，或從蜜蜂的角度分析，對重要概念進行準確界定，論證有合理的邏輯性；或者能敏銳地就材料的某一要害處進行立論或者反駁，且有相當?shù)乃枷牒蛯懽鞯闹腔鄱?256準確正確完整；有特點準確恰當文章的主題在材料的核心處，且寫作有構思，有細節(jié)，有文采，故事真實，富有生活氣息。能夠就某一角度形成自己的正確觀點，能對判斷中的重要概念進行“分解”和“剖析”，能在論證中進行“比較”，并能在此基礎上得出有一定意義的結論三5549基本切題基本正確基本完整通順平實文章的主題接近材料的核心，且寫作在故事處理或者細節(jié)描摹或者真實性、生動性某方面有可圈點處能形成基本正確的觀點，或在論證（反駁）或在論據(jù)選擇和分析上，或在邏

11、輯聯(lián)系上有某一方面的特色四4842略有牽強基本通順文章主題基本接近材料核心，有完整的故事演繹，但在行文中反復點題，顯得多余；或者故事略顯簡單或老套，技法上也缺少變化觀點俗套，僅限常識常理，且說理止于淺表；或論證方法單調(diào)，缺少變化，只會一味“例證”五4128不切題牽強、貼標簽邏輯層次不清不通順有明顯語病和多個錯別字主題與材料中心幾乎沒有關聯(lián)，且故事虛假，記敘描寫能力較弱基本沒有論證，關鍵概念“整體打包”；或者一味例證且止于一個層面，缺少邏輯性；或者篇段分離，硬貼標簽六270不正確無章無法低幼稚嫩粗俗庸俗主題與材料不沾邊，胡編亂造，故事低俗，表達能力很差完全不會寫議論文，無闡說，無論證，沒有條理和

12、邏輯1.判分原則從考場實際情況出發(fā)，實事求是；公正公平，對每一位考生負責；議論文重在評判其理性思辨和分析說理能力，記敘文重在評價其構思、細節(jié)、文采、意蘊等寫作技巧和智慧。2.判分等級一類卷63分以上；二類卷5662分；三類卷4955分；四類卷4248分；五類卷2841分；六類卷27分以下。3.個案處理確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過10分。記敘文或議論文文體模糊不明，視為五類卷；文體不倫不類，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。完篇而字數(shù)不足，正常評分后，再扣字數(shù)不足分，每少50分扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實際情況而定，但最高分不能超過46分（不滿100字，05分；2