老師講作文 校本教研師生共讀教學(xué)相長

1、師生共讀教學(xué)相長 老師講作文 開發(fā)區(qū)小學(xué)“校本研修”活動(dòng)側(cè)記作文，不僅是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中極為重要的一門課程，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作、表達(dá)的重要環(huán)節(jié)。因此，寫好作文十分關(guān)鍵。但一提到寫作文，很多學(xué)生都會(huì)不自覺地皺起眉頭，往往是“筆未提，頭先低”作文難，難作文?！叭绾伟炎魑慕虒W(xué)搞好，讓學(xué)生輕松寫好作文”一直是我校老師思考、探究的主題。這幾年我校一直在探索其門徑，尋求之捷徑。為此，9月23日，我校又一次開展了習(xí)作教學(xué)的校本研修。全校三到六年級(jí)的語文老師每人從不同的角度暢所欲言，共同商討，習(xí)作教學(xué)的良策。在此筆者把本次活動(dòng)中老師們的發(fā)言，摘要呈現(xiàn)給你，愿這頁薄紙能打開你習(xí)作之思路，開啟你習(xí)作的良好習(xí)慣之門。編

2、者語 * * * * * * * * * 葛立兵主任（教育報(bào)社“教育有方”名師）：學(xué)生作文難的關(guān)鍵我認(rèn)為要處理以下四問題：一是學(xué)生無話寫怎么辦。找話的來源生活。寫事先做事、體會(huì)后表達(dá)、習(xí)作能成文、定水到渠成！宋朝偉大教育家朱熹說過：問渠哪得清如許?為有源頭活水來。旨在告訴我們：生活是寫作的源頭活水，用心觀察才能發(fā)現(xiàn)源頭活水，汲取源頭活水，做一個(gè)生活的有心人。二是如何培養(yǎng)作文技巧。以課本為本，多歸納引導(dǎo)，多發(fā)現(xiàn)總結(jié)。課本中的文章都是精美的范文，要熟讀成誦。三是如何做好評(píng)講。我認(rèn)為評(píng)講要實(shí)、要到點(diǎn)。人們常說：話不說不明，鼓不敲不響。作文的評(píng)講就是給孩子以明朗，要讓孩子在評(píng)講中感悟，在評(píng)講在知曉。四

3、是如何寫得精彩。我認(rèn)為要在積累的基礎(chǔ)上用適當(dāng)用上好詞佳名，我們學(xué)校有“成語育人”特色，一貫推行“成語進(jìn)作文”，我們要有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生作文中恰當(dāng)?shù)赜蒙铣烧Z或名言詩句等，這樣的作文才更鮮活，才更有看點(diǎn)。王曉東主任（縣賽課一等獎(jiǎng)）：在批改作文的過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯“我”病，經(jīng)常出現(xiàn)“我的爸爸，我的媽媽”，一片文章讀下來能出現(xiàn)十幾個(gè)“我的爸爸，我的媽媽”太繁瑣了。也有的學(xué)生他自己心里有數(shù)，但是意思表達(dá)不清楚，不完整，讓讀者感覺一頭霧水，不知道他的語句想要表達(dá)什么樣的意思。還有好多學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)使用，不知道什么地方使用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。有些學(xué)生作文開頭困難，對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、天氣等交代不

4、清楚；文章的中間也困難，把事情的過程寫得不具體，對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理觀察的不夠仔細(xì)，對(duì)景物的顏色、形狀、位置、大小、特點(diǎn)、用途等也描述的不清楚，所以對(duì)事情和景物的描述言之無物、空洞乏味，文章寫出來就像流水賬一樣；文章的結(jié)尾也很困難，小作者通過這篇作文所要表達(dá)的思想感情沒有表達(dá)出來，也就是說文章的結(jié)尾沒有總結(jié)得好。在作文教學(xué)中，應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的閱讀興趣，在作后評(píng)講中，找出幾篇優(yōu)秀作文，讀給所有學(xué)生聽，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在作文中找到自信，找到樂趣。讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，觀察身邊的人和事，景和物，在生活中不斷積累生活素材，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則。在日常的語文教學(xué)中，也要滲透

5、作文教學(xué)，學(xué)習(xí)作家們文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，把語文教學(xué)和作文教學(xué)融為一體，相互滲透；在作文教學(xué)中，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，如：排比、比喻、擬人、夸張等修辭手法，在文章的關(guān)鍵之處，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的語句變得生動(dòng)、形象、具體，讓生硬的語言文字鮮活起來，讓冰冷的文字變得有情趣、有生命、有情感！還要讓學(xué)生利用課余時(shí)間多看課外書，多看作文書，多出去旅游，學(xué)生有了生活才會(huì)有作文素材，才能寫出有真情實(shí)感的文章，體現(xiàn)理論，聯(lián)系實(shí)際的原則！馬紅平主任（縣教學(xué)名師、教學(xué)能手）：我的發(fā)言的主題是談?wù)労⒆尤绾涡薷淖魑摹Ｎ恼虏粎挵倩馗?。好文章不是一氣呵成的，而是反?fù)修改出來的。作文寫完

6、后，只有反復(fù)修改，才能寫出具體、生動(dòng)、形象的文章，才能真正提高寫作能力。修改文章可以分為兩步驟：第一步，“找毛病”：第二步，“動(dòng)手術(shù)”。 “找毛病”，可以根據(jù)寫作要求，從以下幾個(gè)方面檢查：一查審題是否正確，二查中心是否明確，三查材料是否典型，四查內(nèi)容是否具體，五查層次是否分明，六查語句是否通順，七查標(biāo)點(diǎn)是否正確。 “動(dòng)手術(shù)”，即是針對(duì)文章存在的問題進(jìn)行修改。根據(jù)原文“毛病”大小，可以分為大改和小改兩種。大改是指整篇文章有毛病，如偏離題目，中心不明，詳略不當(dāng)?shù)龋@需要重寫。小改主要是糾正語言文字上的毛病，方法是增、刪、改、調(diào)。具體地說，“增”，就是充實(shí)文章的內(nèi)容，添加必要的字詞?！皠h”，就是把多

7、余的字、詞、句、段刪去，把重復(fù)的內(nèi)容、羅嗦的語句改得簡潔、明白?！案摹?，就是，把不合理，不通順的語句改得合理、通順?！罢{(diào)”，就是把文章結(jié)構(gòu)不合理和詞序不對(duì)的地方作必要的調(diào)整。修改文章，除了掌握以上的方法外，還要注意以下幾點(diǎn)：一是整體和局部的結(jié)合。整體和局部是相互聯(lián)系，不可分割的。修改主題，要看文章各部分材料是否能充分表達(dá)這個(gè)中心；修改字詞句段，要從全文需要出發(fā)，把它放在整篇或整段的具體語言環(huán)境中去分析。二是修改和觀察結(jié)合。修改時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，靠“合理想象”不一定能全都解決，如內(nèi)容不具體、材料不準(zhǔn)確等，往往就需要進(jìn)一步觀察。通過進(jìn)一步地調(diào)查了解，觀察分析，才能收集到更具體、更準(zhǔn)確的材料，從而解決好

8、不準(zhǔn)確、不具體的問題。三是自己修改和請(qǐng)人幫改相結(jié)合。修改文章應(yīng)以自改為主。但當(dāng)你在修改過程中遇到自己解決不了的問題時(shí)，也可以請(qǐng)別人幫你修改。如可以把稿子念給別人聽，請(qǐng)他們提出意見，使你受到啟發(fā)后再改等。肖龍成主任（縣賽課一等獎(jiǎng)）：剛才馬主任談了作文的修改，我也有同感，我認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生作文修改大致可以歸納為以下“五法”：1、朗讀修改法。完成習(xí)作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當(dāng)“老師”。說來奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽出來了。凡是讀起來繞口、聽起來別扭的地方，就仔細(xì)查找問題，進(jìn)行修改。主要步驟為：初讀修改內(nèi)容和結(jié)構(gòu)； 細(xì)讀修改病句、標(biāo)點(diǎn)、字詞。2、講

9、評(píng)示范法。老師講評(píng)要精，具有代表性，抓住共性問題與學(xué)生進(jìn)行深入講解，“不求面面俱到，但求一教一得” 。 3、同學(xué)互評(píng)法?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，因?yàn)樽约簩懙淖魑模亲约盒睦硐胝f的話，而別人并不知道你在想什么，只能憑文字來理解，往往會(huì)出現(xiàn)自己寫的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。所以，同學(xué)互評(píng)就顯得十分必要了。4、佳作參考法。一個(gè)善于習(xí)作的人，必多讀書，勤積累。老師既要開展佳作欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生陶醉在一篇篇文質(zhì)兼美的文章中，也要舉辦作文展示，不光學(xué)習(xí)別人的作文，也要展示一下自己作文水平，讓學(xué)生品嘗到寫出好作文的喜悅。通過好詞佳句的點(diǎn)綴，學(xué)生的作文就能增色不少。5、事后修改法。寫完習(xí)作立即修改是一

10、個(gè)好方法，而過一段時(shí)間返回頭來修改，也不失為一種好的修改方法。學(xué)生寫作是當(dāng)時(shí)水平，而經(jīng)過一段時(shí)間，又學(xué)習(xí)了新的課文，知識(shí)有了新的積累，又學(xué)到了新的寫作方法，所以再修改以前的作文，又有了不少創(chuàng)新。于 猛主任（縣賽課一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)）：作文寫作對(duì)大部分學(xué)生來說是件頭疼的事情，現(xiàn)在談?wù)勎易魑膶懽?，希望能給你們帶來幫助：生活即作文，作文即生活。作文離開了生活就像人缺少靈魂一樣。同學(xué)們一定要有意識(shí)地參與到社會(huì)生活中去，體驗(yàn)生活，積累生活的經(jīng)驗(yàn)，要在自己的頭腦中建立一個(gè)生活素材庫。在沒有參與的情況下，我們要善于捕捉周邊生活的熱點(diǎn)事件，然后再將自己置身于該事件當(dāng)中，寫出自己的所聽、所見、所感，以便后來拿來使

11、用。要寫好作文，首先你要會(huì)說作文。在掌握了寫作要求的前提下，讓學(xué)生口頭說說自己的作文雛形，比一比誰說的時(shí)間最長，誰說的最精彩，然后再鼓勵(lì)學(xué)生將語文轉(zhuǎn)換成文字，說作文優(yōu)秀的作文作為樣例來評(píng)獎(jiǎng)，這即有目的選出典型也激發(fā)學(xué)生的積極性。平時(shí)寫作文，總感覺到自己沒有激情，沒有話寫，所寫的文章就像“擠牙膏”一樣，慘不忍睹。在寫作文時(shí)，就要有意識(shí)將句子寫好，如何將短句子擴(kuò)成生動(dòng)形象的長句子，如何將平淡無味的句子寫生動(dòng)，如何運(yùn)用擬人、比喻、雙關(guān)等修辭手法。一篇文章要有一個(gè)主題思想，沒有思想的文章就像行尸走肉一樣讓人懼怕。在寫作前，一定要弄清寫作的要求，明確要表達(dá)什么樣的主旨，有了明確的主旨才能在大腦的素材庫中

12、挑選最佳、最優(yōu)的素材，這樣才能有的放矢。一篇好的文章不是一蹴而就的，要經(jīng)過反復(fù)的修改才能成為佳作。平時(shí)要和同學(xué)交換作文互改，找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提高自己欣賞作文的水平，實(shí)話說的好，沒吃過豬肉還沒看過豬跑嗎？有了這些能力的儲(chǔ)備，寫作文就能行云流水，妙筆生花。金學(xué)琴老師（縣教學(xué)能手）：巴金說過,沒有想象就沒有文學(xué),沒有想象就沒有佳作。那么在 課堂教學(xué)中,如何進(jìn)行想象作文的指導(dǎo)呢？1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升想象力 。眾所周知,閱讀的作用十分重要,可一說起閱讀就有不少老師犯愁：許多孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生不了興趣。其實(shí)許多學(xué)生不是對(duì)閱讀不感興趣，而是教師只是一味地口頭強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，對(duì)學(xué)生的課外閱讀缺少必

13、要的牽引和指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀沒有方向性、目的性和選擇性，學(xué)生讀書漫無目的，漸漸地便對(duì)閱讀失去了興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)想象力。是否有細(xì)致的觀察力和豐富的想象力是作文是否生動(dòng)形象的保證。在平時(shí)的作文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察事物，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受事物的各個(gè)方面，如用眼去看、用鼻子去聞、用手去摸、用耳去聽等等，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，加入自己的獨(dú)特情感，否則學(xué)生對(duì)觀察的事物冷冷冰冰，寫起文章就必然平平淡淡，毫無生氣，沒有真情實(shí)感。3、利用課文情節(jié)進(jìn)行小練筆，訓(xùn)練想象力。在小學(xué)語文教材中有許多生動(dòng)感人的故事，它們以聲情并茂的語言和委婉曲折的故事情節(jié)深深吸引著

14、學(xué)生。在課堂教學(xué)中，如果教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些疑問，引導(dǎo)學(xué)生去思索，去想象，去補(bǔ)充，然后對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行改寫、續(xù)寫和擴(kuò)寫，不僅能啟發(fā)學(xué)生的思維，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如游園不值一詩，寫的是詩人葉紹翁訪友不遇，卻意外欣賞到出墻紅杏的故事,借以贊美春天。上這一課時(shí)，我在學(xué)生充分理解詩意的基礎(chǔ)上設(shè)置了這樣一些疑問引導(dǎo)學(xué)生去想象。詩人出訪這天的天氣怎樣？他為什么要去尋訪園主人呢？一路上詩人看到了什么？園子里該又是一番怎樣的美麗熱鬧景象呢？學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)，思維火花一下子被點(diǎn)燃，展開想象的翅膀，對(duì)詩文進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫。交上來的作文寫得具體、生動(dòng)而形象。這樣不但能激發(fā)學(xué)生思考問

15、題的積極性，而且還極大地發(fā)展了學(xué)生的想象能力。張曉紅（鹽城市首屆讀書班會(huì)員）：小練筆因機(jī)動(dòng)靈活、形式多樣、切入口小、難度低，學(xué)生沒有畏難抵觸的情緒，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平的一種省時(shí)有效方法。那么，如何進(jìn)行課堂小練筆呢？一、捕捉訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)。課堂是藝術(shù)，存在許多無法估量的預(yù)設(shè)性。通常，老師會(huì)在上課前隨同教案進(jìn)行設(shè)計(jì)好小練筆，但老師更要善于捕捉學(xué)生練筆的火花，而對(duì)自己原定計(jì)劃進(jìn)行更改。二、安排充足的練筆時(shí)間。每次練筆時(shí)間至少在10分鐘左右，有的需要一節(jié)課，如果能在課堂上完成小練筆最好不過了。因?yàn)闀r(shí)間沒有保證，一切努力都是白費(fèi)。三、落實(shí)練筆交流的評(píng)價(jià)過程。細(xì)心留意我們的語文課堂，會(huì)發(fā)

16、現(xiàn)大部分教師會(huì)在課程快結(jié)束時(shí)布置小練筆。學(xué)生在課內(nèi)寫小練筆的時(shí)間少，并且在布置之后，教師常以“由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間完成”為由，對(duì)學(xué)生所寫成的小練筆缺少當(dāng)場的交流與點(diǎn)評(píng)，使得小練筆只練不評(píng)，流于形式，學(xué)生的寫作水平得不到提高。如人物描寫我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：猜猜他（她）是誰？請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的描寫方法，寫一寫我們班里的一個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)全體同學(xué)來猜一猜他寫的是誰？評(píng)一評(píng)他寫得怎么樣？生1：他長得身材矮小，膀大腰粗。他的臉胖乎乎的，像個(gè)蘋果，笑起來眼睛瞇成一條縫。別看他年紀(jì)小，額頭上卻有了幾根白發(fā)。走起路來一搖一擺的，一雙肥而短小的手會(huì)隨著身體的搖擺有節(jié)奏地晃動(dòng)著。猜猜他是誰？師：你是怎么猜出

17、來的？生2：因?yàn)樗龑懗鲂∶鞯奶攸c(diǎn)。師：她用到了哪些描寫人物的方法呢？從中你又發(fā)現(xiàn)了什么？生3：她用到了人物的外貌描寫。我發(fā)現(xiàn)利用外貌描寫，能很好地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。由此可見，為了增強(qiáng)小練筆的實(shí)效性，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，使學(xué)生有話可說，有材料可寫，讓小練筆擲地有聲，為學(xué)生的習(xí)作添磚加瓦，使之煥發(fā)出迷人的光彩。孫玉娟（縣優(yōu)秀青年教師）首先，要確立正確的作文教學(xué)理念。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說話，會(huì)寫字，就能寫文章。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成，就不會(huì)讓所有學(xué)生的

18、習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。其次，重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師。”從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。最后，明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實(shí)地說自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手

19、讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。 孫 霞（縣優(yōu)秀青年教師）：語文教學(xué)需要語文老師在與學(xué)生交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而通過這次的作文研討會(huì)使我明白，怎樣抓住適時(shí)的機(jī)會(huì)提高學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力。一、用愛激發(fā)寫的興趣。陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！睂W(xué)生有極大的可塑性，作為教師我們必須滿懷信心去關(guān)心他們，用愛心去撥動(dòng)他們的心弦，用智慧，去叩開品德不良學(xué)生的窗戶，為他們錯(cuò)奏的青春旋律正音，幫助他們重新譜寫一曲優(yōu)美動(dòng)聽的青春之歌。只要你有愛心、耐心、恒心的去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)有進(jìn)步的。二、用心創(chuàng)設(shè)

20、寫的情境。大部分學(xué)生害怕作文、應(yīng)付作文、抄襲作文，面對(duì)作文無可奈何，對(duì)寫作不感興趣，帶著一種抵觸、無可奈何的情緒去寫的，這種情況長期下去就會(huì)使學(xué)生厭惡作文，寫出的文章干巴巴的，從而永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)作文和提高寫作能力的機(jī)會(huì)。歸其原因就是這樣的學(xué)生的內(nèi)心是空的，一個(gè)內(nèi)心是空的學(xué)生怎么又能寫出感人至深的文章呢？這也就告訴我們，只要我們愿意給孩子搭設(shè)一個(gè)感興趣的平臺(tái)，他們便會(huì)在作文中書寫中給我們意想不到的驚喜。 是啊，提高了學(xué)生的寫作興趣，他們自然而然就會(huì)寫出更多的優(yōu)秀文章出來。三、豐富寫得內(nèi)容。葉圣陶老先生說：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾訴他們的生活積蓄?！狈彩蔷o密貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文題，功底再差的學(xué)

21、生都能有話可寫，甚至有的學(xué)生還會(huì)有超常的表現(xiàn)，相反，寫作內(nèi)容若是學(xué)生比較陌生的，學(xué)生的寫作就只能是憑空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫作文的一妙法，就是適時(shí)利用現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)機(jī)：一場雨、一場雪、班級(jí)突發(fā)事件、班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地作文。那么，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下怎能不學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)呢？讓學(xué)生愛寫作文，會(huì)寫作文是每一位語文教師的追求，今后我會(huì)將所聽、所感、所想于自己實(shí)踐相結(jié)合，引領(lǐng)我的學(xué)生共創(chuàng)愛寫更會(huì)寫的藍(lán)空。李成蘭老師（縣賽課一等獎(jiǎng)）：高年級(jí)習(xí)作能力的提高我認(rèn)為要“五多”：第一、多讀?！白x書破萬卷，下筆如有神”這是人人都明白的寫作經(jīng)典

22、。讀書是從根本上改變胸中無話可寫的尷尬處境，是讓自己寫好作文的唯一途徑。小學(xué)課本里的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，多是文質(zhì)兼美，不少是名人的佳作。因此，認(rèn)真學(xué)好每篇課文，對(duì)提高寫作水平是十分重要的。廣泛地閱讀一些課外書籍：童話故事、寓言故事、民間故事、成語典故等。這類文章語言活潑流暢，情節(jié)曲折動(dòng)人?；蚋桧灻篮?，鞭撻丑惡：或預(yù)測未來科技美好前景；或表達(dá)一個(gè)做人的道理，很多同學(xué)們是很喜歡讀的。優(yōu)秀的書籍既可以積累更多的語言材料，又可以通過閱讀借鑒文章的語言技巧。對(duì)好的美文要背熟，一篇篇美文爛熟于心，大都能下筆順暢，在寫作文時(shí)才會(huì)語言優(yōu)美、生動(dòng)，妙語連珠。第二、多看。生活即作文，作文來源于生活。“問渠哪得

23、清如許，為有源頭活水來”投入現(xiàn)實(shí)生活，開源活流，就得做生活的有心，觀察生活是獲取寫作素材的主渠道。離開了生活作文就成了無本之木，無源之水。在我們周圍那美麗的景色常常引人注目，生活中總會(huì)發(fā)生很多事情，用心發(fā)現(xiàn)世界上美好的事物，用自己的眼睛去細(xì)心洞察周邊的事物，做個(gè)有心人，留心觀察生活，便會(huì)有源源不斷的作文內(nèi)容。由于有了觀察，有了體驗(yàn)，同學(xué)們在作文中就會(huì)很自然地流露出自己當(dāng)時(shí)的各種不同感受。這樣在寫作的時(shí)候，就會(huì)有內(nèi)容可寫。第三、多說。把一天當(dāng)中看到的、聽到的事經(jīng)常說給周圍的同學(xué)聽，要把話說明白，意思表達(dá)清楚，這樣不僅提高了口語表達(dá)能力，更是有話可說才會(huì)有話可寫，達(dá)到“言之有文”的訓(xùn)練。第四、多思。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。作文之前要多想一想，理清寫作的思路再動(dòng)筆。想好文章要選好哪些材料，這些材料怎樣安排，怎樣譴詞造句，這些在動(dòng)筆之前都要想好第五、多練。每天寫五十至一百字的日記，可以寫自己看到、聽到的，心里怎么想就怎么寫；可以寫出日常生活中所感受到的喜怒哀樂，盡情地抒發(fā)自己的情感。我手