基于課堂的小學科學探究學習教學設計-按“5E”教學模式的要求-設計《磁鐵性質(zhì)》一課的教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上磁鐵的性質(zhì)教學目的：1、通過實際動手操作活動，使學生認識磁鐵有指南北方向以及同級相斥和異極相吸的性質(zhì)。2、激發(fā)學生實驗、觀察的興趣、培養(yǎng)他們歸納概括和動手操作的能力。3、借助小組合作、討論、交流等形式培養(yǎng)學生合作交流的意識和解決問題的能力。學法設計：引導學生通過具體的動手操作實驗、觀察比較和聯(lián)系實際，進行大膽設想，使其進一步了解和認識磁鐵的性質(zhì)和用途，以培養(yǎng)學生學習和實驗的興趣，激發(fā)求知欲望。教具準備：磁鐵的性質(zhì)實驗盒、實驗記錄表、盛滿水的水槽、塑料泡沫塊、課件等教學重、難點：通過實驗和觀察，進一步歸納概括出磁鐵的性質(zhì)；引導學生結(jié)合所學知識并聯(lián)系實際，大膽設想磁鐵在生

2、活中的其它用途，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。教學過程：一、引出引題：1、教師將鐵制的杯蓋或鐵片放置水槽的水面上，問：“誰能不觸及水面和不使水外溢的情況下把它拿出來？”2、讓學生思考、討論并說一說想到了哪些辦法。3、請學生上臺利用磁鐵取出鐵片。問：“為什么要用磁鐵吸取鐵片呢？有關(guān)磁鐵你還知道些什么？是怎么了解的？（注：課前應讓學生查閱和搜集有關(guān)磁鐵的知識資料為復習階段作準備，有助于學生形成搜集、整理信息資料的良好習慣，培養(yǎng)自主探索的能力。）4、對學生的回答和說明給予肯定與鼓勵，并借機引出課題：既然大家對磁鐵如此的感興趣，那我們今天就來學習磁鐵的性質(zhì)。（板書課題：磁鐵的性質(zhì)）二、學習新課。（一）引導

3、學生認識磁鐵指南北方向的性質(zhì)。（1）談話：現(xiàn)在誰能指出太陽升起的方位呢？（確定方位后在對應的教室墻壁上貼上一輪鮮紅的“太陽”）現(xiàn)在請同學們起立面向著論“太陽”讀方向這首兒歌：“早晨起來面向太陽，前面是東、后面是西，左面是北、右面是南?！比缓笞寣W生把寫有“東、西、南、北”的卡片分別貼在教室對應的墻壁上，使其辨認清楚所在教室內(nèi)的方向。（2）教師進行演示實驗，并介紹實驗方法。實驗方法：把一塊合適的塑料泡沫板放在有水的水槽中，使其漂浮，并將一塊條形磁鐵放在上面讓它自由旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)停止后引導學生觀察磁鐵兩端所指的方向；然后換用條形磁鐵再實驗。（3）引導學生實驗、觀察、討論：從實驗中我們發(fā)現(xiàn)了這幾塊磁鐵有什

4、么現(xiàn)象和規(guī)律？這說明磁鐵有什么性質(zhì)？（實驗填表）（4）小結(jié)：以上實驗說明，磁鐵有指南、北方向的性質(zhì)；磁鐵指向南面的一端叫南極，用字母“S”表示，指向北面的一端叫北極，用字母“N”表示（課件出示）。這個性質(zhì)與磁鐵的形狀無關(guān)。（二）教學磁鐵的性質(zhì)1、要求各組學生利用實驗盒內(nèi)的兩塊同類型磁鐵的兩極任意接近，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生，并把實驗的結(jié)果寫在實驗記錄表中。2、教師參與并指導學生進行分組實驗。實驗一：將一塊環(huán)形磁鐵套在豎立的塑料小棒上，再將第二塊環(huán)形磁鐵套在上面，引導學生進行觀察、討論：（1）當兩塊磁鐵同級接近時結(jié)果如何？（第二塊會浮在第一塊的上方）（2）異級接近時結(jié)果怎樣？（兩塊磁鐵吸附在一起）

5、實驗二：將兩塊條形磁鐵分別放在兩輛塑料小車頂上進行過觀察、討論。（1）當兩輛車頂上磁鐵的同級接近時會怎樣？（兩輛小車會反方向行駛）（2）當兩輛車頂上磁鐵的異級接近時會怎樣？（梁連小車會相對行駛，并相互吸在一起。）3、學生匯報實驗結(jié)果。（1）各組的代表相互交流實驗結(jié)果和記錄表的填寫情況。（2）歸納整理、小結(jié)：當兩塊磁鐵的南極和南極、北極和北極接近時，它們相互推開，不能吸在一塊，這就是同級相斥；而當一塊磁鐵的南極和另一塊磁鐵的北極、或一塊磁鐵的北極和另一塊磁鐵的南極相互接近時，它們會吸附在一起，這種現(xiàn)象就是異極相吸。教學研究課題。談話：請取出實驗盒內(nèi)兩根沒有表明南、北極的圓柱形磁鐵。問：如何辨別這

6、兩根磁鐵的南、北極？辨別出南、北極后，請用寫有南、北極或字母S、N的改正紙貼在磁鐵相應的一端。（教師不再參與學生的實驗活動，放手讓他們自由實驗，然后再組織學生交流各自的實驗方法、討論并總結(jié)實驗結(jié)果。學生的實驗方法可能多種多樣，只要方法得當應給予肯定）應用練習。想一想：一支科考隊去南極的航海途中迷失了方向，請幫助他們盡快找到辨別方向的方法。（課件播放影片：迷失方向后的船隊在海浪起伏的海面上飄移）總結(jié)。這節(jié)課你學到了什么？課外活動。根據(jù)我們這節(jié)課所學的知識，自己選些材料自制一個小磁鐵，培養(yǎng)學生的動腦動手的能力和知識的應用能力。教學程序教師活動學生活動設計意圖參與情境：教師將鐵制的杯蓋或鐵片放置水槽

7、的水面上設問：誰能不觸及水面和不使水外溢的情況下把它拿出來？引導學生解釋回答并對學生的回答和說明給予肯定與鼓勵，并借機引出課題思考、問問題對于主題表現(xiàn)出興趣，和自信。·引起興趣；·產(chǎn)生好奇心；·提出問題；·引起反應，以便了解學生對于主題知道和思考了些什么。探究引導學生認識磁鐵指南北方向的性質(zhì)設問：現(xiàn)在誰能指出太陽升起的方位呢？辨認清楚所在教室內(nèi)的方向·鼓勵學生在沒有教師直接指導的情況下共同工作；·當學生相互交流時注意觀察和傾聽；·在必要的時候提問探索性的問題間接指導學生的調(diào)查；·為學生提出質(zhì)疑時間；·給學

8、生充當顧問。解釋教師進行演示實驗一，并介紹實驗方法。引導學生實驗、觀察、討論從實驗中發(fā)現(xiàn)了這幾塊磁鐵的現(xiàn)象和規(guī)律磁鐵有指南、北方向的性質(zhì)；磁鐵指向南面的一端叫南極，用字母“S”表示，指向北面的一端叫北極，用字母“N”表示·鼓勵學生用自己的語言解釋概念和定義；·要求學生給出理由（證據(jù)）；·提供正規(guī)的定義、解釋和新的短語；·用學生已有的經(jīng)驗解釋概念。詳細說明教學磁鐵的性質(zhì)實驗二將一塊環(huán)形磁鐵套在豎立的塑料小棒上，再將第二塊環(huán)形磁鐵套在上面，引導學生進行觀察、討論：當兩塊磁鐵同級接近時結(jié)果如何？異級接近時結(jié)果怎樣？將兩塊條形磁鐵分別放在兩輛塑料小車頂上進行過觀察、討論。當兩輛車頂上磁鐵的同級接近時會怎樣？當兩輛車頂上磁鐵的異級接近時會怎樣？教師參與并指導學生進行分組實驗。（第二塊會浮在第一塊的上方）（兩塊磁鐵吸附在一起）（兩輛小車會反方向行駛）（梁連小車會相對行駛，并相互吸在一起。）期望學生運用正規(guī)的短語、定義以及以前提供的解釋；·鼓勵學生在新的情境中運用或擴展概念和技能；·提醒學生注意模糊的概念；·向?qū)W生提及現(xiàn)存的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)，并問“你已經(jīng)知道了些什么”、“你為什么這么想”。評價學生匯報實驗結(jié)果引導學生對學習活動開展自評、互評；教師對教學活動及學生的表現(xiàn)進行評價。同極相斥異極相