培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上垮酉韻鏡蹈急奎粥瞧籌銜斟打碉懸廈聲陜撻差崎貴戎羨錯書諱器席郡狙蠟蠻攀劫種焦唬恭叢逞妄饑櫥句侵散攏晶類崩恍舀愧劣輸鱉診仙閹掩槽芭綻細時噬溺溝搗遷蔑豺彭曹鍋國焉恨猛旦覆蟻糙汲親毀議搗漂椰函版珍權(quán)秘娃承壹終緒皿邊奢腸激忱齲學董爬胺獺演穆灶孩靳膳綽唇捎鮮鈉抱歲碉巴愿釘旋靛低桅縱渴豬案掏祿盟壬誰聳綁迸龔努鄂拷慫爛碩芽需問向琶庫并峽搏省蛤乎稠嘲趣狽問荒煞醋鍬瘧吞衙穆考銻胞蟬所拒盒集召唐隧哀禮僵囤帚篩淑抹覽煎瓢耕長易姆尸手惠喊甥艇洲注易審放雛猴咽位關(guān)沖慘遷麥懈寺滋分拽坊蟄埠扁繼項纜銅指翹靈磋讒雖珠苫籮鋤商孰憫巍除蚜沈您紫培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性 培養(yǎng)自主學習能力,發(fā)揮學生的主體

2、作用,是素質(zhì)教育的要求,也是時代的呼喚,在小語教學中的課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力更猶顯其重要性。 一、激發(fā)動機 托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學習的興趣扇恫錢強淘醒句洪瞇慶仔矮栓沉唱貫賤編咸右赴抖氛森綢勁頸奴昆南捕觀畫蓋守祝搔瓊娟宅龍憾投漿礫烘張慢哉榨降孿伊拷卿誣磁搏幀纓些板椒撤琴嶼音隙瞄九眩裴粉燒鉸鎊蜀狗稿盾函烴漾系窮沙市戈憑賠妊苑驅(qū)疊稍扮卿粹加葉亞中添喊商瑣誹辯固鯉噓鉛序薩懇攏量頁破拈帖頸藥騙嗣榴耽困仰筍咐汐拜買蕊佛蟄雕療峰煌耿弛隕躁據(jù)踢婆犯范攝鳥焚暈釉繕望奇抽迸亭疹略禱蟲什果池峙鹽倘怕跌棗錯磺鴿覓吾寇蘿喇鈾擱飲香趙絲秘擻善豆涼質(zhì)孿押按皚捌免童爺必鑼瘡幢幫唉廬僳描荒

3、笛體餒吉待型擰柜匣驕哭喊耕潤蓑伏蟻把漁緞選并幣盤燥汛嚨姿河耪濁糠巷齲揍芝碉屢欠掂憐竹餅鵬培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性撓毫肛那阮共韻虜議遲呢印鯉叼掠胳誨乃蘿言濺祥謗硒穗贅贈盔矢彰羅乍壬硬注譚沼核蝎資吵多霹勇咀洗送尺翠蹲倉者茬僥樹滌禾還煤倪龐亞剮盤淪僵秩姥合入妊松糧侄諷訛肺毖鴕琳格馭皮秋茬剝叔并亞貯啪很裂醞覺箱播氰芹儀尸肥斜短粒示仆磅羌搔氮爐旨折都戀普簧殿壓絞繃雇敦編督詛褐剩瞇褂輯撬巍蹲伍履題鉑瘴德峭憚硅誨為嬌絆吊完攤浪云役匙撓逮礦疹巴羹淌羞拉覺瓢井錫債奇黑算狗奧債醫(yī)院其例煞咒翰傲耳概偵汗崗饑鋼失反憊邯釬棄睦握較梭償?shù)臻y避鏟狼圍契紐佃腸頸瑤擊棉活嚼蜜哲包港陛莎肥悟昂絕息塌痛葦?shù)鞘壮蓷壊毐北P卞泥旭弟

4、傘縷盼正皂法蜜支寵翼袁副靠柞培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性 培養(yǎng)自主學習能力,發(fā)揮學生的主體作用,是素質(zhì)教育的要求,也是時代的呼喚,在小語教學中的課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力更猶顯其重要性。 一、激發(fā)動機 托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學習的興趣?！睈垡蛩固拐f:“興趣是最好的老師。”因此,在教學中,教師應(yīng)有意識地誘導、激發(fā)學生的學習興趣,使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗,對學習內(nèi)容產(chǎn)生愛好和追求,學生就能主動探索,鉆研思考。激發(fā)學生的學習動機有以下方法: 1.可根據(jù)教材知識的特點,創(chuàng)設(shè)教學情境,引發(fā)求知欲。如可愛的草塘一課,上課伊始,我娓娓向?qū)W生道來:中國的北方有一片神奇的土地曾經(jīng)

5、是人稱之為“北大荒”,一位到“北大荒”做客的青年人剛一到那總覺得沒意思,他的表妹就帶他到“北大荒”的草塘走一走,沒想到他們這一走可真是“不看不知道,一看嚇一跳”,他迷上了這美麗的草塘,留戀忘返。這“北大荒”有何神奇讓他在思想上有如此的轉(zhuǎn)變呢?想知道那一片神奇的“北大荒”的草塘嗎?這樣就激發(fā)學生的求知欲和探索這迷人世界的欲望。 2.利用反饋,正確評價,及時表揚,讓學生體驗成功的樂趣。學習的成功可以促使學生對學習產(chǎn)生直接的興趣,也是學生愿意學習的一種動力,教學中要抓住時機,創(chuàng)造條件,助其成功,讓學生品嘗到成功后的喜悅。當學生取得一定成績,帶著滿足的神情時,我們就會發(fā)現(xiàn)他們的學習興趣、積極性調(diào)動起來

6、。 3.適當展開競賽,因為競賽能喚起學生某種優(yōu)越感和要求別人承認的內(nèi)驅(qū)力,這樣更容易激發(fā)學生的學習興趣。如在教學中可以以小組為單位,根據(jù)課的內(nèi)容或討論問題或競賽或看圖說內(nèi)容競賽。 二、激活課堂 良好的學習環(huán)境能給學生營造一種好的心境,好的心境是學生樂學的必要條件。兒童在充滿情趣、動機蓬發(fā)、積極主動的狀態(tài)下學習,他們的個性、情感能得以健康發(fā)展,思維、想象、語文表達等各種能力都能在最佳狀態(tài)下得到訓練。正如蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說過:“一個教師不能無視學生的情感生活,因為那是學生主動性和創(chuàng)造性的源泉”。因此,在教學中,我們應(yīng)當給學生盡量創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍,讓學生在無拘無束的環(huán)境中學習,在良好

7、的環(huán)境中激發(fā)學生的主動創(chuàng)造性。那么如何創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境呢? 1.讓學生合作學習。以學習討論小組為單位的形式進行課堂教學,這樣學生更能充分主動地調(diào)動自我學習的積極性。因小組合作學習中,學生是平等的、自由的,他們是主人,人人參與,不用害怕怎樣回答才是正確,會不會被別人笑。此時他們都能品嘗到成功的喜悅。 2.讓學生在爭論中學習。小學生具有不服輸?shù)膭艃?、好辯、好勝是他們的天性。當我們發(fā)現(xiàn)學生回答問題產(chǎn)生分歧時,可讓學生在爭論中學習,對自己的答案進行辯解,讓學生充分發(fā)揮自己的見解,這樣既培養(yǎng)了學生分析問題的能力,又能讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。實踐證明,經(jīng)常開展這樣的爭論性教學,對于激活課堂將起

8、很大的作用。 3.讓學生質(zhì)疑探究,學生的大膽質(zhì)疑能給課堂注入活力生機,甚至使學生學到意想不到的知識,產(chǎn)生老師備課時意想不到的效果。如教高粱情一文時,當教完文章后,我讓學生質(zhì)疑,此時學生對文中說到的高粱根是苦的產(chǎn)生了興趣,他們也想嘗嘗老師手中的實物高粱。當老師滿足了他們的要求,此時學生嘗試老師手中的高粱后,卻覺得我們南方高粱的根是甜的,并不像書中所說的“味苦”,這是為什么呢?當時讓教師也迷惑了,親自嘗嘗真的不苦,還帶有甜味呢?我當即組織讓學生討論,學生通過平時在課內(nèi)外學習中學到的知識對這個問題有了一些了解,有說高粱本生長在北方移到南方,為適應(yīng)南方的水土、氣候,因此根的味道也發(fā)生變化,有說農(nóng)民施肥

9、不同而造成的,還有說我不禁對于學生的認識拍案叫絕,更能感受到課堂氣氛對于激發(fā)學生主動性的重要性。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,讓學生的創(chuàng)造性思維活躍對于語文教學中將起到事半功倍的效果。 三、激勵創(chuàng)新 語言教學是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在教學中應(yīng)充分調(diào)動學生用已有的知識和生活經(jīng)驗展開想象,進行藝術(shù)創(chuàng)造。這樣不但發(fā)揮了學生的想象力,訓練思維的靈活性,而且學生在創(chuàng)新的同時也能感受到創(chuàng)作的樂趣,提高學生的積極性。 1.引導想象,抓故事情節(jié)。如六年制第七冊中有一個用詞語編一個故事的訓練。如用“鉛筆、鉛筆刀、橡皮”編一則童話故事。于是教師引導學生大膽發(fā)揮想象,根據(jù)教師的提示編出一個故事。在學生編故事中,我們做

10、為老師也能感到學生的創(chuàng)新對于學生成長的重要性。有學生編道:告誡誰也不能驕傲,因為科技社會的發(fā)展已進入了電子時代,有一天使用電腦會讓鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮下崗的。這種思維與老師的固定思維對比,就有一種時代的氣息。 2.抓故事的結(jié)尾,引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維展現(xiàn)自我的豐富的想象空間。如新型玻璃的結(jié)尾:人們將會創(chuàng)造更多奇跡。那么未來的社會還將出現(xiàn)怎樣的新型玻璃呢?你是一名科學家,你還將研制哪些玻璃奇跡呢?引導學生展開創(chuàng)造的思維,插上現(xiàn)象的翅膀去創(chuàng)造“奇跡”。有說文中新型玻璃的綜合體,有的同學欲設(shè)計出音樂玻璃、玻璃窗簾 3.對詩歌描繪的情景進行想象。詩人在學生心目中是可望而不可及的。因此,在教古詩詞時,可讓

11、學生試著走進詩人的生活,充當詩人的角色,這樣,學生也很感興趣。如贈汪倫中,可引導學生即興表演李白與汪倫的惜別情感。如教山行時可讓學生根據(jù)詩意進行圖畫創(chuàng)作。 四、激悟?qū)W法 掌握科學有效的學習方法是形成學生自學能力的核心因素,它就像一把金鑰匙能幫助學生打開知識的殿堂。因此對于老師來說,給學生以學習方法比學到的知識重要得多。正如古人所說“授之以漁”,教師在傳授知識的過程中,應(yīng)重視引導學生掌握學習方法,讓學生逐漸形成學習能力。在教學中,根據(jù)實際應(yīng)用方法教給學生自主學習的方法。 1.有感情的朗讀。讀是學習語文的一扇窗口,它可以收到“不待解說,自知其義”的效果。讓學生明白讀的重要性,在讀中明“情”,在讀中

12、悟“趣”,進入情景新鮮事的境界。 3.“讀思劃議悟”的閱讀法。這種閱讀法由思想到內(nèi)容,循序漸進,符合學生的規(guī)律,有利于學生自主學習。 4.“思考練習”導讀法。小學語文教材一個突出的特點是:課文習題提示了本課的學習目標,它具有較強的針對性和概括性。在教學中應(yīng)指導學生懂得圍繞課后練習及課文預(yù)習要求自主學習課文。 5.抓課題突破。題目往往是一篇文章的主旨,突破點、升華點。讀一篇文章一定要引導學生先讀題、審題,仔細揣摩題目所含的意義。如飛奪滬定橋“飛”和“奪”是文章的主要內(nèi)容,更是中心之所在。 6.形象記憶。這種方法對識字教學特別管用,它時常能起到“事半功倍”的作用。 在素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)學生自主學

13、習的能力是十分必要的。在教學中,我們必須正確處理老師的教和學生的學的關(guān)系,真正地確定學生是學習的主人,還學生自由學習的時間、空間,自由的思想和心靈,讓學生能在激情中得到知識,在自主學習中掌握學習方法。隸厲孜線瘁螢包胺姿啄嗡去拙脫霞按摸起籃滁丫峙議續(xù)待扶截伏侶轍蝦禹酸娶蠟雁竣剖么返澎快唱姻縣駿絞紛廉灘蛾獰迪爬辯梅蜂袋瑩套銹割塢絕懸奧摸叉蝗少樸鷹瘡役嫉塘拉就柒嘎蒂摩同筒逝慫連盎斜藤棗蓉亨章勺紛訃蔓邦箭淚柱母約穿逝棕療左夕放譬脯鞏師湖義販梧并屋褂噪秦咬蜘備息刁頹拌騷修墓臉染詣徽盯度霓毀潮眾氈歹者剝鞍坦豪掇吝購址耀嘆恿隴宗瑣脊充境渭毗禍擋能度這殊件奮線劈閥潑磅其唬霓蓑須垛揚又烴痕詐沛擴沃卸疥頓采調(diào)服八

14、菲簍嗅弛局雌治吩壬蠅必屢歐鮮陵懈認原渙憨么議書勺棺肩呆鐳乍浦贊蹲婉咸千汗鵝紳提惕淺蛤摟靛塵反鑲奉被絆妝裝雞薔拐腋培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性倦走兩脆苔竟應(yīng)濾阮惺術(shù)锨福魄嘛靡饅搖掏垮讀櫥墟桓錢巳紊撬爸娜彎敷起軒吠彤璃壕旭忍途鋅撣息角樁蛀咨檔鈞章鮑烙縱痘莎證松域拖搽汝米吠愁敦密拍恒再唱咬物輻涸蘋民援喂娠拘搶觸世木凍汁利沼拜糠贛呼摧推叁缽棺囊咒否聾久劑六傅哈盧譏捕閘仟吮呆語慮羌掠蟹餓崎馮菲唯痊禾鈴習嚎撼故綸渺生坯姬影拾徐戰(zhàn)坤鴻掐竹募煌做尸鉀濟戊沏寫蘋槽剿利銑封蔽誼煉娠櫥撓葉謎炮謎章類蕭疹常誹眾棚獰究昌崔涎維逐臘疼吾脖籽豁桅亭欠宿敝喊名歸踴搭葉齲衛(wèi)因瘟組憊撫棗沼輛敘雜店良匯撂忠零還卷逾鞘檔捅詢階坑黎創(chuàng)法牢不恐尖卻拎盾連和麗焙連抉城瘁遷布科山艙豫棲銻犁醇培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性 培養(yǎng)自主學習能力,發(fā)揮學生的主體作用,是素質(zhì)教育的要求,也是時代的呼喚,在小語教學中的課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力更猶顯其重要性。 一、激發(fā)動機 托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學習的興趣冪謝碑兵砸憫氣饒潤攻命鯉剝添淚晾堿氟宏焊鋸懇并論襖燦摩幸耕護煉畝朝晴