綜合(高中)美術(shù)-高中-充分發(fā)揮美術(shù)教育中隱形課程的功能優(yōu)勢(shì)

1、教育資源分享隱形課程是依附于活動(dòng)的承載體，要求施教者借助各種活動(dòng)和承載體審時(shí)度勢(shì)，因地制宜，利用各種機(jī)遇和條件來(lái)滲透教育影響的教育形式，它與學(xué)科課程、活動(dòng)課程共同構(gòu)成一個(gè)完整的美術(shù)教學(xué)體系。由于隱形課程教育形式比較隱含，且表現(xiàn)形式與活動(dòng)課程相接近，易于混淆，所以長(zhǎng)期以來(lái)為人們所忽視，隨著教育的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，隱形課程才為人們所認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，隱形課程在整個(gè)美術(shù)教學(xué)體系中，不僅具有獨(dú)立價(jià)值，而且有著無(wú)可替代的教育作用，并表現(xiàn)出諸多功能優(yōu)勢(shì)。    一、提高學(xué)生審美力的優(yōu)勢(shì)學(xué)生審美能力的提高，不僅需要知識(shí)的積累和訓(xùn)練，更需要長(zhǎng)期的、多層面的、多渠道的感化和陶

2、冶。隱形課是一種無(wú)形課堂的教育方式，教育寬泛、廣闊，教育形式豐富多彩，它存在于我們的周圍，存在于我們的生活之中。教師因地制宜，審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)造條件，利用機(jī)遇滲透美術(shù)教育影響，顯示提高學(xué)生審美能力的優(yōu)勢(shì)。（一）課堂教學(xué)中的潛在審美優(yōu)勢(shì)。學(xué)科課程在學(xué)校教育教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，在實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中顯示出諸多不足，挖掘教育潛力，開(kāi)展隱形課程是時(shí)代之急需。隱形課程蘊(yùn)含于課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，有意識(shí)地從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、心理多角度、多方位創(chuàng)設(shè)審美教育情境，如：教師的教態(tài)、服飾的暗示效應(yīng)之美，板書(shū)中的布局設(shè)計(jì)之美，啟導(dǎo)藝術(shù)之美、師生情感共鳴之美，電化教學(xué)的情趣之美，以及學(xué)科聯(lián)系帶來(lái)年的審美契機(jī)等，

3、總之把握機(jī)遇創(chuàng)設(shè)條件，使整教學(xué)過(guò)程充滿美感，形成感應(yīng)氛圍，獲取審美教育效應(yīng)，即有效地輔助了學(xué)科課程的教學(xué)，又顯示了隱形課程的優(yōu)勢(shì)。（二）環(huán)境育人的潛在優(yōu)勢(shì)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，結(jié)合學(xué)校建設(shè)，做好校園的整體設(shè)計(jì)，發(fā)揮審美功能，力求校園園林化、裝修藝術(shù)化、謀求高品位、精心設(shè)置藝術(shù)環(huán)境，形成環(huán)境效應(yīng)，日久天長(zhǎng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地陶冶學(xué)生高尚情操，提高審美能力。利用板報(bào)櫥窗，建立起藝術(shù)品位的精神食堂和施展才華的園地。讓學(xué)生置身于這塊活土上汲取養(yǎng)料，拓寬視野，陶冶性情，樹(shù)立正確審美觀，培養(yǎng)他們的審美力，以及用美術(shù)語(yǔ)言和手段感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，使審美功能得以發(fā)揮。（三）開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富升華學(xué)生

4、的審美體驗(yàn)。隱形課程依附于活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)發(fā)揮教育影響，因而立足校園，結(jié)合社會(huì)、家庭，開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，豐富和升華學(xué)生的審美體驗(yàn)。設(shè)立校園廣播站、自辦專業(yè)小報(bào)、參觀美展，領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造怕愉快，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)人類的崇高品質(zhì)，使學(xué)生感受和創(chuàng)造自然、社會(huì)、藝術(shù)之美，獲得真實(shí)的、豐富的審美體驗(yàn)，并借助這種體驗(yàn)推進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的深入開(kāi)展。二、完善學(xué)生人格教育的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代中小學(xué)生的美術(shù)心理發(fā)展規(guī)律需要一種旨在培養(yǎng)人格的新型美術(shù)教育，美術(shù)教育中的隱形課程在因應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)呼喚真正人格方面能發(fā)揮得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。隱形課程拓寬了學(xué)生受教育的文化范圍，并使教育向縱深發(fā)展，在所創(chuàng)設(shè)的美術(shù)教育情境中，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)豐

5、富多彩的美的世界，使他們從感受領(lǐng)司中，體驗(yàn)創(chuàng)造中獲取實(shí)現(xiàn)自我的生命價(jià)值、生命樂(lè)趣、生命潛能，獲取真、善、美的人格素質(zhì)的熏陶和錘煉。（一）培養(yǎng)學(xué)生健康的人品。日本教育家山本正南在美術(shù)教育觀念中曾說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代美術(shù)教育的概念是美術(shù)活動(dòng)與人性密切相連，用哲學(xué)思考為基礎(chǔ)，展示這種機(jī)能?！钡莱隽嗣佬g(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康人品的重要性。隱形課程通過(guò)美術(shù)活動(dòng)滲化教育影響，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)的品格，如堅(jiān)強(qiáng)的毅力、耐挫力、自信心、自制力、謙遜、創(chuàng)造勇氣的培養(yǎng)，而且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)品價(jià)值的珍重，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同，對(duì)未來(lái)學(xué)生活的憧憬與向往，對(duì)真、善、美的事物贊揚(yáng)。（二）發(fā)揮學(xué)生的

6、個(gè)性。同步化、程序化、劃一化的課堂教學(xué)模式，不同程度地制約著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性特征自我價(jià)值的機(jī)會(huì)減少，隱形課程因具有彌散性和學(xué)習(xí)的自主性特點(diǎn)，很好得彌補(bǔ)了這一不足。教師創(chuàng)造條件、開(kāi)展富有個(gè)性化的教育活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生立足自我，在活動(dòng)中鍛煉自我，確證自我、實(shí)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，使美術(shù)教育成為最富有個(gè)性的教育活動(dòng)。（三）發(fā)掘潛能，發(fā)展天性。潛能、天性作為“人的自然中沉睡著的力量”（馬克思語(yǔ)）是無(wú)限的、巨大的，是生命億萬(wàn)年來(lái)的演化饋贈(zèng)于人類的寶貴財(cái)富，研究表明迄今為止，我們只開(kāi)發(fā)了天性和潛能中極少部分。因而，利用隱形課程為潛能開(kāi)發(fā)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造最適宜的時(shí)空條件，利用課

7、堂、校園、家庭、社會(huì)多方位，通過(guò)課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、寬松的、民主的時(shí)空氛圍，使學(xué)生的潛能和天性在立體的教育氛圍感召下自由發(fā)揮。三、滲透愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育是教學(xué)大綱的要求，是整個(gè)學(xué)校德育工作的主旋律，是中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)和主要內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，具有其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，隱形課程為愛(ài)國(guó)主義教育提供了更為廣闊的天地，顯示出隱形課程滲透愛(ài)國(guó)主義教育影響的優(yōu)勢(shì)。（一）讓愛(ài)國(guó)主義教育在課堂上閃光。立足課堂教學(xué)，發(fā)揮隱形課程的教學(xué)特色，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括六大課業(yè)，它們對(duì)于滲透愛(ài)國(guó)主義教育各有所長(zhǎng)。專題欣賞中的許多課題體現(xiàn)了民族化精神，注入了

8、中華民族文化的審美理想，便于學(xué)生了解祖國(guó)的美術(shù)遺產(chǎn)和優(yōu)忍受的藝術(shù)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生起潛移默化的教育作用；繪畫(huà)課業(yè)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育也極為有利，對(duì)了解中華民族的文化、培植民族精神有重要作用；把握時(shí)機(jī)，利用作品的背景、內(nèi)容、影響、作品的命運(yùn)、作者的創(chuàng)作意圖、愛(ài)國(guó)事跡等，并輔以學(xué)科聯(lián)系，電教展示等抓住契機(jī)，使愛(ài)國(guó)主義教育在課程教學(xué)天地間閃光。（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境。在建設(shè)校園藝術(shù)品位的精神食堂和施展才華園地的同時(shí)，不僅注重藝術(shù)性的體現(xiàn)，而且要注意其思想性的建設(shè)，結(jié)合形勢(shì)，把握熱點(diǎn)問(wèn)題，做到藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一，環(huán)境與文化的統(tǒng)一，環(huán)境與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的統(tǒng)一，使學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時(shí)，也受到良好

9、的愛(ài)國(guó)主義教育。（三）實(shí)行愛(ài)國(guó)主義教育聯(lián)網(wǎng)。首先，通過(guò)校園文化活動(dòng)和社會(huì)文化活動(dòng)，如美展影評(píng)、美術(shù)競(jìng)賽、瀏覽名勝等，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育引導(dǎo)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。其次利用學(xué)校、社會(huì)各種美術(shù)資料形成信息滲透網(wǎng)絡(luò)，從無(wú)意識(shí)接觸中獲得美術(shù)知識(shí)和愛(ài)國(guó)啟迪。同時(shí)，加強(qiáng)與青少年宮、影劇院、博物館、文化館站等校外文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，形成宏大緊密的愛(ài)國(guó)主義教育網(wǎng)絡(luò)，取得良好的愛(ài)國(guó)主義教育效果。四、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的優(yōu)勢(shì)根據(jù)鄧小平同志關(guān)于“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的戰(zhàn)略思想，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)是時(shí)代發(fā)展的要求，是每個(gè)教育工作者的神圣職責(zé)。利用美術(shù)課創(chuàng)設(shè)民主、和諧寬松的課堂氣氛

10、，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、獨(dú)立創(chuàng)新、勇于當(dāng)先，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；挖掘教材內(nèi)容方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)；利用科學(xué)的進(jìn)步為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的更為精良豐富的物質(zhì)手段，加大時(shí)代信息容量，并迅速合理地把現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)引進(jìn)美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生把握時(shí)代脈搏，做好適應(yīng)新時(shí)代的知識(shí)和心理準(zhǔn)備?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，帶來(lái)了社會(huì)文化的空前繁榮，時(shí)代賦予文化以新的內(nèi)容、文化顯示出時(shí)代氣息，大眾傳媒的普及，電視文化、商業(yè)文化、消費(fèi)文化、娛樂(lè)文化的方興未艾，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也極大地改善了人類的生存環(huán)境，合理的城市布局，宏偉的建筑、現(xiàn)代感的雕塑，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著現(xiàn)代文化氛圍。所有這些為學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的形成和發(fā)展創(chuàng)造著種種有利條件。學(xué)生置身其中，耳濡目染，潛移默化，現(xiàn)代意識(shí)在這無(wú)形課堂中形成和發(fā)展。隱形課程教育功能的發(fā)揮不能孤立進(jìn)行，需要在學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱形課程共同構(gòu)成一個(gè)完整的美術(shù)教育、教學(xué)體系中進(jìn)行，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的結(jié)合和教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的配合，需要教師聰明才智的發(fā)揮和教育機(jī)制的進(jìn)一步完善。發(fā)揮隱形課程教育功能，要注意以下幾點(diǎn)：做到持之以恒，隱形課程的教育功能來(lái)源于曠日持久的潛移默化，因此有計(jì)劃地開(kāi)展隱形課程教育，籌劃一個(gè)周全的施教體系，從長(zhǎng)計(jì)議地有序?qū)嵤?。諧調(diào)各種教育影響，隱形課程形式多、范圍廣，不受時(shí)空限制，因而利用社會(huì)、學(xué)校各種條件，審時(shí)度勢(shì)，形成學(xué)校結(jié)合的滲透教育空間