2018最新青島版二上科學9種大蒜教案

1、青島版六年制小學科學二年級上冊第三單元植物與環(huán)境第一課種大蒜教學設計【相關標準陳述與分析】植物與環(huán)境單元的內容隸屬于義務教育小學科學課程標準生命世界領域的第8個大概念“植物能適應環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存”。這個大概念又細分為3個子概念（如圖所示）：學習內苕學習目標1-2年銀3J年域F-6年級S.幡物H書 優(yōu)也和相流昨 小的腦構.說出利物餐水HI用北白佳升4行 和卞氏.描逑幀物 ttcb 枳.賽.U| 植工 果式和神F劃出. 這此部仔幫岫 慵物雄掙白耳卜療 陰機電功他卻遒植相可 以吸曲陽光. 濕氣和水f扛 并住綠色叩片 中都道其生存 所需的昨才8. 2怕物的 生食部仍居同 的發(fā)晚前

2、或、 其外部電毒靖 構良會戈*相 嚨的變化.說出植物通常急界仍由種子西支成 幼血、因和開把. 陸出瞿實和種干的MeL,文士精料能蟀 道血其所住的 環(huán)地舉例說出號活在 不同環(huán)境中的梢物 此外部W意”有不 同的特點，以父送 駕珞點時覆熱植料 生存的作用.其中8.1 “植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結構”這一概念按照學習進階的理念在三個 學段有不同的要求。1-2年級的具體要求是“說出植物需要水和陽光以維持生存和生長”【教材分析】植物與環(huán)境單元主要指導孩子們通過親自種養(yǎng)植物，結合生活經(jīng)驗，運用觀 察、比較、分析、推理等科學方法，真實體驗植物生長對水和陽光的需求，體會生命的 意義，培養(yǎng)熱愛自然、關愛生命的情感

3、，認識到植物的生存和生長離不開環(huán)境，初步形 成事物是相互聯(lián)系的認識。這一單元共有3課，種大蒜、植物和陽光、植物和水。種大蒜是本單元 第1課，是單元的引課，主要是通過學生種大蒜的親身體驗，初步感知植物的生長需要 陽光和水分。后面兩課則是對植物生長與陽光、水分的關系展開具體的研究。本課可以結合學生的生活經(jīng)驗，采用談話的方式引入話題。本課內容共分三部分：第一部分：種大蒜。首先是種前的準備工作，包括如何選種以及明確種大蒜的兩種 方法和步驟。然后小組合作，用不同的方法來種大蒜。第二部分：討論分析。借助生活經(jīng)驗，小組里討論“怎樣做更有利于大蒜寶寶的生 長？”，初步認識到大蒜的生長需要水分和陽光。然后提供同

4、一大種植的大蒜不同生長 狀況的案例，來分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。結合學生的實際操作過程，明確植物的生長 離不開水分和陽光。從而引發(fā)學生注意，種養(yǎng)大蒜時要適量澆水，適度光照，及時測量 記錄。第三部分：拓展活動。實際生活中，除了種大蒜，可以供孩子們種養(yǎng)觀察的植物還 有很多，為了體現(xiàn)研究的多樣性，鼓勵學生在種大蒜的同時也要種其他的植物，并仔細 觀察，及時記錄。以“種養(yǎng)小能手”評選活動，激發(fā)學生種養(yǎng)的興趣與積極性?！緦W情分析】二年級學生有意注意力占主要地位，但有意注意的時間較短，以形象思維為主。他 們有著強烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。具體到本課的學習，表現(xiàn)為：知識儲備

5、：對于二年級孩子來說，植物對他們來說是很常見的。而且通過在一年級 研究土壤中的植物，孩子已經(jīng)意識到有些植物生活在土壤中，與我們人類關系密切。有 些學生家里可能種植過植物，有些在幼兒園就有植物種植的課程，簡單的種植這一實際 操作對他們來說已經(jīng)不是問題。能力基礎：通過一年的科學學習，二年級的學生已經(jīng)掌握了一系列的觀察方法，觀 察力有了一定的發(fā)展。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的觀察，有初步的小組合作意 識，在教教師指導下有一定的觀察事物和研究事物的能力。情感態(tài)度基礎：二年級的學生對事物觀察的興趣容易激發(fā)，但認真細致、能持久進 行觀察、記錄的科學品質需要進一步培養(yǎng)。能如實講述事實，但是當與他人意見出

6、現(xiàn)分 歧時，容易主觀判斷，堅持己見。愿意分享自己的觀點，但在傾聽上需加強?；谝陨戏治?，在本課的學習中，將著重對學生的觀察、分析、推理能力，記錄和 表達交流能力做詳細的指導和鍛煉，激發(fā)學生珍愛生命、熱愛大自然的情感。學生學習本課的困難首先是他們雖然種過植物，但沒有帶著問題有目的的去種養(yǎng)、 去觀察、去記錄、去思考、去研究過植物。這就意味著實際上二年級的孩子對待植物與 環(huán)境的關系并沒有過多的思考與關注。其次，對于他們來說，描述大蒜的生長變化已不 是難點，但是要對觀察到的現(xiàn)象進行比較、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題找出原因具有挑戰(zhàn)性。 因為這一過程需要將積累的知識、經(jīng)驗進行提取來解釋相應的問題，轉化成適應性知識

7、。 此外，種養(yǎng)植物的活動需要學生進行長期的觀察記錄，這是他們進行長期科學觀察的首 次嘗試，這對二年級學生來說有一定的難度?！緦W習目標】科學概念目標：通過小組合作親自種養(yǎng)大蒜，并對大蒜茁壯生長的條件進行討論分析，結合種 養(yǎng)過程中的觀察、記錄，說出大蒜的生長需要陽光和水分?？茖W探究目標：通過小組合作，采用比較、分類的方法選出個大、飽滿的蒜瓣，并能說出挑選 的理由。通過學生上臺示范演示，其他學生補充完善，梳理出土培或水培大蒜的種植步 驟，小組合作分別用兩種方法開展種大蒜的活動。根據(jù)生活經(jīng)驗，分組討論分析“怎樣做更有利于大蒜生長”，說出要將種好的大 蒜放在朝陽處，適時澆水，及時測量記錄它的高度。通過“

8、我是植物小專家”的活動，結合實際案例，來診斷長勢不同的大蒜原因 何在，說出大蒜的生長需要陽光和水分。科學態(tài)度目標：通過種大蒜，學會種養(yǎng)植物的方法，讓生活更有情趣，同時激發(fā)對身邊植物的 探究興趣。愿意傾聽、分享他人有關植物種養(yǎng)的信息，尊重事實，樂于表達、講述自己的 觀點。科學、技術、社會與環(huán)境目標：通過親自種養(yǎng)、觀察植物，更加珍愛生命、熱愛大自然，意識到保護環(huán)境的重 要性。重重點難點】重點：能夠采用比較、分類的方法選出個大、飽滿的蒜瓣，并能說出挑選的理由 通過小組合作按照步驟種大蒜難點：能夠根據(jù)生活經(jīng)驗，分組討論分析“怎樣做更有利于大蒜生長”，說出要將種好的大蒜放在朝陽處，適時澆水，及時測量記錄

9、它的高度。【教學思路】建構主義學習觀認為，學習是學生主動建構知識的過程。教師應當充當引導者、幫 助者的角色，充分肯定學生的主體地位，讓學生意識到自己是學習的主人，主動的建構 知識。根據(jù)這一理念，在本節(jié)課的教學中，我基于學生的認知水平，充分聯(lián)系學生已有的 知識和經(jīng)驗，既注重學生技能操作的指導，同時注重學生思維發(fā)展的訓練。整節(jié)課教師 都是順勢而引，充分體現(xiàn)學生的主體性?！窘虒W資源】學生個人準備：掰開的大蒜瓣若干，帶土的花盆，小淺盤（礦泉水瓶底部剪下也可）， 澆水壺（裝水的瓶子）教師準備：PPT課件【教學過程】一、聯(lián)系生活，談話導入1. 師：通過前面的學習我們知道土壤中生活著各種各樣的植物，土壤 是

10、植物的家。那么植物的生長還需要什么條件？對環(huán)境有什么樣的要求？ 今天我們一起種大蒜來研究這個問題。（板書課題）二、科學選種，合作種蒜（一）選種2. 師：課前，我們已經(jīng)把種大蒜的材料準備好了，那么這些蒜瓣都能種嗎？我們應該選擇什么樣的蒜瓣？（停頓，給學生獨立思考的時間）下面，請小組合作，挑選出適合種的蒜瓣放在盤中，不適合種的蒜瓣放在袋子里，并在小組里討論為什么這么選3. 學生分組挑選蒜瓣，并討論。4. 集體交流（說清挑選的理由） 。5. 師梳理：選種時我們要挑選個大、飽滿的蒜瓣。（二）種大蒜1. 師：種過大蒜的同學能說說你是怎么種的？2. 學生根據(jù)經(jīng)驗回答。3. 師梳理種大蒜的方法：也就是說我們

11、可以把大蒜種在土中，也可以種在水中。那么種的時候，我們應該怎樣把大蒜插入土中或放在水中呢？誰來給大家示范一下？4. 找學生上臺示范。師：你能說一說為什么要這么放？生：這頭會生出根，而這邊是向上長芽的。5. 教師PPT出示土培和水培的步驟方法，并講解。土培：第一步，選種；第二步，準備帶土的盆；第三步，在土上按上洞；第四步，把蒜瓣插入土中，尖的一頭朝上；第五步，澆水。水培：第一步，選種；第二步，準備好淺盤；第三步，把蒜瓣整齊擺放在淺盤內，尖的一頭朝上；第四步，澆水。下面，請小組同學分工合作，按照剛才討論的方法和注意事項，分別用兩種方法來種兩盆大蒜，開始吧！6. 學生分組合作種蒜。三、借鑒經(jīng)驗，討論

12、分析1 .師： 在同學們的合作努力下， 我們的大蒜已經(jīng)種好了。 現(xiàn)在想一想，怎樣做會更有利于大蒜寶寶的生長？借助你的生活經(jīng)驗，在小組里說一說2. 小組討論。3. 集體交流。4. 師梳理：就像同學們說的這樣，我們要按時澆水，澆水要適量，保持土壤濕潤即可；把大蒜寶寶放在陽臺、窗臺等光線充足的地方，接受陽光的照射，但注意不要直曬。此外，為了充分了解大蒜寶寶的生長狀況，我們要測量大蒜寶寶的身高， 也就是量它長出的那部分的長度， 及時記錄?？梢杂帽砀袷接涗洠部梢詫懹^察日記。 （出示范例）5. 師：有個班級的小同學們也進行了大蒜的種養(yǎng)活動，來看看他們有什么發(fā)現(xiàn)？你能提出哪些問題？他們也像你們一樣，大家在同一天種上了大蒜寶寶，但是十天過后，出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：都種在水里的大蒜寶寶長得不一樣，都種在土里的大蒜寶寶長得也不一樣。這是怎么回事呢？說說你的想法。6. 集體交流，學生分析推測大蒜出現(xiàn)長勢差異的原因。7. 師：分析的很有道理！看（PPT出示不同植物的生長環(huán)境），這位同 學因為外出旅游沒有及時給大蒜寶寶澆水，結果蒜苗長的矮；這位同學把大蒜寶寶放在了陰暗處，蒜苗苗長的也不好。這說明了什么？8. 生：大蒜的生長離不開水分和陽光。9. 師：那我們種養(yǎng)大蒜的時候應該注意什么？（放在朝陽的地方，適量澆水。