綠色植物的呼吸作用教學設(shè)計77796

1、第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用備課時間：11、30授課時間：12、1【教學目標】知識目標： 說明植物的呼吸作用過程中產(chǎn)生CO2。 說明植物的呼吸作用消耗O2。 舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。能力目標：觀察演示實驗，分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論情感態(tài)度價值觀目標：圍繞生物圈中的碳氧平衡問題，關(guān)注和探討人類活動對生物圈的影響【教學方法】講授法、談話法、討論法?！局攸c】 呼吸作用產(chǎn)生CO2的實驗分析。 呼吸作用需要O2的實驗分析。 呼吸作用的實質(zhì)和意義?！倦y點】 植物呼吸作用產(chǎn)生CO2的實驗分析?！菊n前準備】教師準備教學用課件?！窘虒W過程】【導入】復(fù)習提問：前面我們學習了綠色植物獨有的一項非常重要的生理活

2、動光合作用,請問:光合作用的原料、產(chǎn)物分別是什么？光合作用的場所在哪里？光合作用需要什么條件？學生回答，師（副）板書下列公式。光葉綠體有機物+ 氧二氧化碳+水【新授過程】引入新課：光合作用制造的有機物有什么用呢？今天我們來學習綠色植物本身對于制造的有機物的一個消耗過程呼吸作用。師板書標題：第四節(jié) 植物的呼吸作用呼吸作用實質(zhì)師：我們知道人和動物也進行呼吸作用，我們在呼吸時吸進什么、放出什么？學生回答：吸氧、放出二氧化碳師：那么植物在呼吸作用中產(chǎn)生了什么物質(zhì)呢？學生猜測：植物在呼吸作用中產(chǎn)生了氧，也有學生認為是二氧化碳。師：植物在呼吸作用中到底產(chǎn)生了什么氣體呢，讓我們用實驗來證明。課前老師查了資料

3、，二氧化碳有一個特性，它能使澄清的石灰水變渾濁，二氧化碳含量越高越渾濁。我們請一學生到前面來向澄清的石灰水中吹氣，哪一位愿意？一學生主動前來，口含吸管向澄清石灰水中吹氣，大家觀察。學生看到澄清石灰水渾濁。師：剛才放在空氣中一會的石灰水幾乎不渾濁，而經(jīng)我們呼出時變的很渾濁，說明我們呼出的氣體中確實含有較多的二氧化碳。植物有沒有呼出二氧化碳呢？大家一起動手做一下。學生小組活動完成實驗，師巡視。師：大家把實驗后的試管舉出，看有什么不一樣？學生舉出試管，有些小組的液體變渾濁，而有些小組的不變渾濁師：這是怎么回事？請大家解開袋口。學生解開袋口，發(fā)現(xiàn)有些袋里的蔬菜是熟的，有些是生的。師生共同分析得出結(jié)論：

4、植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，只有活的細胞才進行呼吸作用。師板書：二氧化碳 活細胞師提問:為什么用黑色塑料袋?用白色塑料袋行不行?學生分析用黑色塑料袋可以避免光合作用對實驗的影響。師：綠色植物呼吸作用過程中是否也象我們?nèi)艘粯酉难跄?？老師查了一個資料：氧氣可以幫助燃燒，缺氧氣會使燃燒的火柴熄滅現(xiàn)在，老師給大家這樣的材料：兩個大小一樣的玻璃瓶、萌發(fā)的種子和煮熟的種子各一份、小木棒、打火機，你能設(shè)計一個實驗來證明植物呼吸作用吸收氧嗎？學生設(shè)計實驗。師出示準備好的演示實驗裝置：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的廣口瓶中，在黑暗處放置一晝夜，讓一學生實驗，把燃燒的小棒伸入放有新鮮的植物和燙死植物的瓶中

5、，其余學生觀察現(xiàn)象看到新鮮植物的瓶中燃著的小木棒熄滅。師出示問題：思考并討論為什么新鮮植物的瓶中燃著小棒熄滅，而燙死植物瓶中小棒依舊燃燒？這個實驗證明了什么？師生分析得出：活細胞呼吸作用分解有機物同時消耗氧板書氧師讓學生比較兩瓶壁上的不同，說明呼吸作用還產(chǎn)生水。板書 水師：為什么要把光合作用合成的有機物消耗呢？這對植物有意義嗎？呼吸作用的意義師出示演示實驗：在上課前一天，老師用兩個熱水瓶裝種子，甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子，乙瓶中裝的是煮熟的種子，各插入一支溫度計，并用棉花塞住瓶口?，F(xiàn)在請哪一位同學上來觀察兩支溫度計顯示的溫度有什么不同。學生：讀數(shù)。裝萌發(fā)種子的瓶子里溫度高。問：為什么會產(chǎn)生一高一低

6、的現(xiàn)象呢？它說明了什么？ 學生分組討論、交流后回答。板書： 釋放能量師指出此過程在細胞的線粒體中進行。通過剛才的學習，你能總結(jié)出什么是植物的呼吸作用嗎？師生共同總結(jié)呼吸作用概念、公式，強調(diào)呼吸作用必須在活細胞中進行,指出呼吸作用中分解的有機物一般是淀粉,也可以是蛋白質(zhì)、脂肪等其它有機物。師把上述零星板書串聯(lián)如下:活細胞有機物+氧二氧化碳+水練習鞏固：1、課本92頁練習和思維拓展2、鞏固與拓展70頁嘗試練習13、自主檢測15由自主檢測2推測：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響？請將推理過程有順序地寫出來，與同學交流，想一想自己的推理過程有沒有不嚴密的地方。分析得出：溫度會影響植物的呼吸作用。那么

7、影響植物呼吸作用還有哪些因素呢？請大家課外思考并探究課題第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用教學目標知識目標： 說明植物的呼吸作用過程中產(chǎn)生CO2。 說明植物的呼吸作用消耗O2。 舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。能力目標：觀察演示實驗，分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論情感態(tài)度價值觀目標：圍繞生物圈中的碳氧平衡問題，關(guān)注和探討人類活動對生物圈的影響教學過程【導入】復(fù)習提問：前面我們學習了綠色植物獨有的一項非常重要的生理活動光合作用,請問:光合作用的原料、產(chǎn)物分別是什么？光合作用的場所在哪里？光合作用需要什么條件？學生回答， 【新授過程】第一環(huán)節(jié)：問題引導、 自主探究呼吸作用實質(zhì)師：我們知道人和動物也進行呼吸作用，

8、我們在呼吸時吸進什么、放出什么？學生回答：吸氧、放出二氧化碳師：那么植物在呼吸作用中產(chǎn)生了什么物質(zhì)呢？學生猜測：植物在呼吸作用中產(chǎn)生了氧，也有學生認為是二氧化碳。師：植物在呼吸作用中到底產(chǎn)生了什么氣體呢，讓我們用實驗來證明。課前老師查了資料，二氧化碳有一個特性，它能使澄清的石灰水變渾濁，二氧化碳含量越高越渾濁。我們請一學生到前面來向澄清的石灰水中吹氣，哪一位愿意？一學生主動前來，口含吸管向澄清石灰水中吹氣，大家觀察。學生看到澄清石灰水渾濁。師：剛才放在空氣中一會的石灰水幾乎不渾濁，而經(jīng)我們呼出時變的很渾濁，說明我們呼出的氣體中確實含有較多的二氧化碳。植物有沒有呼出二氧化碳呢？大家一起動手做一下

9、。學生小組活動完成實驗，師巡視。 第二環(huán)節(jié)：展示交流 釋疑解惑學生設(shè)計實驗。師出示準備好的演示實驗裝置：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的廣口瓶中，在黑暗處放置一晝夜，讓一學生實驗，把燃燒的小棒伸入放有新鮮的植物和燙死植物的瓶中，其余學生觀察現(xiàn)象看到新鮮植物的瓶中燃著的小木棒熄滅。師出示問題：思考并討論第三環(huán)節(jié)：展示交流 釋疑解惑師出示演示實驗：在上課前一天，老師用兩個熱水瓶裝種子，甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子，乙瓶中裝的是煮熟的種子，各插入一支溫度計，并用棉花塞住瓶口?，F(xiàn)在請哪一位同學上來觀察兩支溫度計顯示的溫度有什么不同。學生：讀數(shù)。裝萌發(fā)種子的瓶子里溫度高。問：為什么會產(chǎn)生一高一低的現(xiàn)象呢？它說