人音版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)

1、人音版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題欣賞冬獵課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、通過(guò)欣賞這首作品，了解柳琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及樂(lè)曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。 2、了解并掌握作品的演奏形式、作者、作品大意。教學(xué)方法設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境 1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、 自主探究 1、 師生合作，學(xué)習(xí)熟悉新課， 2、了解樂(lè)曲的主奏樂(lè)器辨聽(tīng)音色 教學(xué)重難點(diǎn)：感受、表現(xiàn)歌樂(lè)曲的不同音樂(lè)形象。激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。冬獵也選自組曲北方民族生活素描，描寫(xiě)了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面?！岸鮽惔骸币饧础?/p>

2、山嶺上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場(chǎng)景，隨后樂(lè)隊(duì)全奏出歡樂(lè)明朗的歌調(diào)，抒發(fā)獵人滿載而歸時(shí)的喜悅心情。劉錫津：著名作曲家，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事，國(guó)家一級(jí)作曲，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀專(zhuān)家?，F(xiàn)任中央歌劇院院長(zhǎng)。代表作品有：聲樂(lè)作品我愛(ài)你，塞北的雪北大荒人的歌我從黃河岸邊過(guò)東北是個(gè)好地方北大荒北大倉(cāng)，第六屆全運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員之歌閃耀吧體育之星，第三屆亞洲冬季奧運(yùn)會(huì)主題歌亞細(xì)亞走向輝煌等。器樂(lè)作品有合奏絲路駝鈴，月琴組曲北方民族生活素描，雙二胡協(xié)奏曲烏蘇里吟為四種民族樂(lè)器而作滿族組曲，柳琴組曲滿族風(fēng)情，大型民樂(lè)合奏紫金寶衣之秋眾善普會(huì)，箜篌組曲袍修羅蘭（八首），大型組曲

3、漩澓頌（合奏），交響序曲一九七六，交響詩(shī)烏蘇里，月琴協(xié)奏曲鐵人之歌，交響合唱金鼓等。舞劇渤海公主在香港演出成功，并獲文化部“優(yōu)秀演出獎(jiǎng)”“作曲獎(jiǎng)”；音樂(lè)劇鷹獲文化部文華大獎(jiǎng)，并獲文華作曲獎(jiǎng)。讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)整體的感知，熟悉柳琴的音色。 1播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段，導(dǎo)入教學(xué)。2介紹這兩首作品的出處、作者。3欣賞馴鹿（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的？教師總結(jié)。（2）展示月琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨?，向?qū)W生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。（4）請(qǐng)學(xué)生拍手或拍腿，用 0 的結(jié)奏為a段音樂(lè)伴

4、奏。4欣賞冬獵（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的？教師總結(jié)。（2）展示柳琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨?，向?qū)W生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。（4）讓學(xué)生談?wù)剷?shū)上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現(xiàn)了怎樣的情景。5將這兩首作品連起來(lái)欣賞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結(jié)。6請(qǐng)學(xué)生自選一首作品創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，并作評(píng)價(jià)。（一）導(dǎo)入 1、師：今天老師播放北方少數(shù)民族生活的錄象片段。你們看看是哪個(gè)少數(shù)民族？生：蒙古 藏族師:大家對(duì)這個(gè)民族不

5、熟悉，這是鄂倫春族 我給給同學(xué)們介紹有關(guān)鄂倫春族的相關(guān)知識(shí)， 出示鄂倫春族的圖片，介紹鄂倫春居住的大興安嶺。生：討論師：下面我們欣賞一首描寫(xiě)鄂倫春族生活的音樂(lè)生：欣賞 2、師：介紹這首作品的出處、作者。（二）欣賞冬獵 1、初聽(tīng)。 師：播放錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及是用什么樂(lè)器演奏的。生：勞動(dòng) 放牧 生：琵琶教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)3、樂(lè)曲分析 三、 拓展練習(xí) 1、練習(xí)吹奏 2、相互評(píng)價(jià) 增加學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的積累。 _ 通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)作品的印象與理解，提高學(xué)生的視唱能力。 邊聽(tīng)邊打節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。通過(guò)多種評(píng)價(jià)，使

6、學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)及仍需努力的方向。 5、再次欣賞樂(lè)曲 ，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)ab兩段音樂(lè)分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現(xiàn)了怎樣的情景。 6、請(qǐng)學(xué)生拍手或拍腿，為音樂(lè)伴奏。（三）拓展 用豎笛吹奏主題旋律。 1、分組練習(xí)吹奏，學(xué)生間互相幫助。 2、分組展示，互相評(píng)價(jià)。 3、集體吹奏。（四）小結(jié) 師：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首樂(lè)曲和前首樂(lè)曲有何異同，并比較一下月琴和柳琴的演奏方式有何不同。生： 師：總結(jié) 生：談收獲、體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)冬獵 1、 描繪是哪個(gè)少數(shù)民族生活的情景？ 2、 主奏樂(lè)器是什么？ 3、 樂(lè)曲分幾個(gè)部分？課后反思學(xué)生能融入到樂(lè)曲的意境中，感受樂(lè)曲的情緒和表現(xiàn)內(nèi)容。能區(qū)分出月琴和柳琴的

7、音色。在聽(tīng)音樂(lè)想象生活場(chǎng)景的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的想象力十分豐富，為音樂(lè)想象的場(chǎng)景也是很豐富，在教學(xué)中還應(yīng)加上用自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)想象的生活場(chǎng)景，那樣會(huì)使同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更濃，也使課堂氣氛活躍。教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題北京的孩子逛北京課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1欣賞北京的孩子逛北京。2通過(guò)演唱歌曲和表現(xiàn)歌曲感受具有京味兒的音樂(lè)風(fēng)格。3通過(guò)歌曲的欣賞，使學(xué)生感受北京的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感教學(xué)方法設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞 談話法、交流創(chuàng)編教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、 自主探究1、 師生合作，學(xué)習(xí)熟悉新課，在音樂(lè)欣賞課中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良

8、好的欣賞習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生由感性的欣賞過(guò)度到理性的欣賞，因此教師必須豐富欣賞課的課堂內(nèi)容，用課堂內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞能力。本課內(nèi)容具有明顯的京劇風(fēng)格，所以在教授的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)京劇的特點(diǎn)，并嘗試接近北京文化通過(guò)音樂(lè)欣賞法讓學(xué)生了解北京風(fēng)土人情以及北京小朋友的生活， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的四面八方的情感。另外在介紹北京的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生良好的生活情趣。并培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如果學(xué)生的發(fā)言不全面，在談話的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度觀察、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能讓學(xué)生先掌握歌曲的歌詞，然后再

9、學(xué)習(xí)整個(gè)歌曲，這樣能分解學(xué)習(xí)的難度，也變換了學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境 組織教學(xué)1、律動(dòng)進(jìn)教室（北京的孩子逛北京的歌曲走進(jìn)教室2、師生問(wèn)好二、進(jìn)入情境，欣賞歌曲生說(shuō)說(shuō)自己逛街的感受一起來(lái)到北京，和北京的孩子們一起逛北京。出示課題北京的孩子逛北京3、初聽(tīng)歌曲：邊聽(tīng)邊想，每個(gè)人對(duì)作品的感受。思考：歌曲中描繪了哪些北京的景觀？北京的名勝 小吃教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)三、 拓展練習(xí)京劇以“西皮”和“二黃”兩大聲腔組成，即所謂的“皮黃腔”。以這種主要腔調(diào)為基礎(chǔ)，再?gòu)陌迨?，曲調(diào)伴奏等方面進(jìn)行變化以求適應(yīng)劇目演唱的需要，這類(lèi)唱腔從體制，結(jié)構(gòu)上講，與曲牌聯(lián)套體的音樂(lè)形式有很大的不

10、同，因?yàn)槭菑陌迨降淖兓缮龅男碌某?，所以被稱(chēng)為板式變化體，簡(jiǎn)稱(chēng)“板腔體”?！拔髌ぁ碧M(jìn)音程較多，整體音區(qū)偏高，其調(diào)式多以“宮”調(diào)式為主，因此，其旋律色調(diào)明亮、華麗、尖銳，用平緩節(jié)奏處理時(shí)，多表現(xiàn)明快、抒情的喜劇情節(jié)和愉悅的人物情緒。用輕快或強(qiáng)勁節(jié)奏處理時(shí)，多表現(xiàn)熱烈、激烈的戲劇場(chǎng)面和活潑、激動(dòng)的人物情緒。相比之下，“二黃”則以級(jí)進(jìn)音程為主，整體音區(qū)偏低，其調(diào)式多以“商”調(diào)式為主，其旋律的色調(diào)暗淡、凝重、平靜，節(jié)奏緩慢時(shí)，多用來(lái)表現(xiàn)壓抑的悲劇情節(jié)和憂郁的人物情緒；節(jié)奏強(qiáng)勁時(shí)，多表現(xiàn)壓抑、悲壯的戲劇場(chǎng)面和凄楚、悲憤的人物情引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的特有風(fēng)格和味道，并嘗試表現(xiàn)出這種風(fēng)格。開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生多了解一些好的書(shū)上沒(méi)有的常識(shí)性知識(shí)，增加學(xué)生的積累，在提高學(xué)生音樂(lè)水平的基礎(chǔ)上擴(kuò)展相關(guān)的知識(shí)，增加學(xué)生的積累。4、討論歌曲的情緒5、讓我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲，請(qǐng)大家關(guān)注歌詞中不同段落旋律的不同及京劇德?tīng)柼攸c(diǎn)6、播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音哼唱第一段旋律并且朗讀第二、三段歌詞。7、：組織簡(jiǎn)短的討論，讓學(xué)生談?wù)劇白约河∠笞钌畹牟糠帧薄白约赫J(rèn)為最聽(tīng)的部分”或者是“自己認(rèn)為最有特色的部分”并且說(shuō)明原因。生：小組總結(jié)發(fā)言8、教師進(jìn)行總結(jié)。9、我們一起來(lái)參觀一下北京。同時(shí)同學(xué)們還可以說(shuō)