初中語(yǔ)文教材教法知識(shí)及考試復(fù)習(xí)資料

1、初中語(yǔ)文教材教法知識(shí)資料1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和方法的學(xué)科。2、教學(xué)法的“法”有兩層含義一是方法論的含義，即我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和研究。二是語(yǔ)文教學(xué)的具體的方法、方式、技能和技巧。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。3、“語(yǔ)文”實(shí)際上指的是漢語(yǔ)文。 漢語(yǔ)是中華民族的共同語(yǔ)。“語(yǔ)文”作為一個(gè)學(xué)科名稱(chēng)，是在1949年新中國(guó)成立前夕，正式確定使用的。中國(guó)歷史上的語(yǔ)文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的 教育之中。“五四”運(yùn)動(dòng)以后，言文一致，國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一成了時(shí)代潮流。在小學(xué)、初中設(shè)“國(guó)語(yǔ)”課，高中仍沿用“國(guó)文”。葉圣陶先生曾作過(guò)說(shuō)明：“什么叫語(yǔ)文？平常說(shuō)的話(huà)叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)

2、到紙面上叫書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文?！? 、 語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì) 可作如下表述：語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。1、語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)課是工作與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的基礎(chǔ)。4、語(yǔ)文學(xué)科是文化基礎(chǔ)課指其飽含思想文化內(nèi)涵。3、語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)這門(mén)學(xué)科主要在四項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)而不在其他。有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在四項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)之中。5、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)： 語(yǔ)文學(xué)科的技能性和實(shí)踐性。 語(yǔ)文學(xué)科的思想性和人文性。 語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)性與綜合性。

3、6、根據(jù)什么來(lái)確定學(xué)科的目的任務(wù)呢？ 1國(guó)家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)。2學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。3社會(huì)需要。4學(xué)生的年齡特征。7、正確理解中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科目的任務(wù)，要注意以下各點(diǎn)： 1培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的中心所在。2圍繞讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。3強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性。4重在打好基礎(chǔ)。8、一份比較完備的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括 如下各項(xiàng)：1語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)及其重要性；2語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)要求；教學(xué)目的是依據(jù)學(xué)科教學(xué)的總?cè)蝿?wù)來(lái)確定的。確定的方向主要有三：一是知識(shí)積累，二是能 力形成，三是思想培育。3語(yǔ)

4、文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。4語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)法提示。學(xué)科的教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有兩個(gè)基本要求：一是緊扣學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，二是文字準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。9、語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下組織安排自己的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的最重要的材料,它是教學(xué)大綱與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之間的中介物，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)全面訓(xùn)練的憑借物。10、語(yǔ)文教材的功能特點(diǎn)主要體現(xiàn)在： 1智德啟迪。德，在這里主要是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、自然、事業(yè)、他人的正確認(rèn)識(shí)和愛(ài)憎分明的感情，以及基于這種認(rèn)識(shí)和感情所產(chǎn)生的堅(jiān)定的 純正的、高尚的行為。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)。2語(yǔ)文歷練。3語(yǔ)言積累。4知識(shí)擴(kuò)展。11、綜合

5、組元法。 在30年代中期，開(kāi)明書(shū)店出版了夏丐尊、葉圣陶編的國(guó)文百八課，一種綜合組元法開(kāi)始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語(yǔ)文教科書(shū)中。國(guó)文百八課中的108“課”，實(shí)際上 就是108個(gè)單元。12、如何使用好中學(xué)語(yǔ)文教材？（抓住要點(diǎn)） 用好教科書(shū)，充分發(fā)揮教科書(shū)應(yīng)有的教育教學(xué)功能，關(guān)鍵是教師要具備兩個(gè)必不可少的條件：一是要有真本領(lǐng)，即有比較扎實(shí)的語(yǔ)文功底，善讀善寫(xiě)，能有實(shí)實(shí)在在的“貨色 ”給學(xué)生；二是要有責(zé)任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。在具備了上述兩個(gè)條件的情況下，還得注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：1、 審慎選擇，把握特點(diǎn)。教科書(shū)的選擇要有一定的根據(jù)：1、 根據(jù)主觀意趣來(lái)選擇； 2、根據(jù)客觀條

6、件來(lái)選擇。所謂把握教科書(shū)的特點(diǎn)，主要是指：1、 把握教科書(shū)總體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)； 2、把握教科書(shū)的體例特點(diǎn)； 3、把握教育教學(xué)任務(wù)在教科書(shū)中是如何體現(xiàn)、如何落實(shí)的。2、 總攬全局，點(diǎn)面統(tǒng)籌。1、把握好整套書(shū)和一冊(cè)書(shū)；2、一冊(cè)書(shū)和一個(gè)單元；3、一個(gè)單元和一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。總之，“總攬全局，點(diǎn)面統(tǒng)籌”就是要求我們用系統(tǒng)的方法來(lái)駕馭教科書(shū)。三、依綱守本，用活教材。強(qiáng)調(diào)依綱守本，這是教學(xué)活動(dòng)的原則性的體現(xiàn)。1、靈活處理教學(xué)程序；2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充、刪減和修正。13、教學(xué)原則是為了保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的基本原則、法則。14、確定語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據(jù)

7、： 語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德和審美教育是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)根本原則。1語(yǔ)文思想內(nèi)容和語(yǔ)文形式統(tǒng)一的規(guī)律。語(yǔ)文思想內(nèi)容決定語(yǔ)文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過(guò)一定的語(yǔ) 文形 式表現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文形式為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)，思想內(nèi)容要通過(guò)一定的語(yǔ)文形式來(lái)表現(xiàn)。2語(yǔ)文教學(xué)中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)中智育、德育、美育是 緊密地融為一體的。3讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的特有任務(wù)。4語(yǔ)文教學(xué)中德育、美育的滲透性。語(yǔ)文各個(gè)教學(xué)階段、各種教學(xué)形式、各種訓(xùn)練方式中都滲透著德育美育因素。15、如何貫徹語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則：1）豐富語(yǔ)言，促進(jìn)智力發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語(yǔ)匯，以形成更多的概念、判斷

8、。2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和發(fā)展能力的一種強(qiáng)烈的欲望。3）結(jié)合課文教學(xué)，組織必要的專(zhuān)門(mén)的智力訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以進(jìn)行“分析綜合 分析”的思維訓(xùn)練，可以進(jìn)行“綜合分析綜合”的思維訓(xùn)練，進(jìn)行“個(gè)別一般個(gè)別”的思維訓(xùn)練。4）發(fā)展智力的各個(gè)組成因素。5）培養(yǎng)非智力因素。非智力因素是發(fā)展智力因素的強(qiáng)大的推動(dòng)力。（教學(xué)實(shí)例范進(jìn)中舉：進(jìn)行讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)文訓(xùn)練，也是在培養(yǎng)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學(xué)生的智力。16、確定語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣配合原則的依據(jù)：教學(xué)方法的兩重性、多樣性、受制約性

9、等特征。1教學(xué)方法具有兩重性。任何一種教學(xué)方法，都有其積極方面，也存在著某些不足之處。2教學(xué)方法的多樣性。3教學(xué)方法的受制約性。任何教學(xué)方法都受教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間和設(shè)備條件等的制約。（教學(xué)實(shí)例皇帝的新裝）皇帝的新裝的教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體上看，運(yùn)用了自學(xué)與講解相結(jié)合的教學(xué)方法；具體地分析，運(yùn)用了講述、提問(wèn)、討論、批注、練習(xí)等多種多樣的教學(xué)方法，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣配合原則。17、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義： 1方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。 2語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、自學(xué)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)改革至為重要的課題。 3

10、語(yǔ)文學(xué)科比其他學(xué)科更要重 視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。 4語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有基礎(chǔ)性的意義。具體指導(dǎo)可以從一般思想方法的指導(dǎo)、一般學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法的指導(dǎo)和語(yǔ)文課學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法的指導(dǎo)、語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)五個(gè)方面入手。18、發(fā)現(xiàn)閱讀法： 在正確理解讀物原意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)讀物在特定情境中所產(chǎn)生的新意義的一種讀書(shū)方法。19、中學(xué)生自學(xué)能力的構(gòu)成： 1積累一定的語(yǔ)文知識(shí)。2掌握基本的語(yǔ)文技能。包括能夠熟練地翻查常用的工具書(shū)，正確選用注釋?zhuān)軌蚋鶕?jù)學(xué)習(xí)目的查找資料、編制目錄索引，能夠根據(jù)讀物的特點(diǎn)選擇適當(dāng) 的閱讀速度，能對(duì)讀物作

11、圈點(diǎn)、摘要、筆記、評(píng)注等。3具有良好的智力品質(zhì)。4有較完善的非智力素養(yǎng)。包括有比較明確穩(wěn)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有比較濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有較堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的自我檢測(cè)、自我調(diào)控的個(gè)性修養(yǎng)等。20、從閱讀過(guò)程來(lái)看，構(gòu)成閱讀要素應(yīng)當(dāng)是認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。21、閱讀教學(xué)的一般目的： 葉圣陶說(shuō)：“閱讀教學(xué)之目的，我認(rèn)為首在養(yǎng)成讀書(shū)之良好習(xí)慣?！?豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，造就品格。閱讀還可以影響人的情感，這種現(xiàn)象，從心理學(xué)的角度解釋 ，就是“移情”。2發(fā)展智力、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。3養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。心理學(xué)認(rèn)為，在一定條件下經(jīng)常地完成某種行動(dòng)的需要，就是習(xí)慣。22、閱讀教

12、學(xué)過(guò)程： 在教學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生為主體的對(duì)于教材（課文）的認(rèn)讀、理解的過(guò)程，就是閱讀教學(xué)過(guò)程。23、 課文教學(xué)的過(guò)程： 一篇課文的教學(xué)必須符合兩個(gè)規(guī)律，一是“感知理解鑒賞、評(píng)價(jià)”的閱讀規(guī)律，一是“預(yù)習(xí)聽(tīng)課鞏固、運(yùn)用”的教學(xué)規(guī)律。24、一篇課文教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節(jié)： 1認(rèn)讀；2了解課文大意；3對(duì)課文內(nèi)容作種種劃分，以達(dá)到深入理解；4對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展；5結(jié)合課文作練習(xí)、留作業(yè)。25、略讀： 對(duì)精讀中所獲得的技能技巧的熟練運(yùn)用，是培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的一種訓(xùn)練方法。26、朗讀： 在對(duì)書(shū)面語(yǔ)言達(dá)到一定的理解和感受的基礎(chǔ)上，將其轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，并能表達(dá)得準(zhǔn)確而連貫，這就是朗讀。

13、27、一般的心智技能是在一般的心智活動(dòng)中形成起來(lái)的。像觀察、傾聽(tīng)、理解、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題就屬于一般的心智技能。專(zhuān)門(mén)的心智技能活動(dòng)是在某種專(zhuān)門(mén)的心智活動(dòng)中成起來(lái)和反映出來(lái)的。閱讀教學(xué)技能就是一種專(zhuān)門(mén)心智技能。28、導(dǎo)入： 在一節(jié)課的開(kāi)始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。29、導(dǎo)入的類(lèi)型：1總結(jié)情況，檢查預(yù)習(xí)；2承上啟下，建立聯(lián)系；3激疑設(shè)問(wèn)，啟發(fā)思考。4渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒。5變換刺激，引起興趣。30、引起動(dòng)機(jī)的有效方法： 1鼓勵(lì)：鼓勵(lì)對(duì)任何人都是十分重要的，因?yàn)楣膭?lì)是對(duì)給以充分肯定的反饋信息，

14、會(huì)起到強(qiáng)化的作用。 2及時(shí)了解個(gè)人成績(jī)；3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；4獲得成功的滿(mǎn)足；5共同討論的影響；6限時(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的影響。31、教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的因素： 1提問(wèn)的目的要明確，意圖要清楚。2提問(wèn)要以課文內(nèi)容為依據(jù)，緊扣文章思路。唯其如此，才能把學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解引導(dǎo)到正確的途徑上來(lái)。初中語(yǔ)文教材教法考試復(fù)習(xí)資料 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共10分)1中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是一門(mén)【c 】A純應(yīng)用學(xué)科 B理論學(xué)科 C應(yīng)用理論學(xué)科 D純知識(shí)學(xué)科2為了疏通學(xué)生的思路而設(shè)計(jì)的搭臺(tái)階性質(zhì)的問(wèn)題，這種提問(wèn)形式是【b 】 A啟發(fā)式提問(wèn) B疏導(dǎo)式提問(wèn) C質(zhì)疑式提問(wèn) D探究式提問(wèn)3提

15、出“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是【a 】 A孔子 B孟子 C茍子 D子思 4從認(rèn)識(shí)論的角度看，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種【 a】A信息傳遞的過(guò)程 B人格構(gòu)建的過(guò)程 C特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程 D美感體驗(yàn)的過(guò)程5把各種感知對(duì)象加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法是【c 】 A分析 B綜合 C比較 D抽象6有目的有計(jì)劃主動(dòng)感知客觀事物的認(rèn)識(shí)能力稱(chēng)之為【 d】A觀察力 B記憶力 C想象力 D思維力7在一般了解所學(xué)內(nèi)容后，展開(kāi)充分的聯(lián)想，由小到大，由表及里，由此及彼的學(xué)習(xí)方法稱(chēng)為【c 】 A快速讀書(shū)法 B提綱挈領(lǐng)法 C聯(lián)想求異法 DSQ3R學(xué)習(xí)法&

16、#160;8教師以默讀和朗讀的方式傳授知識(shí)和技能的方法是【a 】A閱讀法 B講授法 C議論法 D練習(xí)法9優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的【 c】，從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界的  A主觀想象 B綜合評(píng)估 C主觀情感 D客觀分析l0對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行整體測(cè)試評(píng)定的考試是【b 】A隨時(shí)測(cè)試 B綜合測(cè)試 C階段測(cè)試 D選拔測(cè)試二、填空題(本大題共25個(gè)空，每空1分，共25分)1、人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的基本要素是品德素質(zhì)、才智素質(zhì)、身體素質(zhì)。2、語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)能力是由聽(tīng) 、說(shuō)、讀、寫(xiě) 四個(gè)要素構(gòu)成的。3、語(yǔ)文教育理論的特殊之處在于它的超前性 、人文性 和 綜合性。4、1903

17、年頒行的奏定學(xué)堂章程使語(yǔ)文最終從綜合性的社會(huì)科學(xué)教育中分化出來(lái)，而真正成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。 5、1963年頒布的全日制語(yǔ)文教學(xué)大綱重新認(rèn)定了語(yǔ)文課的特性，糾正了重道輕文、文道分離 和的錯(cuò)誤傾向。 6、語(yǔ)文能力即理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，它是以 思維能力為核心的。7、中學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容的三個(gè)構(gòu)成要素是語(yǔ)文訓(xùn)練、智力發(fā)展、情思審美教育。 8、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要力求做到精要 、好懂、有用。9、作文指導(dǎo)應(yīng)從審題、開(kāi)源、謀篇、立意 四個(gè)方面入手。 10、口語(yǔ)交際活動(dòng)的特點(diǎn)主要有制約性、瞬逝性、敏捷性、適應(yīng)性、靈活性和通俗性。 11、相對(duì)于文學(xué)作品而言常用文體

18、指的是記敘文、論說(shuō)文、說(shuō)明文 。 12、小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。三、名詞解釋(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1、入境：就是要把學(xué)生引入作品所描寫(xiě)的特定的意境，使學(xué)生似親眼所見(jiàn)，親身所歷，似言出己口、情出己心，通過(guò)自己的體悟，深入認(rèn)識(shí)作品的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值，從心里說(shuō)出一個(gè)“好”字，一個(gè)“美”字2、一體兩翼：是語(yǔ)文教學(xué)組織形式的改革的主要表現(xiàn)主張。一體指的是語(yǔ)文課堂教學(xué)這個(gè)主體，兩翼分別指語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)文課外活動(dòng)。 四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 1、如何優(yōu)化自己的語(yǔ)文教育觀念。 要根據(jù)時(shí)代需要，正確對(duì)待語(yǔ)文教育觀念。凡是對(duì)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化有用的，就要繼承發(fā)揚(yáng)，反之，必須否定、摒棄。 要根據(jù)時(shí)代的要求，重新審視現(xiàn)代語(yǔ)文教育觀念，從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷更替與完善。 展望未來(lái)，勾畫(huà)語(yǔ)文教育的走向，構(gòu)建超前規(guī)范性的語(yǔ)文教育觀念。 2、語(yǔ)文學(xué)科的屬性有哪些？基礎(chǔ)工具性 思想教育性 社會(huì)實(shí)踐性 文學(xué)性 知識(shí)性3、 現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的主要內(nèi)容有哪些？說(shuō)明語(yǔ)文科的性質(zhì)和地位。規(guī)定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容。 提示教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題 規(guī)定了基本篇目4、 如何抓住文章的思路教學(xué)記敘文？研究結(jié)構(gòu) 把握線(xiàn)索 概括主題 語(yǔ)言訓(xùn)練 讀寫(xiě)