淮安九年級初中語文閱讀理解專題訓練及答案

1、淮安九年級初中語文閱讀理解專題訓練及答案一、現(xiàn)代文閱讀1 現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列各題。讓文化抖落浮躁的塵埃郭震海 在一個寧靜的黃昏，辭掉一切繁雜，找一個僻靜之處，放松身心，讀一篇好文，猶如品茗，釅香四溢，蕩氣回腸。讀完良久，心醉神往，掩卷靜思，不得不承認，這一個個獨立的文字，經(jīng)過作家的召喚，排列成文，可以直抵心靈，喊醒靈魂。 精神的貧血比饑餓更可怕，一個人一個時代莫不如此。一篇好的作品，就是一座豐碑，可以千年不朽，萬年猶新。作為人類的“精神食糧”，文學一路記載著人類的生活軌跡，如一面鏡子，映照著人類的靈魂，又如一把除塵的刷子，凈化著人類的心靈。然而，好作品不易得，能捧得一篇佳作是讀者之幸

2、，更是作者的至上榮耀。 今天的文化場域，正迎來一個百花齊放的春天，也彌漫著功利浮躁之氣。有的人或沉浸于描寫一己悲歡、杯水風波，或以剪貼拼湊模仿為寫作生存方式。一些圖書出版，拼的不是內容質量，而是“策劃”和“包裝”，只求在轟轟烈烈的氛圍中賺足眼球和銀兩，圖書的實際影響無人問津。一些本該嚴肅認真的作品研討會，也沾染上求名博利的風氣，互相吹捧和宣傳，忘記了研討會的初衷和意義。“只有文化，才能讓浮躁的社會和城市寧靜下來?！蔽幕≡炅?，靈魂的困乏和焦慮誰來救贖？急功近利不僅是對文化的傷害，更是對社會精神氣質的污染。如果說文化是治愈浮躁的良藥，那么文學作為文化原野上的高峰，不僅不能浮躁，還應擔當起文以載道

3、、以文化人的責任。一位文藝界人士說：“浮躁，本身就是一道障礙，只有克服，才能更好地向前?！睙o論如何，一個作家不能忘了握筆書寫的初衷，不能推脫肩上應有的道義擔當。“文章千古事，得失寸心知?！本媲缶莾?yōu)秀作家最基本的品質。曹雪芹寫紅樓夢，“披閱十載、增刪五次”，所以才能“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。柳青、趙樹理等作家為了寫一部好的作品，雙腳時常沾滿泥土，四季深入農(nóng)村。文學說到底就是參與，參與到人民的實踐中去，走到人民的生活中去，好作品的種子才能萌發(fā)出來。巴爾扎克說：“生活是最過硬的。”與生活隔離，還能寫什么？ 拂去功利主義，抖落浮躁塵埃，創(chuàng)作確實是一項淡泊名利、遠離喧囂的心靈表達。欲作文先

4、做人，做人必先修心，因為文由心定、文起于心。古人講“心生而言立，言立而文明”“文如其人”“言由以生”，說的就是這個道理。心之寬度決定文之高度，思想和境界決定文風和文路。俯察古今中外，但凡名垂青史的文學大師，無不心懷萬物、悲憫蒼生。 文字工作者，無疑是一項神圣光榮的職業(yè)。寫作不僅僅是記錄和表達。一篇好文擾如灌頂酸酬，足以讓無力者有力、讓蠻橫者明理、讓迷失者轉向，也可以撫慰受傷的身心、洗滌蒙塵的心靈、喚醒沉睡的靈魂。寫作是一件苦勞之事。一個真正的好作家，追求不一定多但一定很高，筆耕一生，若能孕沙成珠，留得一篇千古不朽的好文，可謂生之萬幸，一生無憾。（選自人民日報2015年12月24日04版，有改動

5、）（ 1）本文的中心論點是什么？（ 2）第自然段在文中有什么作用？（ 3）本文第自然段畫線句子主要采用了哪一種論證方法？有什么作用？（ 4）請簡要分析本文的論證思路【答案】（1）成大事當養(yǎng)靜氣（ 2）引出本文的論題；激發(fā)讀者的閱讀興趣；作為道理論據(jù)證明了文章的中心論點。（ 3）比喻論證，生動形象地論證了“靜，則是一種精神之美、覺悟之美、靈動之美”的觀點。道理論證，引用諸葛亮的話論證“靜是內心修為的優(yōu)雅展示”的觀點。（4）首先提出本文的論題：“靜”；接著從五個方面論述“靜是什么”；最后點明本文的中心論點“成大事當養(yǎng)靜氣”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對文章中心論點的概括。要通過閱讀全文，找到關鍵性

6、的語句進行分析，比如標題“讓文化抖落浮躁的塵?！薄爸挥形幕拍茏尭≡甑纳鐣统鞘袑庫o下來”“拂去功利主義，抖落浮躁塵?！钡染?，即可概括出文章的中心論點：成大事當養(yǎng)靜氣。（ 2）考查語段的作用。一問考查的是第自然段，那么就要考慮這一段在文章位置上的意義。結構上：引出論題；激發(fā)讀者的閱讀興趣。內容上：作為道理論據(jù)證明了文章的中心論點。這也是在考查材料與觀點的關系問題。（ 3）考查論證方法的類型及其表達效果?！叭绻f文化是治愈浮躁的良藥，那么文學作為文化原野上的高峰”這是運用了典型的比喻論證；“古人講心生而言立，言立而文明文如其人言由以生，說的就是這個道理”運用的是道理論證。在答作用時要考慮對每段

7、的觀點句的論證或對中心論點的論證。（ 4）考查論證思路。首先提出論題，然后論述“靜是什么”，最后點明本文的中心論點。要通過閱讀全文后，抓住點明結構思路的語言標志?？忌獙W會抓住關鍵詞句（語言標志）和段落準確提取和歸納答題信息。議論文的文體特征鮮明，語言表達規(guī)范，因而在表達上呈現(xiàn)一定的規(guī)律。故答案為：（1）成大事當養(yǎng)靜氣（ 2）引出本文的論題；激發(fā)讀者的閱讀興趣；作為道理論據(jù)證明了文章的中心論點。（3）比喻論證，生動形象地論證了“靜，則是一種精神之美、覺悟之美、靈動之美”的觀點。道理論證，引用諸葛亮的話論證“靜是內心修為的優(yōu)雅展示”的觀點。（4）首先提出本文的論題：“靜”；接著從五個方面論述“靜

8、是什么”；最后點明本文的中心論點“成大事當養(yǎng)靜氣”。【點評】本題考查學生對論證思路的分析能力。分析議論文的論證思路需抓住與文章結構有關的符號或關鍵詞，還要加上一些顯示議論文特征的詞語來概括。答題格式為：首先運用了什么論據(jù)或提出了什么分論點，然后再用什么論據(jù)論證論點，最后再次論證論點（補充論點）或得出什么結論。2現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。傾斜65度的陽光孫道榮陽光穿過云層，越過前面大樓的樓頂，闖進了我們的辦公室。連續(xù)陰雨了十來天，天終于放晴了。他急匆匆走到我身邊，向我請假，說要回家一趟。我看看時間，下午兩點一刻。每次，只要天氣晴朗，他都會在這個時間，請上半個小時假，回家轉轉。我對他

9、的家庭情況了解并不多，只知道他和奶奶生活在一起，他是個孤兒，是奶奶將他一手帶大的。如今奶奶年紀大了，一個人在家不安全，常回去看看，是對的。好在單位離他家不遠，騎車十來分鐘就到，所以，每次我都會準假。我只是不太明白，他為什么總是選在這個時間回去。正好要到他家附近的一個單位談一筆業(yè)務。我說，那我們一起去吧，你順便到家里轉一下，然后我們一起去談業(yè)務。騎著車，穿街過巷，陽光時而溫暖地灑在我們身上。拐進一條小巷，在一幢灰舊的居民樓前，我們停了下來。四周都是高樓大廈，這幢老樓顯得特別矮小，前面高樓的影子，像籠子一樣，將老樓罩住。他說，我家就住在這里，進去坐坐？我點點頭。走進樓洞，眼前驟然一暗，眼睛一時難以

10、適應。二樓。他掏出鑰匙，打開了門。屋里很暗，里屋傳來一個老太太的聲音：是彬啊，你回來啦？”彬是他的名字。他大聲應道：奶奶，是我，還有我的領導，也順路來看看你?！彼泻粑以诳蛷d坐下，便匆忙走進房間，抱了一床被子，走到陽臺上，然后又回到房間，攙扶著一位老太太，慢慢走了出來。我站起來，向老人問好。老人顫巍巍笑笑。他將老人攙到陽臺上，我趕緊幫忙，上前將陽臺的門拉開。很逼仄的老式陽臺，擺著一張?zhí)梢?，躺椅上鋪著一床棉被，幾乎將整個陽臺占滿了，邊上放著幾盤花草。他將奶奶扶到躺椅上。我看到，一束陽光正好灑在椅子上，那是從前面兩幢高樓的間隙照射過來的。老人瞇著眼睛，笑著說：老天終于放晴了，今天的太陽真好啊。”他

11、幫奶奶壓好被子，說：天氣預報說，后面幾天都是晴天呢?！崩先擞檬终谠陬~前說：那敢情好哇。好了，彬，你快去上班吧?！彼皆谀棠潭呡p聲說：那等會兒你自己回房間時，小心點啊?！备鎰e老人，走出門，他忽然站住了，和我聊起來。他說，因為前面的樓太高，陽光都被遮擋住了，每天只有下午兩點半到三點半這一個小時，才能透進一點陽光，照到陽臺上。這個時間的光線，與地面正好處在65度角。他說，奶奶年紀大了，身體不好，腿腳也不方便，不能下樓曬太陽了，所以，只要是晴天，有太陽，他就會回家，幫奶奶在陽臺上放好躺椅，鋪好被子，然后把奶奶攙到陽臺上，躺著曬曬太陽。原來是這樣。我重重地拍拍他的肩膀。曾經(jīng)有段時間，我對他上班中途請假

12、，還有點看法呢。難得他這么孝順，這么細心，這么周到。他嘆口氣，告訴我，小時候，他家前面的大樓，就一幢幢矗起來了，惟獨他們這幢老樓，一直未拆遷。高高的大樓，將他們家整個籠罩在陰影中，晾曬的衣服，其實都是陰干的。時間一久，整個老樓，都散發(fā)著一股霉味。但是，很奇怪，冬天，他蓋的棉被，卻總是暖暖的，蓬蓬松松的，彌散著一股陽光的氣息。后來他才知道，只要天氣晴朗，有太陽，奶奶都會準時趕回家，將他床上的棉被，拿到陽臺上曬。太陽能照到他們家陽臺上的時間，只有那么短短的一個小時，所以，奶奶拿去曬的，總是他的棉被。?他的眼睛濕濕的。他說，小時候，他穿的衣服，總是干干凈凈的，從他身上，幾乎嗅不到老樓霉舊灰暗的氣息。

13、他說，奶奶把所有能照到他們家的陽光，都收到他的衣服和被子上了。他堅定地揮揮手說，現(xiàn)在，我最大的目標，就是盡快買一幢能經(jīng)常沐浴陽光的房子，讓奶奶在陽光下安享晚年。?回頭，前面大樓的影子，已經(jīng)籠罩了這幢老式居民樓，但我卻隱約看見，另一束陽出，一直照射著它，溫暖，明亮，持久。(1)文中的彬”為什么總選擇下午二點一刻這個時間回家？(2)開頭第段屬于什么描寫？有什么作用？(3)請根據(jù)文章內容，梳理我”作為線索人物的心理變化過程。(4)第段采用了哪種記敘的方式？有什么作用？(5)體會下面句中劃線詞語的表達效果。奶奶把所有能照到他們家的陽光，都收到他的衣服和被子上了。(6)文章最后一段說的另一束陽光”指什么

14、？(7)談談你讀了本文后的感受和體會。【答案】(1)他家的樓被四周高樓罩著，采光不好，只有這個時間才能透進一點陽光。奶奶年齡大了，身體不好，他回家攙扶奶奶到陽臺上曬太陽。(2)環(huán)境描寫；烘托出人們渴望陽光的心情，為下面寫彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。(3)奇怪；誤解；理解(4)插敘；補充交代彬小時候奶奶經(jīng)常給他曬被子的情節(jié)，突出彬懂得感恩的性格。(5)讓陽光照射的意思，形象地寫出奶奶對彬的傾心關愛，表現(xiàn)出彬對奶奶的感激之情。(6)親人之間的相互關愛、相互的溫暖。(7)我們要學會感恩；我們要將尊老愛幼的美德發(fā)揚光大?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}是對文章內容和重點句子的理解和品析能力。整體瀏覽文章，注

15、意將句子的內容與文章整體內容相結合，分析整理得出答案。(1)此題考查學生篩選并整合文中的重要信息的能力，需對相關內容梳理后，用簡潔語言概括。本題應從第自然段內容中尋找出能夠解釋說明彬”為什么總選擇下午二點一刻這個時間回家的原因的相關信息，概括表述即可。(2)本題考查環(huán)境描寫的作用。文章中運用環(huán)境描寫，作用一般有：交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質；推動情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。當然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。第一段的環(huán)境描寫，在這里烘

16、托出人們渴望陽光的心情，為下面寫彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。(3)本題是對人物心理變化的梳理。解答此題的關鍵是在了解小說內容的基礎上來理清情節(jié)，找出有關我”的描寫，用合適的詞語概括人物的心理即可。(4)本題考查記敘的方式與作用。解答此題關鍵要掌握記敘方式的分類與作用。記敘方式主要包括：順敘、倒敘、插敘。從內容可見，第十段用的是插敘，來補充交代彬小時候奶奶經(jīng)常給他曬被子的情節(jié)，突出彬懂得感恩的性格。(5)本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合收到”所處的語境，弄清收到”這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。收到”在這里是讓陽光照射之意，形象地寫出了奶奶對彬”的傾心

17、關愛。(6)本題考查文中關鍵詞語的含義。解答此題關鍵要理解詞語的本義，然后聯(lián)系作品內容和作者感情去推斷其語境義。根據(jù)上下文可見，另一束陽光”指的是親人之間的互相關愛、互相溫暖。(7)談感悟啟示要結合短文內容、主題，有理有據(jù)即可。故答案為：(1)他家的樓被四周高樓罩著，采光不好，只有這個時間才能透進一點陽光。奶奶年齡大了，身體不好，他回家攙扶奶奶到陽臺上曬太陽。(2)環(huán)境描寫；烘托出人們渴望陽光的心情，為下面寫彬”請假回家攙扶奶奶曬太陽做鋪墊。(3)奇怪、誤解、理解。(4)插敘；補充交代彬小時候奶奶經(jīng)常給他曬被子的情節(jié)，突出彬懂得感恩的性格。(5)讓陽光照射的意思，形象地寫出奶奶對彬的傾心關愛，

18、表現(xiàn)出彬對奶奶的感激之情。(6)親人之間的相互關愛、相互的溫暖。(7)我們要學會感恩；我們要將尊老愛幼的美德發(fā)揚光大?！军c評】環(huán)境描寫的作用主要有：交代了故事發(fā)生的時間、地點、渲染了氣氛。表現(xiàn)(或烘托)人物的的心情、，性格。為下文埋下伏筆或作鋪墊。推動了情節(jié)的發(fā)展。使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。插敘的作用是：補充、交代故事情節(jié)，突出文章中心內容，深化主題，使人物形象更豐滿，使行文起伏有波瀾。談感悟啟示，言之有理即可。3.現(xiàn)代文閱讀(2015?阜新)閱讀下面語段，回答下列各題。傳遞夜色凄冷，陣陣江風襲來，她不禁打了個寒顫。一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋

19、店。生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時間為對方治療，火鍋店的聲譽還是受到了影響，顧客開始越來越少。關鍵時刻，好友撤資，一走了之，她內心十分痛苦。風更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。她輕輕搖醒小男孩：你怎么趴在這里睡覺？”男孩揉揉眼睛問：阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識地一摸口袋，手機居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機，笑著說：這是您的嗎？"原來，小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部

20、手機？她非常感動，問道：天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：沒啥怕的，每天放學后我都來，為了賺學費呀！”原來：男孩的母親的聾啞人：他還有一個妹妹，一家四口人的?；钊扛赣H打零工維持。男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品。她看了看他的蛇皮口袋,里面放著幾個飲料瓶子。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱里搬出來，又找出車內散落的舊報紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。風停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的她關了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。從那時開始，不管生意好壞，她都堅持資助小男孩上學，直到他大學畢業(yè)。男孩能自食其力了，他走過很

21、多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會拿出一筆錢打到她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因為她出資援助他，完全是因為他的善良，根本不求回報。又過了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來采訪她。原來當?shù)氐男W收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動了，寧肯繞很遠的路，也要到她的店里來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉起來。重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總寫下那

22、個男孩的名字。其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心。(原文有改動)(1)請將善心如一簇小小的火苗”這個句子，正確、工整地抄寫在答題卡相應的方格中。(2)通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)她“情感變化過程的詞語。十分痛苦一一充實希望一一十分感激(3)選文中的小男孩是一個怎樣的人？(4)第段劃線部分運用了哪種記敘順序，有什么作用？(5)結合上下文說一說第7段風停了，她感到了一陣溫暖。”一句中劃線詞語溫暖”的含義。(6)分析結尾劃線句其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善

23、心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心?！痹谶x文的結構和內容上的作用。(7)請結合選文的內容，談一談你讀了本文之后的感受?！敬鸢浮?1)善心如一簇小小的火苗(2)非常感動(或感到溫暖);心急如焚(3)善良(拾金不昧)、懂事、勤勞、樂觀、知恩圖報。4）插敘；交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂觀的“她”給男孩廢品并資助他上學做鋪墊。5）既指風停了，“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”內心倍感溫暖“她”深受鼓舞，重拾希望）。6）總結全文，照應題目（或點題），點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。（7）小男孩因為善良，受到她

24、的資助讀完大學；她因為善良，火鍋店的生意由冷清又好轉起來。從這個故事中，明白了善良不僅溫暖了別人也幫助了自己?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查書寫的規(guī)范、整齊與正確的能力。解答時，注意字體工整，字跡清楚。（2）本題考查對作者情感的梳理。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關鍵句加以概括即可。第段中“她”的火鍋店失敗了，關鍵時候好友撤資，這時“她”是內心痛苦的；第段中，“她”遇到一個小男孩為了減輕家里負擔而出來撿垃圾，但是撿到手機不占為己有，等候失主，這時候“她”心里感到很溫暖，然后又開了一家火鍋店生意也好了起來，“她”重拾了希望；第段中“她”再次遭遇事業(yè)危機，所以感到心急如焚；最后在小男

25、孩的幫助下渡過難關，“她”十分感激。綜合上述分析，即可得出答案。（3）本題考查對人物形象的分析能力。解答時，要抓住人物性格特點，對人物進行客觀的評價。小男孩小時候就懂得撿垃圾為家里減輕負擔，表明了他的勤勞；撿垃圾掙錢少，但小男孩在撿到手機時沒有據(jù)為己有，而是主動等待失主，表明了他的善良；長大后，小男孩回報了作者的贊助，每年打錢給作者但是作者不收的情況下，他以作者的名義為小學捐款，表明了他是一個知恩圖報的人。綜合上述分析，即可得出答案。（4）本題考查對記敘順序的理解能力。解答時，注意明確是何種記敘順序，再根據(jù)全文內容分析其作用。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘

26、述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。文章在寫了“她”遇到小男孩后，沒有直接講述兩個人之間即將發(fā)生的故事，而是筆鋒一轉，交代了小男孩的背景，這是屬于插敘。小男孩的背景點出了他撿垃圾的原因，表明了即使在這種貧窮的家境下，他也依舊保持著拾金不昧的善良品質，這為下文“她”贊助小男孩學習作鋪墊。綜合上述分析，即可得出答案。（5）本題考查對文中重點詞語含義的理解和分析能力。解答時，結合上下文具體分析即可。文章講述了“她”開火鍋店受挫，男孩撿到她的手機還給“她”讓“她”重拾信心的故事?！八碑敃r正處于低谷，內心痛苦，而男孩卻在寒冷中等著歸還“她”的手機。“溫暖”包含了兩方面的意思。從表面

27、上來說，溫暖是指“她”在風停后感到身體上的溫暖；從深層來看，是“她”在知道小男孩的經(jīng)歷后，被小男孩的勤勞、樂觀、善良打動，讓“她”內心充滿力量，男孩善良的行為也讓“她”重拾信心，重新開始用心經(jīng)營火鍋店。綜合上述分析，即可得出答案。（6）本題考查對段落在文中作用的理解能力。解答時，要從內容和結構兩方面進行具體分析。從內容上來看，畫線句寫的是“她”在贊助別人的時候寫的是小男孩的名字，而寫誰的名字對“她”來說其實已經(jīng)不重要?！八睆男∧泻⑸砩霞橙〉搅α浚艿綆椭?，他們在傳遞善心的同時溫暖他人，點明了文章的主旨；從結構上來看，畫線句在文章末尾，起到了總結全文的作用，同時點明“傳遞”溫暖，照應了題目，點

28、明了文章主旨。綜合上述分析，即可得出答案。（7）本題考查對文章整體內容的感悟能力。解答時，要在通讀全文基礎上，結合文章主旨進行分析。本文講述了她在火鍋店生意不順利的情況下，一個撿廢品攢學費的小男孩撿了她的手機并歸還給她，她由此和小男孩結緣，并因為被小男孩的善良而感動，堅持資助他讀完大學；小男孩在工作后，每個月都會給她打錢，但是她在最后還是全都還給男孩；在她第二家火鍋店瀕臨危機時，小男孩以她的名義把那份錢捐給一所小學，由此使她和火鍋店的名聲大振，挽救了她的事業(yè)。在這個故事里，善良在二人之間傳遞，既幫助了對方，也幫助了自己。談感受時，圍繞“善良的傳遞”這一主旨即可，注意語言的流暢性。示例：小男孩因

29、為善良，受到她的資助讀完大學；她因為善良，火鍋店的生意由冷清又好轉起來。從這個故事中，明白了善良不僅溫暖了別人也幫助了自己。答案：（1）善心如一簇小小的火苗（2）非常感動（或感到溫暖）心急如焚（3）善良（拾金不昧）、懂事、勤勞、樂觀、知恩圖報。（4）插敘；交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質，為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學做鋪墊。（5）既指風停了，“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她內心倍感溫暖（或小男孩的樂觀堅強使“她”深受鼓舞，重拾希望）。（6）總結全文，照應題目（或點題），點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。（7）示例：小男孩因為善

30、良，受到她的資助讀完大學；她因為善良，火鍋店的生意由冷清又好轉起來。從這個故事中，明白了善良不僅溫暖了別人也幫助了自己?！军c評】本文講述了“她”在火鍋店生意不順利的情況下，一個撿廢品攢學費的小男孩撿了她的手機并歸還給她，她由此和小男孩結緣，并因為被小男孩的善良而感動，堅持資助他讀完大學；小男孩在工作后，每個月都會給她打錢，但是她在最后還是全都還給男孩；在她第二家火鍋店瀕臨危機時，小男孩以她的名義把那份錢捐給一所小學，由此使她和火鍋店的名聲大振，挽救了她的事業(yè)。在這個故事里，善良在二人之間傳遞，既幫助了對方，也幫助了自己。本題主要考查對文本的概括歸納能力和對人物形象、文章整體內容、文章詞語、記敘

31、順序、段落在文中作用的理解分析能力。其中第（4）題是重點題目，學生解答時，注意明確是何種記敘順序，再根據(jù)全文內容分析其作用。4現(xiàn)代文閱讀（2016?丹東）閱讀下面語段，回答下列各題。別樣的禮物從小到大收過許多禮物，當時會喜上眉梢，也會把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內心深處，常常會在某個陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起。那是登上講臺的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西。看樣子是去不成學校了，只好安心地睡一覺，

32、養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進來喊我起床，告訴我學生們來看我了。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點，才發(fā)覺竟昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學生們就擁了進來，一個、兩個、三個擠了滿滿一屋子。學生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級里的情況。這時，我注意到班長向大家使了個眼色，孩子們紛紛開始翻再書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來是孩子們?yōu)槲揖臏蕚涞亩Y物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇擁著

33、。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質樸的行為打動著我、感染著我、鼓勵著我，我被一種強烈的幸福感包圍著，我一時語塞，任淚水不斷地流下來。“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到同學的提醒，一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。噢，是他！這是個家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級搞什么活動，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學笑話他。說實在的，看到他能來我很意外。他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：老師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福作禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動，像是蓄著一泓

34、秋水，那樣清澈透明，看著這個平時總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點了點頭?！袄蠋?，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。?。《嗝磩e樣的禮物！多么真摯的關懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉,似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈。誰能說他的禮物不名一文?誰能嘲笑他用語言表達祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半

35、百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意?？粗⒙湓诠褡永锏囊恍┒Y物，突然想清點一下自己的心情了，于是老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。(原文有改動)(1)請工整地抄寫下面的詞語。溫馨眷念(2)請用簡潔的語言概括選文的主要內容。3）選文標題有什么作用？（4）選文中“我”是一個怎樣的人？（5）選文第段劃線句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈”運用了哪些修辭方法？有怎樣的表達效果？（6）選文第段運用了插敘，有什么作用？（7）小巖畢業(yè)時，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈言，表達了對他的感激和祝福之意。

36、請你結合選文內容，以“我”的口吻寫出這段贈言?！敬鸢浮浚?）溫馨眷念（2）小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動?；颉拔摇鄙r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被感動了。（3）用“別樣”暗示文章中心?！岸Y物”貫穿全文是文章的線索。設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（4）她是一個愛崗敬業(yè)，尊重學生，能公平地對待學生，受學生愛戴，看重師生間情意的師德高尚的人。（5）比喻，排比。生動形象地表現(xiàn)出“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞，以及它帶給“我”驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情。（6）交代了小巖家境和他平日里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的

37、原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當禮物做鋪墊。（7）親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學業(yè)有成，前途似錦?！窘馕觥俊痉治觥浚?）抄寫一定要整潔，規(guī)范，注意字在田字格里的結構，要美觀。（2）能用自己的話概括文章的內容，要求語言簡潔。（3）標題要結合作者的中心思想去寫，可以從兩方面出發(fā)，先看標題是否是一件物品，如果是，它往往會是貫穿文章的線索。接著再看物品前面的修飾詞，是否是設置懸念，吸引讀者。（4）總結人物形象要從文章的事件中去提煉。從“我”生病學生去探望，可見“我”是給受學生愛戴

38、的好老師。從“我”接受小巖最簡單的祝福中，可以看出“我”尊重學生，公平地對待學生。（5）要求是哪些修辭方法，可以肯定不是一種。它們的表達效果要具體分析，比喻是生動形象地表現(xiàn)了“我”對小巖的感動。排比可以從增強氣勢和感情兩方面回答。（6）插敘往往是對故事情節(jié)的補充和襯托。先分析插敘的內容，再分析思想感情。（7）這是發(fā)散思維題，既要寫出“我”對小巖在“我”生病時來探望的感激之情，又要寫出我對小巖今后的祝福。還要符合老師的口吻。答案：（1）抄寫正確，工整即可。（2）小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動?；颉拔摇鄙r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被感動了。（3）用“別

39、樣”暗示文章中心。“禮物”貫穿全文是文章的線索。設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（4）她是一個愛崗敬業(yè)，尊重學生，能公平地對待學生，受學生愛戴，看重師生間情意的師德高尚的人。（5）比喻，排比。生動形象地表現(xiàn)出“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞，以及它帶給“我”驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情。（6）交代了小巖家境和他平日里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送我”一句祝福當禮物做鋪墊。（7）結合文章表達感謝之意，有祝福，表述符合老師身份。示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子，老師希

40、望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學業(yè)有成，前途似錦?！军c評】本文講述了我”教學時生病了，學生來探望，并且給我”帶來了最樸素的禮物，讓我至今不能忘懷的事。要在理解文章的基礎上深入理解作者所要表達的中心思想。能夠根據(jù)文章的內容結合作者所要表達的思想感情來理解，這些題目就會好做些。5.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題?？仕踉X夫夜間。小保姆瓦爾卡，這個十三歲的姑娘，正在搖一個搖籃；她哼著歌：睡吧，好好睡長明燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰影燈火一閃搖，綠斑和娃娃在哭。他早已哭得聲音啞了，可他還是不停地哭。可是瓦爾卡困了。她的眼皮睜不開，腦袋聾拉下來，脖子酸痛。她的

41、眼皮和嘴唇都動不得，她覺著她的臉仿佛干了，化成了木頭。睡吧，好好睡?！彼叩??；馉t里有個蟋蟀在唧唧地叫。毗鄰的房間里，老板和師傅阿法納西在打鼾，搖籃怨艾地吱吱嘎嘎響，瓦爾卡哼著這一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她卻萬萬睡不得，求上帝別讓她睡著才好，要是睡著了主人們就要打她了。燈火閃搖。那塊綠斑和陰影動起來，撲進瓦爾卡的半睜半閉的、呆瞪瞪的眼睛里，化成朦朧的幻影。她看見一條寬闊的大路,滿是稀泥；沿了大路，背著行囊的人們在路上慢慢走，陰影搖搖閃閃；大路兩旁，隔著陰森森的冷霧可以看見樹林?，F(xiàn)在她看見自己在一個黑暗的、悶得不透氣的茅草屋里。她那去世的父親正在地板上翻來覆去地打滾。她看不見他，可是她

42、聽得見他痛得在地板上打滾，哼哼唧唧。母親已經(jīng)跑到主人的莊園里去報告。母親回來了，小聲說：他把靈魂交給上帝了，他們說治晚了”瓦爾卡走進樹林，在那兒痛哭，可是忽然有人打她的后腦勺，下手那么重，弄得她的額頭撞在一棵樺樹上。她抬起眼睛，看見自己面前站著老板。你在干什么，你這個賤丫頭？”他說，孩子在哭，你卻睡覺！”他使勁揪一下她的耳朵，她晃了晃腦袋.一會綠斑、陰影又占據(jù)了她的腦子。她又看見滿是稀泥的大路，背著行囊的人躺下去睡熟了。瓦爾卡又想睡得不得了。瓦爾卡跳起來，往四下里看一眼：原來這兒沒有大路，沒有母親，沒有遇見什么人，只有老板娘站在房中央。瓦爾卡只能又搖起搖籃來。綠斑和陰影漸漸不見了；可杲她懷杲困

43、；閑極了!瓦爾卡，把爐子生上火！”瓦爾卡，把老板的雨鞋刷干凈!活兒多的是，她一分鐘的空閑也沒有。她恨不能往地板上一撲，什么也不管，睡它一覺才好。白天過去了，瓦爾卡看見窗子漸漸變黑，按一按像木頭一樣的太陽穴，微微笑著，自己也不知道為什么笑?；蛟S她不久就可以好好的睡一覺。到傍晚，客人們到老板家里來了。瓦爾卡，燒茶炊！”老板娘喊道。瓦爾卡，快跑去買伏特加來！瓦爾卡，拔瓶塞的鉆子在哪兒？瓦爾卡，把青魚收拾出來！”最后，客人們總算走了。燈火熄了，老板和老板娘都去睡了。瓦爾卡，搖娃娃！”她聽見最后一道命令。天花板上的綠斑、褲子和襁褓的影子，又撲進瓦爾卡的半睜半閉的眼睛，弄得她腦子里迷迷糊糊。娃娃還是啼哭，

44、哭得乏透了。瓦爾卡又看見泥濘的大路、背著行囊的人、她母親、她父親。樣樣事情她都明白，個個人她都認得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量捆住她的手腳，壓住她，不容她活下去。她往四下里看，找那個力量，好擺脫它，可是她找不著。臨了，她累得要死，用盡力氣睜大眼睛，抬頭看那閃閃搖搖的綠斑，聽著啼哭聲，這才找到了不容她活下去的敵人。原來敵人就是那娃娃。她笑了。她覺著奇怪：怎么這點小事以前她會沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦,好像也笑起來，也覺著奇怪。這個錯誤的觀念抓住了瓦爾卡。她從凳子那兒站起來，臉上現(xiàn)出暢快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房間里走來走去。她想到她馬上就會擺脫那捆住她的手腳的娃娃，不

45、由得覺著痛快，心里癢酥酥的弄死這個娃娃，然后睡吧，睡吧，睡吧瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛，向那塊綠斑搖一搖手指頭，悄悄走到搖籃那兒，彎下腰去,湊近那個娃娃。她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來，因為她能睡了。不出一分鐘她已經(jīng)酣睡得跟死人一樣了。(選文有刪減)(1)本文與凡卡在情節(jié)上有著驚人的相似，法國學者布雷蒙對敘事的基本序列做過這樣的概括：情況形成采取行動取得結果。請根據(jù)這一理論填寫出這篇文章的故事情節(jié)。凡卡渴睡情況形成階段苦難的學徒生活采取行動階段給爺爺寫信求助掐死娃娃獲取解脫取得結果階段絕望后繼續(xù)學徒生活(2)小說的多處寫到了瓦爾卡的笑”(文中畫線的語句)，請仿照表格中的批注，從結尾

46、兩段寫笑”的句子中任選一處作批注。句子批注瓦爾卡看見窗子漸漸變黑，就按一按像木頭一樣的太陽穴，微微笑化自己也不知道為什么迄瓦爾卡看到黑夜即將來臨，她可以不用像白天這樣拼命干活，而且說不定還可以打個盹。從笑中，我們體會到了瓦爾卡生活的悲苦。她塞r。她覺著奇怪：怎么這點小事以前她會沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑遠來，也覺著奇怪。她從凳子那兒站起來，臉上現(xiàn)出暢快的笑_容瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑_起來(3)在作家筆下反復出現(xiàn)的事物或情景往往會成為讀者理解作品的關鍵切入點。本文多處出現(xiàn)綠斑和陰影(文中畫線句子)，請結合文意談談你的理解。(4)小說家根

47、據(jù)創(chuàng)作的需要或審美的設定，往往采取不同的敘述視角講故事。請比較契訶夫短篇小說選與簡愛敘事視角的不同。知識卡片：全知視角即作者是敘事者，凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。內視角即小說中的某個人物充當敘述者，從他的視覺、聽覺及感受角度去傳達一切。內視角包括主人公視角和見證人視角兩種。小說敘事視角舉例表達效果契訶夫短篇小說選全知視角第三人稱敘述渴睡第5段火爐里有個蟋蟀在唧唧地叫。毗鄰的房間里，老板和師傅阿法納西在打鼾，搖籃怨艾地吱吱嘎嘎響，瓦爾卡哼著這一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她卻方方睡不得，求上帝別讓她睡著才好，要是睡著了主人們就要打她了。簡愛內視角(主

48、人公視角)第一人稱敘述主人公視角第一人稱敘述具后親切感和真實感；同時可以更真切地揭示自己深層的內心世界，讀若也更谷易走進她的內心，感同身受。(5)創(chuàng)作于19世紀末的契訶夫短篇小說選描繪了俄國社會的眾生相，其中塑造的小人物”形象在俄國文學中占有重要地位。創(chuàng)作于20世紀30年代的老舍作品駱駝樣子同樣關注了小人物”的命運。請分別結合兩部作品具體人物，談談小說塑造這些典型小人物”形象的意義。【答案】(1)勞累疲倦的苦難奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡(2)瓦爾卡終于尋找到了那個捆制住她的東西，即她所有苦難的源頭，就是那娃娃。她突然醒悟、明白了。；這里的笑有兩個原因，一是瓦爾卡決定掐死搖籃里的小娃娃感到痛快

49、；二是她掐死小娃娃后得到解脫、可以痛痛快快地睡一覺而開心。從中可以體會到瓦爾卡的幼稚、開心、苦澀、辛酸、絕望等諸多復雜的情感。（3）長明燈在天花板上印下的綠斑，襁褓和褲子投下的陰影，在小說中反復出現(xiàn)，營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了瓦爾卡命運的悲慘；二是每一次綠斑和陰影的出現(xiàn)，都不斷加深瓦麗卡的睡意，最后終于不能承受，成為瓦爾卡做出荒唐舉動的推進劑，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；三是綠斑和陰影很好地表現(xiàn)了瓦爾卡渴睡的精神狀態(tài)，令其反復出現(xiàn)各種幻覺，襯托了瓦麗卡悲苦低迷絕望的心理狀態(tài)。（4）全知視角用第三人稱更理性客觀地反映人物的遭遇，表達了作者對瓦爾卡的無限悲憫和同情，這樣一個可憐無助的小女孩，就這樣

50、正被這個病態(tài)而黑暗的社會吞噬。；略（5）小人物形象是中外文學人物畫廊中濃墨重彩的一筆。小人物的生存之痛讓人無言以對又無可奈何。他們往往因為無力把握現(xiàn)狀和改變命運而顯得孤獨無助，渺小可憐。契科夫筆下的小公務員之死寫了一個小庶務官看戲時打了個噴嚏，不小心噴到了大官身上，終日惶恐不安，最終死在家里。套中人寫的是小教員別利科夫整天裹著黑色大衣，戴著帽子，總是隨身帶著把雨傘像是要把自己裝進套子里。他無法接受新的事物而且害怕一切改變，最終死在了那個像墳墓一樣的家中。苦惱寫得是一個馬車夫死了兒子，他想向人述說悲傷，但一次次地被拒絕，最后只能對馬兒訴說心事。渴睡中的小保姆瓦爾卡一刻不停地為主人做事，痛苦折磨下

51、出現(xiàn)幻覺，尋求解脫，把小娃娃掐死。這些小人物的塑造，揭示了沙皇統(tǒng)治下底層人物的卑微、生活的悲苦而又無力反抗的命運，引人深思。而老舍塑造的“祥子”這一角色，同樣逃脫不了這種悲劇的命運，祥子由一個勤勞淳樸、正直樂觀的車夫變成了一個吃喝嫖賭、貪婪邪惡的惡棍，他一生命運的“三起三落”，主要是由黑暗的舊社會造成的。在這些作品里，作者通過這些“小人物”命運的變化，充滿了對“小人物”深切的同情，體現(xiàn)了作者的悲憫情懷，同時也把矛頭直指黑暗罪惡的社會制度和殘暴的統(tǒng)治者，對社會進行了深刻的批判。這就是文學作品中塑造“小人物”形象的典型意義?！窘馕觥俊痉治觥浚?）如空，從“她累得要死”等句分析，可概括為勞累疲倦的苦

52、難奴仆生活?？眨瑥摹安怀鲆环昼娝呀?jīng)酣睡得跟死人一樣了”分析，可概括為沉沉入睡，走向死亡。（2）要求仿照表格中的批注，從結尾兩段寫“笑”的句子中任選一處作批注。從所給示例看，要分析出“笑”在具體語境中的含義和對表現(xiàn)人物性格的作用。當然，一定要結合上下文的情節(jié)內容。如?！八α?。她覺著奇怪：怎么這點小事以前她會沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來，也覺著奇怪”中的兩個“笑”，是因為瓦爾卡終于尋找到了那個捆制住她的東那娃娃。她突然明白了一切，所以不由自主地笑了。而“她從凳子那兒站起來，臉上現(xiàn)出暢快的笑容瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來中的兩個笑”的原

53、因：決定要掐死搖籃里的小娃娃；掐死小娃娃后得到解脫。從人物的“笑”，可以看出人物幼稚、開心、辛酸和絕望的心理活動。答此題，理解好語境是關鍵，切忌斷章取義。（3）在文中反復出現(xiàn)的“長明燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰影”等句屬于環(huán)境描寫，要注意環(huán)境描寫的烘托渲染作用。如營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了主要人物悲慘的命運。推動了故事情節(jié)的發(fā)展。表現(xiàn)了瓦爾卡渴睡的精神狀態(tài)。一定要在理解文章內容的基礎上分析環(huán)境描寫的作用，特別是分析環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物心理、性格、命運及推動情節(jié)的作用。(4)要求比較契訶夫短篇小說選與簡愛敘事視角的不同?？?，首先要讀懂本文第段的內容，結合上下文的故事情節(jié)

54、，看準表頭要求，探究其表達效果。如人稱：第三人稱。視角：全知視角。好處：能理性客觀地反映人物的遭遇。主題：表達作者對瓦爾卡的無限悲憫和同情，批判病態(tài)而黑暗的社會。空，要根據(jù)“主人公視角第一人稱敘述具有親切感和真實感；同時可以更真切地揭示自己深層的內心世界，讀者也更容易走進她的內心，感同身受”的表達效果，從簡愛選出適當?shù)那楣?jié)舉例即可。如：你難道認為，我會留下來甘愿做一個對來說無足輕重的人？以為我是一架機器？一架沒有感情的機器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？不是想錯了嗎？我的心靈跟你一樣

55、豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予我一點姿色和充足的財富，我會使同我現(xiàn)在一樣難分難舍，我不是根據(jù)習俗、常規(guī)，甚至也不是血肉之軀同說話，而是我的靈魂同的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等本來就如此！”(5)“小人物”形象在19世紀的俄國文學中占有重要的地位。它也是契訶夫短篇小說創(chuàng)作的一個重要主題。契訶夫短篇小說中的小人物眾多，但主要可以分為兩類：一類是傳統(tǒng)的“小人物”受盡凌辱處于社會下層的小官員和勞動人民，如短篇小說小人物中的涅維拉濟莫夫、萬卡中的小萬卡、苦惱中的姚納等。他們是被侮辱與被損害的代表，飽受苦難的折磨。另一類是傳統(tǒng)“小人物”形象中所沒有的庸俗、無聊的小市

56、民，如醋栗中的尼古拉?伊凡內奇、姚尼奇中的斯達爾采夫等，他們在精神上無所依附，沒有崇高的生活目標。有的小人物擁有純真和善良的本質，他們是勤勤懇懇的勞動者，面對生活的屈辱苦難和命運的不公，依舊保持著對美好生活的期待。有的卻是作者通過這些小人物反映黑暗的社會現(xiàn)實。故答案為：勞累疲倦的苦難奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡；瓦爾卡終于尋找到了那個捆制住她的東西，即她所有苦難的源頭，就是那娃娃。她突然醒悟、明白了；這里的笑有兩個原因，一是瓦爾卡決定掐死搖籃里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脫、可以痛痛快快地睡一覺而開心。從中可以體會到瓦爾卡的幼稚、開心、苦澀、辛酸、絕望等諸多復雜的情感；長明燈在天花板上印下的綠斑，襁褓和褲子投下的陰影，在小說中反復出現(xiàn)，營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了瓦爾卡命運的悲慘；二是每一次綠斑和陰影的出現(xiàn)，都不斷加深瓦麗卡的睡意，最后終于不能承受，成為瓦爾卡做出荒唐舉動