滬科版八年級(jí)物理期末測(cè)試重點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、滬科版八年級(jí)物理期末測(cè)試重點(diǎn)復(fù)習(xí)一、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)【凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)】（1）實(shí)驗(yàn)器材 （2）實(shí)驗(yàn)原理：表格記憶；作圖法；口訣記憶。（3）典型習(xí)題練習(xí)*2011年濟(jì)南市中考38.（6分）小軍和小民班的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，用圖甲所示的裝置“探究凸透鏡成像的規(guī)律”。1 2 3 4 5 650 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 （1）開始時(shí)，小軍和小敏先用眼睛來(lái)觀察一下凸透鏡成像的各種情況，于是，他們先把凸透鏡固定在光具座上10cm處，小軍負(fù)責(zé)將蠟燭從透鏡一側(cè)50cm處逐漸向透鏡靠近，小明從另一側(cè)透過(guò)透鏡觀察燭焰，并按觀察到的像的大小進(jìn)行編號(hào)，然后整理記錄觀察到的幾個(gè)像的情況入圖乙

2、所示。小軍想知道觀察到的各個(gè)像的先后順序，小民有些已記不清楚。請(qǐng)你幫他列出來(lái)： 。（2）觀察完畢，小軍和小民進(jìn)入深入的研究。他們按照?qǐng)D甲所示安裝各種器材后，點(diǎn)燃蠟燭，不斷改變蠟燭和光屏的位置，但無(wú)論如何沿光具座移動(dòng)蠟燭和光屏，在光屏上始終找不到燭焰的像。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是 。（3）解決了上述問(wèn)題后，作為攝影愛好者的小敏同學(xué)決定重點(diǎn)探究凸透鏡成縮小實(shí)像的條件，他和小軍依次選取了物距為50cm、40cm、30cm、20cm的幾種情況記錄下相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察到的成像情況如下表。探究實(shí)驗(yàn)記錄表（凸透鏡焦距f=10cm）實(shí)驗(yàn)次數(shù)物距u/cm像的放大或縮小像的正立或倒立像的虛實(shí)像距v/cm150縮小倒立

3、實(shí)像12.5240縮小倒立實(shí)像13.4330縮小倒立實(shí)像15.1420放大倒立實(shí)像20.3他們?cè)诜治隽松鲜鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：當(dāng)物體位于凸透鏡三倍焦距以外時(shí)，成縮小、道理的實(shí)像。請(qǐng)就小民和小軍的這一探究過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)表你的見解和建議。 。（練習(xí)1）小剛同學(xué)用f=10cm的凸透鏡做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置示意圖如圖所示，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持凸透鏡的位置不變，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成下列填空。(1)首先點(diǎn)燃蠟燭，要調(diào)整_、_、_的中心在_。(2)改變蠟燭位置，使其位于15cm刻線處，再移動(dòng)光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的倒立、_、實(shí)像，此時(shí)物距u=_cm,_就是利用這一原理制成的。(3)改變蠟燭位置，使其位

4、于35cm刻度線處，再移動(dòng)光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的_、_、_像，_就是利用這一原理制成的。(4)改變蠟燭位置，使其位于42cm刻度線處，小剛從透鏡的右側(cè)通過(guò)透鏡可以看到一個(gè)_、_、_像，_就是利用這一原理制成的。（練習(xí)2）小明用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)。如圖所示：(1)要使像能夠成在光屏的中央，應(yīng)將光屏向 調(diào)整(選填“上”或“下”)；(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)燭焰距凸透鏡15cm時(shí)，移動(dòng)光屏至某一位置，在光屏上得到一等大清晰的像，則該凸透鏡的焦距是 cm；(3)接著使?fàn)T焰向左移動(dòng)5cm，此時(shí)應(yīng)該將光屏向 移到某一位置(選填“左”或“右”)，才能在屏上得到倒立、 、清晰的

5、實(shí)像(選填“放大”、“縮小”或“等大”)。（練習(xí)3）小宇在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)裝置的示意圖如圖所示。a、b、c、d、e是主光軸上的五個(gè)點(diǎn)，F(xiàn)點(diǎn)和2F點(diǎn)分別是凸透鏡的焦點(diǎn)和二倍J距點(diǎn)。（l）在a、b、c、d、e這五個(gè)點(diǎn)中：把燭焰放在_點(diǎn)上，可以成正立、放大的虛像。把燭焰放在_點(diǎn)上，所成的像最小。把燭焰放在_點(diǎn)上是屬于照相機(jī)原理。把燭焰放在_點(diǎn)上是屬于投影儀原理。（2）小字做完實(shí)驗(yàn)后，又想用手表代替蠟燭，看在光屏上能成什么樣的像。于是他在透明的玻璃板上用黑色筆畫了個(gè)手表盤，如圖（甲）所示。把這個(gè)玻璃板放在蠟燭的位置上，并用平行光源對(duì)著玻璃板上的表盤照射，如圖（乙）所示。移動(dòng)光屏直到

6、成清晰像為止。此時(shí)表盤在光屏上所成的像是圖（丙）中的哪一個(gè)？ （練習(xí)4）在探究凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，（1）第1小組同學(xué)依次把點(diǎn)燃的蠟燭、透鏡、光屏放在光具座上。但是，在實(shí)驗(yàn)中無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏都找不到清晰的像，請(qǐng)你幫他們找出一個(gè)可能的原因：。（2）第二小組同學(xué)在探究凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，用了兩個(gè)焦距不同的凸透鏡分別進(jìn)行了若干次操作，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地記錄在以下兩個(gè)表中。凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒142047倒立162080倒立143026倒立163034倒立144022倒立16402

7、7倒立146018倒立166022倒立請(qǐng)分析以上數(shù)據(jù)，把能得出的探究結(jié)論填在橫線上。結(jié)論一：；結(jié)論二：。（練習(xí)5）下圖是研究凸透鏡成像時(shí)的位置放置簡(jiǎn)圖，其中F點(diǎn)是凸透鏡的焦點(diǎn)。小華通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到一些規(guī)律，現(xiàn)請(qǐng)你幫她填寫完整： 把物體放在_點(diǎn)上，可以成正立、放大的虛像，此時(shí)，物和像在透鏡的_(填“同側(cè)”或“異側(cè)”)； 物體放在_點(diǎn)上是屬于投影儀原理.當(dāng)物體放在a點(diǎn)時(shí)，遮去凸透鏡的上面一半，則物體像的大小將；某次在光屏是出現(xiàn)一個(gè)縮小的像時(shí),測(cè)得光屏到凸透鏡的距離為30cm,則當(dāng)物體距離凸透鏡20cm時(shí),。A光屏上一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)放大的像。 B光屏上可能不會(huì)出現(xiàn)像。C光屏上可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)縮小的像。 D都

8、有可能（練習(xí)6）科學(xué)家對(duì)人眼球進(jìn)行了解剖后，繪出眼球結(jié)構(gòu)示意圖（如圖甲），并根據(jù)眼球結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行了模擬成像的實(shí)驗(yàn)（如圖乙），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）圖甲中眼球的視網(wǎng)膜相當(dāng)于圖乙中的_。（2）模擬實(shí)驗(yàn)中，要使像能夠成在光屏的中央，應(yīng)將光屏向 調(diào)整(選填“上”或“下”)； 調(diào)整后，光屏上呈現(xiàn)一清晰蠟燭的倒像，說(shuō)明物體在視網(wǎng)膜的成像是_（填“實(shí)像”或“虛像”）。(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)燭焰距凸透鏡15cm時(shí)，移動(dòng)光屏至某一位置，在光屏上得到一等大清晰的像，則該凸透鏡的焦距是 cm；(4)接著使?fàn)T焰向左移動(dòng)5cm，此時(shí)應(yīng)該將光屏向 移到某一位置(選填“左”或“右”)，才能在屏上得到倒立、 、清晰的實(shí)像

9、(選填“放大”、“縮小”或“等大”),屬于_的原理。（選填“投影儀”或“照相機(jī)”）（5）若用眼不當(dāng)，常出現(xiàn)近視眼和遠(yuǎn)視眼，現(xiàn)要進(jìn)行視力矯正，則下列判斷及矯正措施正確的是（ ）A甲是近視眼的示意圖需配戴凹透鏡矯正B乙是近視眼的示意圖需配戴凸透鏡矯正C甲是遠(yuǎn)視眼的示意圖。需配戴凸透鏡矯正D乙是遠(yuǎn)視眼的示意圖，需配戴凹透鏡矯正【密度實(shí)驗(yàn)】（1）實(shí)驗(yàn)器材 （2）實(shí)驗(yàn)原理：（3）典型習(xí)題練習(xí)*2012濟(jì)南中考36.（6分）小明去美國(guó)某所學(xué)校交流時(shí)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室見到了一中測(cè)量工具。圖17是他用這種工具對(duì)我們使用的8年級(jí)物理課本進(jìn)行測(cè)量的情景。仔細(xì)觀察并回答：（1）這種測(cè)量工具是用來(lái)測(cè)量物體_（填寫物理量名

10、稱）的。（2）這種測(cè)量工具利用了物理學(xué)中_的知識(shí)。（3）小明對(duì)我們使用的8年級(jí)物理課本進(jìn)行測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果是_。（4）使用該工具進(jìn)行測(cè)量時(shí)，要對(duì)前、中、后三排標(biāo)尺上的游碼進(jìn)行調(diào)節(jié)，其合理的調(diào)節(jié)順序是_。（練習(xí)1）小王用天平和量筒測(cè)量礦石的密度，有如下一些實(shí)驗(yàn)步驟：  用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出礦石的質(zhì)量m； 向量筒中倒進(jìn)適量的水，測(cè)出這些水的體積V1； 根據(jù)密度的公式，求出礦石的密度； 將礦石浸沒(méi)在置筒內(nèi)的水中，測(cè)出礦石和水的總體積V2(1)他應(yīng)采用的正確的實(shí)驗(yàn)步驟順序?yàn)椋?）  A    B    

11、;C.    D(2)由圖7-19可知，礦石的質(zhì)量為_g，礦石的體積為_cm3，礦石的密度為_g/cm3.圖7-19（練習(xí)2）小雪同學(xué)買了一件工藝品，但不知究竟是用什么金屬制成的于是她用天平和量筒對(duì)該工藝品的密度進(jìn)行了測(cè)量，得到表一中的一些數(shù)據(jù)(1)請(qǐng)結(jié)合圖7-23，將表一空格填充完整 圖7-23 圖7-24(2)通過(guò)測(cè)量，并與(表二)常見金屬密度表對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這件工藝品很可能是用 金屬制成的，這種金屬的質(zhì)量與體積的關(guān)系可用圖7-24中的直線 來(lái)表示，圖象中另一條直線表示的是密度表中 金屬的質(zhì)量與體積的關(guān)系（練習(xí)3）小強(qiáng)同學(xué)在做“用天平和量筒測(cè)鹽水密度”的

12、實(shí)驗(yàn)。（l）請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)要求。a.用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m163g；b.往空燒杯中加入適量鹽水，用天平稱燒壞和鹽水的總質(zhì)量。天平平衡后，右盤中砝碼的總質(zhì)量是140g，游碼位置如圖7-25（甲）所示。則鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2=_g；圖7-25c.把燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，如圖7-25（乙）所示。則鹽水的體積V=_cm3。d.測(cè)出的鹽水密度=_g/cm3。（2）按上面的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)使測(cè)出的鹽水密度有誤差。是什么原因?qū)е聹y(cè)出的鹽水密度有誤差？通過(guò)分析來(lái)說(shuō)明測(cè)出的鹽水密度是偏大還是偏?。俊灸Σ亮?shí)驗(yàn)】（練習(xí)1）在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過(guò)程中，大偉和小明同學(xué)提出了以下猜想

13、：猜想A：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的壓力大小有關(guān)；猜想B：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜想C：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與物體的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，二人選用了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均相同的長(zhǎng)方體木塊并設(shè)計(jì)了以下方案：步驟 a：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊在桌面上勻速滑動(dòng)；步驟b：在木塊上加放一重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉它們?cè)谧烂嫔蟿蛩倩瑒?dòng)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)與步驟a比較；步驟c：在桌面上鋪一條毛巾，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在毛巾上勻速滑動(dòng)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)與步驟a和步驟b比較；步驟d：放一塊平玻璃在桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊在玻璃上勻速滑動(dòng)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示

14、數(shù)與步驟a、b、c比較； 步驟b步驟a步驟d步驟c 請(qǐng)寫出兩個(gè)使用彈簧測(cè)力計(jì)需要注意的事項(xiàng)_。 步驟b的設(shè)計(jì)是為了驗(yàn)證上述猜想（A、B、C）中哪個(gè)的正確與否_。 為了驗(yàn)證“猜想C”是否正確，大偉認(rèn)為應(yīng)在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上再增加一個(gè)步驟，請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)步驟_。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小明為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以去掉一個(gè)步驟，請(qǐng)你分析，小明準(zhǔn)備去掉哪個(gè)步驟？為什么？_。 考慮到影響摩擦力的因素較多，在上述過(guò)程中大偉和小明實(shí)際采用了“控制變量”的研究方法即：控制某些因素不變進(jìn)而尋找摩擦力的大小與另外一個(gè)因素的關(guān)系。想想看，本學(xué)期物理課學(xué)習(xí)中，你在研究哪些問(wèn)題時(shí)，也用到這一方法？（請(qǐng)舉出例子說(shuō)明）_。（練習(xí)2

15、）學(xué)習(xí)過(guò)“影響摩擦力大小的因素”后，小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里有兩個(gè)形狀完全相同的鐵塊和木塊。他想比較一下鐵塊表面和木塊表面的粗糙程度，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：鐵木因?yàn)橐容^兩者表面的粗糙程度，所以在同一水平桌面上做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)保持 不變。先將木塊疊放在鐵塊上，用彈簧測(cè)力計(jì) 拉動(dòng)它們。彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示，則桌面對(duì)物體的摩擦力為 N。然后， （填兩物塊的放置情況），重復(fù)上述過(guò)程，這次測(cè)得的摩擦力為2.4N。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知： 的表面粗糙程度大一些。（練習(xí)3）為探究滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)，小明設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)。如果要想利用此實(shí)驗(yàn)來(lái)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系，應(yīng)設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)步驟？在探究滑動(dòng)

16、摩擦力的大小是否與物體間的接觸面積有關(guān)時(shí)，小明先后用大、小木塊按照?qǐng)D甲所示的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。小明的做法是否正確？為什么？在研究此問(wèn)題時(shí)，小紅設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖乙所示，彈簧測(cè)力計(jì)一端固定，另一端鉤住長(zhǎng)方形木塊，木塊下面是一長(zhǎng)木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)拖支長(zhǎng)木板，然后讀出彈簧力計(jì)的示數(shù)，即可測(cè)出木塊和木板之間的摩擦力。小明看了小紅的實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)為小紅設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)此你能說(shuō)出其中的原因嗎？（練習(xí)4）為了研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，某同學(xué)選用了一塊底面和各側(cè)面粗糙程度都相同的木塊做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，（1）開始時(shí)，他測(cè)得下列一組數(shù)據(jù)：彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)0.3N0.4N0.5N0.6N0.4N0.4N木塊狀

17、態(tài)靜止靜止靜止開始運(yùn)動(dòng)勻速運(yùn)動(dòng)勻速運(yùn)動(dòng)問(wèn)：該木塊在水平面上的滑動(dòng)摩擦力是_N；當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如表中“0.5N”時(shí)，木塊所受的摩擦力是_N。（2）在研究滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些因素有關(guān)的過(guò)程中，他做出了以下猜想： A、滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；B、滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的壓力大小有關(guān)；C、滑動(dòng)摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)；為此，他做了如下實(shí)驗(yàn)：步驟（1）將木塊平放在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)此時(shí)的讀數(shù)；步驟（2）在木塊上放上砝碼，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)，比較步驟“2”與步驟“1”中彈簧測(cè)力計(jì)

18、讀數(shù)的大??；步驟（3）在長(zhǎng)木板上鋪上一層棉布，把木塊在棉布上（不加砝碼），用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)，比較步驟“3”與步驟“1”中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的大??；步驟“2”的設(shè)計(jì)目的是為了檢驗(yàn)猜想_是否正確？為了檢驗(yàn)猜想C是否正確，可在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟。（練習(xí)5）在“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出了以下幾種猜想：A.與物體質(zhì)量大小有關(guān) B.與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)C.與物體間的接觸面積大小有關(guān) D.與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)實(shí)驗(yàn)中有一較長(zhǎng)的水平粗糙桌面、一個(gè)帶構(gòu)的長(zhǎng)方體木塊和一支彈簧測(cè)力計(jì)可供使用。次數(shù)木塊運(yùn)動(dòng)快慢彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/N1較快1

19、.82慢1.83較慢1.8（1）小方用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊在桌面上進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右圖所示，表中數(shù)據(jù)可以驗(yàn)證猜想 （填序號(hào)），實(shí)驗(yàn)中采用控制變量法，則該實(shí)驗(yàn)注意保持木塊與桌面間的 不變，可得到的結(jié)論是 。（2）用上述器材還可以驗(yàn)證猜想 （填序號(hào)），實(shí)驗(yàn)中要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，是因?yàn)?；若實(shí)驗(yàn)中再提供一塊長(zhǎng)玻璃板，利用上述器材還可以驗(yàn)證猜想 （填序號(hào)）。（練習(xí)6）閱讀下面的短文：流體的阻力可以流動(dòng)的氣體或液體統(tǒng)稱為流體。一般情況下，物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)往往會(huì)受到流體阻力的作用。例如：人們行走時(shí)感覺不到風(fēng)，但如果騎自行車時(shí)，運(yùn)動(dòng)的越快就會(huì)感覺到有很大的阻力作用。又如：跳傘運(yùn)動(dòng)員在

20、空中下落，打開降落傘之后以及人迎風(fēng)行走，撐開手中的雨傘后都會(huì)感覺到很大的阻力而減小流體阻力的方法，就是把物體做成流線型。例如：高速運(yùn)動(dòng)的汽豐、火車以及輪船水下邵分的形狀都做成了流線型閱讀完短文后，請(qǐng)你回答： 流體的阻力大小與哪些因素有關(guān)？除此之外根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你猜想一下流體的阻力還可能與什么因素有關(guān)？ 除上而的例子外請(qǐng)你再舉一個(gè)減小流體阻力的例子。 假如一雨滴從高空中落下時(shí)，其質(zhì)量保持不變，則對(duì)它的運(yùn)動(dòng)情況描述正確的是： （填寫字母）A 越來(lái)越快 B 越來(lái)越慢C 勻速直線運(yùn)動(dòng) D 先變快、后可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)二、重點(diǎn)作圖練習(xí)（2012濟(jì)南中考）31.（3分）圖11是一名跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上準(zhǔn)備

21、起跳時(shí)的情景。請(qǐng)?jiān)趫D11中畫出她此時(shí)受到的重力的示意圖。（2011濟(jì)南中考）33.（3分）請(qǐng)?jiān)趫D中畫出彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)石頭的拉力的示意圖。（2010濟(jì)南中考）20(3分)重6N的一只籃球在空中飛行的路線如圖8所示。請(qǐng)你在該圖中畫出籃球所受重力的示意圖。透鏡作圖練習(xí). 作出圖34各圖中的折射光線。FFFFFFFF圖34三、重點(diǎn)計(jì)算練習(xí)一、質(zhì)量、重力、密度的計(jì)算（練習(xí)1）河面上的冰能承受的最大壓力是784N，一個(gè)質(zhì)量是50kg的人要想安全地走過(guò)冰面，這個(gè)人最多只能攜帶多少質(zhì)量的物體？（練習(xí)2）小軍買了一個(gè)這樣的電熱水壺，壺身上標(biāo)有“2.5L”的字樣。試計(jì)算并回答：這壺水的質(zhì)量是多少？若水壺自身重力為10N，