浙江杭州中考語(yǔ)文模擬試卷及答案

1、浙江地區(qū)中考模擬試題一、選擇題（30 分）1. 閱讀下面文字，根據(jù)語(yǔ)境完成后面地題目（6 分，每小題2 分）我仰望危樓，俯臥巷 陌，深感詞人魂不去，常在人間。李清照在金華避難期間，還寫(xiě)了一篇打馬賦。 “打馬”本是當(dāng)時(shí)的一種賭博游戲，李清照卻借（ t í） 發(fā)揮，在文中大量引用歷史上名臣良將的典故，狀寫(xiě)金戈鐵馬、揮師疆場(chǎng)的氣勢(shì)，（qi n）責(zé)宋宣的無(wú)能。文末直抒自己烈士暮年的壯志：“木蘭橫戈好女子，老矣不復(fù)志千里。但愿相將過(guò)淮水！”（ 1）加點(diǎn)字“巷”在文中的正確讀音是（ B ）AhàngBxià ng（2）填入文中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A ）A英B陰（3）根據(jù)拼音寫(xiě)出相

2、應(yīng)的漢字。借（tí）題 發(fā)揮（qin）譴 責(zé)。2下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（A ）（3 分）A誰(shuí)見(jiàn)過(guò)頑石發(fā)芽？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)石頭拔節(jié)？昆明石林如此巧奪天工 的自然奇觀(guān)真是令人嘆為觀(guān)止。B南?？扇急某晒﹂_(kāi)采，意味著中國(guó)在清潔能源開(kāi)發(fā)領(lǐng)域取得了前所未有 的成就。C創(chuàng)建文明城市的過(guò)程中，依然存在亂涂亂畫(huà)，亂扔垃圾等現(xiàn)象，對(duì)此，我們不能熟視無(wú)睹 。D耶魯大學(xué)畢業(yè)的秦玥飛，毅然回國(guó)擔(dān)任大學(xué)生村官，六年來(lái)奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)一線(xiàn)，成了當(dāng)?shù)丶矣鲬?hù)曉 的人物。3 .下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（C ）（3分）A.部分網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)支付機(jī)構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶(hù)資金被非法挪用。B.因?yàn)橹贿\(yùn)貨，不送人的原因，天舟一

3、號(hào)被形象的稱(chēng)為“快遞小哥”。C.甘南、臨夏、靖遠(yuǎn)等地羊兒成群，為制作羊皮筏子提供了充足原料。D.食品謠言的存在，不僅是民眾相關(guān)知識(shí)的貧乏，而是食品安全焦慮的體現(xiàn)。4 .古詩(shī)文名句填空。（6 分）（ 1）十五從軍征， 。（十五從軍征）（2）黑云壓城城欲摧， 。（李賀雁門(mén)太守行）（3） ，人約黃昏后。（歐陽(yáng)修生查子·元夕）（ 4）子曰：“敏而好學(xué)， ，是以謂之文也?！保ㄕ撜Z(yǔ)·公冶長(zhǎng)）（5） 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，。 （陶淵明 桃花源記）（6） 李商隱 夜雨寄北中， 設(shè)想相逢之日再訴今日離情的詩(shī)句是“， ” 。（7）趙師秀雨夜約客，客人遲遲不至?！?， ”兩句生動(dòng)描寫(xiě)了

4、詩(shī)人深夜獨(dú)坐，望燈而待的情景。（8） 在生死大義面前，孟子主張 “舍生而取義者也”， 文天祥慷慨陳詞“？ ” 。古人的這些豪壯之語(yǔ)感召了多少仁人志士為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身!答案：（1）八十始得歸（2）甲光向日金鱗開(kāi)（3）月上柳梢頭（4）不恥下問(wèn)（5）芳草鮮美，落英繽紛（6）何當(dāng)共剪西窗燭卻話(huà)巴山夜雨時(shí)（7）有約不來(lái)過(guò)夜半閑敲棋子落燈花（8）人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青5.文學(xué)常識(shí)和名著閱讀（7 分）（ 1 ）下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（B ）（2 分）A史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢史學(xué)家司馬光。8 俄國(guó)作家契訶夫的小說(shuō)套中人刻畫(huà)了別里科夫這一沙皇專(zhuān)制制度的忠實(shí)衛(wèi)道士的典型形象

5、。C英國(guó)作家羅曼·羅蘭的名人傳，包括貝多芬傳米開(kāi)朗琪羅傳列夫·托爾斯泰傳。D“唐宋八大家”的作品至今為人稱(chēng)頌，如柳宗元的醉翁亭記、歐陽(yáng)修的小石潭記、王安石的傷仲永等。（ 2）人物的身份有時(shí)能從著裝體現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)以下人物的了解，在橫線(xiàn)處填上正確的選項(xiàng)。（2 分）宋江全伙受招安時(shí)，眾人皆戎裝披掛，惟有四人特殊：吳用綸巾羽服，公孫勝，魯達(dá) ，武松皂布直綴。A. 破布舊衫B.鶴氂道袍C.黑綠羅妖D.烈火僧衣B.鶴氂道袍D.烈火僧衣（ 3）閱讀可以讓我們的感情得以豐富，心靈得以慰藉，讀完城南舊事和小王子，我們心中既彌漫著淡淡的哀傷，又蕩起絲絲的溫暖。請(qǐng)從下面兩項(xiàng)中任選一項(xiàng)，圍繞

6、著 “哀傷”和“溫暖”寫(xiě)出相應(yīng)的情節(jié)。（ 3 分）英子和妞兒小王子和玫瑰花答案示例1 ：我選。妞兒身世可憐，一出生就被遺棄，又經(jīng)常遭到養(yǎng)父母的打罵，最終遭受厄運(yùn)，英子因此失去了童年伙伴，還大病一場(chǎng)，這一切讓我感到哀傷。英子和妞兒天真無(wú)邪，有著純真的友誼，妞兒在英子的幫助下，找到了生母，母女得以團(tuán)聚，這些又讓我感到溫暖。示例2：我選玫瑰花虛榮、多疑、驕傲，讓小王子十分苦惱。小王子不懂玫瑰花的柔情選擇離開(kāi)；后來(lái)為了能回到玫瑰花身邊，讓蛇咬了自己，這些都讓我感到哀傷小王子離開(kāi)玫瑰花后，一直惦念著她，后來(lái)明白玫瑰花對(duì)于他來(lái)說(shuō)是世上唯一的，覺(jué)得應(yīng)該對(duì)玫瑰花負(fù)責(zé)。他終于懂得了愛(ài)與責(zé)任，這一切又讓我感到溫暖

7、6. 語(yǔ)文活動(dòng)（5 分）請(qǐng)從下面兩幅圖中任選一副，仔細(xì)觀(guān)察并認(rèn)真思考后，說(shuō)說(shuō)自己從圖中讀出了什么。（讀出的內(nèi)容要求合理、具體）圖一：春之韻圖二：有“人”為伴讀出的內(nèi)容： 圖一答題提示： 這幅圖選取了自然地春之韻味。一枝雪白的梨花，一對(duì)呢喃的新燕，幾只振翅的雛兒，朦 朧在霧氣里熹微的晨光。閉了眼，仿佛置身于滿(mǎn)園春色之中，虛實(shí)之間，蘊(yùn)藉了春之含蓄 與希望。畫(huà)面中，綴于枝頭的梨花，有的綻放，有的含苞，有的嬌羞，有的坦然，似乎在 與陽(yáng)光挑逗。立于垂露斜欄的春燕，有的歡呼，有的私語(yǔ)，有的沉靜，呼朋引伴，好像在 與春風(fēng)和鳴。動(dòng)靜之間，連綿著春之情韻與生機(jī)。這是虛與實(shí)的相間，動(dòng)與靜的結(jié)合，新生與成熟的對(duì)話(huà)，

8、畫(huà)意與詩(shī)情的交融，沒(méi)有迷人眼的亂花，沒(méi)有沒(méi)馬蹄的淺草，光影之間，訴說(shuō)著春之韻味?！按呵椴豢裳裕G艷令人醉。”欲說(shuō)還休，卻無(wú)止無(wú)休。一隅而知天下事，這就是春之韻味。只要我們有一雙睿智的眼睛，人間處處皆春色。圖二答題示例：這幅圖濃縮了漢字“伴”之深意，形象地演繹了“伴”與“半”之間，有“人”無(wú)“人”的大相徑庭。有“人”之伴，是配合，陪伴；無(wú)“人”之半，是缺失，孤獨(dú)。缺人尚可嗎？缺“人”，親情只剩一“半”。其樂(lè)融融的門(mén)庭，只留下蹣跚行進(jìn)，傴僂提攜的身影；只留下煢煢孑立，形影相吊的守望。空巢的老人，期盼的是兒女繞膝、含飴弄孫的那份天倫之樂(lè)。留守的兒童，期盼的是父母朝夕相伴、無(wú)微不至的疼愛(ài)。缺“人”，尊

9、老愛(ài)幼的中華民族傳統(tǒng)美德也隨之缺失。缺“人”友情只剩一“半”。山高水長(zhǎng)的路途，只留下踽踽獨(dú)行的身影。朋友是心與心穿行的紐帶，朋友是寂寞時(shí)默默陪伴你的那個(gè)人，傷心時(shí)將你攬?jiān)趹牙锏哪莻€(gè)人，摔倒時(shí)向你伸出手臂的那個(gè)人。人生旅途，握住友人的那雙手，不離不棄，你的天地會(huì)更高更遠(yuǎn)。有“人”為伴，并不單單是一個(gè)家庭、一個(gè)孩子的期盼，更是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的共同追求?。ㄒ陨蟽H供參考，只要緊扣圖文內(nèi)容，言之成理，重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，表達(dá)好即可）二、（30 分）閱讀下面文章，完成7-15 題。（一）寒不凍心跳，風(fēng)不散笑容包利民十月，便已下了雪，小興安嶺的冬天早早的來(lái)了。這最初的冷，往往在感覺(jué)上要比臘月三九難熬?？?/p>

10、能是冷的比較突然，沒(méi)有了過(guò)渡。每一年由初冷入深冷的過(guò)程，我天天都會(huì)到河邊散步，看一河流水在寒冷的侵蝕中漸漸凝固。有時(shí)會(huì)想，如果說(shuō)流淌是河流的心跳，難道就這樣被寒冷凍結(jié)了？記起兒時(shí)同親人一起去冬天的河里捕魚(yú)，當(dāng)鑿?fù)负窈竦谋鶎?，卻見(jiàn)冰下流水依然。原來(lái)，那一層堅(jiān)冰只是一種保護(hù)。少年時(shí)代，就曾問(wèn)過(guò)家人這樣的問(wèn)題：是不是所有的水都不會(huì)被徹底地凍結(jié)？是不是所有的水都能在冰層下流淌？其實(shí)并不是這樣。我們?cè)匍_(kāi)過(guò)甸子里的一些水塘，冰層竟是一凍到底，下面并無(wú)流水。我便明白，被凍透的，只是那些死水。不流動(dòng)的水，或許在夏日里也是盈然，或許四周也是花草繁茂，或許偶爾也承接雨水泛起漣漪，但從根本上也是沒(méi)有了心跳的。所以

11、，冬季來(lái)臨，它們就死了?；蛘哒f(shuō)他們?cè)缇退懒恕＞拖裼心敲匆粋€(gè)人，他就在我們身邊，日復(fù)一日過(guò)著不變的生活，他偶爾也笑，也沉默，似乎就要這樣度過(guò)一輩子。就算遇上艱難坎坷，他也是一樣的狀態(tài)，不談得失，不論悲喜。有人說(shuō)，這是一種淡然，或者一種超然，而我卻覺(jué)得，這是一種失去了希望的麻木。笑也麻木，沉默也麻木，平常時(shí)麻木，艱難時(shí)也麻木。實(shí)際上他的生命也如同一潭死水。而冬天依然流淌的河，到了春天就沖破了桎梏，把清澈的笑容寫(xiě)在我們的眼睛里。河流的笑容來(lái)自不停地流淌，而非偶爾路過(guò)的風(fēng)。只有那一汪汪死水，才會(huì)在風(fēng)來(lái)的時(shí)候，麻木地笑。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，笑由心生，只要心中有美好的希望在蔥蘢，哪怕外面是無(wú)邊的風(fēng)雪，也凍結(jié)不了

12、如花綻放的笑容。風(fēng)再大也吹不散笑容，再深重的苦難，也擋不住朝著夢(mèng)想前行的腳步。風(fēng)越大， 就越應(yīng)像河流一樣，笑容越燦爛。給生活一個(gè)微笑，生活便會(huì)回報(bào)以花開(kāi)。小的時(shí)候，問(wèn)祖父，你的臉上怎么會(huì)有那么多深深的皺紋？祖父一生經(jīng)歷坎坷，命運(yùn)無(wú)常， 可是無(wú)論在城里還是鄉(xiāng)下，他都走得堅(jiān)實(shí)而有力，從不曾在生活面前彎腰，總是露出真心的笑容。他這樣說(shuō)，我臉上的皺紋是笑出來(lái)的，比別人笑得多，所以皺紋就比別人的多，比別人的深。多少年間，每想起祖父的答案，我心里就會(huì)濡濕，仿佛一種美好在涌動(dòng)著，就要拔節(jié)開(kāi)花。寒冷能凍結(jié)萬(wàn)物，卻凍結(jié)不了澎湃的心跳，也凍結(jié)不了在苦難中露出的笑容；而苦難能在臉上刻下滄桑，卻不能抹去笑紋里蕩漾的溫

13、暖。那么，就用澎湃的心跳，去迎向正走來(lái)的冬天，面對(duì)漸漸強(qiáng)烈的北風(fēng)，就準(zhǔn)備好最美麗的笑容吧！（選自思維與智慧2017 年 5 期，有刪改）7結(jié)合語(yǔ)境，理解下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4 分）（ 1 ）看一河流水在寒冷的侵蝕 中漸漸凝固。答：（ 2）每想起祖父的答案，我心里就會(huì)濡濕 ，仿佛一鐘美好在涌動(dòng)著，就要拔節(jié)開(kāi)花。答：8請(qǐng)對(duì)第段畫(huà)線(xiàn)句子作簡(jiǎn)要賞析。（3 分）而冬天依然流淌的河，到了春天就沖破了桎梏，把清澈的笑容寫(xiě)在我們的眼睛里。答：9第段和第段都寫(xiě)到了“笑”，這兩種“笑”含義有何不同？（ 2 分）答：10最后一段主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？該段在文中有何作用？（3 分）答：11本文給了你怎樣的啟示

14、？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)?。? 分）答：答案：7. （1）“侵蝕”本義指在風(fēng)、浪、流水等外力作用下，地表、岸灘表面物質(zhì)被逐漸剝落分離的過(guò)程，在句中指寒冷讓河流逐漸結(jié)冰，形象地表現(xiàn)出堅(jiān)冰形成的過(guò)程漫長(zhǎng)。（ 2）“濡濕”本義指使?jié)?；用水或其它液體浸透或弄濕。在句中指祖父樂(lè)觀(guān)的回答讓我無(wú)比感動(dòng)，表現(xiàn)了我對(duì)祖父笑對(duì)人生的崇敬。8. 這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭，賦予“河流”以人的性格，用春天來(lái)描摹它的“微笑”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)河流沖破苦難時(shí)的快樂(lè)，為下文表現(xiàn)我們要笑對(duì)人生苦難的主旨作鋪墊。9. 第段的“笑”是一種對(duì)生活無(wú)奈的麻木的笑；第段的“笑”是一種積極樂(lè)觀(guān)面對(duì)人生的笑。10. 議論、抒情；表達(dá)作者對(duì)人生苦難的看法，

15、認(rèn)為人生的苦難并不可怕，只要我們樂(lè)觀(guān)面對(duì)，終可以讓苦難望而卻步，點(diǎn)明中心，深化主旨。11. 示例： 讀了本文讓我明白了怎樣面對(duì)人生的苦難。每個(gè)人的一生都不可能是一幟風(fēng)順的，當(dāng)我們面對(duì)苦難時(shí)，與其哭著過(guò)，不如笑著面對(duì)，就如堅(jiān)冰來(lái)臨，河流依舊在堅(jiān)冰下唱歌一樣。這樣的堅(jiān)持與奮斗，終可以換來(lái)輝煌的人生。（二）切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿高福生在教育部舉行的第十屆“全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周”新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫(xiě)就不會(huì)了， 而用電腦這個(gè)字很快就能敲出來(lái)。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個(gè)書(shū)法大國(guó)很不匹配。專(zhuān)家呼吁，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，

16、不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”。曾幾何時(shí)，一個(gè)人寫(xiě)字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而 E 時(shí)代的到來(lái)，電腦打字的書(shū)寫(xiě)方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫(xiě)文字的習(xí)慣。面對(duì)著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤(pán)上，就知道該按哪個(gè)鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫(xiě)不出來(lái)。這種“手寫(xiě)時(shí)代”老年人才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來(lái)愈明顯，被人戲稱(chēng)為“電腦失寫(xiě)癥”。一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴(lài)感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助手機(jī)和電腦來(lái)“救助”。在某人才招聘會(huì)上，一些應(yīng)聘大學(xué)生的電子簡(jiǎn)歷裝幀精美，電腦編排功夫非同一般，但他們的漢字書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)直沒(méi)法看，甚至有人連填表

17、書(shū)寫(xiě)“聘任”的“聘”字都要抬頭看招聘現(xiàn)場(chǎng)的大標(biāo)語(yǔ)。去年，某媒體記者在 IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個(gè)調(diào)查，讓他們寫(xiě)出“尷尬”一詞， 結(jié)果十余位過(guò)路的大學(xué)生、高三學(xué)生和公司白領(lǐng)等，竟無(wú)一人能正確寫(xiě)出來(lái)，著實(shí)令人“尷尬”了一回。眾所周知，漢字博大精深，底蘊(yùn)豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書(shū)、俊秀的小篆，還是道勁的草書(shū)，其兼具象形和表意的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達(dá)的科技也無(wú)法模擬和取代。國(guó)外的專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為：每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路”，在開(kāi)設(shè)智力上是沒(méi)有止境的；認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因?yàn)槿绱?，日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)

18、家的一些中小學(xué)課程中，都將“書(shū)法”列入必修課。在很多外國(guó)人都把漢字當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文的今天，國(guó)人卻因電子書(shū)寫(xiě)的推廣，讓“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”成為另類(lèi)景觀(guān)，不僅提筆忘字，而且提筆寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象比比皆是， 還呈現(xiàn)出一種越來(lái)越年輕化甚至是兒童化的趨勢(shì)，實(shí)在是一種悲哀。這樣的 “寫(xiě)字困境”頻現(xiàn)， 不僅隱藏著學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語(yǔ)言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)，值得我們反思和重視。當(dāng)務(wù)之急，有必要將漢字作為一種“國(guó)粹”來(lái)進(jìn)行保護(hù)， 讓每一個(gè)公民對(duì)這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學(xué)生，應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)，重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，

19、培養(yǎng)閱讀圖書(shū)、手寫(xiě)文字習(xí)慣；我們的中小學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，在研究語(yǔ)言教學(xué)的技術(shù)手段、推進(jìn)板書(shū)教學(xué)的同時(shí)，抓好學(xué)生的“手寫(xiě)”訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生用手寫(xiě)作業(yè)，更要在我們龐大而運(yùn)轉(zhuǎn)自如的考試機(jī)器里，加入關(guān)于寫(xiě)字的內(nèi)容。如此， “提筆忘字”的“別扭”才會(huì)淡出我們的視野。12. 第一段引述國(guó)家語(yǔ)委主任趙沁平的話(huà)，其作用是什么?（3 分 ）13. 根據(jù)文意分點(diǎn)概括“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”的危害。 （5 分 ）14. 文中兩處劃線(xiàn)語(yǔ)句各采用什么論證方法?分別有什么表達(dá)作用?（4 分 ）15. 概括本文作者闡述的主要觀(guān)點(diǎn)。（3 分）答案：12. 激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考;引出“我們切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿”的論點(diǎn) ;告

20、訴人們長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字。（3 分 ）13. 與我國(guó)是一個(gè)書(shū)法大國(guó)很不匹配;顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫(xiě)文字的習(xí)慣;失去工作的機(jī)會(huì);不利于開(kāi)發(fā)智力導(dǎo)致學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教育、中文教育的失落與迷失 ;傳統(tǒng)的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語(yǔ)言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)。（每點(diǎn)1 分，寫(xiě)出 5 點(diǎn)就得滿(mǎn)分）14. 舉例論證（或擺事實(shí)），列舉了在某人才招聘會(huì)上，應(yīng)聘大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)難看甚至寫(xiě)不出的事例，論證了我們切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿的論點(diǎn)。比喻論證（或喻證法），把漢字比作集成電路，生動(dòng)形象地論證了漢字能開(kāi)發(fā)人的智力，從而論證了我們切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿的論點(diǎn)。（4 分 ）15. 我們切莫握著“鼠標(biāo)”忘了“筆桿

21、”。 （3 分 ）三（ 20 分）閱讀下面文言文，完成16 19 題。復(fù)兒子書(shū)來(lái)信均悉，茲再匯汝日本洋五百元。兒自去國(guó)至今，為時(shí)不過(guò)四月，何攜去千金業(yè)皆散盡？是甚可怪！汝此去，為求學(xué)也。求學(xué)宜先刻苦，又不必交友酬應(yīng)。千金之資，亦足用一年而有余，何四月未滿(mǎn)即己告罄？汝茍?jiān)诶響?yīng)用者，雖每日百金，力亦足以供汝，特汝不應(yīng)若是耳。汝如此浪費(fèi)，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷(xiāo)耗。且汝亦嘗讀孟子乎？大有為者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，困心衡慮之后，而始能作。吾兒恃有汝父庇蔭，固不需此，然亦當(dāng)稍知稼穡之艱難，盡其求學(xué)之本分。非然者，即學(xué)成歸國(guó)， 亦必?zé)o一事能為。余今而后恐無(wú)望于汝矣！用錢(qián)事

22、小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰則固甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學(xué)不易，此中甘苦，應(yīng)自知之，毋負(fù)老人訓(xùn)也。（選文有改動(dòng)）【注】 本文節(jié)選自張之洞回復(fù)兒子的書(shū)信。悉：知道。 （ 2）茲：現(xiàn)在。（ 3）汝：你。（ 4）業(yè)：已經(jīng)。（5）資：錢(qián)財(cái)，費(fèi)用。（6）即：就，便。（7）告罄：財(cái)物用盡。（8）茍：假如。（9）特：不過(guò)。（10）恃：依仗，依賴(lài)。（11）庇蔭：比喻尊長(zhǎng)的保護(hù)、照顧。（12）固：本來(lái)。（13）稼穡: 泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。（14）致：給予。（15）函：信件。（16）毋：不要，不可。（17）負(fù)：辜負(fù)。（18）訓(xùn)：教誨，教導(dǎo)。16. 解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。（每小題1 分，共 4 分）（ 1 ）兒自去國(guó)至今去 （ 2）求學(xué)宜先刻苦宜 （ 3）特汝不應(yīng)若是耳是 （ 4）困心衡慮之后，而始能作作 17. 用“”給下面的句子斷句。（2 分）用錢(qián)事小而因之怠棄學(xué)業(yè)損耗精力虛度光陰則固甚大也18. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（每小題2 分，共 4 分）（ 1 ）雖每日百金，力亦足以供汝。答： （ 2）余今而后恐無(wú)望于汝矣！答：19. 作者給兒子寫(xiě)這封信的目的是什么？（4 分）答： 參考答