青島版六年制數(shù)學二年級下冊《3-1 金箍棒的變化--毫米、分米的認識》教案教學設計小學公開課

1、n 教學內(nèi)容1 金箍棒的變化毫米、分米的認識教材第 35 頁36 頁，毫米、分米的認識。n 教學提示本課創(chuàng)設的情境“神奇的金箍棒”生動有趣、既能把今天的學習內(nèi)容巧妙地糅合進去， 又符合小朋友的心理特征，在教學時要重視對情境圖的充分利用，以提高學生的學習興趣。長度單位的認識內(nèi)容實踐性比較強，加之小學生又主要是以具體形象思維為主，所以要 特別加強學生的操作活動，讓學生在操作過程中充分感知、并逐步完善。在安排學生的操作 活動時，教師要有明確的目的，要提出活動的要求，同時教師應參與其中，對于活動中存在 的問題給予恰當?shù)脑u價，注意自主學習與合作交流相結合，動手操作與認真思考相結合。通 過操作幫助學生建立

2、相應的長度觀念是本節(jié)課的一個重要內(nèi)容，是解決生活中實際問題的基 礎，也是檢驗本節(jié)課教學效果的一個重要方面。n 教學目標知識與能力1、認識長度單位毫米和分米，建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念。2、知道 1 米=10 分米、1 分米=10 厘米、1 厘米=10 毫米3、會根據(jù)實際情況恰當?shù)剡x擇單位，能估計一些物體的長度，會選擇不同的方式進行 測量。過程與方法1、經(jīng)歷實際測量的過程，在動手實踐中體驗到數(shù)學來源于生活，體驗到學習數(shù)學的有 用之處。2、結合具體內(nèi)容，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點。 情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生動手操作能力，增強學生合作交流的意識。2、提高操作技能，

3、發(fā)展實踐能力，并養(yǎng)成細心、認真的好習慣。n 教學重點、難點教學重點：認識長度單位“毫米”和“分米”知道 1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，1 米=10 分米。教學難點：建立 1 毫米、1 分米的長度觀念，能選擇合適的單位名稱表示物體的長度。n 教學準備教師準備：課件，米尺、1 分的硬幣、名片、1 角紙幣、粉筆盒、作業(yè)本若干個學生準備：學生尺、卷尺、一分的硬幣、名片、別針、鉛筆芯、1 角紙幣、長 10 厘米的小棒n 教學過程（一）新課導入： 1、復習（1） 我們認識了哪些長度單位？（厘米，米）（2） 關于它們我們都知道了什么？ 生：字母表示：米 m，厘米 cm生：關系：1 米=100

4、厘米生：手勢表示米和厘米（3） 你還知道哪些長度單位？你是怎么知道的呢？（根據(jù)學生的回答引出今天的學習內(nèi)容：今天我們就是研究長度單位毫米和分米的知 識。）設計意圖：通過復習厘米和米，喚起學生對舊知的回憶，然后實現(xiàn)知識的遷移，借學生 口引入今天的學習，板書課題。（二）探究新知： (一)學習毫米1、請你拿尺子量一量手中橡皮的長度或厚度（學生活動） 匯報：誰來說一說你的測量結果總結：聽了幾個同學的匯報老師發(fā)現(xiàn)一個問題，你們要么用了大約這個詞語，要么說幾 厘米多一點，要么說不到幾厘米，想不想知道他們到底是什么？這就是我們今天要學習的第 一個長度單位毫米（mm）2、學習毫米（小組活動）仔細觀察直尺，從哪

5、兒到哪兒是 1 毫米多讓學生到黑板上指一指，說一說，找到不同地方的 1 毫米總結：直尺上一小格的長度就是 1 毫米畫一畫：把你找到的 1 毫米畫在練習本上？誰先來黑板上演示一下?他的方法你學會了嗎？自己試一下吧找一找:找一找你身邊的哪些物體他們的厚度大約是 1 毫米？舉例：（1）把 1 個 1 分硬幣捏在食指和拇指中間，這枚硬幣的厚度大約就是 1 毫米。（2）銀行卡和電話卡的厚度大約是 1 毫米。（3）10 張紙的厚度大約是 1 毫米。3、毫米和厘米的關系毫米和厘米之間有著很密切的關系，仔細觀察直尺他能告訴你，我們一起找一找吧 生：我數(shù)了數(shù)刻度 3 到刻度 4 之間發(fā)現(xiàn) 1 厘米=10 毫米生

6、：我數(shù)了數(shù)刻度 5 到刻度 6 之間發(fā)現(xiàn) 1 厘米=10 毫米總結:1 厘米=10 毫米（二）學習分米1、請拿出你準備的長 10 厘米的紙條，同桌兩個互相檢查一下你同桌的準確嗎？把有疑問的給老師。2、向老師學習把 10 厘米的紙條記在手上。（手勢）3、同學們，我們這個手勢是 10 厘米，也是 1 分米。你記住了嗎？學生之間重復說 10厘米是 1 分米。板書分米（dm）4、在直尺上尋找 1 分米，你的直尺上的 1 分米是從刻度幾到刻度幾的長度？5、畫一畫，畫出你找到的 1 分米。6、尋找身邊的物體，哪些物體的長度或高度大約是 1 分米？7、組織學生驗證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1 米有多少分米。讓

7、學生直觀感受到 1 米=10 分米。設計意圖： 因為孩子們有了一定的測量基礎，所以我選擇，先測量橡皮，知道我們?yōu)槭裁葱枰獙W習新的長度單位，接著從認識毫米開始，通過找一找，指一指，畫一畫，等活動 加深孩子們對毫米、分米的認識。（三）鞏固新知：量一量，選擇合適單位。測量橡皮和鉛筆。每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，同桌商量選定什么長度單位合適， 再一齊動手測量，然后相互檢查測量的方法和結果。學生匯報自己的測量結果，并說說自己 選用單位的理由。讓學生意識到可以根據(jù)物體的實際長度來選用合適的單位。設計意圖：學習長度單位就是為了測量，從測量開始，在測量中結束，進一步體會數(shù)學 來源于生活，又要用于生活。（四）達

8、標反饋1、我會畫（1） 畫出一條 5 毫米的線段。（2） 畫出一分米的線段。2、我知道（1）字典厚大約 3（）（2）數(shù)學課本的厚度大約是 5（）答案：1、畫一畫一定要檢查是不是線段（兩個頂點，一條直直的線）；2、厘米，毫米。（五）課堂小結這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我認識了新的長度單位毫米和分米。生：我知道 1 厘米=10 毫米生：我知道 10 厘米是 1 分米。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所 學知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培 養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學

9、學習的興趣。（六）布置作業(yè)1、口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。常用的長度單位間有什么關系？2、下面敘述是否正確？（1） 蠟筆長 6 毫米。（2） 課桌高 7 米。（3） 跳繩長 2 分米。（）粉筆長 75 厘米。3、我會在括號里填入合適的長度單位。4、畫一畫：（1） 畫一條比 5 厘米短 2 厘米的線段。（2） 畫一條比 1 分米少 3 厘米的線段。答案：1、常用的長度單位有毫米、厘米、分米、米（mm,cm,dm,m）1 厘米=10 毫米， 1 分米=10 厘米，1 米=100 厘米。2、錯，錯，對，錯。3、橫著：毫米，厘米，厘米，厘米，厘米，米，厘米，米。4、畫一畫略。n 板書設計金箍棒的變化毫米、分米的認識毫米（mm）,直尺上一小格就是 1 毫米，1 厘米=10 毫米。10 厘米就是 1 分米，1 分米=10 厘米。n 教學資料包資料鏈接：讀一讀：1、