青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《植物的莖》評課記錄

1、12、植物的莖評課記錄表科目科學(xué)授課人 課題12、植物的莖授課班級四年級授課時間11月5日整理人 評課人 評課要點記錄優(yōu)點：一、課堂樸實，注意深挖教材，創(chuàng)造性地使用教材這是一堂比較精彩的科學(xué)課！課堂氣氛活躍，高潮迭起。貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念，為使這一理念落到實處，教師創(chuàng)設(shè)了問題的情景，提供了豐富的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。課程導(dǎo)入簡單明了，很原生態(tài)，又能很好地將本課內(nèi)容引導(dǎo)出來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過實驗活動主動建構(gòu)的。教師在解讀教材時大膽處理教

2、材，不拘泥于教材本身，設(shè)計教學(xué)目標聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生情況和社會實際，使教學(xué)目標和教學(xué)手段不斷地碰撞結(jié)合，確定教學(xué)目標后，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是充分為教學(xué)目標服務(wù)的。微課程的使用非常的合理和必要。二、從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生服務(wù)在整個教學(xué)過程中，教師更多地從學(xué)生的角度去思考，去安排探究活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。還在探究過程中，用常見的公路與莖中的導(dǎo)管、篩管做類比，學(xué)生頭腦中一下就出現(xiàn)導(dǎo)管和篩管的形象，體驗到兩種管的作用及排列方式。徐老師在教學(xué)中還善于對學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生一步步在自己的猜測與描述中，一點點接近要學(xué)的知識。三、科學(xué)與生活緊密相連再次認識到科學(xué)的教學(xué)離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。科學(xué)離不開科學(xué)探究，但之前聽課很多老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計探究，顯得形式而無真正效果。而這一節(jié)課，學(xué)生既動手動腦，又準確地落實了知識。建議： 1、教學(xué)生成性和突發(fā)性情景需要事先預(yù)設(shè)，學(xué)生被教學(xué)活動吸引和如何調(diào)整課堂教學(xué)需要關(guān)注，駕馭課堂教學(xué)的能力還可以繼續(xù)提高。2、要隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，給予必要的及時的幫助。3、教學(xué)三維目標，課型應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分相一致，教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的過程。教學(xué)方法還可以再靈活多變些。  友