人教部編版二年級語文下冊22小毛蟲教學(xué)反思

1、22小毛蟲教學(xué)反思小毛蟲一文描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。課前，我做足了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性很高。二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。首先，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學(xué)生有興

2、趣去探索文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個(gè)過程，讓學(xué)生有更加直觀的印象，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地 “工作” ， 懂得小毛蟲是自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、樂觀向上的。三、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。在本課的教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文上，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對文章的感悟。在教學(xué)過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。四、養(yǎng)成積累詞語

3、和短語的習(xí)慣。這是一篇美麗的童話故事，語言生動(dòng)，用詞巧妙。不僅用了許多生動(dòng)的四字詞，還有許多優(yōu)美短語的運(yùn)用，給文章增色不少。這些詞語不僅要反復(fù)朗讀還要會(huì)寫會(huì)用，讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。五、說話訓(xùn)練要有層次性，預(yù)設(shè)答案要多元化。我設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練是“小毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后， 同學(xué)們想說些什么？”我希望通過這個(gè)說話練習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生 的說話能力，而且能夠讓學(xué)生通過說話練習(xí)理解文章寓意。深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教育教學(xué)水平，是我在今后的教育教學(xué)中努力的方向，我希望自己能更上一層 樓。小毛蟲描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨

4、，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1 . 創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學(xué)生有興趣去探索文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個(gè)過程，讓學(xué)生有更加直觀的印象，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、樂觀向上的。2 .把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文上，

5、通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對文章的感悟。課文的3、4 節(jié)是文本的重點(diǎn)段落，運(yùn)用默讀、引讀的方法，初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙，但它并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情。對于第5 節(jié)中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句子，通過多種形式的朗讀，加上教師配以優(yōu)美的樂曲引領(lǐng)學(xué)生朗讀，達(dá)到熟讀成誦。對于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶，為小毛蟲而高興。二、成功之處設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練是“小毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后，同學(xué)們想說些什么？”我希望通過這個(gè)說話練習(xí)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，而且能夠讓學(xué)生通過說話練習(xí)理解文章寓意。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了循序漸進(jìn)的方式引

6、導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲變蝴蝶的過程。其中設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是用了幾次動(dòng)畫演示，直觀的畫面讓學(xué)生瞬間提起了學(xué)習(xí)的興趣和討論的熱情，通過多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生更好地理解了“生機(jī)勃勃、色彩斑斕”等詞語的意思。另外就是在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生說，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和根據(jù)重點(diǎn)詞句復(fù)述故事的能力。三、不足之處我也感覺有些欠缺：朗讀訓(xùn)練量的不足，讓學(xué)生對于詞語的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時(shí)，我讓學(xué)生用自己的語言理解，明顯感覺學(xué)生的理解不夠到位。此時(shí)，我覺得應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力， 才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，從而感受它的艱辛。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：讓學(xué)生自主

7、學(xué)習(xí)課 文，找出體現(xiàn)小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流 學(xué)習(xí)，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點(diǎn)，還能給予學(xué)生學(xué)習(xí) 的自主性。（三）小毛蟲這篇課文是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫 的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀失望，而是盡心 竭力地做著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。通過 毛蟲的羽化，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失 望，要不斷地努力，學(xué)會(huì)耐心等待，惟有這樣才能感受生活的快樂 和美好，才能真正有所為。一、教學(xué)效果：二年級的學(xué)生對童話故事非常感興趣，特別是 對昆蟲世界的自然現(xiàn)象充滿好奇，這就大大提高了他們學(xué)習(xí)本課的 積極性。通過一年多的學(xué)習(xí)

8、，他們對認(rèn)讀生字詞已經(jīng)具備初步的能 力。但是本課的生字詞還是有一定的難度，因此在整個(gè)設(shè)計(jì)中我都 會(huì)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行隨文識字，在難讀或難認(rèn)的生字詞上下功夫，做到 有針對性和時(shí)效性。教學(xué)過程呈現(xiàn)清晰的模塊，追求簡化環(huán)節(jié)，突 破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)得扎實(shí)有效。本課的重點(diǎn)是通過 多種形式的朗讀，抓住關(guān)鍵詞句，感受蝴蝶的美麗和靈巧，以及小 毛蟲所付出的努力和耐心。在教學(xué)本課時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是看拼音寫詞語。因?yàn)檫@是第二 課時(shí)，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “整”、“消”兩個(gè)生字，所以我用看拼音 寫詞語的形式導(dǎo)入，此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生熟練掌握字詞，而且我創(chuàng)設(shè) 了一個(gè)情境，有助于學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

9、 二、成功之處：從一年級開始就要逐步通過讀一一找一一劃一一悟一一讀的方式，使學(xué)生深入文本，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣。第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有梯度的朗讀，第一次整體讀是讓學(xué)生自由感 受蝴蝶的美。第二次整體讀是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?nèi)Τ雒鑼懞?特點(diǎn)的詞語。這些詞語出示后，我先講難讀的“色彩斑斕”和“絨 毛”，進(jìn)行隨文識字以及詞語積累。為了達(dá)成朗讀的教學(xué)目標(biāo)，我 從詞到句再到段，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。先出示幾張絨毛 的圖片，讓學(xué)生直觀感悟絨毛的樣子，再問學(xué)生絨毛飄在空中的感 覺，有了這樣的體驗(yàn)后，我讓學(xué)生讀詞組“如絨毛一般的蝴蝶”，讀出“絨毛”的輕和美，再將“輕盈” “飄然而起”代入到句子中 讀，在學(xué)生的朗讀中我相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)到位后，第 三次整體讀是配上音樂，老師和學(xué)生合作讀，學(xué)生在深刻感受了蝴 蝶的美和輕盈之后，他們的腦海中就有了畫面，朗讀起非常入情入 境，在音樂的烘托下，整個(gè)畫面就非常唯美。第四次采用挖空讀， 做到及時(shí)的內(nèi)容理解與詞語積累。三、不足之處：在難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，并沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水 平，想當(dāng)然的教學(xué)設(shè)計(jì)，只能讓學(xué)