【KS5U解析】吉林省吉林市朝鮮族四校2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期末聯(lián)考語(yǔ)文試題 Word版含解析_第1頁(yè)
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1、20192020學(xué)年度上學(xué)期吉林市朝鮮族四校聯(lián)考高一漢語(yǔ)試題一、基礎(chǔ)知識(shí)1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音,完全正確的一項(xiàng)是( )a. 取締(tì) 黝黑(yu) 掙脫(zhèng) 黍米(sh)b. 叩擊(kòu) 門檻(kn) 雞肋(lèi) 酥餅(sh)c. 潛水(qián) 揶揄(yú) 庇護(hù)(bì) 門吏(lì)d. 衣缽(b) 憧憬(chng) 絹匹(jun) 麥茬(chá)【答案】c【解析】【詳解】本題考查漢字字音的辨析和修改。該題對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的題并不難,高考字音考查的對(duì)象主

2、要有多音字、形聲字和異形(包括形似)同音(包括近音)字三種,所以,平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要注意識(shí)記和辨析以上三種字的讀音。a項(xiàng),取締(dì);b項(xiàng),酥餅 (s);c項(xiàng),正確;d項(xiàng),絹匹(juàn)。故選c。【點(diǎn)睛】高考對(duì)字音的考查主要以形聲字和多音字為主,針對(duì)這一特點(diǎn)我們可采用以點(diǎn)連線的方法來(lái)復(fù)習(xí)形聲字。所謂的“點(diǎn)”,指的是形聲字的聲旁,“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散,就可以將很多形聲字連成一條線,組成一個(gè)整體,大大的提高了記憶積累的效率。2.下列加點(diǎn)的多音字,注音完全正確的一項(xiàng)是( )a. 記載(zi) 模樣(mú) 哽咽(yè) 卷曲(q)

3、b. 折價(jià)(zhé) 差事(chi) 調(diào)頭(tio) 哄然(hng)c. 幾乎(j) 提防(tí) 暈車(yùn) 地殼(qiào)d. 咀嚼(jué) 王冠(guàn) 宿怨(sù) 鷹爪(zho)【答案】a【解析】【詳解】本題考查漢字字音的辨析和修改。該題對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的題并不難,高考字音考查的對(duì)象主要有多音字、形聲字和異形(包括形似)同音(包括近音)字三種,所以,平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要注意識(shí)記和辨析以上三種字的讀音。a項(xiàng),正確;b項(xiàng),調(diào)頭(diào);c項(xiàng),提防(d);d項(xiàng),王冠(gun)。故選a

4、。【點(diǎn)睛】高考對(duì)字音的考查主要以形聲字和多音字為主,針對(duì)這一特點(diǎn)我們可采用以點(diǎn)連線的方法來(lái)復(fù)習(xí)形聲字。所謂的“點(diǎn)”,指的是形聲字的聲旁,“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散,就可以將很多形聲字連成一條線,組成一個(gè)整體,大大的提高了記憶積累的效率。3.下列句子中加點(diǎn)字的書寫沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )a. 毛澤東的詩(shī)詞最大的特點(diǎn)就是“豪邁”“雄壯”,這是和詩(shī)人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。b. 為此,她從一雙破棉鞋里拿出了她所有的積畜一百五十元。c. 他是個(gè)頭號(hào)的花花公子,一臉奸笑,穿著俗不可耐,一向使女人著謎。d. 楊龜山是程灝、程頤兩兄弟的門徙,是“二程之學(xué)”的正宗滴傳?!敬鸢浮縜【解析】【

5、詳解】本題考查漢字字形的辨析和修改。該題對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的題并不難,平時(shí)要注意識(shí)記和辨析。a項(xiàng),正確;b項(xiàng),積畜(蓄);c項(xiàng),著謎(迷); d項(xiàng),滴傳(嫡)。故選a。【點(diǎn)睛】字形題方法指點(diǎn):1、對(duì)讀音相同或相近的字要辨明其義??忌挥袑?duì)字的含義有了正確的理解,做到了解形、音、義,才能準(zhǔn)確辨別錯(cuò)別字。2、要學(xué)會(huì)對(duì)字形進(jìn)行分析、比較。如果對(duì)形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好,就能準(zhǔn)確判斷出詞語(yǔ)的書寫正誤與否。3.了解成語(yǔ)典故。成語(yǔ)形成之初往往與某個(gè)典故相關(guān)聯(lián),因此要記準(zhǔn)記牢成語(yǔ)中的字形,就必須追本溯源,這樣才不會(huì)混淆。4.下面對(duì)加點(diǎn)字詞解釋,全都正確的一項(xiàng)是( )a. 誰(shuí)

6、主沉?。ㄖ魅耍?乳臭未干(氣味)b. 言簡(jiǎn)意賅(完備) 猝不及防(突然)c. 吹毛求疵(小毛病) 激揚(yáng)文字(激動(dòng))d. 煞費(fèi)苦心(極、很) 趾高氣揚(yáng)(腳指頭)【答案】b【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)詞義的把握。成語(yǔ)的詞義除了要靠平時(shí)的積累,我們還可以通過(guò)掌握成語(yǔ)結(jié)構(gòu)和推斷字形來(lái)判斷詞義:一、利用并列式成語(yǔ)語(yǔ)義交叉對(duì)應(yīng)關(guān)系辨別字形;二、利用語(yǔ)義交叉對(duì)應(yīng)關(guān)系和內(nèi)對(duì)式組合推求成語(yǔ)字義及詞義;三、根據(jù)整句中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的意思推斷文言實(shí)詞義。a項(xiàng),誰(shuí)主沉浮(主宰);b項(xiàng),正確;c項(xiàng),激揚(yáng)文字(激濁揚(yáng)清); d項(xiàng),趾高氣揚(yáng)(腳)故選b。【點(diǎn)睛】用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的交叉對(duì)應(yīng)關(guān)系修改錯(cuò)別字,實(shí)際上用的是互見(jiàn)法,即利

7、用成語(yǔ)相對(duì)應(yīng)位置上的字意義相同、相關(guān)、相反等特點(diǎn),通過(guò)已知字推求另一字的寫法。依據(jù)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的交叉對(duì)應(yīng)關(guān)系,我們可以借助其中一個(gè)熟悉的字義去推知相應(yīng)位置上另一個(gè)不熟悉的字的意義,也可以借助成語(yǔ)內(nèi)對(duì)式,組合前后兩部分的語(yǔ)義關(guān)系推求成語(yǔ)的整體意義。5.依次填入下面括號(hào)處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(1)第三個(gè)問(wèn)題,是中國(guó)和英國(guó)兩國(guó)政府要妥善( )如何使香港從現(xiàn)在到1997年的15年中不出現(xiàn)大的波動(dòng)。(2)中國(guó)和英國(guó)就是在這個(gè)前提下進(jìn)行談判,( )解決香港問(wèn)題的方式和方法。(3)我們希望中英兩國(guó)政府就此進(jìn)行友好的( )。a. 磋商 商談 商討b. 商討 磋商 商談c. 商談 商討 磋商d. 商談 磋

8、商 商討【答案】c【解析】【詳解】本題考查詞語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義,從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別,然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境,從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境的詞語(yǔ)。磋商:仔細(xì)商量、研究;互相商議;交換意見(jiàn),重在反復(fù)協(xié)商,期待達(dá)成協(xié)議;商談:指與他人相互協(xié)商以便對(duì)某事得出解決辦法,多指口頭商量;商討:為了解決較大的、較復(fù)雜的問(wèn)題而交換意見(jiàn),重在討論意見(jiàn)。第(1)句是就不出現(xiàn)大的波動(dòng)這一問(wèn)題而言,重在口頭商談,故選商談更合適;第(2)句由“談判”可知,應(yīng)該重在討論意見(jiàn),故選商討更為合適;第(3)句中“希望進(jìn)行”說(shuō)明是希望互相商量后達(dá)成一致的意見(jiàn),故選磋商符合語(yǔ)境。故選

9、c?!军c(diǎn)睛】辨析詞語(yǔ)運(yùn)用得恰不恰當(dāng),可從多方面分析。解答此類題目,必須了解所提供詞語(yǔ)的詞義。詞性、程度輕重、范圍大小、適用對(duì)象、感情色彩等,必須抓住同義詞或近義詞的不同語(yǔ)素的意義進(jìn)行區(qū)別,必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行辨別篩選。6.在下面的括號(hào)里依次填入量詞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )自我有記憶開(kāi)始,家就是一( )笨重的積滿油膩的木桌,一( )拌著焦黃豬油渣的醬油飯,一( )用過(guò)期折價(jià)的奶粉沖調(diào)成的牛奶和一只好大好長(zhǎng)的冰棍箱。a. 張 碗 杯b. 把 碗 杯c. 塊 杯 碗d. 條 頓 碗【答案】a【解析】【詳解】本題考查正確使用量詞的能力,量詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一個(gè)很常見(jiàn)的詞類,通常跟數(shù)詞連用,用來(lái)表示人、

10、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位,如尺、寸、只、匹、件、條、根、雙、回等。量詞不僅數(shù)量多,使用頻率高,而且用法很復(fù)雜。量詞分為物量詞和動(dòng)量詞。物量詞,又叫名量詞,用來(lái)表示人或事物的單位,動(dòng)量詞用來(lái)表示動(dòng)作的單位。本題,第一個(gè)空是指木桌的,應(yīng)該用“張”;第二個(gè)空是指醬油飯的,應(yīng)該用“碗”;第三個(gè)空是指奶粉的,應(yīng)該用“杯”。故選a?!军c(diǎn)睛】一、物量詞常與數(shù)詞或指示代詞組成數(shù)量短語(yǔ)修飾名詞,說(shuō)明人或事物的數(shù)量。如,一頭豬,一本書,一枚硬幣,一雙手。1.專有物量詞:某些名詞只能用某一個(gè)或某幾個(gè)專門的量詞修飾,這樣的量詞就是專有物量詞。2.臨時(shí)物量詞:某些名詞臨時(shí)處在量詞的位置上,被用作數(shù)量單位。例如:拉來(lái)一車貨、

11、打上來(lái)一網(wǎng)魚、一箱蘋果、一屋子人、兩瓶啤酒等。3.計(jì)量物量詞:主要是度量單位。4.通用物量詞:多數(shù)名詞都適用的量詞。如“個(gè)、種、類、些、點(diǎn)”,尤其是“個(gè)”,現(xiàn)在逐漸有了通用化的傾向,能夠和它組合的名詞越來(lái)越多。例如:那個(gè)(些、種)故事、那些(點(diǎn)、種)事情、一點(diǎn)(種、些)心得等。二、動(dòng)量詞常用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作的次數(shù)。如,讀一遍,走一趟,揍一頓。動(dòng)量詞也分為專用動(dòng)量詞,如,看一下,說(shuō)一次;臨時(shí)動(dòng)量詞,瞪一眼,踢兩腳等,平時(shí)需要積累。7.下列各組短語(yǔ)中搭配有誤的一項(xiàng)是( )a. 有效途徑 憧憬未來(lái) 阻礙發(fā)展 教化人類b. 竭誠(chéng)奉獻(xiàn) 勇于開(kāi)拓 造就人才 維持和平c. 陶冶意志 人才開(kāi)發(fā) 磨練情操 砥

12、礪品格d. 培育良知 保持繁榮 環(huán)境惡劣 知識(shí)創(chuàng)新【答案】c【解析】【詳解】本題考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的能力,此類題首先,要理解詞義,認(rèn)真辨析,弄清楚詞語(yǔ)的使用對(duì)象理解了詞的含義,認(rèn)真辨別詞與詞的差別,搭配后的詞語(yǔ)才能合情合理,恰當(dāng)準(zhǔn)確。其次,詞語(yǔ)搭配要合乎日常生活習(xí)慣。最后,我們還要注意語(yǔ)法關(guān)系。c項(xiàng),“陶冶意志”“磨練情操”錯(cuò)誤,應(yīng)該改為“陶冶情操”“磨練意志”。故選c?!军c(diǎn)睛】一個(gè)詞能與哪些詞進(jìn)行搭配是有一定限制的, 換了另外的詞就不恰當(dāng)。例如“發(fā)揚(yáng)積極作用”中的“發(fā)揚(yáng)”與“作用”就搭配不得當(dāng),應(yīng)改用“發(fā)揮”。“激烈地鼓掌”中的“激烈”與“鼓掌”也搭配不當(dāng),應(yīng)改用“熱烈”“學(xué)習(xí)成績(jī)大大增強(qiáng)”中

13、的“成績(jī)”不能說(shuō)“增強(qiáng)”應(yīng)改用“提高”等等。考慮搭配得當(dāng),不僅要根據(jù)意義,還要根據(jù)語(yǔ)言習(xí)慣。例如“年老”不能說(shuō)成“年齡老”,“年齡”習(xí)慣上與“大、小”搭配?!皢?wèn)題”不能說(shuō)“克服”,應(yīng)用“解決”?!疤岣咝省辈荒苷f(shuō)“發(fā)展效率”。“節(jié)約開(kāi)支”不能說(shuō)成“浪費(fèi)開(kāi)支”等??傊?,詞語(yǔ)搭配時(shí),要注意兩個(gè)概念是不是同類事物,注意這種事物是不是具有這樣的性質(zhì)和狀態(tài),注意動(dòng)作和行為與它所涉及的事物是不是聯(lián)系得上。8.在下面橫線處依次填入關(guān)聯(lián)詞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )這樣看來(lái), 能充分利用這些水源,我們向沙漠進(jìn)軍 有收復(fù)失地的把握, 能在大沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)。a. 如果 就 而且b. 只有 才 就c. 只要 不但

14、 而且d. 由于 因此 仍然【答案】c【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞的能力,關(guān)聯(lián)詞表示不同的關(guān)系:并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、選擇關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、承接關(guān)系等。只有能夠正確區(qū)分,才能正確使用。本題,一二句構(gòu)成條件關(guān)系,常見(jiàn)表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有:只有才;只要就;除非才;無(wú)論都;即使也;任憑也,所以排除a、d項(xiàng),二三句構(gòu)成并列關(guān)系,常見(jiàn)的表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有:不僅而且;不但而且;不但甚至;不僅而且;不光而且,所以排除b項(xiàng)。故選c?!军c(diǎn)睛】常見(jiàn)的表示并列關(guān)系的詞有:一邊一邊;一面一面;一會(huì)一會(huì);那么那么;有時(shí)有時(shí);不是而是;既又;又又;常見(jiàn)的表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有

15、:不僅而且;不但而且;不但甚至;不僅而且;不光而且;常見(jiàn)的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有:因?yàn)樗裕挥捎谝虼?;之所以是因?yàn)椋怀R?jiàn)的表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有:雖然但是;盡管還,平時(shí)的練習(xí)中一定要?dú)w納整理。9.下列各組句子(原句,縮句)中,縮句的意思與原句的意思不相符的一項(xiàng)是( )a. 祖父正在找五十年前的照片。祖父找照片。b. 學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)自勤奮。學(xué)業(yè)來(lái)自勤奮。c. 伏爾泰直接面對(duì)這種輕薄無(wú)聊而又凄慘憂郁的社會(huì)。伏爾泰面對(duì)社會(huì)。d. 我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)是明確的。立場(chǎng)是明確的?!敬鸢浮縝【解析】【詳解】本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)句的能力,此類題一定要保留主干,主要看主、謂、賓是否齊全、動(dòng)賓是否搭配。要認(rèn)真

16、細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),注意明確中心語(yǔ),去掉修飾成分。b項(xiàng),學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)自勤奮。重點(diǎn)分析“學(xué)業(yè)的精深造詣”,中心語(yǔ)應(yīng)該是“造詣”,而不是“學(xué)業(yè)”,所以縮后的句子為“造詣來(lái)自勤奮”。故選b?!军c(diǎn)睛】壓縮語(yǔ)句最主要的一點(diǎn)就是提取關(guān)鍵詞,舍棄語(yǔ)段中修飾、限制或補(bǔ)充性的成分,語(yǔ)段中有些相同的詞語(yǔ)、或是相近的內(nèi)容,可逐一合并,壓縮成簡(jiǎn)潔明了的一句話,避免重復(fù)。語(yǔ)序要合理,語(yǔ)句讀起來(lái)通順。此考點(diǎn)的考查方式較多,如篩選概括型,新聞型,提取關(guān)鍵詞型,下定義型。具體表現(xiàn)為:概括主要內(nèi)容,擬寫一句話新聞或標(biāo)題,擬寫導(dǎo)語(yǔ),給概念下定義,提取關(guān)鍵詞等。這類試題一般與社會(huì)生活結(jié)合較緊密,反映了學(xué)以致用的原則;另方面,現(xiàn)代

17、社會(huì)信息量大,對(duì)信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上,壓縮語(yǔ)段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)能力,也有較好的區(qū)分度,是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。10.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )a. 大掃除結(jié)束后,大家到餐廳午飯。b. 為了那個(gè)孩子,年輕的小伙子毫不猶豫地跳進(jìn)了波濤洶涌的江水中。c. 汽車奔馳在遼闊的公路上。d. 工作人員在火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查?!敬鸢浮縝【解析】【詳解】本題考查辨析病句的能力,此類題首先要掌握六類病句類型:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。辨析語(yǔ)病的方法有:語(yǔ)感審讀法、主干枝葉梳理法、造句類比法。a項(xiàng),“大家到餐

18、廳午飯”缺少謂語(yǔ),應(yīng)該該文“大家到餐廳吃午飯”;b項(xiàng),正確;c項(xiàng),“遼闊的公路上”搭配不當(dāng),應(yīng)該改為“平坦的公路上”; d項(xiàng),“工作人員在火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查”有歧義,到底是檢查火箭還是工作人員,應(yīng)該改為“在火箭起飛前,工作人員對(duì)其進(jìn)行了最后的檢查。”。故選b?!军c(diǎn)睛】考查語(yǔ)病,先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志,比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子,先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)

19、的句子,也要憑語(yǔ)感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,推敲方法是拆字組詞。11.下列加點(diǎn)詞語(yǔ),使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )a. 當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪,國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。b. 做一個(gè)人,我們行使自己的權(quán)利;做一個(gè)公民,我們要恪盡職守。c. 他對(duì)杜小康帶著哭腔的請(qǐng)求,無(wú)憂無(wú)慮,只是不停地?fù)沃?,將鴨子一個(gè)勁兒趕向前方。d. 我終于可以名正言順地?cái)[脫自己家庭的陰影,住進(jìn)那隔了一座又一座大山的縣城一中了。【答案】c【解析】【詳解】本題考查對(duì)成語(yǔ)在語(yǔ)境中的詞義。成語(yǔ)題誤點(diǎn)設(shè)置一般有:望文生義;錯(cuò)用對(duì)象;

20、褒貶誤用;顛倒尊卑;搭配不當(dāng),具體又分為前后矛盾、語(yǔ)意重復(fù)、不合慣用句式、錯(cuò)帶成分等。a項(xiàng),突飛猛進(jìn):形容事業(yè)、學(xué)問(wèn)、科技等進(jìn)展非常迅速。本句指科學(xué)技術(shù),因此符合語(yǔ)境。b項(xiàng),恪盡職守:是負(fù)責(zé)做好本職工作,指謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作。此處用來(lái)指公民認(rèn)真做好本職工作,符合語(yǔ)境。c項(xiàng),無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有一點(diǎn)憂愁,顧慮和擔(dān)心,形容煩惱盡除、得到解脫,心情安然自得,快樂(lè)舒心。此處用來(lái)指對(duì)別人的事情的態(tài)度,不符合語(yǔ)境。d項(xiàng),名正言順:原指名分正當(dāng),說(shuō)話合理。后多指做某事名義正當(dāng),道理也說(shuō)得通,此處用于自己住進(jìn)縣城一中,符合意境。故選c?!军c(diǎn)睛】分析成語(yǔ)可從以下五個(gè)方面入手:要分辨成語(yǔ)的語(yǔ)義,有的成語(yǔ)有表層意和深

21、層意,切忌望文生義。要分清成語(yǔ)的適用范圍和對(duì)象。要分清成語(yǔ)的感情色彩。要識(shí)別成語(yǔ)與其他詞語(yǔ)的搭配。比如說(shuō)修飾語(yǔ)與中心與不搭配,動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配等。要分析成語(yǔ)使用是否符合邏輯。成語(yǔ)使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。成語(yǔ)使用還要仔細(xì)分析語(yǔ)境。12.修辭手法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是( )a. 人民群眾的社會(huì)實(shí)踐,是檢驗(yàn)真理的試金石。b. 刀劍猖狂,讓文明憤然而起。c. 隱藏在欺瞞之后的暴行,正威脅著全世界,造成空前煩悶的氣氛。d. 伏爾泰直接面對(duì)著這輕薄無(wú)聊而又凄慘憂郁的社會(huì)?!敬鸢浮縜【解析】【詳解】本題考查正確使用修辭手法的能力。常見(jiàn)的修辭手法:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

22、高考中對(duì)修辭手法的考查,主要是考查在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)常用修辭手法進(jìn)行判定、評(píng)價(jià)以及運(yùn)用的能力。做這類題目,首先要明確這幾種修辭手法含義,其次仔細(xì)分析選項(xiàng)的含義。a項(xiàng),把人民的社會(huì)實(shí)踐比喻成試金石,運(yùn)用比喻的修辭手法;b項(xiàng),刀劍“猖狂”,文明“憤然而起”,把“刀劍”“文明”擬人化,運(yùn)用擬人的修辭手法;c項(xiàng),暴行“威脅”“造成”,把“暴行”擬人化,運(yùn)用擬人的修辭手法; d項(xiàng),社會(huì)“輕薄無(wú)聊而又凄慘憂郁”,把“社會(huì)”擬人化,運(yùn)用擬人的修辭手法。故選a。【點(diǎn)睛】首先要明確擬物和諱飾的區(qū)別。擬物:把人當(dāng)作物,或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫的修辭方式,叫做擬物,擬物又分為三種情況。一是把人當(dāng)作物來(lái)寫。二是把甲物當(dāng)作

23、乙物來(lái)寫。三是把抽象概念當(dāng)作物來(lái)寫。諱飾是一種修辭手法,又叫避諱,指說(shuō)話時(shí)遇到有犯忌的事物,不直說(shuō)這種事物,而用別的話來(lái)回避掩蓋或裝飾美化。運(yùn)用諱飾的修辭手法,可以幫助說(shuō)明具體情景,增強(qiáng)表達(dá)各種思想情感的作用。該回避的就避開(kāi)本意不直說(shuō),該回避的就照直說(shuō);同樣一個(gè)本意,必須回避掩蓋時(shí),用什么話來(lái)代替,要力求恰當(dāng)。是否恰當(dāng),與上下文有關(guān)。要與上下文所換代的實(shí)地情況相符,與上下文所流露的感情一致,才算用得恰當(dāng)。13.下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是( )a. “那種葫蘆我可不喜歡,不過(guò)大一點(diǎn)就是了。”他插嘴說(shuō)。b. 這一期漢尼巴爾周報(bào)大大暢銷。c. 清兵衛(wèi)又被罵做“沒(méi)出息的孩子!”他的父親還說(shuō)

24、:“像你這種家伙,趕快給我滾蛋吧?!眃. 聽(tīng)了這話父親就圓睜著眼呵叱:“什么話,你懂什么,也來(lái)多嘴!”【答案】c【解析】【詳解】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力,比較??嫉臉?biāo)點(diǎn)符號(hào),冒號(hào)、頓號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)等。要把這幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法牢記清楚。反復(fù)閱讀,仔細(xì)辨析,分清句子之間的關(guān)系。c項(xiàng),“沒(méi)出息的孩子!”的“!”位置用錯(cuò),應(yīng)該改為“沒(méi)出息的孩子”!。 故選c?!军c(diǎn)睛】解決標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題的步驟:分清語(yǔ)句或段落的層次,大致確定句中點(diǎn)號(hào)和句末點(diǎn)號(hào)。反復(fù)讀,分清句子內(nèi)部的各種關(guān)系,正確使用頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)。認(rèn)真揣摩語(yǔ)句所傳達(dá)的感情,根據(jù)語(yǔ)氣確定句末點(diǎn)號(hào)。即分清所給文句是陳述

25、句、疑問(wèn)句還是感嘆句、祈使句,正確使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。仔細(xì)辨析,注意前后關(guān)照,準(zhǔn)確選用句中標(biāo)號(hào)和句末點(diǎn)號(hào),妥善安排引號(hào)、括號(hào)等標(biāo)號(hào)和句末句號(hào)或問(wèn)號(hào)的位置。14.將下列語(yǔ)句連成語(yǔ)義貫通的一句話,排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(1)應(yīng)該是知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。(2)應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界文明成果交流借鑒的橋梁。(3)這樣的大學(xué),應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃。(4)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)未知世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿。(5)為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,我國(guó)要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。a. (3)(1)(2)(4)(5)b. (5)(3)(

26、4)(1)(2)c. (5)(3)(1)(2)(4)d. (3)(4)(1)(2)(5)【答案】b【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)意連貫的把握。此類題一般采用以下方法:1.確保話題一致性,把同一話題語(yǔ)句排起來(lái);2.確定句子間的合理順序性,或按時(shí)間,或按空間,或按邏輯推理;3.確定句子代詞指代的內(nèi)容,或兩句有重復(fù)的詞語(yǔ);4.確切抓總領(lǐng)句、起始句、總結(jié)句、結(jié)尾句等注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和總括性的詞語(yǔ);5.確保內(nèi)容上的前后照應(yīng)。本題,由五句話可知,能夠確定話題為“大學(xué)”,所以(5)應(yīng)該為第一句,排除a、d項(xiàng),(1)(2)(4)三句分別從成果的轉(zhuǎn)化、民族文化和世界文明以及科學(xué)依據(jù)的角度來(lái)闡述的,根據(jù)語(yǔ)義,應(yīng)該先

27、是提供科學(xué)依據(jù)(4),之后才是成果的轉(zhuǎn)化(1),最后才能推廣到民族文化和世界文明(2),所以排除c項(xiàng)。故選b?!军c(diǎn)睛】排序類試題要求考生在注意語(yǔ)言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外,還要多角度地尋找解決問(wèn)題的切入口。對(duì)語(yǔ)句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:1、揣摩語(yǔ)段的整體意義,理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2、分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3、進(jìn)行對(duì)比分析,排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同,只是順序不同,或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同,選擇時(shí),找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn),以此為突破口,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。4、通讀語(yǔ)段,看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。15.下列作品與所述內(nèi)容不相符的一

28、項(xiàng)是( )a. 熱愛(ài)生命是杰克倫敦的一篇小說(shuō)。b. 談生命是冰心寫的一篇感人至深的記敘文。c. 楊修之死是羅貫中寫的三國(guó)演義中的節(jié)選部分。d. 相信未來(lái)是食指表達(dá)在絕望之中對(duì)人生和民族未來(lái)朦朧而堅(jiān)定的希望的詩(shī)篇?!敬鸢浮縝【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解能力,此類題對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,做好這類題主要靠學(xué)生平時(shí)的積累和識(shí)記。b項(xiàng),“談生命是冰心寫的一篇感人至深的記敘文”中的“記敘文”理解錯(cuò)誤,冰心的談生命是一篇散文。故選b。【點(diǎn)睛】考生一定要全面理解作品內(nèi)容,包括作者、體裁、內(nèi)容、主旨、手法等,而不僅僅局限于內(nèi)容,這個(gè)詩(shī)歌是一樣的道理,學(xué)生在背誦詩(shī)詞也要全方位解讀,包括作者生

29、平,寫作背景等,全面解讀作品也可以幫助考生積累素材,能夠豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)的效率。16.按課文填空。(1)攜來(lái)百侶曾游,_。(2)當(dāng)蜘蛛網(wǎng)_,當(dāng)灰燼的余煙_。(3)_,青山郭外斜。(4)浮云游子意,_?!敬鸢浮?(1). (1)憶往昔崢嶸歲月稠 (2). (2)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái) (3). 余煙嘆息著貧困的悲哀 (4). (3)綠樹(shù)村邊合 (5). (4)落日故人情【解析】【詳解】本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)和常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的能力。記憶文學(xué)常識(shí)時(shí),作家的姓名字號(hào)、朝代(外國(guó)作家要記清國(guó)籍)、作品、風(fēng)格特點(diǎn)、文學(xué)流派、文學(xué)主張等都要記憶清楚,不可張冠李戴。名句默寫有一定的迷惑性,應(yīng)借助字義來(lái)

30、識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字,如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“崢嶸”、“稠”,理解字義去記憶?!军c(diǎn)睛】常見(jiàn)的名篇名句默寫常分為兩類,識(shí)記式默寫、情景式默寫理解性默寫)。其中識(shí)記式默寫者查字無(wú)默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要定的技巧。理解性背誦是基礎(chǔ)。要想做對(duì)名篇名句情景式默寫題,首先要下大功夫苦功夫,把原文要求背誦的段落背會(huì)。這是做對(duì)這類題的前提條件。否則,要談默寫就是無(wú)源之水,無(wú)本之木。背誦的時(shí)候要注意要在理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,不要死記

31、硬背。要背得認(rèn)真,記得準(zhǔn)確,不要一知半解,似是而非。把握語(yǔ)境審好題是關(guān)鍵。高考名篇名句情景式默寫,考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候,要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握好情景式默寫題。二、語(yǔ)言運(yùn)用17.給下面一段話中、處分別選填一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥?,使前后語(yǔ)氣連貫,脈絡(luò)、通暢。有一件事情是許多人都知道的,到了晚年耳朵完全聾了,自己卻沒(méi)有聽(tīng)到什么。( )a貝多芬被人們稱譽(yù)為樂(lè)圣。b人們稱譽(yù)貝多芬為樂(lè)圣。c人們把貝多芬稱譽(yù)為樂(lè)圣。d被人們稱譽(yù)為樂(lè)圣的貝多芬。 ( )a交響樂(lè)隊(duì)在他的指揮下演奏。b交響樂(lè)隊(duì)被他指揮著演奏。c他指揮著交響樂(lè)隊(duì)在演奏。d他指揮著的交響樂(lè)隊(duì)在演奏。【答案】 (1). d

32、 (2). c【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)段簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力,重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫,語(yǔ)句銜接的題目是必考的題目,有時(shí)是排序,有時(shí)是填寫銜接句,排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致,虛詞的運(yùn)用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。(1)題,由“有一件事情是許多人都知道的”這件事情是貝多芬晚年耳聾指揮時(shí)聽(tīng)不見(jiàn),而不是貝多芬是樂(lè)圣,排除a、b、c。故選d。(2)題,此處的內(nèi)容應(yīng)該和后句構(gòu)成對(duì)比關(guān)系,所以此處的語(yǔ)義為“貝多芬指揮著交響樂(lè)隊(duì)在演奏”,只有c項(xiàng)符合語(yǔ)境。故選c?!军c(diǎn)睛】

33、“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查,這類題目的一般要求“在下面一段文字中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密?!毖a(bǔ)寫句子,要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密,并且不能照抄材料,另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系:或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或與上下文銜接連貫。18.請(qǐng)你設(shè)想姚明回答的內(nèi)容,把它填在橫線上。對(duì)于身價(jià)高達(dá)7600萬(wàn)美元的姚明來(lái)說(shuō),一場(chǎng)重要的比賽,可能為他贏得數(shù)百萬(wàn)元的收入。不久前,姚明加入中華骨髓庫(kù)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的志愿者行列。記者為此采訪了他:“現(xiàn)在你是中華骨髓庫(kù)

34、的志愿者,是真的捐還是只作為一個(gè)形象代言人?姚明:“當(dāng)然我們已經(jīng)簽過(guò)意向書了,一旦匹配成功的話,馬上就捐?!庇浾哂謫?wèn):“如果是正在舉行一個(gè)重要的比賽呢?”姚明說(shuō):“我依然捐獻(xiàn),因?yàn)開(kāi)。”【答案】沒(méi)有什么東西比生命更重要。(或生命高于一切;奉獻(xiàn)愛(ài)心是至高無(wú)上的。)(意思對(duì)即可)【解析】【詳解】本題考查情景補(bǔ)寫的能力。具體說(shuō),所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系:或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或與上下文銜接連貫?!霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來(lái),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出,而且答案幾乎是唯一的。本題,主要語(yǔ)義講

35、姚明愿意捐獻(xiàn)骨髓的事件,讓我們分析原因,因此,只要是符合常理的原因都是可以的,比如:生命的可貴、無(wú)私奉獻(xiàn)等?!军c(diǎn)睛】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查,這類題目的一般要求“在下面一段文字中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密?!毖a(bǔ)寫句子,要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密,并且不能照抄材料,另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系:或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或與上下文銜接連貫。19.閱讀下面一段短文,然后答題(不20超過(guò)字。就事論事,只談茶壺,不給分)一個(gè)人,挑著兩筐茶壺去集市上

36、賣,誰(shuí)知經(jīng)過(guò)一個(gè)山坡時(shí),幾個(gè)茶壺從筐里掉了下來(lái),摔了個(gè)粉碎.他頭也不回地往前走,這時(shí)有人提醒他說(shuō):“喂!你的茶壺摔碎了,還不快看看!”他回答說(shuō):“既然已經(jīng)摔碎了,看有什么用呢?”作者通過(guò)賣茶壺人的回答,要表達(dá)的意思是:_?!敬鸢浮繉?duì)已經(jīng)失去的東西不必念念不忘。(或?qū)o(wú)意間犯的錯(cuò)誤不必耿耿于懷。)【解析】【詳解】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。側(cè)重對(duì)文段的分析概括能力和表達(dá)應(yīng)用能力的考查。解答本類題先通讀全文,了解文章層次,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,特別是首尾句的敘述,在此基礎(chǔ)上概括文意,注意字?jǐn)?shù)限制。賣茶壺的話是解此題的關(guān)鍵,“既然已經(jīng)摔碎了”代表著事情已發(fā)生,已過(guò)去。“看有什么用呢?”表示看了也無(wú)法挽回。答題時(shí)

37、,一定要把握話語(yǔ)所表現(xiàn)出來(lái)的積極向上的人生觀?!军c(diǎn)睛】解此類題的關(guān)鍵是要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言把所獲得的信息概括地表述出來(lái),即抓住原材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ),加以選擇,組合,連綴成句。要提高解答這類題目的能力,首先要認(rèn)真讀懂原材料,找出文段的中心句,領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容要點(diǎn),燃后用自己的語(yǔ)言加以概括提煉,再準(zhǔn)確地表述出來(lái)。三、閱讀閱讀下面一段文字,完成小題講故事的人我最后悔的一件事,就是跟著母親去賣白菜,有意無(wú)意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學(xué)校。a當(dāng)我放學(xué)回家時(shí),看到很少流淚的母親淚流滿面。母親并沒(méi)有罵我,只是輕輕地說(shuō):“兒子,你讓娘丟了臉。”我十幾歲時(shí),母親患了嚴(yán)重的肺病,饑餓,病痛,勞累,使我們

38、這個(gè)家庭陷入了困境,看不到光明和希望。我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的不祥之兆,以為母親隨時(shí)都會(huì)自己尋短見(jiàn)。每當(dāng)我勞動(dòng)歸來(lái),一進(jìn)大門就高喊母親,聽(tīng)到她的回應(yīng),心中才感到一塊石頭落了地。如果一時(shí)聽(tīng)不到她的回應(yīng),我就心驚膽戰(zhàn),跑到廚房和磨坊里尋找。b有一次找遍了所有的房間也沒(méi)有見(jiàn)到母親的身影,我便坐在了院子里大哭。這時(shí)母親背著一捆柴草從外面走進(jìn)來(lái)。她對(duì)我的哭很不滿,但我又不能對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親看到我的心思,她說(shuō):“孩子你放心,盡管我活著沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣,但只要閻王爺不叫我,我是不會(huì)去的?!庇幸欢螘r(shí)間,集市上來(lái)了一個(gè)說(shuō)書人。我偷偷地跑去聽(tīng)書,忘記了她分配給我的活兒。為此,母親批評(píng)了我,晚上當(dāng)她就著一盞小油燈為家人

39、趕制棉衣時(shí),我忍不住把白天從說(shuō)書人聽(tīng)來(lái)的故事復(fù)述給她聽(tīng),起初她有些不耐煩,因?yàn)樵谒哪恐姓f(shuō)書人都是油嘴滑舌,不務(wù)正業(yè)的人,從他們嘴里冒不出好話來(lái)。但我復(fù)述的故事漸漸地吸引了她,以后每逢集日她便不再給我排活,默許我去集上聽(tīng)書。為了報(bào)答母親的恩情,也為了向她炫耀我的記憶力,我會(huì)把白天聽(tīng)到的故事,繪聲繪色地講給她聽(tīng)。很快的,我就不滿足復(fù)述說(shuō)書人講的故事了,我在復(fù)述的過(guò)程中不斷地添油加醋,我會(huì)投我母親所好,編造一些情節(jié),有時(shí)候甚至改變故事的結(jié)局。我的聽(tīng)眾也不僅僅是我的母親,連我的姐姐、我的嬸嬸、我的奶奶都成為我的聽(tīng)眾。我母親在聽(tīng)完我的故事后,有時(shí)會(huì)憂心忡忡地,像是對(duì)我說(shuō),又像是自言自語(yǔ):“兒啊,你長(zhǎng)大

40、后會(huì)成為一個(gè)什么人呢?難道要靠耍貧嘴吃飯嗎?”我理解母親的擔(dān)憂,因?yàn)樵诖遄永?,一個(gè)貧嘴的孩子,是招人厭煩的,有時(shí)候還會(huì)給自己和家庭帶來(lái)麻煩。我在小說(shuō)牛里所寫的那個(gè)因?yàn)樵挾啾淮遄永飬拹旱暮⒆樱陀形彝陼r(shí)的影子。我母親經(jīng)常提醒我少說(shuō)話,她希望我能做一個(gè)沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。但在我身上,卻顯露出極強(qiáng)的說(shuō)話能力和極大的說(shuō)話欲望,這無(wú)疑是極大的危險(xiǎn),但我說(shuō)故事的能力,又帶給了她愉悅,這使她陷入深深的矛盾之中。俗話說(shuō)“江山易改、本性難移”,盡管我有父母親的諄諄教導(dǎo),但我并沒(méi)有改掉我喜歡說(shuō)話的天性,這使得我的名字“莫言”,很像對(duì)自己的諷刺。20. 選文回憶了成長(zhǎng)中作者與母親的哪三個(gè)故事?從中看出母親是

41、個(gè)怎樣的人?(1)故事一:(2)故事二:(3)故事三:母親形象:21. 文中畫線的a、b兩處句子分別描寫了母親和“我”的流淚,請(qǐng)分析其原因及表達(dá)的感情。a.處原因及表達(dá)的感情:b.處原因及表達(dá)的感情:22. 選文、段中,母親對(duì)“我”的態(tài)度發(fā)生了變化,請(qǐng)寫出能夠體現(xiàn)母親態(tài)度變化過(guò)程的關(guān)鍵詞語(yǔ)。( ) ( )( )23. 有人認(rèn)為莫言是因?yàn)椤皶?huì)講故事”而成為著名的作家,進(jìn)而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。請(qǐng)結(jié)合選文有關(guān)內(nèi)容談一談,莫言會(huì)講故事能力的形成,對(duì)你學(xué)好漢語(yǔ)的啟發(fā)。【答案】20. (1)我多算賣菜老人一毛錢,母親傷心痛哭;(2)我害怕母親尋短見(jiàn),母親卻來(lái)安慰我;(3)我多次偷偷地跑去聽(tīng)書,并繪聲繪色地講

42、給家人聽(tīng),吸引了母親,得到母親默許。母親形象:母親是一位慈愛(ài)、正直、堅(jiān)強(qiáng)、感情細(xì)膩、對(duì)孩子要求寬嚴(yán)有度、希望孩子有出息的普通又偉大的勞動(dòng)?jì)D女。(能說(shuō)出四點(diǎn)就得滿分。意思對(duì)即可) 21. a:流淚的原因:因“我”占了人家的便宜而難過(guò)、失望、羞愧。表現(xiàn)母親為“我”占便宜而難過(guò)、羞愧的心情;b:以為失去母親而極度痛苦,表現(xiàn)“我”對(duì)母親依戀與熱愛(ài)。 22. (1). 批評(píng)(不耐煩) (2). 默許 (3). 擔(dān)憂(憂心忡忡) 23. 參考一:莫言喜歡上集市聽(tīng)書,并善于復(fù)述說(shuō)書人的故事,說(shuō)明學(xué)好漢語(yǔ),不僅要聽(tīng)而且要說(shuō)。同時(shí)要善于在生活中學(xué)習(xí)。參考二:莫言能夠在復(fù)述的過(guò)程中不斷地添油加醋,“我會(huì)投我母親所

43、好,編造一些情節(jié),有時(shí)候甚至改變故事的結(jié)局”,說(shuō)明學(xué)好漢語(yǔ)需要想象,要通過(guò)想象培養(yǎng)創(chuàng)新能力。【解析】【20題詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的概括能力和人物形象的分析能力,我們可以用“六要素”法來(lái)概括小說(shuō)情節(jié):即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果??梢员磉_(dá)為:主要人物在什么時(shí)間什么情形下做(或說(shuō))什么事(或話),最終結(jié)果怎樣;當(dāng)然,在答題時(shí)要視具體情況來(lái)確定,有時(shí)要素可以有所取舍。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性語(yǔ)句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可,

44、即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。故事:由第一節(jié)可知,我多算了賣菜老人一毛錢,母親為此傷心難過(guò);由第二節(jié)可知,我擔(dān)心母親尋短見(jiàn),母親知道后來(lái)安慰我;由第三節(jié)可知,我偷偷跑去聽(tīng)書,最后得到了母親的同意,分條概述即可。母親形象:由第一節(jié),我多算了買菜老人一毛錢,母親對(duì)我的教誨,可知,母親正直,對(duì)我比較嚴(yán)厲;由第二節(jié)母親安慰我可知,母親非常堅(jiān)強(qiáng),對(duì)我非常慈愛(ài);由第四節(jié)母親對(duì)我的擔(dān)憂可知,母親希望我有出息;母親又是一位普通偉大的勞動(dòng)?jì)D女,最后,分條概述即可?!?1題詳解】本題主要考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析以及人物情感的把握,這類題的答題方法有兩

45、種:一是讀懂文本內(nèi)容,可以聯(lián)系上下文,主旨等方面來(lái)概括;二是聯(lián)系文本主旨和作者思想情感,可以用“通過(guò)描寫什么內(nèi)容,體現(xiàn)作者什么情感”。本題,a處,是說(shuō)當(dāng)母親知道我多算了別人一毛錢,而難過(guò)傷心,因此,流淚的原因是母親因“我”占了人家的便宜而難過(guò)、失望、羞愧。表現(xiàn)母親的難過(guò)、羞愧的心情;b處,是說(shuō)我沒(méi)有找到母親而大哭,因此流淚的原因是擔(dān)心失去母親,表達(dá)出我對(duì)母親的熱愛(ài)和依戀之情?!?2題詳解】本題考查對(duì)人物情感變化的把握能力,這類題要從原文中找答案,一般原文中都會(huì)有相關(guān)的暗示,找到之后加以概括。本題,母親態(tài)度變化過(guò)程的關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中有暗示:由第三節(jié)“起初她有些不耐煩”可知,母親的態(tài)度為:批評(píng)或不耐

46、煩;由“我復(fù)述的故事漸漸地吸引了她”可造,母親的態(tài)度為:認(rèn)同或默許;由第四節(jié)“我母親在聽(tīng)完我的故事后,有時(shí)會(huì)憂心忡忡地”可知,母親的態(tài)度為:擔(dān)憂或憂心忡忡?!?3題詳解】考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題要明確表達(dá)出觀點(diǎn)。只有這樣才能圍繞觀點(diǎn)組織材料,并形成答案。從文本情節(jié)引述論據(jù)分析。對(duì)于小說(shuō)情節(jié)合理性的探究,絕對(duì)不能離開(kāi)文本而漫無(wú)邊際地去談,而應(yīng)該緊密結(jié)合文本,并運(yùn)用文本中的具體情節(jié)等進(jìn)行分析,這樣才能得出正確的結(jié)論。莫言喜歡上集市聽(tīng)書,并善于復(fù)述說(shuō)書人的故事,說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí),不僅要聽(tīng)而且要說(shuō)。同時(shí)要善于在生活中學(xué)習(xí)。莫言能夠在“復(fù)述的過(guò)程中不斷地添油加醋,我會(huì)投我母親所

47、好,編造一些情節(jié),有時(shí)候甚至改變故事的結(jié)局”,說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要想象,要通過(guò)想象培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(總之莫言的成功告訴我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多聽(tīng)、多想、不斷創(chuàng)新。)【點(diǎn)睛】分析人物形象我們可以借助以下方法:首先,借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來(lái)分析人物形象,還可從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象,因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史,在事件發(fā)展的過(guò)程中,才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái),離開(kāi)了情節(jié),就不知道人物怎樣做事,也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格,必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格,或是表現(xiàn)了人物性格。其次,分析矛盾沖突,把握人物性

48、格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ),是展示人物性格的手段。閱讀下面的文章,完成小題。人類所創(chuàng)造的精神財(cái)富是通過(guò)各種物質(zhì)形式保存的,其中最重要的一種形式就是文字。因而,在我們?nèi)粘5木窕顒?dòng)中,讀書便占據(jù)著很大的比重。一般而言,我們很難想像一個(gè)關(guān)注精神生活的人會(huì)對(duì)書籍毫無(wú)興趣。"我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上一樣。"高爾基說(shuō)的這句話,非常貼切地表明了這一點(diǎn)。然而,古今中外的書不計(jì)其數(shù),該讀哪些書呢?從精神生活的角度出發(fā),我們也許可以極粗略地把天下的書分為三大類。一是完全不可讀的書,這種書只是外表像書罷了,實(shí)際上是毫無(wú)價(jià)值的印刷垃圾,不能提供任何精神的啟示、藝術(shù)的欣賞或有用的

49、知識(shí)。在今日的市場(chǎng)上,這種以書的面目出現(xiàn)的假冒偽劣產(chǎn)品比比皆是。二是可讀可不讀的書,這種書讀了也許不無(wú)益處,但不讀卻肯定不會(huì)造成重大損失和遺憾。世上的書大多屬于此類。我把那些專業(yè)書籍也列入此類,因?yàn)樗鼈冎粚?duì)有關(guān)專業(yè)人員才可能是必讀書,對(duì)于其他人卻是不必讀的書,至多是可讀可不讀的書。三是必讀的書。這類書每一個(gè)關(guān)心人類精神歷程和自身生命意義的人都應(yīng)該讀,不讀便會(huì)是一種欠缺和遺撼。應(yīng)該說(shuō),這第三類書在書籍的總量中只占極少數(shù),但絕對(duì)量仍然非常大。它們實(shí)際上是指人類文化寶庫(kù)中的那些不朽之作,即所謂經(jīng)典名著。這些偉大作品不可按學(xué)科歸類,不論它們是文學(xué)作品還是理論著作,都必定表現(xiàn)了人類精神某些永恒的內(nèi)涵,因

50、而具有永恒的價(jià)值。在此意義上,我稱它們?yōu)橛篮愕臅?。要確定這類書的范圍是一件難事,事實(shí)上不同的人就此開(kāi)出的書單一定有相當(dāng)?shù)某鋈?。不過(guò)只要開(kāi)書單的人確實(shí)有眼光,就必定都會(huì)選中一些最基本的好書。例如,他們決不會(huì)遺漏掉論語(yǔ)、史記、紅樓夢(mèng)這樣的書,柏拉圖、莎士比亞、托爾斯泰這類作家的著作。在我看來(lái),真正重要的倒不在于你讀了多少名著,古今中外的名著是否全讀了,而在于要有一個(gè)信念,那便是非最好的書不讀。有了這樣的信念,即使你讀了許多并非最好的書,你仍然會(huì)逐漸找到那些真正屬于你自己的最好的書,并且成為它們的知音。事實(shí)上,對(duì)于一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的追求的人來(lái)說(shuō),他的必讀書的書單絕非照抄別人的,而是在他自己閱讀的過(guò)程

51、中形成的,這個(gè)書單本身也體現(xiàn)著他的個(gè)性。正像羅曼·羅蘭在談到他所喜歡的音樂(lè)大師時(shí)說(shuō)的:“現(xiàn)在我有我的貝多芬了,猶如已經(jīng)有了我的莫扎特一樣。一個(gè)人對(duì)他所喜愛(ài)的歷史人物都應(yīng)該這樣做?!辟M(fèi)爾巴哈說(shuō),人就是他所吃的東西。至少就精神食物而言,這句話是對(duì)的。從一個(gè)人的讀物大致可以判斷他的精神品位。一個(gè)在閱讀和深思中與古今哲人文豪傾心交談的人,與一個(gè)只讀明星軼聞和兇殺故事的人,他們當(dāng)然有著完全不同的內(nèi)心世界。天下好書之多,一輩子也讀不完,我們豈能把只有一次的生命浪費(fèi)在讀無(wú)聊的東西上。24. 第段畫線的句子意在說(shuō)明什么?25. 作者認(rèn)為什么樣的書才是永恒的書?26. 第段“人就是他所吃的東西”的含義

52、是什么?27. 縱觀全文,作者對(duì)讀書提出了那些建議?28. 好作品往往會(huì)在我們心中留下深刻、美好的記憶。請(qǐng)寫出你讀過(guò)的一本好書的書名或一篇好文章的篇名(課內(nèi)外均可),并談?wù)勀銖闹蝎@得的思想啟迪?!敬鸢浮?4. 一個(gè)關(guān)注精神生活的人必定會(huì)對(duì)書籍有興趣。(意思對(duì)即可) 25. 表現(xiàn)了人類精神某些永恒的內(nèi)涵、具有永恒價(jià)值的書是永恒的書。(或關(guān)心、探尋人類精神歷程和自身生命意義、具有永恒價(jià)值的書是永恒的書。)(答“人類文化寶庫(kù)中的不朽之作”或“經(jīng)典名著”也可,意思對(duì)即可) 26. 從一個(gè)人的讀物大致可以判斷他的精神品位。(或一個(gè)人所讀的書影響或決定著他的精神品位。)(意思對(duì)即可) 27. 養(yǎng)成讀書的興

53、趣。讀具有永恒價(jià)值的書。樹(shù)立非最好的書不讀的信念。讀真正屬于自己的最好的書。在獨(dú)特個(gè)性和追求方面成為書的知音。) 28. 寫出書名或文章的篇名 抓住“思想啟迪”,寫出具體內(nèi)容?!窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對(duì)文中語(yǔ)句的理解能力,要注意它在文中是否有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。有的十分含蓄,如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),深入思考之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義,語(yǔ)義雙關(guān)。本題,可以直接結(jié)合句子來(lái)解答,由“一般而言,我們很難想像一個(gè)關(guān)注精神生活的人會(huì)對(duì)書籍毫無(wú)興趣”可知,本句用了雙重否定的形式,雙重否定表達(dá)的是肯定的意思,因此,此句表明“一個(gè)關(guān)注精神生活的人必定會(huì)對(duì)書籍有興趣”?!?5題詳解】本題考查

54、篩選文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,歸納概括,分條作答。本題,由第段中的“它們實(shí)際上是指人類文化寶庫(kù)中的那些不朽之作,即所謂經(jīng)典名著。這些偉大作品不可按學(xué)科歸類,不論它們是文學(xué)作品還是理論著作都必定表現(xiàn)了人類精神某些永恒的內(nèi)涵,因而具有永恒的價(jià)值”來(lái)理解概括:表現(xiàn)了人類精神某些永恒的內(nèi)涵、具有永恒價(jià)值的書是永恒的書?!?6題詳解】本題考查對(duì)文中語(yǔ)句的理解能力,要注意它在文中是否有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。有的十分含蓄,如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),深入思考之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義,語(yǔ)義雙關(guān)。本題,由第五節(jié)“費(fèi)爾巴哈說(shuō),人就是他所吃的東西。至少就精神食物而言,

55、這句話是對(duì)的。從一個(gè)人的讀物大致可以判斷他的精神品位”可知,這句話的涵義為:從一個(gè)人的讀物大致可以判斷他的精神品位,意對(duì)即可?!?7題詳解】本題考查篩選文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,歸納概括,分條作答。根據(jù)全文概括難度較大,平時(shí)要養(yǎng)成檢索信息的能力,并對(duì)檢索到的內(nèi)容進(jìn)行概括。本題,由第一節(jié)“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上一樣。"高爾基說(shuō)的這句話,非常貼切地表明了這一點(diǎn)”可以歸納,要對(duì)讀書有興趣;由第三節(jié)“它們實(shí)際上是指人類文化寶庫(kù)中的那些不朽之作,即所謂經(jīng)典名著”可以歸納,要讀有價(jià)值的書;由第四節(jié)“而在于要有一個(gè)信念,那便是非最好的書不讀”可以歸納,要有讀好書的信念;讀真正屬于自己的最好的書;由“你仍然會(huì)逐漸找到那些真正屬于你自己的最好的書,并且成為它們的知音”可以歸納,我們應(yīng)該成為書的知音?!?8題詳解】考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題要明確表達(dá)出觀點(diǎn)。只有這樣才能圍繞觀點(diǎn)組織材料,并形成答案。從文本情節(jié)引述論據(jù)分析。對(duì)于小說(shuō)情節(jié)合理性的探究,絕對(duì)不能離開(kāi)文本而漫無(wú)邊際地去談,而應(yīng)該緊密結(jié)合文本,并運(yùn)用文本中的具體情節(jié)等進(jìn)行分析,這樣才能得出正確的結(jié)論。此題只要能寫出書名或文章的篇名,抓住“思想啟迪”,寫出具體內(nèi)容即可。例如:書名簡(jiǎn)愛(ài)思想啟迪:每個(gè)人

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