2018-2019年秋魯教版語文七上第10課《音樂巨人貝多芬》教案

1、10.音樂巨人貝多芬教案教學(xué)目標(biāo)：1、在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。3、熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。4、命運交響曲的欣賞中提高學(xué)生對音樂美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運抗?fàn)幍男睦須v程。 教學(xué)重點、難點：5、重點：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法。6、難點：理解文中幾個難句的含義。課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的命運交響曲教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計：1、聽音樂， " 命運 "

2、; 引讀2、聽音樂：聽一段貝多芬的命運交響曲，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶-絕望 -不甘 -抗?fàn)帲?讓學(xué)生欣賞貝多芬的命運交響曲。意圖：導(dǎo)入新課，課文與命運交響曲都表現(xiàn)了貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。 )3、" 命運 "引讀：對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾）可是，命運常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的

3、情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品， 重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認(rèn)識他？下面就讓我們一起走進(jìn)音樂巨人貝多芬 ，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。4、讀積累，整體感悟5、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。6、整體感悟：7、本文記敘的線索是什么?8、本文的記敘線索是" 客人 " 拜訪貝多芬的經(jīng)過?？腿耸窃鯓釉L問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？記敘的主要事件： " 客人 " 參觀貝多芬工作室； " 客人 " 和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮

4、音樂會的情景。9、以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。10、合作探究，品讀賞析合作探究：跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的人？（獨立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。） 作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9 三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？(外貌： " 仿佛要挑起整個生命的重荷" 的寬闊的雙肩， 那種 " 凝重不可逼視" 的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。) ( 出示貝多芬畫像 ) ，進(jìn)行 " 外貌

5、對比 " 。請同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語句） 。寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌 " 臉譜化 " 。1、品讀賞析：文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？教師準(zhǔn)備：課文 20 小節(jié)中 " 一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)（一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚

6、且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭， 獲得了心靈的純凈和安寧， 就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。 ）課文 22 小節(jié)，貝多芬 " 你可能想到我 -一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來 "貝多芬把耳聾的自己比做是 " 倒落的火山 "， "熔巖 " 指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)， "拼命 " 與" 巴望 " 則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。 &

7、quot; 聽我心里的音樂 !你不知道我心里的感覺 ! 一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂 !"(指的是貝多芬用 " 心 " 和生命寫的音樂，傳達(dá)出的是貝多芬對人生和生命的理解。)" 他誠然孤獨，可是有'永恒 '為伴 "("永恒 " 指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。)四、體驗反思，人物速寫2、體驗反思：請同學(xué)們試著為課文重擬標(biāo)題，以此提煉中心。站在 " 客人 " 的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。如果你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？3、人物速寫：五分鐘人物速寫

8、(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)4、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。五、走近音樂，走近大師走近音樂：再次傾聽貝多芬的音樂，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆走近大師：讀了這篇課文， 我們在感受到貝多芬的堅強(qiáng)的生命意志的同時， 也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當(dāng)無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。名人評語：羅曼·羅蘭：一個不幸的人

9、，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。貝多芬是偉大的， 不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。六、總結(jié)存儲，拓展延伸總結(jié)存儲：文章按照訪問的順序，首先從女傭 -貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心， 從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強(qiáng)個性。 這樣既讓我們看到了一個與不幸命運頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾?，也讓我們看到了一個現(xiàn)實生活中平凡的貝多芬。今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因為生活不會總是一帆風(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我?/p>