【KS5U解析】廣東省深圳市2020屆高三調研考試語文試題 Word版含解析

1、2020年深圳市高三年級第一次調研考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。在19世紀文學作品中，杰克·倫敦筆下的冒險家、巴爾扎克筆下的暴發(fā)戶、夏洛蒂·勃朗特筆下的灰姑娘、司湯達筆下的鳳凰男等生動的文學形象令人難忘。作家們敏銳廣博地表現(xiàn)了世俗生活，將文學從神學狀態(tài)推向了“文學即人學”的廣闊大地。但是在20世紀初，“人學”卻出現(xiàn)了分化。其一，“人學”成為“自我學”。尼采的“酒神”說、弗洛伊德的“本我”和“無意識”等，為之提供了重要的理論支撐。弗洛伊德盡管后來在心理醫(yī)學界光環(huán)不再，卻在文學領域備受青睞，正如彼德·沃森所言，“現(xiàn)代主義可

2、以被看作是弗洛伊德無意識的美學對應物”。普魯斯特、喬伊斯、卡夫卡等作家不約而同地把文學這一社會廣角鏡變成了自我的內窺鏡。他們的作品不一定引來市場大眾的歡呼，卻是學院精英們的標配談資，成為某種不安的都市文化幽靈。其二，“人學”成為“人民學”。陀斯妥耶夫斯基在追念普希金的文學成就時，使用了“人民性”這一新詞，并闡明了三大內涵：表現(xiàn)小人物，吸取民眾語言，代表民眾利益。后來，托爾斯泰、契訶夫等俄國作家大多成為這種憂國親民文學的旗手，影響了為工農大眾服務的“普羅文藝”。深重的人間苦難，非同尋常的階級撕裂和民族危亡，構成了文學新的背景和動力。不過，即便是雙城記復活，也因社會性強和下層平民立場被學院精英們無

3、視，這與它們在別處廣受推崇的情形，形成了意味深長的對比。“自我學”和“人民學”，構成了20世紀兩大文學遺產。正常情況下，“自我”與“人民”，作為微觀與宏觀的兩端，不過是從不同角度拓展對人的認知和審美，釋放不同的感受資源和文化積淀。在良性互動的情況下，它們就是“人學”的一體兩面：真正偉大的自我，無不富含與人民經驗、情感血肉相聯(lián)的大我關切；真正偉大的人民，也必由一個個強健、活潑、富有創(chuàng)造性的自我組成。值得警惕的是，任何一種遺產都可能被后人學偏做壞。魯迅曾批判過招牌式的“高調革命文學”；當下“人民”的形象也在文學中屢遭扭曲，變得空洞干癟。而非理性的獨行者們或幽閉自戀，或放浪自大的文字，讓文學中的“自

4、我”越發(fā)雷同，離真正的個性更遠，離復制和流行更近。并誘發(fā)都市心理病。在輿論場上，“文青”“文藝腔”則是嘲諷或同情的對象，成為文學及其相關教育的負資產。更重要的是，時代在變化，文學不能止步于20世紀?！白晕摇迸c“人民”也在茍日新、日日新，又日新。市場化、全球化、信息化的大潮撲來，多種視角更應彼此含容統(tǒng)一，重新融鑄成一個個血肉豐滿的文學形象。當人的大部分智能被機器接管，人類最后的差異性，恰恰表現(xiàn)于人的情感、精神、價值觀和創(chuàng)造力。換句話說，“自我學”與“人民學”，都進入了新的領域，都需要注入理論和實踐的新的活血。（摘編自韓少功“自我學”與“人民學”）1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是a

5、. 19世紀作家通過生動的人物形象，敏銳廣博地表現(xiàn)世俗生活，將神學推向了“人學”。b. 學院精英重視普魯斯特、喬伊斯等人的作品，而無視為工農大眾服務的“普羅文藝”。c. “自我”與“人民”從不同角度拓展對人的認知和審美，在本質上有很大差異。d. “文青”“文藝腔”被嘲諷或同情，是因為二者成為文學及其相關教育的負資產。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是a. 文章梳理了“人學”的興起和流變，既有并列式的論述，又有邏輯上的遞進。b. 文章批評“高調革命文學”和“非理性的獨行者”以論證“人民”需要“自我”。c. 文章在分析“自我”和“人民”時，強調了二者互相含容和促進的辯證關系。d. 文章

6、末段結合現(xiàn)實，指出“自我學”和“人民學”的發(fā)展需要新的理論和實踐。3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是a. 古人說的“國家不幸詩家幸”與托爾斯泰等人的創(chuàng)作都說明，深重的人間苦難可以為文學創(chuàng)作提供滋養(yǎng)。b. 老舍的駱駝祥子、路遙的平凡的世界與普希金的某些作品，都具有陀斯妥耶夫斯基所說的“人民性”。c. 20世紀“自我學”和“人民學”在屢遭扭曲后仍然持續(xù)更新、含容統(tǒng)一，成為了“人學”的一體兩面。d. 文學遺產的繼承與發(fā)展應當建立在準確理解與合理運用的基礎上，在理論研究與實踐中要與時俱進。【答案】1. b 2. b 3. c【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此

7、類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”。a項，有兩處錯誤：一是“19世紀作家”錯誤，根據原文“在19世紀文學作品中，杰克·倫敦筆下的冒險家等生動的文學形象令人難忘。作家們敏銳廣博地表現(xiàn)了世俗生活”，可知文中所列舉的作家只是19世紀的代表性作家，并非19世紀的全部作家；二是“將神學推向了人學”錯誤，根據原文“作家們敏銳廣博地表現(xiàn)了世俗生活，將文學從神學狀態(tài)推向了文學即人學的廣闊大地”，可知作家們是將“文學”從神學狀態(tài)推向了“人學”狀態(tài)，而不是將神學推向了“人學”。c項，“自我與人民在本質

8、上有很大差異”錯誤，根據原文“正常情況下，自我與人民，作為微觀與宏觀的兩端，不過是從不同角度拓展對人的認知和審美，釋放不同的感受資源和文化積淀”，可知“自我”與“人民”在本質上并無很大的差異。d項，強加因果，根據原文“在輿論場上，文青文藝腔則是嘲諷或同情對象，成為文學及其相關教育的負資產”，可知“文青文藝腔被嘲諷或同情”與“二者成為文學及其相關教育的負資產”之間并無因果關系。故選b?！?題詳解】本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述

9、與文章內容表達的細微差別。b項，“文章批評高調革命文學以論證人民需要自我”錯誤，根據原文“值得警惕的是，任何一種遺產都可能被后人學偏做壞。魯迅曾批判過招牌式的高調革命文學；當下人民的形象也在文學中屢遭扭曲，變得空洞干癟”，可知文章借魯迅對“高調革命文學”的批評論證的是“任何一種遺產都可能被人學偏做壞”這個論點。故選b?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；

10、尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。c項，有兩處錯誤：一是“20世紀自我學和人民學含容統(tǒng)一”錯誤，根據原文“市場化、全球化、信息化的大潮撲來，多種視角更應彼此含容統(tǒng)一，重新融鑄成一個個血肉豐滿的文學形象”，可知“自我學”和“人民學”含容統(tǒng)一，并不是20世紀出現(xiàn)的，而是進入新世紀后，作者的建議；二是“自我學和人民學成為了人學的一體兩面”錯誤，根據原文“在良性互動的情況下，它們就是人學的一體兩面”，可知“一體兩面”是“自我學”和“人民學”“在良性互動的情況下”顯現(xiàn)的已有屬性，而非某種發(fā)展的結果。故選c?！军c睛】客觀選擇題側重對文本內

11、容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一篇或文本的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多個段落，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文就是能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一

12、：有人認為傳統(tǒng)戲曲的受眾群體小，缺乏生命力；也有人認為傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代人的審美需求存在沖突。這些錯誤看法，導致傳統(tǒng)與現(xiàn)代割裂，也限制了二者的互相促進、融合發(fā)展。在這方面，國外的做法可資借鑒，其融合現(xiàn)代設計與傳統(tǒng)藝術的方式主要有兩種，一種是將現(xiàn)代生活與傳統(tǒng)藝術符號相結合；另一種是對傳統(tǒng)藝術進行現(xiàn)代化改良。例如意大利的歌劇、日本的茶道、美國老匯戲劇表演等，都是其中的典型。我們在創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)戲曲時，應當古為今用。讓中國傳統(tǒng)戲曲藝術與現(xiàn)代設計充分結合，并借此弘揚中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀。（摘編自張瑤傳統(tǒng)戲曲藝術符號與中國現(xiàn)代藝術設計的相互影響）材料二:傳統(tǒng)戲曲的發(fā)展，尤為重要的是創(chuàng)造和突破，不斷吸取新的

13、藝術因子，跟上先進文化前進的腳步，彰顯嶄新的時代特征。傳統(tǒng)戲曲必須創(chuàng)新，但走得再遠，也不應忘記來路。如幫腔形式，可以吸收獨唱、重唱、合唱的手法，原單旋律可以適當增加一些多聲部，但必須有原旋律的風味；在和聲上必須盡量民族化，將色彩性和功能性結合起來。此外，要讓傳統(tǒng)戲曲在新時代煥發(fā)生命力，開展戲曲教育、培養(yǎng)青少年觀眾是根本?！皯蚯M校園”要在不斷推進的過程中注重教材教法、劇目選擇和演出質量，盡可能符合當代青少年不斷提升的審美期許，借助各種新媒體的宣傳吸引青少年觀眾。（摘編自翟群古老聲腔如何煥發(fā)新時代光彩）材料三:傳統(tǒng)戲曲與時尚結合，需要我們主動出擊，一要挖掘戲曲故事的新意，將其體現(xiàn)的精神與現(xiàn)代價值

14、觀接軌，創(chuàng)作出符合當代人審美的戲曲改編作品。如新編京劇季子掛劍將古人的“知己之情”和現(xiàn)代人信守承諾的道德觀聯(lián)系起來，實現(xiàn)了從古人單純的相知之情到現(xiàn)代人追求誠信品格的道德觀和價值觀的升華。二要將現(xiàn)代藝術形式和傳統(tǒng)戲曲巧妙融合，創(chuàng)作出更輕松活潑的新戲曲形式。這是時尚和戲曲結合的一個方向。如臺灣奇巧劇團的蝴蝶效應，在保留主要唱段的傳統(tǒng)唱腔和音樂的基礎上，大膽將現(xiàn)代舞蹈及流行音樂等時尚藝術形式融入其中，成功吸引了年輕觀眾，取得了不錯的演出效果。三要將現(xiàn)代化的廣播電視技術和電子立體布景技術運用到傳統(tǒng)戲曲中，展現(xiàn)如影視劇般精美的舞臺效果。在這方面，青春版牡丹亭進行了成功嘗試。這部戲在保持原汁原味的同時，在

15、服裝造型和舞臺設計等方面都選用了國際水平的設計師，營造了精美的舞臺效果，引發(fā)觀眾熱烈反響。（摘編自張葉時尚與戲曲的結合）材料四:在蘇州政府資助下，臺灣著名作家白先勇聚集了兩岸三地的精英，打造了一個集昆曲、文學、美術、音樂、服裝、造型于一體的創(chuàng)作團隊，策劃、制作青春版牡丹亭。新劇演出時長合適，便于年輕觀眾接受；主演、配角、龍?zhí)兹坑赡贻p演員擔綱，精心設計的角色造型讓人賞心悅目，該劇目自2004年至今演出200多場，在整個中國戲曲萎縮低迷時，“奇跡般讓昆曲這門晚近一個多世紀里始終命懸一線的傳統(tǒng)表演藝術樣式，獲得了新的生命，站在了當代社會的舞臺中心”，并走向國際，在美、英、法、德等國家綻放異彩。美國

16、主流媒體甚至稱青春版牡丹亭2006年的美國之行是自1930年梅蘭芳訪美以來，中國戲曲對美國文化界沖擊最大的一次演出。這啟發(fā)我們，傳統(tǒng)戲曲要對外傳播，應當在政府和民間組織的共同努力下，充分發(fā)揮戲曲專家和營銷專家的作用，找準市場定位，做到劇本和舞臺雙管齊下。（摘編自尹堯鴻中國戲曲對外傳播途徑初探以牡丹亭的傳播為例）4. 下列不屬于傳統(tǒng)戲曲在當下的傳承和發(fā)展的一項是a. 蝴蝶效應融合了現(xiàn)代舞蹈和流行音樂。b. 一些越劇演員跨界出演都市生活類電視劇。c. 通過視頻直播平臺對湖南花鼓戲進行直播。d. 在中小學課堂引入傳統(tǒng)京劇藝術學習課程。5. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是a. 傳統(tǒng)戲曲

17、在現(xiàn)代的創(chuàng)新發(fā)展需要摒棄傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代人的審美需求存在沖突等錯誤觀念，同時也可以借鑒國外的成功經驗。b. 幫腔形式在不斷吸取新的藝術因子、借鑒多種現(xiàn)代演唱手法進行創(chuàng)新時，仍要不失原有韻味，堅持民族化。c. 在美國主流媒體看來，1930年梅蘭芳訪美對美國文化界造成的沖擊，比不上青春版牡丹亭2006年的美國之行。d. 新編京劇季子掛劍將古人情誼和現(xiàn)代道德觀念關聯(lián)，符合當代人的價值觀，是傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)代創(chuàng)新發(fā)展的成功案例。6. 請以青春版牡丹亭為例，反駁材料中某些人對傳統(tǒng)戲曲的錯誤看法。【答案】4. b 5. c 6. （1）傳統(tǒng)戲曲并未過時。青春版牡丹亭2004年至今演出200多場，同時在美、英、法、

18、德等國家綻放異彩。（2）現(xiàn)代人的審美需求與傳統(tǒng)戲曲并不沖突。青春版牡丹亭全新的服裝造型和舞臺設計，壓縮后的演出時長，年輕演員的角色造型，都得到了觀眾的認可?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題要求選出“下列不屬于傳統(tǒng)戲曲在當下的傳承和發(fā)展的一項”。b項，“一些越劇演員跨界出演都市生活類電視劇”不過是傳統(tǒng)戲曲藝人跨界參演，不涉及傳統(tǒng)戲曲藝術，不屬于傳統(tǒng)戲曲在當下的傳承和發(fā)展。故選b?！?題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。做這種題，通常是先整體把握文意

19、，獲取作者的觀點或態(tài)度；然后對照選項在文中提取相關信息，加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必就是錯的，一定要深入細致分析比較，靈活理解變通思考?？傊o下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。c項，“比不上”錯誤，根據材料四原文“美國主流媒體甚至稱青春版牡丹亭2006年的美國之行是自1930年梅蘭芳訪美以來，中國戲曲對美國文化界沖擊最大的一次演出”，可知美國主流媒體沒有比較“1930年梅蘭芳訪美”和“青春版牡丹亭2006年的美國之行”對美國文化界造成的沖擊。故選c?！?題詳解】本題考查學生篩選信息，分析概括材料相關內容要點的能力。解答此類試題，先要通讀文章，整體

20、把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，根據題目的信息篩選點確定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合要求的信息，最后進行分析概括回答問題。題目要求以青春版牡丹亭為例，反駁材料中某些人對傳統(tǒng)戲曲的錯誤看法。結合材料一原文“有人認為傳統(tǒng)戲曲的受眾群體小，缺乏生命力；也有人認為傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代人的審美需求存在沖突。這些錯誤看法，導致傳統(tǒng)與現(xiàn)代割裂，也限制了二者的互相促進、融合發(fā)展”，可知材料中某些人對傳統(tǒng)戲曲的錯誤看法，一是傳統(tǒng)戲曲的受眾群體小，缺乏生命力；二是傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代人的審美需求存在沖突。根據材料四原文“在蘇州政府資助下，臺灣著名作家白先勇聚集了兩岸三地的精英，打造了一個集昆曲、文學、美術、音樂、

21、服裝、造型于一體的創(chuàng)作團隊，策劃、制作青春版牡丹亭。新劇演出時長合適，便于年輕觀眾接受；主演、配角、龍?zhí)兹坑赡贻p演員擔綱，精心設計的角色造型讓人賞心悅目”，可知傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代人的審美需求之間并不存在著沖突，青春版牡丹亭全新的服裝造型和舞臺設計，壓縮后的演出時長，年輕演員的角色造型，讓人賞心悅目，得到了觀眾的認可。根據材料四原文“該劇目自2004年至今演出200多場，在整個中國戲曲萎縮低迷時，奇跡般讓昆曲這門晚近一個多世紀里始終命懸一線的傳統(tǒng)表演藝術樣式，獲得了新的生命，站在了當代社會的舞臺中心，并走向國際，在美、英、法、德等國家綻放異彩”，可知傳統(tǒng)戲曲并沒有過時，受眾群體規(guī)模并不小，青春版牡

22、丹亭2004年至今演出200多場，同時走向國際，在美、英、法、德等國家綻放異彩?？忌梢愿鶕@些內容概括作答。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。那山，那人，那狗彭見明天還很暗，鳥兒沒醒，雞兒沒叫?？筛赣H對兒子說：“到時候了?！庇谑?，上路了，那新人邁開了莊嚴的第一步，那老人開始了告別過去的最后一趟行程。還有狗。它對陌生的年輕漢子表示詫異：他怎么挑起主人的郵包？主人的臉色怎么那樣難看？這究竟發(fā)生了什么？晨霧在散，在飄，最后留下一條絲帶，一帕紗巾、一縷輕煙。這時分，山的模樣，屋，田疇、梯田的模樣才有眉有眼天亮了。近處有啁啾的小鳥，遠處和山垅里回蕩著雄雞悅耳的高唱。父親發(fā)現(xiàn)，平川里來的

23、年輕人滿臉喜色，眼睛朝田野里亂轉。是啊，對于他，山里的一切都是新奇的。父親想告訴兒子，要留神腳下，但沒說，讓他飽覽一番吧。讓他愛上山，才能與山過一輩子。他告訴兒子，這趟郵路有兩百多里，中途要歇兩個晚上，來去要三天。第一天要走八十里山路，翻過天車嶺，便是望風坑；走過九斗垅，緊爬寒婆坳；下了貓公嘴，中午飯在薄荷沖；再過搖掌山，夜宿葛藤坪。這天最累人，最辛苦。早起走得緊，才不至于摸黑授宿。狗在前面慢慢走，走的是老人曾經走的速度。它跟隨老人九年，以前老人總和它喃喃地“聊”著。今天呢，沒有！是因為那年輕人嗎？狗惡意地看了新來的漢子一眼。兒子嫌狗走得慢，狗卻不理睬年輕人的焦慮，老人從狗的步子里，知道速度一

24、如往常。但是，他發(fā)覺雙腿已經不能適應了，倘若今天還是自己挑擔送郵，倘若支局長不催促自己退休，那會是個什么樣子呢？是不是思想上放落一身枷，人就變嬌了呢？“汪、汪、汪?！惫氛驹谏巾?shù)膸r石上高聲叫著。想不到，這沉默的、溫馴的狗，嗓門竟有這么響亮；昂首翹尾，竟有這么威武神氣。父親說：它在“告訴”山那邊，將有外邊的消息和信件帶給他們。父親指著遠處，告訴兒子這叫什么地方，有多少村子，有哪些要發(fā)放的報紙書刊這筆細細的流水賬，好像刻在他那花白頭發(fā)保護的大腦里。兒子很像父親。笑時的模樣語氣，利索干凈的手勢，有條有理的工作，都像。父親高興，鄉(xiāng)親們更高興。郵包掏空一些，但很快又塞滿了。有要寄包裹的，要發(fā)信的，要匯款

25、的郵遞員也是郵收員呢。八十多斤的郵包，挑回去，只怕是有增無減。父親哼一段打口腔給兒子聽：“過了曲江是禾江，禾江下去是濁江，濁江南江連麗江，背江橫江矮子江，末末了是婆婆江。”山里沒大河，“江”是對溪流的稱呼。嚴寒也罷，急流也罷，對于鄉(xiāng)郵員來說，都必須脫襪卷褲通過，老人的關節(jié)炎就是這樣長年累月積下的。支局長體諒他，考慮給他換換地段，讓年輕人來。他不。他擔心人家來不熟悉哪兒水大，哪兒水淺。兒子有一雙粗實的有繭的腳，有著莊稼人穩(wěn)重的步伐，他從容地涉過小溪，把擔子放在溪那面干凈的草地上。狗看著陌生漢子又涉水過來。粗壯但凍得通紅的雙腳，穩(wěn)穩(wěn)地踩在岸邊淺水里，略曲著背，把雙手朝后抄過來就這樣，父親彎著腿，雙

26、手摟著兒子的頸根，前胸、腹部緊貼著兒子溫熱厚實的背。他有一瞬間的眩暈。他懷疑這不是現(xiàn)實在遙遠的記憶里，他也背過兒子一次。那一次，支局長命令他回家過三天。他和兒子痛病快快地玩三天哩。兒子出生時他不在家，老婆反而寄來紅蛋，把丈夫當外客了。那次回家，他買了鞭炮，買了燈籠。他讓兒子騎在他背上玩了一整天，兒子想下來也不讓。他是背過兒子一次的作為父子情誼，能記起的，僅止于此啊。籌火已燃起，狗溫存地用舌頭舔著年輕漢子的手背他不陌生了，它感激他。又一個清晨。父親下完門坎的石級，踉蹌了一下，趕忙撐住兒子的肩膀。在石拱橋的橋頭，兒子挑著郵包，站住不動了。如果父親不轉回山那面的綠門綠墻的營業(yè)所，他決計就這樣站下去。

27、父親分明地看見兒子臉上的固執(zhí)。他決計不再送了?！澳阈⌒模甙?。”兒子默默地點點頭。鼻子里酸酸的，但，他仍沒開步。于是，父親轉過身去。狗呢？站在橋中“嗷嗷”急叫著。父親返回去，蹲下身抱著狗的頸根，對它說:“你跟他去，他會待你好的。你去吧，他需要你，要你做伴，要你做幫手。聽清了？”老人猛地扭轉頭，徑直走了。狗略一躊躇，也跟了去，在老人身邊“嗷嗷”叫著。老人突然撿起根竹棍，朝狗屁股上抽去。狗負著痛，朝橋那邊跑去。老人把竹棍丟進溪水里，喉嚨猛地堵上一塊東西。好一陣，他覺得一股熱氣直撲膝蓋。睜開眼一看，是狗！狗在吻他的膝蓋骨。他又俯下身，用手替狗擦去眼淚，輕輕地說：“去吧。”于是，一支黃色的箭朝那綠色的

28、夢里射去。（有刪改）7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是a. 小說從視覺和聽覺等角度描寫了山區(qū)秀美的景色，營造出清晨靜的氛圍，寫出了山區(qū)郵遞員早起奔波的生活背后詩意的一面。b. 小說的語言清新雋永。兩處畫線的句子，或排比，或頂真，語勢貫通，暗示老人對兒子說起郵路的漫長、艱辛時，內心仍然無法平靜。c. 小說插入的支局長勸老人退體、打算給他換地段、命令他回家三天等情節(jié)，反映了支局長對下屬的體貼，更襯托出老人的精神品格。d. “山”還是那山，“狗”還是那狗，“人”卻由老人變成兒子。父子兩代人先后獻身于山區(qū)郵遞事業(yè)的故事，具有深刻的現(xiàn)實意義。8. 兒子背父親與父親背兒子兩個情景

29、，蘊含了怎樣的深意？9. 小說把狗當作一個重要角色來寫，這樣安排有何作用？【答案】7. b 8. （1）蘊含著兒子對父親的愛。河水冰冷，他不忍心讓有關節(jié)炎的父親再下水。（2）蘊含著父親對兒子的愧疚，多年來他因工作忙碌而無暇顧及家庭，背兒子是一種補償。（3）蘊含著敬業(yè)與傳承的主旨。兒子背父親過河，象征著繼續(xù)完成父親的事業(yè)。 9. （1）使結構更加連貫：“狗”貫穿了小說的情節(jié)。（2）襯托人物的形象：“狗”是父子兩代人事業(yè)的見證者與配合者。（3）增加了敘述的趣味性：小說以“狗”的視角來講述故事，生動有趣。（4）暗示文章主旨：“狗”對兒子態(tài)度發(fā)生變化，最終追隨兒子，暗示兩代人之間有著事業(yè)的傳承。（5）

30、為讀者帶來審美的樂趣：“狗”恪盡職守，充滿靈性，是一個可親可愛的形象?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。b項，“暗示老人對兒子說起郵路的漫長、艱辛時，內心仍然無法平靜”錯誤，文中兩處畫線的句子，在娓娓道來的語氣中，蘊含著老人對山區(qū)郵遞員這份職業(yè)的敬重與

31、熱愛。故選b。8題詳解】本題考查學生概括小說情節(jié)內容以及分析情節(jié)作用的能力。解答此類試題，首先要把握設題情節(jié)的內容，分析其蘊涵的深意，然后結合情節(jié)的內容，分析情節(jié)的具體作用。解答此類試題，一般從以下五個方面考慮：情節(jié)與小說環(huán)境的關系，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；情節(jié)與人物形象的關系，常用術語有塑造了的人物形象，表現(xiàn)了人物的性格或精神，刻畫了人物的心理等；情節(jié)與小說主題的關系，常用術語有揭示（表達、寄托、暗示）了的主題，深化主題，突出主題等；情節(jié)與其他情節(jié)的關系，常用術語有埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照應、推動情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；情節(jié)與讀者感受的關系，

32、常用術語有設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。題目要求分析兒子背父親與父親背兒子兩個情景蘊含的深意。小說中，父親把山區(qū)郵遞員的工作傳承給兒子，并帶著兒子熟悉路線。在熟悉路線的過程中，需要涉過小溪，兒子先過溪后，把擔子放在溪那面干凈的草地上，接著又涉水過來，把父親背在背上，這一個情景蘊含著兒子對父親的愛。溪水冰冷，連年輕兒子的雙腳都凍得通紅，兒子不忍心讓有關節(jié)炎的父親再下水，因此過河后，又返回來，背父親過河。同時，兒子背父親過河，也意味著兒子有能力、有意志繼續(xù)完成父親的山區(qū)郵遞事業(yè)，刻畫了兒子有責任、有能力的形象，揭示了小說敬業(yè)與傳承的主旨。而父親背兒子的情景發(fā)生在父親

33、的回憶中。兒子出生時，父親不在家，為了彌補兒子，父親讓兒子騎在他背上玩了一整天，兒子想下來也不讓。這是作為父子情誼，父親唯一能記起的情景。很明顯，多年來父親因為工作忙碌而無暇顧及家庭，為了彌補對兒子的愧疚，父親選擇了背兒子玩耍的補償方式?！?題詳解】本題考查分析小說次要角色的作用。解答此類試題，一般從次要角色對主要角色形象的烘托與塑造、對小說主題的表達和凸顯、對情節(jié)發(fā)展的推動與串聯(lián)等方面去考慮。題目要分析小說把狗當作一個重要角色來寫的作用。從文中來看，“狗”是小說中的次要角色，但它在文中可以說是“穿針引線”式的角色?！肮贰背霈F(xiàn)在小說全部的情節(jié)當中，貫穿了小說的情節(jié)，使得小說結構更加連貫，增強了

34、小說結構的緊密性。“狗”本來陪伴著父親進山出山送信，當父親年老，將工作交給兒子之后，“狗”又陪著兒子來回送信?？梢哉f，“狗”是父子兩人工作的陪伴人，是兩代人事業(yè)的見證者與配合者。小說用“狗”的形象，來襯托父子兩人勤懇工作、不辭辛勞的形象，豐富了父子兩人的形象，暗示兩代人之間有著事業(yè)的傳承，升華了小說的主旨。同時，小說借用“狗”的視角來講述故事，串聯(lián)情節(jié)，為讀者樹立了一個可親可愛的形象，生動有趣，增加了小說敘述的趣味性，容易吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為讀者帶來審美的樂趣?？傊?，對于這篇小說來說，“狗”是次要角色，但決不是可有可無的角色。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下

35、列小題。虞詡字升卿，陳國武平人也，早孤。詡年十二，能通尚書，孝養(yǎng)祖母。國相奇之，欲以為吏。詡辭曰:“祖母九十，非詡不養(yǎng)。”相乃止。后祖母終，服闋。辟太尉李修府，拜郎中。永初四年，羌胡反亂，殘破并、涼。大將軍鄧騭以軍役方費，事不相贍，欲棄涼州，并力北邊，乃會公卿集議，議者咸同。詡聞之，乃說李修曰:“今羌胡所以不敢入據三輔，為心腹之害者，以涼州在后故也。棄之非計?！毙奚破溲?。更集四府，皆從詡議。鄧騭以詡異其議，欲以吏法中傷詡，后朝歌賊寧季等數(shù)千人攻殺長吏，屯聚連年，州郡不能禁。乃以詡為朝歌長。故舊皆吊詡曰:“得朝歌何衰！”詡笑曰:“志不求易，事不避難，臣之職也。不遇盤根錯節(jié)，何以別利器乎？”及到官

36、，募求壯士，得百余人，使入賊中，遂殺賊數(shù)百人，又遣縫者傭作賊衣，以蜂縷縫其裾，有出入市里者輒禽之。賊由是駭散，咸稱神明。羌寇武都，遷詡為武都太守。羌乃率眾數(shù)千，遮詡于陳倉崤谷，詡軍停車不進。而宣言“上書請兵，須到乃發(fā)”。羌聞之，乃分鈔旁縣。詡因其兵散，日夜進道，兼行百余里。令軍士各作兩灶，日增倍之。羌不敢逼，既到郡，兵不滿三千，而羌眾萬余。攻圍赤亭數(shù)十日。詡乃令軍中使強弩勿發(fā)而潛發(fā)小弩羌以為矢力弱不能至并兵急攻于是使二十強弩共射發(fā)無不中羌大震退 詡因出城奮擊，多所殺傷。明日，悉陣其眾，今從東郭門出，北郭門入，貿易衣服，回轉數(shù)周。羌不知其數(shù)，更相恐動。詡計賊當退，乃遣兵設伏，候其走路。虜果大奔，

37、因掩擊。大破之，斬獲甚眾，賊由是敗散，郡遂以安。永和初，遷尚書令，以公事去官。朝廷思其忠，復征之，會卒。（節(jié)選自后漢書·虞詡傳）10. 下列加點詞語在句子中含義，與現(xiàn)代漢語最接近的一項是a. 欲棄涼州，并力北邊，乃會公卿集議，議者咸同。b. 鄧騭以詡異其議，欲以吏法中傷詡。c. 詡軍停車不進，而宣言“上書請兵，須到乃發(fā)”。d. 令從東郭門出，北郭門入，貿易衣服，回轉數(shù)周。11. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是a. 詡乃令軍中使強弩勿發(fā)/而潛發(fā)小弩/羌以為矢力弱不能至/并兵急攻/于是使二十強弩共射/發(fā)無不中/羌大震/退/b. 詡乃令軍中使強弩/勿發(fā)而潛/發(fā)小弩/羌以為矢力弱

38、不能至/并兵急攻/于是使二十強弩共射發(fā)/無不中/羌大震/退/c. 詡乃令軍中使強弩勿發(fā)/而潛發(fā)小弩/羌以為矢力弱不能至/并兵急攻/于是使二十強弩共射發(fā)/無不中/羌大震/退/d. 詡乃令軍中使強弩/勿發(fā)而潛/發(fā)小弩/羌以為矢力弱不能至/并兵急攻/于是使二十強弩共射發(fā)無不中/羌大震/退12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是a. 虞詡聰慧有才，為養(yǎng)祖母辭薦舉。虞詡早年通曉尚書，國相欲任用他為屬史，他因要贍養(yǎng)祖母而推辭；為祖母守喪期滿后，應李修征召拜郎中。b. 虞詡位卑憂國，不畏權貴敢力爭。虞詡對大將軍鄧騭欲棄涼州的說法提出異議，得到李修認可:四府公卿再次商議時，虞詡能力排眾議，終獲贊

39、同。c. 虞詡不避艱險，巧用妙計終平亂。虞詡被派到動蕩多年的朝歌任職，他毫不畏懼，赴任后招納人才，施以妙計抓捕叛匪，朝歌之亂最終得以平息。d. 虞詡精于謀略，善用兵法智退敵。面對數(shù)倍于己的強敵，虞詡用惑敵之法，讓羌軍不知其數(shù)而軍心動搖，又趁其兵退破敵，終使武都郡恢復安定。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）又遣縫者傭作賊衣，以絳縷縫其裾，有出入市里者輒禽之。（2）詡計賊當退，乃遣兵設伏，候其走路。虜果大奔，因掩擊。【答案】10. b 11. a 12. b 13. （1）（虞詡）又派遣會縫紉的人替賊人做衣服，用彩色絲線縫在他們衣襟上，有帶標志出入市里的賊，官兵就捕捉住他們。（2）虞

40、詡算準了羌賊會撤退，于是派兵在羌賊逃走的路上設下埋伏。羌賊果真瘋狂奔潰，伏兵趁機襲擊他們?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列加點詞語在句子中的含義，與現(xiàn)代漢語最接近的一項是”，這是針對文言實詞中的古今異義現(xiàn)象設題，然后根據詞語在句中的位置以及上下文確定義項。a項，“欲棄涼州，并力北邊，乃會公卿集議，議者咸同”的意思是大將軍鄧騭想放棄涼州，集中力量對付北部邊境的敵人，于是召集公卿開會商議，與會的人都贊同鄧騭的看法。其中，北邊：古義是北方邊境，今義是北方。b項，“鄧騭以詡異其議，欲以吏法中傷詡”的意思是鄧騭因為

41、虞詡反對了他的意見，想利用吏法誣陷虞詡。其中，中傷：古今義都是誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽。c項，“詡軍停車不進，而宣言上書請兵，須到乃發(fā)”的意思是虞詡馬上停軍不進，公開揚言“上書請兵，等援兵到了再前進”。其中，宣言：古義是公開宣告，今義是發(fā)表言論，表達意見或者指國家、政黨、團體或領導人對重大問題公開表態(tài)以進行宣傳號召的文告。d項，“令從東郭門出，北郭門入，貿易衣服，回轉數(shù)周”的意思是虞詡率全軍從東郭門出，北郭門入，更換衣服，回轉幾周。其中，貿易：古義是輪換，今義是指買賣或交易行為的總稱，通常指以貨幣為媒介的一切交換活動或行為。故選b?！?1題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，

42、考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。首先通覽語段聯(lián)系上下文，明曉文段語意。文中畫線部分敘述的是虞詡擊退羌軍的情形，可以翻譯為“虞詡命令軍中不發(fā)強弩，只悄悄發(fā)射些小弩。羌兵以為矢力弱，不能達到，于是集中兵力攻城。虞詡再讓士兵用二十個強弩齊射，射無不中，羌兵大為震驚，就撤退了”。第一，根據語意，“使強弩勿發(fā)”的意思是不發(fā)強弩，整體作“軍中”的賓語，中間不應該斷開。據此，可以排除b、d兩項。第二，根據語意，“射”和“發(fā)”在句中都是動詞，兩個動詞不能連用，中間應

43、該斷開。據此，可以排除c項。故選a?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”。b項，“虞詡能力排眾議”錯誤，根據原文“修善其言。更集四府，皆從詡議”，可知在四府會議上提出虞詡觀點是應該是李修；而且沒有“眾議”，只是大家懼怕鄧騭的威勢，附和而已，不能稱虞詡“力排從議”。故選b?！?3題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言文翻譯注意：字字落實，直譯為主，意譯為輔。直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，

44、要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。（1）翻譯時注意得分點：“縫者”，會縫紉的人；“傭”，雇傭；“絳”，深紅色；“縷”，細線；“裙”，古指下裳，古代男女都有下裳；“輒”，就；“禽”，通“擒”，捕捉；“又遣縫者傭作賊衣，以絳縷縫其裾，有出巿里者輒禽之”，省略句，正常語序是“（虞詡）又遣縫者傭作賊衣，（縫者）以絳縷縫其裾，（賊）有出巿里者（官兵）輒禽之”。（2）翻譯時注意得分點：“計”，計劃、考慮

45、；“候”，等候；“走路”，逃奔之路、逃走之路；“候其走路”，省略句兼狀語后置句，正常語序是“(伏兵）（于）走路候其”；“虜”，中國古代對北方外族的貶稱；“大奔”，潰敗；“因”，趁機；“掩擊”，襲擊、沖殺；“因掩殺”，省略句，正常語序是“（伏兵）因掩擊（虜）”?！军c睛】文言文翻譯方法：1.要把文言語句放到上下文中理解。要翻譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞到底是哪個義項，文言句式是如何選用的，怎樣準確斷句，意譯如何進行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準確

46、理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結果是“欲速則不達”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。2.翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞；而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個字構成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。3.增強文言功底，培養(yǎng)文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“

47、末技”；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內力。為了增強文言功底和文言閱讀的內力，考生需注意以下幾點：一要做好文言實詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識儲備；二要注重平時積累。文言知識點很多，考生要養(yǎng)成積累的習慣，隨時隨地、一點一滴地積累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意復習以前學習過的課文，因為做高考題許多就是對平時學習過的課文知識和能力的遷移，甚至有些考查的知識點就直接來自學習過的課文。因此要回歸課本，尤其是對于文言文閱讀能力較弱的同學；四要多練習，通過練習來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路，培養(yǎng)文言語感，增強解題能力。參考譯文：虞詡字升卿，陳國武平人，幼年即成孤兒。虞詡十二歲就能

48、讀懂尚書，他（還）孝養(yǎng)祖母。國相十分贊賞他，想要他做屬官。虞詡推辭說：“我祖母九十歲了，沒有我，再無人奉養(yǎng)了?！眹嗖艣]叫他去。后來祖母去世了，服喪期滿。虞詡被征召入太尉李修府，授郎中一職。永初四年，羌胡作亂，蹂躪并州、涼州。大將軍鄧騭認為軍事緊張，不能兼顧，想放棄涼州，集中力量對付北部邊境的敵人，于是召集公卿開會商議，與會的人都贊同鄧騭的看法。虞詡聽了這種說法，就對李修說：“現(xiàn)在羌胡所以不敢入侵三輔，是因為涼州在他的后方，是他的心腹之患啊！放棄涼州不是好計策?！崩钚拚J為虞詡說得對。再召集三輔四府商議此事時，大家都認同虞詡的觀點。鄧騭因為虞詡反對了他的意見，想利用吏法誣陷虞詡，后來朝歌賊寇寧季

49、等數(shù)千人攻殺長吏，連年不散，州郡不能禁止。于是以虞詡為朝歌長。一些舊友不無遺憾地對虞詡說：“去朝歌真倒楣！”虞詡笑著說：“志不求易，事不避難，這是我的本份。不遇盤曲的根、錯亂的節(jié)，哪能識別利器呢？”虞詡一上任就募求壯士，共得一百余人，虞詡使他們混入賊人之中，于是借機殺賊數(shù)百人。虞詡又派遣會縫紉的人替賊人作衣服，用彩色絲線縫在他們衣襟上，有帶標志出入市里的賊人，官兵就捕捉住。賊眾因此驚駭走散，都稱道虞詡如神明。后來羌兵入侵武都，朝廷升任虞詡為武都太守。（在虞詡上任時）羌人率幾千人，在陳倉崤谷間攔阻虞詡，虞詡馬上停軍不進，公開揚言“上書請兵，等援兵到了再前進”。羌人聽到這個消息，就分兵搶劫其他縣城

50、。虞詡借著羌軍分兵的機會，日夜進發(fā)，加倍前行百余里。（在行軍途中）虞詡讓軍士每人各作兩灶，一天后再增加一倍。羌兵不敢追趕，虞詡到達武都郡，士兵卻不滿三千人，而羌軍有一萬多人。他們圍攻赤亭數(shù)十天。虞詡命令軍中不發(fā)強弩，只悄悄發(fā)射些小弩。羌兵以為矢力弱，不能達到，于是集中兵力攻城。虞詡再讓士兵用二十個強弩齊射，射無不中，羌兵大為震驚，就撤退了。虞詡趁機出城追擊，殺傷很多羌兵。第二天，虞詡率全軍從東郭門出，北郭門入，更換衣服，回轉幾周。羌軍不知虞詡有多少兵力，更加恐懼。虞詡算準了羌賊會退，于是派士兵設下埋伏，在羌賊逃走的路上等候。羌人果真瘋狂奔潰，伏兵突然襲擊。大破敵人，斬獲很多。羌賊因此敗散，從此

51、以后，武都郡里得到安寧。永和初，虞詡升尚書令，因公事免官。朝廷想念他忠誠，再次征召，虞詡卻去世了。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。巨魚縱大壑錢起巨魚縱大壑，遂性似乘時。奮躍風生鬣，騰凌浪鼓鰭。龍攄回地軸，鯤化想天池。方快吞舟意，尤殊在藻嬉。傾危嗟幕燕，隱晦誚泥龜。喻士逢明主，才猷得所施。注本詩是錢起為應試而作。龍攄：指龍飛騰上天。幕燕：筑巢在帷幕上的燕子，比喻處境極安全。泥龜：出自莊子，“吾將曳尾于涂中”。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是a. 巨魚遨游于大壑與天空，其勢如同飛騰的龍，又像莊子逍遙游中的鯤鵬。b. 巨魚不被理解，暫且偷安的燕子嗟嘆它的危險，曳尾泥涂的龜

52、譏諷它的不遇。c. 詩歌極盡想象，夸張之能事以營造宏大雄渾的意境，表現(xiàn)出剛健豪邁的詩風。d. 最后兩句點明巨魚騰躍蘊含的意義，“逢明主”與前面的“乘時”遙相呼應。15. 全詩描繪了巨魚怎樣的形象？寄托了詩人怎樣的思想情感？【答案】14. b 15. 大展雄風，志向遠大，特立獨行?？释鲇诿髦?，施展才華謀略，昂揚自信?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一

53、項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。b項，“暫且偷安的燕子嗟嘆它的危險，曳尾泥涂的龜譏諷它的不遇”錯誤，詩句“傾危嗟幕燕，隱晦誚泥龜”的意思是在亂世中，巨魚嗟嘆幕燕的茍且偷安；于不遇時，巨魚譏諷泥龜?shù)南麡O歸隱。故選b?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌形象和分析詩歌思想情感的能力。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，鑒賞詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上，概括出詩歌的象征意義和社會意義。分析作者思

54、想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。題目要求分析全詩描繪的巨魚形象以及寄托的詩人思想情感。整首詩前十句集中描寫巨魚的形象，最后兩句抒情。在描寫巨魚時，先總寫它穿越江海大壑，如同乘時得勢一般能施展抱負，它在穿越浪濤時，縱身一躍，鼓起魚鰭，乘風破浪，簡直要如同飛龍上天，環(huán)繞地軸；又如同鯤化為鵬徙往南溟天池。它肆意展現(xiàn)吞沒船只的磅礴氣勢，這與在藻間嬉戲胸無大志的小魚尤為不同。也因于此，在亂世中，它嗟嘆幕燕的茍且偷安；于不遇

55、時，它譏諷泥龜?shù)南麡O歸隱。最后兩句直接點明作者借巨魚來曉喻有志之士，希望他們得到明主的知遇，讓自己的才能謀略得到充分施展?？傊?，全詩描繪了一個能力超群、志向遠大的巨魚形象，作者借對巨魚形象的描寫，表現(xiàn)了自己雄才大略、抱負不凡的自信，反映了自己對得遇明主，從而施展抱負的渴望心理。（三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）離騷中，屈原寧愿一面忍受委屈，壓抑心志，一面“_”，是因為他明白，“_”，本就是受前代圣賢嘉許的。（2）白居易在琵琶行中形容琵琶女的彈奏像仙曲一般讓聽者耳朵清明的兩句詩是：_，_。”（3）戰(zhàn)國策.忌諷齊王納諫中寫到，齊王接受了鄒忌的勸告，懸賞求諫，對 “_，_”，

56、給予下等獎賞?！敬鸢浮?(1). 忍尤而攘詬 (2). 伏清白以死直兮 (3). 今夜聞君琵琶語 (4). 如聽仙樂耳暫明 (5). 能謗譏于市朝 (6). 聞寡人之耳者【解析】【詳解】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時

57、要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題需要注意以下字詞的寫法：攘詬、琵琶、謗、寡。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題。所謂“夜經濟”，一般指從傍晚6點到次日凌晨6點之間發(fā)生的各種消費活動，包括旅游、餐飲、購物，健身等?！耙菇洕钡母緞恿κ巧a效率的提高、科學技術的進步，也是經濟繁榮發(fā)展、休閑時間增加的歷史產物。20世紀70年代，很多西方發(fā)達國家人均收入上升，（ ）。在經濟學家計量分析休閑時間與產業(yè)效率的_ 之后，各國開始大力推動休假制度改革，保護勞動者休息權利，_勞動效率提升。生產線_手工作坊之后，人們就有了更多的閑暇時間。新中國成立后，特別是改革開放以來，由于社會生產力不斷發(fā)展，人民群眾的閑暇時間_。2019年我國法定節(jié)假日達115天，占全年時間的31。這份與傳統(tǒng)農業(yè)文明，工業(yè)文明時期不同的工作生活表，讓我們可以盡情享受夜生活，體驗夜文化