人教版物理知識點歸納

1、必修一第一章、運動的描述1 .參考系：被假定為不動的物體系。2 .質(zhì)點：用來代替物體的有質(zhì)量的點。物體可視為質(zhì)點主要是以下三種情形：(1)物體平動時；(2)物體的位移遠遠大于物體本身的限度時；(3)只研究物體的平動，而不考慮其轉(zhuǎn)動效果時。3 .時刻和時間(1)時刻指的是某一瞬時，是時間軸上的一點，對應(yīng)于位置、瞬時速度、動量、動能等狀態(tài)量，通常說的“渺末”，速度達2m/s時”都是指時刻。(2)時間是兩時刻的間隔，是時間軸上的一段。對應(yīng)位移、路程、沖量、功等過程量.通常說的幾秒內(nèi)”第幾秒內(nèi)”均是指時間。 4.位移和路程位移-矢量。(2)路程-標量。一般情況下，路程二位移的大小。 5.速度(1) .

2、瞬時速度：運動物體經(jīng)過某一時刻或某一位置的速度，其大小叫速率。(2) .平均速度：物體在某段時間的位移與所用時間的比值，是粗略描述運動快慢的。Sv=t是平均速度的定義式，適用于所有的運動，平均速度和平均速率往往是不等的，只有物體做無往復的直線運動時二者才相等:速度與速率的關(guān)系速度速率物理意義描述物體運動快慢和方向的物理量，是矢量描述物體運動快慢的物理量，是標里分類平均速度、瞬時速度速率、平均速率(=路程/時間)決定因素平均速度由位移和時間決定由瞬時速度的大小決定方向平均速度方向與位移方向相同；瞬時速度方向為該質(zhì)點的運動方向無方向聯(lián)系它們的單位相同(m/s),瞬時速度的大小等于速率:速度、加速度

3、與速度變化量的關(guān)系速度加速度速度變化量意義描述物體運動快慢和方向的物理量描述物體速度變化快慢和方向的物理量描述物體速度變化大小程度的物理量，是一過程量定義式xvtvatvvvo單位m/sm/s2m/s決定因素v的大小由v0、a、t決定a不是由v、Av>At決定的，而是由F和m決定。v由v與v0決定，而且vat,也由2與4t決定方向與位移x或x同向，即物體運動的方向與v方向一致由vvv0或vat決定方向大小位移與時間的比值位移對時間的變化率x-t圖象中圖線上點的切線斜率的大小值速度對時間的變化率速度改變量與所用時間的比值vt圖象中圖線上點的切線斜率的大小值vvv0三：運動圖象的理解及應(yīng)用由

4、于圖象能直觀地表示出物理過程和各物理量之間的關(guān)系，所以在解題的過程中被廣泛應(yīng)用。在運動學中，經(jīng)常用到的有x-t圖象和vt圖象。理解圖象的含義x-t圖象是描述位移隨時間的變化規(guī)律vt圖象是描述速度隨時間的變化規(guī)律明確圖象斜率的含義xt圖象中，圖線的斜率表示速度vt圖象中，圖線的斜率表示加速度勻變速直線運動的研究一：勻變速直線運動的基本公式和推理基本公式速度一時間關(guān)系式:位移一時間關(guān)系式:位移一速度關(guān)系式:vV0at+1o+2xv0tat222vv02ax三個公式中的物理量只要知道任意三個，就可求出其余兩個。利用公式解題時注意：x、v、a為矢量及正、負號所代表的是方向的不同,解題時要有正方向的規(guī)定

5、。常用推論,1vv0vvt2平均速度公式：2段時間中間時刻的瞬時速度等于這段時間內(nèi)的平均速度:22v0v段位移的中間位置的瞬時速度:vx2任意兩個連續(xù)相等間隔（T）內(nèi)常數(shù)（逐差相等）：XxmxnmnaT2兩個重要比值：相等時間內(nèi)的位移比1:3:5-,相等位移上的時間比1:(.21):(,3,2):對運動圖象的理解及應(yīng)用x-t圖象和vt圖象的比較如圖所示是形狀一樣的圖線在xt圖象和vt圖象中,x-t圖象v-t圖象表示物體做勻速直線運動（斜率表示速度）表示物體做勻加速直線運動（斜率表示加速度）表小物體靜止表不物體做勻速直線運動表小物體靜止表小物體靜止表示物體向反方向做勻速直線運動；初位移為x0表示

6、物體做勻減速直線運動；初速度為v0交點的縱坐標表示三個運動的支點相遇時的位移交點的縱坐標表示三個運動質(zhì)點的共同速度t1時間內(nèi)物體位移為x1t1時刻物體速度為v1（圖中陰影部分面積表示質(zhì)點在0t1時間內(nèi)的位移）三：追及和相遇問題1 .“追及”、“相遇”的特征“追及”的主要條件是：兩個物體在追趕過程中處在同一位置。兩物體恰能“相遇”的臨界條件是兩物體處在同一位置時，兩物體的速度恰好相同。分析“追及”、“相遇”問題時應(yīng)注意的問題抓住一個條件：是兩物體的速度滿足的臨界條件。如兩物體距離最大、最小，恰好追上或恰好追不上等；兩個關(guān)系：是時間關(guān)系和位移關(guān)系。若被追趕的物體做勻減速運動，注意在追上前，該物體是

7、否已經(jīng)停止運動四：紙帶問題的分析判斷物體的運動性質(zhì)根據(jù)勻速直線運動特點x=vt,若紙帶上各相鄰的點的間隔相等，則可判斷物體做勻速直線運動。由勻變速直線運動的推論xaT2,若所打的紙帶上在任意兩個相鄰且相等的時間內(nèi)物體的位移之差相等，則說明物體做勻變速直線運動。求加速度逐差法X6X5X4X3X2Xi9T22 2）vt圖象法利用勻變速直線運動的一段時間內(nèi)的平均速度等于中間時刻的瞬時速度的推論，求出各點的瞬時速度，建立直角坐標系（vt圖象），然后進行描點連線，求出圖線的斜率k=a.第三章相互作用力的本質(zhì)（1）力的物質(zhì)性：力是物體對物體的作用。提到力必然涉及到兩個物體一一施力物體和受力物體，力不能離開

8、物體而獨立存在。有力時物體不一定接觸。力的相互性：力是成對出現(xiàn)的，作用力和反作用力同時存在。作用力和反作用力總是等大、反向、共線，屬同性質(zhì)的力、分別作用在兩個物體上，作用效果不能抵消力的矢量性：力有大小、方向，對于同一直線上的矢量運算，用正負號表示同一直線上的兩個方向，使矢量運算簡化為代數(shù)運算；這時符號只表示力的方向，不代表力的大小。（4）力作用的獨立性：幾個力作用在同一物體上，每個力對物體的作用效果均不會因其它力的存在而受到影響，這就是力的獨立作用原理。一：關(guān)于彈力的問題彈力的產(chǎn)出條件：（1）物體間是否直接接觸接觸處是否有相互擠壓或拉伸2.彈力方向的判斷彈力的方向總是與物體形變方向相反，指向

9、物體恢復原狀的方向。彈力的作用線總是通過兩物體的接觸點并沿其接觸點公共切面的垂直方向。壓力的方向總是垂直于支持面指向被壓的物體（受力物體）。支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體（受力物體）。繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿繩指向繩收縮的方向（沿繩背離受力物體）。兩物補充：物體間點面接觸時其彈力方向過點垂直于面，點線接觸時其彈力方向過點垂直于線,體球面接觸時其彈力的方向沿兩球心的連線指向受力物體。彈力的大小彈簧的彈力滿足胡克定律：Fkx。其中k代表彈簧的勁度系數(shù)，僅與彈簧的材料有關(guān)，x代表形變量。彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)。在彈性限度內(nèi)，彈性形變越大，彈力越大。二：關(guān)于摩擦力

10、的問題對摩擦力認識的四個“不一定”摩擦力不一定是阻力靜摩擦力不一定比滑動摩擦力小靜摩擦力的方向不一定與運動方向共線，但一定沿接觸面的切線方向摩擦力不一定越小越好，因為摩擦力既可用作阻力，也可以作動力靜摩擦力用二力平衡來求解，滑動摩擦力用公式FFN來求解靜摩擦力存在及其方向的判斷存在判斷：假設(shè)接觸面光滑，看物體是否發(fā)生相當運動，若發(fā)生相對運動，則說明物體間有相對運動趨勢，物體間存在靜摩擦力；若不發(fā)生相對運動，則不存在靜摩擦力。方向判斷：靜摩擦力的方向與相對運動趨勢的方向相反；滑動摩擦力的方向與相對運動的方向相反。三：物體的受力分析1 .物體受力分析的方法整體法：以整個系統(tǒng)為研究對象進行受力分析方

11、法隔離法：將所確定的研究對象從周圍物體中隔離出來進行分析隔離法：研究系統(tǒng)（連接體）內(nèi)物體之間的作用及運動情況選擇整體法：不涉及系統(tǒng)內(nèi)部某物體的力（內(nèi)力）和運動時2 .受力分析的順序先重力，再接觸力，最后分析其他外力3 .受力分析時應(yīng)注意的問題分析物體受力時，只分析周圍物體對研究對象所施加的力受力分析時，不要多力或漏力，注意確定每個力的實力物體和受力物體，在力的合成和分解中，不要把實際不存在的合力或分力當做是物體受到的力如果一個力的方向難以確定，可用假設(shè)法分析物體的受力情況會隨運動狀態(tài)的改變而改變，必要時根據(jù)學過的知識通過計算確定受力分析外部作用看整體，互相作用要隔離四：正交分解法在力的合成與分

12、解中的應(yīng)用正交分解時建立坐標軸的原則一對平衡力一對作用力與反作用力作用對象只能是同一物體，分別作用在兩個物體上力的性質(zhì)可以是不同性質(zhì)的力一定是同一性質(zhì)的力作用效果二者的作用相互抵消各自產(chǎn)生自己的效果，互不影響。以少分解力和容易分解力為原則，一般情況下應(yīng)使盡可能多的力分布在坐標軸上一般使所要求的力落在坐標軸上第四章牛頓運動定律應(yīng)用牛頓運動定律解決的幾個典型問題力、加速度、速度的關(guān)系物體所受合力的方向決定了其加速度的方向，合力與加速度的關(guān)系Fma,合力只要不為零,無論速度是多大，加速度都不為零合力與速度無必然聯(lián)系，只有速度變化才與合力有必然聯(lián)系速度大小如何變化，取決于速度方向與所受合力方向之間的關(guān)

13、系，當二者夾角為銳角或方向相同時，速度增加，否則速度減小關(guān)于輕繩、輕桿、輕彈簧的問題輕繩拉力的方向一定沿繩指向繩收縮的方向同一根繩上各處的拉力大小都相等認為受力形變極微，看做不可伸長彈力可做瞬時變化輕桿作用力方向不一定沿桿的方向各處作用力的大小相等輕桿不能伸長或壓縮輕桿受到的彈力方式有：拉力、壓力彈力變化所需時間極短，可忽略不計輕彈簧各處的彈力大小相等，方向與彈簧形變的方向相反彈力的大小遵循Fkx的關(guān)系彈簧的彈力不能發(fā)生突變關(guān)于超重和失重的問題物體超重或失重是物體對支持面的壓力或?qū)覓煳矬w的拉力大于或小于物體的實際重力物體超重或失重與速度方向和大小無關(guān)。根據(jù)加速度的方向判斷超重或失重：加速度方

14、向向上，則超重；加速度方向向下，則失重物體出于完全失重狀態(tài)時，物體與重力有關(guān)的現(xiàn)象全部消失：與重力有關(guān)的一些儀器如天平、臺秤等不能使用豎直上拋的物體再也回不到地面杯口向下時，杯中的水也不流出必修二圓周運動v（線速）=AL/At=2Ttr/T=wrw=A0/At=v/r=2Tt/T=2nn（轉(zhuǎn)速）a=v2/r=32r3=2n/Ta=4Tt2r/Tw=2Ttna=4n2n2rFn=ma=mv2/r=m4n2r/T2=mw2r萬有引力F=GMm/r2G=6.67259X10A-11Nm2/kg2若不考慮地球自轉(zhuǎn)影響則：mg=F=GMm/r2mv2/r=GMm/r2解得：v（第一宇宙速度）=V（GM/

15、r）mg=F=GMm/r2解得：v（第一宇宙速度）=Vgr第二宇宙速度是第一宇宙速度的，2倍功W=Flcos。本式只適用于恒力做功P=W/t=Flcos0/t=Fvcos0動能定理AW=E2-E1=m（v2）2/2-m（v1）2/2平拋運動運動時間：開始運動時向下的速度v=0則有：h=gt2/2.,解得：t=，（2h/g）,由此式知：平拋時的運動時間只跟高度h有關(guān)地球上重力的變化：地球上所有的物體都要受到萬有引力的作用，其方向指向地心。萬有引力產(chǎn)生兩個效果力，一個是使物體壓緊地面，另一個是使物體隨地球一起轉(zhuǎn)動，故萬有引力可以分解成兩個力。地球不是一個正圓，而是一個橢圓，故壓迫地面的力不指向圓心

16、。重力是萬有引力的一個分力F萬=GMm/r2Fn=m32r'（地球上所有地方的周期都一樣而轉(zhuǎn)速可能不一樣故不用線速式表達）從赤道到兩極隨地球半徑r的減小由式知F萬會增大，而F向因緯度增加物體隨地球轉(zhuǎn)動的半徑r'減小而減小F萬T,FnJ,故mgT在高處由于半徑增加，由知F萬T,FnJ,故mgT,在兩極r'=0故Fn=0故F萬=mgmg=GMm/r2g=Mm/r2（黃金代換公式）已知L、m、。求3:tan0=Fn/mgFn=mgtan0Fn=m4n2r/T2=m4n2/T2XLsin0mgtan0=m4n2/T2XLsin0gsin0/cos0=4n2/T2XLsin0解得

17、：T=V(4n2Lcos8/g)=2n，(Lcos0/g)3=2n/T=V(g/Lcos0)由此知當0趨近于90°時3則趨近于無窮大故0<90在圓內(nèi)做勻速圓周運動：以“水流星”為例T+mg=mv2/r,T=mv2-mg并由分析：運動過程中由重力和拉力的合力提供向心力，故有:此知T隨v減小而減小，當T=0時v最小稱之為v'由以上公式解出v'=Vgr此時只有重力提供向心力，物體在豎直平面內(nèi)做勻速圓周運動其最高點速度v>，gr在圓外做勻速圓周運動：mg-N=mv2/rN=mg-mv2/r當N=0時v=v'=Vgr由以上知當v>v'時物體將脫

18、離圓周，故若要使物體在圓周上運動v<，gr推廣：地球可以看成一個巨大的拱形當vgr就可以脫離地球引力，即第一宇宙速度。汽車以額定功率啟動時的相關(guān)問題：當汽車以額定功率啟動時由P=FvcosO知P不變v較小故F較大，:F=ma故a較大汽車將加速運動隨vT則FJf(阻力)不變，故a；o當F=f時速度最大為v*有P=Fvcos0=fvcos0v*=P/(fcos0)汽車以恒定加速度啟動時的相關(guān)問題：汽車做勻加速運動隨vTF不變，則PT當P到達P額后P額將保持不變以后重復汽車以額定功率啟動過程功、功率、機械能和能源1 .做功兩要素：力和物體在力的方向上發(fā)生位移2 .功：功是標量，只有大小，沒有方

19、向，但有正功和負功之分，單位為焦耳(J)3 .物體做正功負功問題(將a理解為F與V所成的角，更為簡單)(1)當a=90度時,W=0.這表示力F的方向跟位移的方向垂直時，力F不做功，如小球在水平桌面上滾動，桌面對球的支持力不做功。(2)當a<90度時，cosa>0,W>0這表示力F對物體做正功。如人用力推車前進時，人的推力F對車做正功。(3)當a大于90度小于等于180度時，cosa<0,W<0這表示力F對物體做負功。如人用力阻礙車前進時，人的推力F對車做負功。一個力對物體做負功，經(jīng)常說成物體克服這個力做功(取絕對值)。例如，豎直向上拋出的球，在向上運動的過程中，重

20、力對球做了-6J的功，可以說成球克服重力做了6J的功。說了克服”，就不能再說做了負功4 .動能是標量，只有大小，沒有方向。表達式5 .重力勢能是標量，表達式(1)重力勢能具有相對性，是相對于選取的參考面而言的。因此在計算重力勢能時，應(yīng)該明確選取零勢面。(2)重力勢能可正可負，在零勢面上方重力勢能為正值，在零勢面下方重力勢能為負值。6 .動能定理：W為外力對物體所做的總功，m為物體質(zhì)量，v為末速度，為初速度解答思路：選取研究對象，明確它的運動過程。分析研究對象的受力情況和各力做功情況，然后求各個外力做功的代數(shù)和。明確物體在過程始末狀態(tài)的動能和。列出動能定理的方程。7 .機械能守恒定律：(只有重力

21、或彈力做功，沒有任何外力做功。)解題思路：選取研究對象-物體系或物體根據(jù)研究對象所經(jīng)歷的物理過程，進行受力，做功分析，判斷機械能是否守恒。恰當?shù)剡x取參考平面，確定研究對象在過程的初、末態(tài)時的機械能。根據(jù)機械能守恒定律列方程，進行求解。8 .功率的表達式：，或者P=FV功率：描述力對物體做功快慢；是標量，有正負9 .額定功率指機器正常工作時的最大輸出功率，也就是機器銘牌上的標稱值。實際功率是指機器工作中實際輸出的功率。機器不一定都在額定功率下工作。實際功率總是小于或等于額定功率。10、能量守恒定律及能量耗散拋體運動1 .在曲線運動中，質(zhì)點在某一時刻(某一位置)的速度方向是在曲線上這一點的切線方向

22、。2 .物體做直線或曲線運動的條件：(已知當物體受到合外力F作用下，在F方向上便產(chǎn)生加速度a)(1)若F(或a)的方向與物體速度v的方向相同，則物體做直線運動；(2)若F(或a)的方向與物體速度v的方向不同，則物體做曲線運動。3 .物體做曲線運動時合外力的方向總是指向軌跡的凹的一邊。4 .平拋運動：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動。兩分運動說明：(1)在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動；(2)在豎直方向上物體的初速度為零，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。5 .以拋點為坐標原點，水平方向為x軸(正方向和初速度的方向相同)，豎直方向為y軸，

23、正方向向下.6 .水平分速度：豎直分速度：t秒末的合速度任意時刻的運動方向可用該點速度方向與x軸的正方向的夾角表示圓周運動7 .勻速圓周運動：質(zhì)點沿圓周運動，在相等的時間里通過的圓弧長度相同。8 .描述勻速圓周運動快慢的物理量(1)線速度v：質(zhì)點通過的弧長和通過該弧長所用時間的比值，即v=s/t,單位m/s；屬于瞬時速度，既有大小，也有方向。方向為在圓周各點的切線方向上9 .勻速圓周運動是一種非勻速曲線運動，因而線速度的方向在時刻改變(2)角速度：3=pt(指轉(zhuǎn)過的角度，轉(zhuǎn)一圈小為)，單位rad/s或1/s；對某一確定的勻速圓周運動而言，角速度是恒定的(3)周期T,頻率f=1/T(4)線速度、

24、角速度及周期之間的關(guān)系：10 .向心力：向心力就是做勻速圓周運動的物體受到一個指向圓心的合力，向心力只改變運動物體的速度方向，不改變速度大小。11 .向心加速度：描述線速度變化快慢，方向與向心力的方向相同，12 .注意的結(jié)論：（1）由于方向時刻在變，所以勻速圓周運動是瞬時加速度的方向不斷改變的變加速運動。（2）做勻速圓周運動的物體，向心力方向總指向圓心，是一個變力。（3）做勻速圓周運動的物體受到的合外力就是向心力。13 .離心運動：做勻速圓周運動的物體，在所受的合力突然消失或者不足以提供圓周運動所需的向心力的情況下，就做逐漸遠離圓心的運動萬有引力定律及其應(yīng)用1 .萬有引力定律：引力常量G=6.

25、67xN?m2/kg22 .適用條件：可作質(zhì)點的兩個物體間的相互作用；若是兩個均勻的球體，r應(yīng)是兩球心間距.（物體的尺寸比兩物體的距離r小得多時，可以看成質(zhì)點）3 .萬有引力定律的應(yīng)用：（中心天體質(zhì)量M,天體半徑R,天體表面重力加速度g）（1）萬有引力=向心力（一個天體繞另一個天體作圓周運動時）（2）重力=萬有引力地面物體的重力加速度：mg=Gg=G*9.8m/s2高空物體的重力加速度：mg=Gg=G<9.8m/s24 .第一宇宙速度-在地球表面附近（軌道半徑可視為地球半徑）繞地球作圓周運動的衛(wèi)星的線速度，在所有圓周運動的衛(wèi)星中線速度是最大的。由mg=mv2/R或由=7.9km/s5 .

26、開普勒三大定律6 .利用萬有引力定律計算天體質(zhì)量7 .通過萬有引力定律和向心力公式計算環(huán)繞速度8 .大于環(huán)繞速度的兩個特殊發(fā)射速度：第二宇宙速度、第三宇宙速度（含義）相對論與量子論E=mc2選修3-1第一章電場§1.1電荷及其守恒定律一、課標及其解讀1、了解摩擦起電和感應(yīng)起電，知道元電荷（知道自然界存在兩種電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；了解摩擦起電、感應(yīng)起電，能從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認識物體帶電的本質(zhì)；知道元電荷、電荷量的概念，知道電荷量不連續(xù)變化。）2、用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識分析靜電現(xiàn)象（知道電荷守恒定律；應(yīng)掌握完全相同的兩個帶電金屬球相互接觸后，電荷間的分配關(guān)系。）

27、3、了解靜電現(xiàn)象及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用（如靜電噴涂、靜電復印、經(jīng)典植絨、靜電除塵等。）二、教學重點從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認識物體帶電的本質(zhì)。三、教學難點起電的本質(zhì)四、教學易錯點1、在靜電感應(yīng)現(xiàn)象中，金屬導體內(nèi)移動的是電子，而不是質(zhì)子；2、元電荷是電荷量，并不是某個實體電荷；3、電荷量是不連續(xù)的，電荷的正負表示其帶電性質(zhì)。五、教學疑點1、對起電方式及實質(zhì)的理解（對物質(zhì)內(nèi)部微觀結(jié)構(gòu)分析，說明部分物質(zhì)內(nèi)部電子可以自由移動；電荷守恒，說明起電的實質(zhì)不是新電荷的產(chǎn)生。）2、電中性的解釋，加深學生對起電的理解。六、教學資源（一）教材中重視的問題1、關(guān)于靜電現(xiàn)象方面的知識，初中已有介紹，而高中則更側(cè)重于從物

28、質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度去認識物體帶電的本質(zhì)，如教材中提到的導體與絕緣體；2、能用靜電現(xiàn)象解釋生活中的現(xiàn)象（如課本P5第1題）。（二）教材中重要的思想方法1、各種守恒定律是物理學的基本規(guī)律，本節(jié)進一步突出守恒的思想；2、培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象進行歸納、總結(jié)的能力，教材中各種實驗現(xiàn)象均未給出具體的結(jié)論，這就要求教學中要滲透科學探究的思想方法。§1.2庫侖定律一、教學要求1、知道點電荷，體會科學探究中的理想模型方法（了解點電荷；明確點電荷是個理想模型及把物體看成點電荷的條件；體會理想化物體模型在科學研究中的作用與意義。）2、知道兩個點電荷間的相互作用規(guī)律（通過實驗，探究影響電荷間相互作用力的因素，了

29、解庫侖定律的建立過程；知道兩個點電荷相互作用的規(guī)律（庫侖定律及其適用條件）；能用數(shù)學知識解決庫侖定律中存在的極值問題。）3、通過靜電力與萬有引力的對比，體會自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。二、教學重點庫侖定律三、教學難點實驗探究電荷間相互作用力的因素，庫侖定律的建立過程。四、教學易錯點1、將庫侖定律應(yīng)用于非點電荷；2、完全相同的兩個金屬帶電球接觸后，應(yīng)先中和再平分；3、庫侖定律中的極值問題。五、教學疑點1、實驗探究的方法；2、庫侖實驗中解決電荷定量的思想方法；3、帶電體簡化為點電荷的條件（類比于質(zhì)點）；4、庫侖定律的適用條件，計算方法類比于萬有引力（區(qū)別）。六、教學資源（一）教材中重視的問題1、完全

30、相同的金屬球接觸后電荷分配問題（如P11（1）,幫助學生了解庫侖實驗中巧取不同電荷的方法，訓練學生的理性思維；2、通過原子核內(nèi)核子作用力的計算，使學生對微觀粒子有更深的理解和認識（如課本例1）;3、庫侖定律的具體應(yīng)用，注重與力學的結(jié)合，注意矢量法則（如例題2,習題5）。（二）教材中的思想方法1、將庫侖定律與萬有引力相類比，體現(xiàn)自然界物質(zhì)規(guī)律的和諧與統(tǒng)一；2、體驗理想模型的研究方法；3、通過對庫侖定律的歷史背景學習，體會科學定律的建立除了實驗事實外，還需推理創(chuàng)新及在此基礎(chǔ)上的猜想。§1.3電場強度一、課標及其解讀1、了解靜電場，初步了解場是物質(zhì)存在的形式之一（知道電荷間的相互作用是通過

31、電場發(fā)生的；場與實物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。）2、理解電場強度（體會用比值定義物理量的方法；理解電場強度的定義式、單位、方向；根據(jù)電場強度的定義式進行有關(guān)計算；認識勻強電場，點電荷的電場，能推導點電荷的電場強度公式，并進行有關(guān)計算；了解電場的疊加原理（電場的疊加只限于兩個電場強度疊加的情形。）3、會用電場線描述電場（知道電場線的定義和特點；會用電場線描述電場強度的大小和方向；經(jīng)歷用實驗的方法模擬電場的過程，了解幾種典型的電場線分布。）二、教學重點電場強度的理解三、教學難點幾種典型電場的電場線分布情況。四、教學易錯點1、對電場的客觀性理解不夠，誤認為E與F成正比，與q成反比；2、將點電荷的電場

32、強度公式E=Kq/R2應(yīng)用到其它電荷；3、電場強度的方向；4、電荷在電場中運動軌跡問題（認為沿著電場線或與電場線重合）；5、對幾種典型電場的電場線分布情況不清；6、對“電場線是假想的，實際并不存在”的理解不夠。五、教學疑點幾種典型電場的電場線分布和電場強度。六、教材資源（一）教材中重視的問題1、對電場強度的理解及利用定義式進行相關(guān)計算（P16）;2、電場強度的矢量疊加問題（課本P177）這種訓練為今后與力學知識綜合運用，夯實基礎(chǔ)；3、電場中電荷運動軌跡問題（課本P174）;4、利用電場線分布情況判斷電場強弱（課本P175）;5、力平衡問題。（二）教材中重要的思想方法1、用比值定義物理量的方法；

33、2、通過電場線的教學，使學生感悟用虛擬的圖線描述抽象的物理概念的做法，是科學研究中一種重要的思想方法。§1.4電勢能電勢一、課標及其解讀1、知道電勢能（經(jīng)歷電勢能概念建立的過程，了解電場力做功的特點；認識電勢能的相對性；知道電場做功與電勢能改變的關(guān)系。）2、知道電勢（了解電勢的定義方法及其定義式；知道等勢面的定義；知道電場線一定垂直于等勢面；了解幾種典型電場的等勢面的形狀與特點。）二、教學重點電勢的概念、電勢能變化與電場力做功的關(guān)系三、教學難點電勢、電勢能概念的建立四、教學易錯點1、不能把電勢能的變化與電場力做功相聯(lián)系；2、正負電荷在電場中移動，電勢能的變化情況分析。五、教材疑點1、

34、建立電勢能、電勢的概念；2-等勢面與電場線垂直的闡述方法一一反證法；3、電場力做功與路徑無關(guān)的證明方法；4、電場中的電勢由電場本身決定，與試探電荷無關(guān)；5、零電勢點。六、教材資源（一）教材中重要問題：1、對電勢及電勢能的定義理解（課本P221）;2、通過實驗探究電荷在電場中的靜電力做功，判斷電荷電勢能的變化；3、通過電場線或等勢面的分布情況，來判斷靜電力做功和描繪電場線（課本P223、7）;4、將電場與重力場類比，培養(yǎng)學生的知識遷移能力（課本P224）。（二）教材中思想方法1、類比法；2、比值的定義方法。§1.5電勢差一、教學要求理解電勢差（理解電勢差的概念，知道電勢差與電勢零點的選

35、擇無關(guān)；掌握兩點間電勢差的表達公式，知道兩點之間電勢差的正負號與這兩點的電勢高低之間的對應(yīng)關(guān)系，能進行有關(guān)計算;知道在電場中移動電荷時靜電力做功與兩點間電勢差之間的關(guān)系，會應(yīng)用靜電力做功的公式進行相關(guān)計算；了解電勢差、電勢、電勢能之間的區(qū)別和聯(lián)系。）二、教學重點靜電力做功公式WAB=qUAB的推導和具體應(yīng)用。三、教學難點靜電力做功公式中正負號的應(yīng)用與正負號的理意義。四、教學易錯點1、忽略電勢差的正負，平時不注重順序UAB=（）A-（）B;2、利用WAB=qUAB求功時，可以把q、UAB的正負號直接代入求出功的正負，也可代絕對值,根據(jù)具體情況確定正負功；3、電場力做功與電勢能的對應(yīng)關(guān)系WAB=E

36、PAEPB。五、教學疑點WAB=qUAB的推導；電勢差的絕對性六、教學資源（一）教材中特別重視的問題：認識靜電力做功與電勢差關(guān)系，理解WAB、q、UAB三個物理量正負的應(yīng)用，如書本P17例1是一個很好的例題。（二）教材中思想方法本節(jié)由電勢概念為起點，再次用類比的方法，把電勢差與高度差相類比引入。§1.6 1.6電勢差與電場強度的關(guān)系一、課標及其解讀認識勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系，進行有關(guān)簡單計算（理解勻強電場中電勢差與電場強度的定性、定量關(guān)系，對公式U=Ed要知道推導過程；正確理解公式的意義、適用條件及公式中d、U的準確含義；能熟練應(yīng)用U=Ed解決問題。）二、教學重點正確理解和

37、運用公式U=Ed進行有關(guān)計算，解決實際問題（電場強度描述的是電場力的性質(zhì)，電勢差描述的是電場能的性質(zhì)，它們是從不同的角度描述同一對象，必然存在一定的關(guān)系，我們也只有把握這個關(guān)系，對電場才能有一個較全面的認識，所以本節(jié)內(nèi)容是前面幾節(jié)的拓展和延伸，是對前面知識的升華和補充，對這個公式的理解和應(yīng)用，理所當然地成為本節(jié)的重點。）三、教學難點正確理解公式的適用條件及公式中d、U的準確含義（只有在勻強電場中，這個公式才能適用；d是兩點間在電場強度方向上的距離，U是所對應(yīng)的兩點間的電勢差。）四、教學易錯點1、不看公式適用條件，盲目代公式（不是勻強電場的，有的同學也用它來計算。）2、不理解d的準確含義，就用兩

38、點間的距離代入計算；3、不理解U的準確含義，就用兩極板間的電勢差代入計算。五、教材疑點課本在27頁的說一說欄目中提到靜電平衡問題，應(yīng)該適當補充靜電平衡、靜電平衡狀態(tài)下導體的有關(guān)知識。六、教材資源（一）教材中重視的問題：靜電平衡問題（課本27頁的說一說欄目中提到）。（二）思想方法：類比法，討論電勢差與電場強度關(guān)系時，可以舉例說明從山頂上從坡度不同的兩個方向下到同一水平面，坡度陡的方向，單位長度的水平方向上高度下降大，即高度下降快，再講勻強電場中，沿不同方向，電勢下降差值都相同時，沿電場線方向距離最小，即電勢降落最快。§1.7 電容器與電容一、課標及其解讀1、觀察常見電容器的結(jié)構(gòu)（知道電

39、容器的結(jié)構(gòu)、分類及相關(guān)電容器的特點，特別是電解電容器的使用、電容器的工作電壓與擊穿電壓的關(guān)系）；2、了解電容器的電容（知道電容器充電就是把電能儲存起來，放電過程就是電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程；經(jīng)歷影響平行板電容器電容因素的實驗探究過程，知道決定平行板電容器電容大小的因素，只有電容器本身的小S、d能影響C的大小，而電容器是否帶電、極板上電壓多高對C都沒有影響；電容器的計算雖然不作要求。但對電容單位的換算、利用C=Q/U,C=£s/（4nkd）以及E=U/d討論平行板電容器上各物理量變化情況還應(yīng)是要求的。）3、舉例說明電容器在技術(shù)中的應(yīng)用（如收音機、電視機等電氣設(shè)備上的濾波電路，電容

40、式傳感器的應(yīng)用等。）二、教學重點影響平行板電容器電容大小的因素，利用C=Q/U,C=£S/（4nkd）以及E=U/d三公式討論平行板電容器上各物理量變化情況。三、教學難點利用C=Q/U,C=£S/（4nkd）以及E=U/d三公式討論平行板電容器上各物理量變化情況。四、教學易錯點1、電容單位不常用，單位之間的換算關(guān)系容易搞錯；2、電容器帶電量是指電容器一個極板上帶電量的絕對值，學生容易理解成兩個極板上帶電量的絕對值；3、電容器充電后與電源斷開，當有一極板接地時，改變影響電容的因素，電容器上所帶電量不變，學生不易理解。五、教材疑點在電容器極板間插入金屬導體、絕緣介質(zhì)對電容器電容

41、的影響六、教材資源（一）教材中重視的問題：1、電容器中U、C、Q、E的變化（1）若電容與電源斷開，則Q不變，然后根據(jù)C的變化確定以上物理量的變化；（2）若電容與電源相連，則U不變，然后根據(jù)C的變化確定以上物理量的變化（如課本32頁第1、4題）；2、電容器的決定因素。§1.8 帶電粒子在電場中的運動一、課標及其解讀1、認識帶電粒子在勻強電場中的運動（討論帶電粒子在勻強電場中的運動，只限于帶電粒子進入電場時速度平行或垂直于場強的情況。但也應(yīng)注意帶電粒子在勻強電場中的平衡類問題。）2、了解示波器的基本原理（包括示波器的結(jié)構(gòu)、加速和偏轉(zhuǎn)。）3、了解示波器面板開關(guān)與旋鈕的作用，并會使用示波器觀

42、察直流電與交流電的波形（只要求了解示波器的基本原理，對示波器的工作原理不作要求。）二、教學重點帶電粒子在勻強電場中做類平拋運動、示波器的使用。三、教學難點對帶電粒子在勻強電場中做類平拋運動的側(cè)移距離、偏向角的討論，示波器面板上各旋鈕熟練使用。四、教學易錯點1、對帶電粒子在電場中的加速，同學會不分電場是否是勻強電場，而直接用牛頓定律求解；2、對示波器面板上的掃描微調(diào)旋鈕、外X、外界信號輸入、同步開關(guān)等使用不清楚；五、教材資源（一）教材重視的問題1、帶電粒子在電場中加速和平衡問題；2、帶電粒子在電場中偏轉(zhuǎn)問題；3、示波器的基本原、示波器的基本原理。（二）思想方法1、理想化方法；2、突出主要因素、忽

43、略次要因素的科學研究方法（帶電粒子的中力。）第二章恒定電流 2.1 導體中的電場和電流一、課標及其解讀認識電流（了解形成電流的條件，知道電源的作用和導體中的恒定電場；初步體會動態(tài)平衡的思想；理解電流的定義，知道電流的單位、方向的規(guī)定；理解恒定電流的含義；經(jīng)歷金屬導體內(nèi)自由電子定向移動速率的推導過程，從微觀的角度理解導體中電荷的定向移動與電流之間的關(guān)系。）二、教學重點1、理解電流的定義，能在具體環(huán)境中求解電流強度；2、會用假設(shè)法推導電流強度與自由電荷定向移動速率關(guān)系。三、教學難點1、對通電導體中恒定電場的理解，體會動態(tài)平衡的思想；2、會用假設(shè)法推導電流強度I與自由電子定向移動速率V定、導線橫截面

44、積S載、導體單位體積內(nèi)自由電荷個數(shù)n等物理量之間的關(guān)系。四、教學易錯點1、導線中的電場分布錯誤類型：（1）認為也是靜電平衡，內(nèi)部合場強為0;（2）認為導線內(nèi)電場僅由正、負極產(chǎn)生，與導線上堆積電荷無關(guān)。2、對恒定電場的認識錯誤類型：11）電場分布穩(wěn)定與勻強電場混淆；（2）恒定電場中電荷相對位置不變，不能很好理解動態(tài)平衡；3、將導線內(nèi)自由電荷定向移動速率與電場傳播速率等同。五、教學疑點電流形成的微觀表達式是否作為一個知識點要求學生掌握。六、教學資源假設(shè)法求解電流的微觀表達式，類似方法應(yīng)用還有：例：風力發(fā)電中，知道空氣密度為p,流動速度為v,風扇的半徑為R,機械效率為刀，求發(fā)電功率。再如：洗車時水槍出水速率為v,槍口橫戴面積為S,又知水密度為p,求水對汽車的沖擊力 2.2 2.2電動勢一、課標及其解讀1、知道電源的電動勢和內(nèi)電阻（知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置了解電源外部和內(nèi)部自由電荷在定向移動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系了解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式理解電源內(nèi)電阻。)2、測量電源的電動勢和內(nèi)電阻(知道測量原理及所需實驗器材；明白實驗步驟和注意事項；學會數(shù)據(jù)記錄和處理；懂得誤差分析方法。)二、教學重點1、知道內(nèi)、外電路中自由點