理化組集體備課記錄

1、（一）時 間地 點辦公室內容（主題）提高學生學習興趣中心發(fā)言人楊忠志集體備課紀實一。主題：在教學中如何提高學生學習理化學科的學習興趣二。組員：劉偉：1.重視實驗教學，充分調動學生學習物理的興趣，物理學是一門以實驗為基礎的學科，許多物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現都是以實驗為基礎，實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，物理教學才能獲得成功。學生只有通過實驗觀察，才能真正理解和掌握相關的物理知識。在教學中，可以通過趣味新奇的演示實驗，激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)他們思索的欲望，調動學生學習物理的興趣。2. 理論聯系實際，激發(fā)學生學習物理的興趣，知識在運用中得到發(fā)展，在發(fā)展中升華為能力，不能靈活應用

2、知識，只能是死知識，隨著學生學習物理知識和技能的逐漸增多，教師有意識引導學生觀察實際生活中的物理現象，并教會他們應用物理知識和技能分析解決生活實際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的?！?. 掌握學生心理特點，改進教學方法，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，初中學生的年齡大都在1315歲之間，這個年齡段的學生，對外界的事物比較敏感，好奇心強，急于了解一切未知的東西，要充分地利用這一點。集體備課紀實史英娜：1. 借助各類實驗激發(fā)興趣，引導學生樂學, 充分挖掘實驗的趣味性做好每一個實驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。在通過學生實驗進行探究性學習的過程中，鼓勵學生大膽地提出實驗方案，即使是在對

3、學生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實驗方案，也要以表揚鼓勵為主，充分肯定學生在提出實驗方過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。2. 優(yōu)化課堂教學，提升學習興趣 ，豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，讓學生在緊張的初三學習之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。可以利用一些課余時間進行一系列的化學課外活動，比如 “化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學猜謎”等等，也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。三。組長：愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。的確，興趣是學習的基礎，是獲取知識的開端，是學習的動

4、力。一個人一旦對學習產生興趣，將會充分發(fā)揮他學習的積極性和主動性。從初中學生的心理狀態(tài)看，他們的學習活動最易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。因此，在教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習良好興趣，是調動學生學習的積極性和主動性，不斷產生強烈的求知欲，提高學習成績的有效途徑，是教師在教學過程中最為重要的任務。理化組集體備課記錄（二）時 間地 點辦公室內容（主題）演示實驗中心發(fā)言人劉偉集體備課紀實一。主題：演示實驗在物理和化學教學中的作用的探討二。組員：劉偉：教給學生演示實驗的觀察方法“授人以魚”不如“授人以漁”。讓學生掌握方法永遠比記住結果要好得多。在物理演示實驗教學中，有兩種常用的觀察法應使學生掌握。一是系統(tǒng)觀

5、察法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對九年級歐姆定律實驗的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，用控制變量法先固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，同樣用控制變量法固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現象或過程起支配作用的有效方法。例如在進行馬德堡半球演示時，先讓兩個“大力士”同學上來拉，不能將兩個半球拉開，在同學們大笑過程后，提醒學生現在打開馬德堡半球的活塞，讓空氣進入半球中，再讓兩個力氣最小的學生來拉，卻很輕松地將兩個半球分開了，在同學們驚異

6、的眼神中，引導學生兩相對比，說明大氣壓強不僅存在，而且還不小，全體學生對此都會留下了極為深刻的印象。另外，歸納觀察法、驗證觀察法和綜合觀察法也是常用的觀察方法。集體備課紀實史英娜：1.演示實驗的操作要規(guī)范，忌隨心所欲 ，演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能起著示范作用。教師操作應按規(guī)定進行，有條不紊，因此每個實驗都要精心備課。（1）備實驗內容和實驗步驟，明確實驗目的，考慮如何引導學生進行觀察，觀察什么，如何觀察。（2）試做實驗，演示實驗中哪怕是最簡單的實驗，教師在課前都應該試做一遍，對于反應溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數，以保證演示萬無一失。2

7、.演示實驗要師生配合，忌孤軍作戰(zhàn) ，演示實驗不同于一般科學實驗，特點是做給學生看，通過教師實驗學生觀察，充分調動學生學習積極性，使學生化被動接受為主動探索。三。組長：演示實驗具有形象真實 生動有趣的特點，能為學生在形成概念 得出規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學生感受更深。心理學研究表明：人的動作記憶效率比語言文學記憶效率要高幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說的就是這個道理。因此，作為一名教師，首要任務就是：盡一切可能，在課堂上為學生展現出豐富多彩的現象和活生生的情景，進行演示時不能僅僅是“教師演，學生看”，還可以使“教師導，學生演”，即邊學邊實驗。理化組集體備課記錄（三）時 間地 點辦公

8、室內容（主題）學生分組實驗中心發(fā)言人史英娜集體備課紀實一。主題：探討物理化學教學中學生分組實驗的教學二。組員：劉偉：1.培養(yǎng)學生的觀察能力，認真、細致、深入是觀察能力的重要品質之一，也是科學工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多自然現象和實驗中的物理現象，有時是稍縱即逝。只有認真、仔細地觀察，才能捕捉到所要觀察的現象；只有深入地觀察，才能發(fā)現細微的變化和隱蔽的特征。物理實驗的觀察來不得半點馬虎。如電磁感應實驗中，若不去認真仔細觀察，就沒法總結磁與電的規(guī)律。根據觀察到的現象發(fā)現新的問題，促進進一步的觀察。對觀察材料的思維加工，辨別本質現象和非本質現象，去偽存真，得出正確的觀察結果。2.促進創(chuàng)新意識的形成和

9、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要適當引導，不使他們過多地碰壁。但是，教師也不可包辦代替，要讓學生經受挫折，從中總結經驗教訓，不斷改進實驗，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，從而獲得成功，這樣將會增加學生學習的樂趣，并得到更多鍛煉，而且有利于培養(yǎng)學生的實驗技能，增強學生思維的獨創(chuàng)性。讓學生對同一問題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新能力，撞擊學生的創(chuàng)造靈感，促進創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。史英娜：化學是一門以實驗為基礎的自然科學,化學實驗是化學科學的靈魂,是學生認識化學的窗口,是學習化學的重要手段。學生分組實驗課作為實驗課的重要組成部分,是學生參與科學探究和實踐的重要途徑。學生在充

10、分參與實驗探究活動的過程中能加深對理論知識的理解。分組實驗課作為實踐課,學生有很高的參與積極性,是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段。學生通過親自實驗,熟練掌握操作技能、技巧;而后鞏固驗證,加深和擴大他們所學得的理論知識。因此,搞好分組實驗課教學在某種意義上能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,從而提高化學成績。教師應加強學生分組實驗課的管理,提高課堂效益，組織學生認真學習學生實驗規(guī)則和安全要求,養(yǎng)成良好的實驗習慣學生實驗規(guī)則和安全要求是為了保證實驗的安全性和取得良好的實驗效果,讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,確保實驗成功的前提下,盡量減少實驗時排出的廢氣、廢物對周圍環(huán)境的污染而制定的。三

11、。組長：教師在實驗中的嚴謹作風和科學態(tài)度也會對學生的實驗素養(yǎng)起到潛移默化的作用。除實驗前的準備和實驗中的操作外，必須做到實驗后的反思和總結，引導學生進行反思，對進一步理解實驗、深化實驗、完善實驗起著重要的作用。并且，通過反思可總結實驗規(guī)律，優(yōu)化實驗方案，創(chuàng)新實驗設計，揭示實驗本質，增強實驗效果。因此在學生實驗時，應該積極引導學生進行全方位、多角度反思。理化組集體備課記錄（四）時 間地 點辦公室內容（主題）新課導入方法的研究中心發(fā)言人楊忠志集體備課紀實一。主題：新課教學中導入方法的研究二。組員：劉偉：由生活中熟悉的現象導入新課，采用學生所熟悉的現象也可以用來導入新課。例如講“壓強”一課時，首先讓

12、學生想一個問題，人在爛泥地上走和在爛泥地上墊一塊木板后再走，兩種情況下，陷入泥里的深淺是否一樣？為什么？從而提出本課要討論的問題壓強。又如講“慣性”的時候，可以舉出鋼筆出水不暢時，甩一下，墨水就出來了；汽車起動、制動、拐彎時乘客有傾倒現象等事例，來導入新課。利用學生生活中所熟悉的現象來導入新課的好處，不但能喚起學生對有關感性現象的回憶，使他們進入積極思維狀況，從而有助于理解所討論的物理概念和物理規(guī)律，而且還有利于培養(yǎng)學生“從客觀事物的感性認識基礎上來理解物理知識”的習慣。史英娜：在化學教學中，教師要充分了解學生已有的知識，在導入新課環(huán)節(jié)要幫助學生整理、復習、明卻已經學會的知識，要重視新舊知識的

13、銜接，要做到抓聯系促銜接，更要以點帶面以局部輻射整體，使學生在頭腦中對課的內容形成大概網絡，在學習過程中自然也就將知識橫向聯系并向縱深發(fā)展，有利于學生系統(tǒng)全面地掌握領會知識。同時教師應該抓住一切機會，向學生滲透科學方法和觀念，本節(jié)課的內容學習就能很好地引導學生明確物質的性質決定物質的用途，學習性質是為在生產生活中更好地應用服務的。三。組長：1.現代教學論認為：學習效果在很大程度上取決于學生的內在心理狀態(tài)，即情感心理狀態(tài)，這是由于情感對于人的認識和行為具有巨大的調節(jié)和推動作用。在學習活動中，這種積極的情緒如果能得以保持，就會形成“情感動力”，從而推動知識的掌握和智力的發(fā)展。高爾基在談創(chuàng)作經驗時說

14、過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的音調，都是它給予的，平常得好好去尋找它?！?.在講授新課之前，教師就應該考慮如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使其一開始就有一個明確的探索目標和正確的思維方向，這是一堂成功課的前提。理化組集體備課記錄（五）時 間地 點辦公室內容（主題）作業(yè)的布置與批改中心發(fā)言人劉偉集體備課紀實一。主題：初中物理和化學課后作業(yè)的布置與批改二。組員：劉偉：1. 、精選題型，精選的作業(yè)要有助于學生對課堂知識的鞏固與加深理解，并形成相應的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求；作業(yè)要精心設計，形式要有利于激發(fā)學習興趣，在保證教學質量的前提下，力求少而精。凡是布置

15、學生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關鍵，精心選擇并準確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。作業(yè)練習要從緊扣上課所教知識，符合課程標準的要求，課后作業(yè)密切聯系課堂的教學內容，不是隨便的拿現成的書布置課后的作業(yè)，而是根據班級情況、學生的實際能力，在題目的難度、數量等方面進行精選。教學中，改善基礎性訓練，強化作業(yè)題目的典型性和示范性，拓展基本知識和基本能力功效，做到訓練一道題，讓學生掌握一類題型的解題技巧，能舉一反三，以一推十。布置作業(yè)要貼近學生的年齡，貼近學生的生活，激發(fā)學生的興趣。2. 分層次布置作業(yè)，學生存在個體差異，為滿足不同學生學習的需要，作業(yè)應因人而異，讓作業(yè)成為學生

16、自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。集體備課紀實史英娜：作業(yè)是教學常規(guī)的重要環(huán)節(jié)之一。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。化學作業(yè)一直以來被視為“課堂教學的延伸和補充”，是教師用來衡量自己課堂教學效果的一種重要手段，也是學生鞏固和深化知識的一種有效方法。而在課堂教學得到較大幅度改革的今天，作業(yè)教學的改革卻相對滯后。作業(yè)教學不能與課堂教學改革同步進行，成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個化學教學質量的提高。三。組長：1.作業(yè)布置的形式與內容（1）作業(yè)形式宜豐富多樣，不拘一格。（2）作業(yè)應注意知識與能力的綜合性。（3）作業(yè)應緊密聯系實際，讓學生走出課本，走入社會。（4）作業(yè)也應順應時代發(fā)展的要求。2. 作業(yè)批改教師的

17、每一次作業(yè)批改，都應當及時抓住學生的思想動態(tài)，主動介入其學習生活乃至心靈世界，在傳授知識的同時，教育他熱愛生活，鼓勵他勤奮學習，解答他的疑難困惑，指點他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂，等等，潛移默化地引導學生學會生活、學會做人。通過主體評價與客體評價有機結合，實現評價多元化、民主化、多層次化，從而讓學生在一個充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。理化組集體備課記錄（六）時 間地 點辦公室內容（主題）習題選擇中心發(fā)言人史英娜集體備課紀實一。主題：在教學中如何精選習題以達到提高效率的教學目的二。組員：劉偉：培養(yǎng)學生牢固掌握解題的規(guī)范和程序 ，首先,物理的定律和公式是最基礎的知識,也是每

18、堂習題課前必掌握的知識。為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣,筆者要求學生從5個方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號)進行全方位復習。其次,根據認識規(guī)律要讓學生能靈活應用物理定律和公式解決實踐問題,教師應該先指導學生正確理解基礎知識,并通過對基礎習題的解答訓練,使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統(tǒng)一的要求,進而使學生形成解答物理習題的基本模式,培養(yǎng)學生牢固掌握解題的規(guī)范和程序,為進一步深化做好準備。史英娜：初中是學生剛剛開始接觸化學專業(yè)的時候，這個時期很關鍵。我覺得還是要讓學生把興趣提起來，這樣效率的提高就不成問題。興趣的提高，一種有效的手

19、段就是實驗，課本知識一般都很枯燥，如果可以和實驗相結合，應該會讓不少學生對化學感興趣。集體備課紀實三。組長：1注意理論和實際相結合激發(fā)學習興趣 ，理論聯系實際是激發(fā)學生學習興趣,啟迪學習動機,活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現象是趣味性習題的好素材。例如,在運用速度公式解題時,筆者編了這樣一道題目:上午735早讀課,老師家到校的距離是3km,如果騎車的平均速度是5m/s,問老師730從家動身會遲到嗎?學生解題后發(fā)現老師遲到了。筆者接著提出如果要不遲到必須在什么時刻前動身。這樣編排的習題不僅容易激發(fā)學生學習興趣,而且指導學生把理論運用于實際,使學生感覺到物理就在身邊。 2注意一

20、題多變誘導學生思路 ，在習題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對例題進行變化,引出一系列與本例題相關的題目,形成多變導向,使知識進一步精化的教學方法。例如,在學生解答了“一列火車長200m,以15m/s的速度通過一座長1.6km的大橋,問需要用多少時間?”這道題后,教師把題目改為:“如果這列火車以相同的速度,通過另一座橋用150s,那么橋有多長?”還可以把這道題改成:已知火車長、橋長和過橋時間,求火車過橋速度;已知橋長、火車速度和過橋時間,求火車長等題目。通過這種“一題多變”的習題探討,開拓學生思路。理化組集體備課記錄（七）時 間地 點辦公室內容（主題）課后輔導的重要性中心發(fā)言人劉偉集體備

21、課紀實一。主題：課后輔導的重要性及方法二。組員：劉偉：1.課后輔導要有的放矢，事先要確定輔導的對象和內容。課后輔導的內容主要是解答疑難；堵漏補差；擴展提高；端正態(tài)度、指導方法等。課后輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者。2.由于學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據不同情況，分別制訂輔導方案。因此，課后輔導大多采用個別輔導或者小組輔導形式。史英娜：要做好補差工作，首先要認真分析學生情況，準確找出差的原因：是知識、技能基礎薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因

22、素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會環(huán)境方面出現問題？然后針對問題原因尋找有效措施。集體備課紀實三。組長：1.課后輔導是教學系統(tǒng)運行的環(huán)節(jié)之一，是課內教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教。課后輔導跟同為課后工作的作業(yè)批改和講評互相關聯：除了在課內獲得有關信息或者學生提出要求外，在通過作業(yè)批改發(fā)現教學中的問題后也常常要進行課后輔導。但是，課后輔導的內容更廣泛，不一定圍繞作業(yè)問題；作業(yè)講評要經常進行并且面向全體學生，課后輔導則主要面向一部分學生。集體輔助必須控制次數，防止變相增加課時，加重學生課業(yè)負擔。理化組集體備課

23、記錄（八）時 間地 點辦公室內容（主題）章節(jié)復習的必要性中心發(fā)言人楊忠志集體備課紀實一。主題：在初中物理和化學教學中章節(jié)復習的必要性二。組員：劉偉：上復習課一般要達到以下的目的要求：第一，通過復習，使學生對數學的基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用。第二，通過復習，把學過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識網絡。第三，結合學生實際，通過復習能夠做到堵漏補缺，揚長補短。同時彌補教師在教學中的不足。第四，通過復習，使學生在系統(tǒng)深入掌握知識的同時，能進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。第五，通過復習，進一步培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展獨立思考?？炭嚆@研的精神與仔細計

24、算書寫整潔和自我檢查的良好習慣。史英娜：首先根據前一段所學內容和學生的實際情況制訂一個復習計劃。集體備課紀實復習前教師將前面所教過的知識做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學生易混易錯之處。同時對學生實際掌握知識的情況，做一個切實的估計，如果情況不甚明了，可以進行一次書面摸底（復蓋面較全，突出重點而又有不同層次。），將結果進行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點復習。這樣確定了復習內容，明確了目的要求，再考慮合適的方式方法，從而訂出一個切實可行的復習計劃。計劃訂好之后，如果是期末復習，要向學生宣布計劃。這樣做一方面可以起到進行復習動員的作用，一方面還可

25、以征求一下學生的意見，使計劃更為完善。讓學生知道這樣復習的重要性、復習內容和進程，調動他們積極地與教師配合，使復習發(fā)揮最好的效果。三。組長：上好復習課，對學生系統(tǒng)學好知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到予期的效果。如，順次復習，重復舊課，這樣既浪費時間，又會使學生感到索然無味；再如不分主次，學生會做的題做的多，不會做的題不認真講解，會使學生學無所得，降低學習數學的興趣；還有把學過的內容羅列堆積不加整理，使學生感到一大片知識茫無頭緒。這樣上復習課，不但收不到良好的效果，

26、還會得不償失。理化組集體備課記錄（九）時 間地 點辦公室內容（主題）互相聽評課的作用中心發(fā)言人史英娜集體備課紀實1 主題： 教研組成員之間互相聽評課的作用二。組員：劉偉：1.觀課前要充分準備(備教材、備理論、課前預設)、觀課時要全面關注(關注自己的弱項、關注教師的引導、關注學生的學習、關注課堂的精彩)、觀課后要積極反思(思得、思失、思效)2.觀課具有選擇性與目的性,需要帶著“困惑”觀課和帶著“課題”觀課。史英娜：1. 聽課和評課是一個發(fā)現問題、分析問題、解決問題的活動,是一個診斷、交流、合作的活動,是一種學習、反思、研究的活動,是一種觀念更新、思維轉換、行動改進的活動,因而它是一種教師自主建構

27、和專業(yè)發(fā)展的活動。2. 組織教師聽優(yōu)質課、示范課、觀摩課等來學習教學技能、教學方法,通過教師之間互相聽課,然后再進行交流、研討等來提高教學效果。集體備課紀實3 組長：聽課與評課,可以分為四個環(huán)節(jié):第一,聽(看) ,捕捉課堂現場的主要現象和關鍵行為;第二,說,即執(zhí)教者說教學設計和課堂實施,包括為什么這樣設計,課堂的實施情況和自己的感受;第三,議,執(zhí)教者與同行分析與評價、交流與研討,對教學設計進行本原性分析,對教學過程、課堂行為、教學效果進行討論;第四,改,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,重新調整并修訂教學設計。理化組集體備課記錄（十）時 間地 點辦公室內容（主題）自制教具的探索中心發(fā)言人劉偉集體備課紀實1

28、主題： 中學物理自制教具的思考與探索二。組員：劉偉：1. 結構簡單明了，易于揭示事物的本質特征， 現在買回來的教學儀器，為了保護儀器，一般都把儀器的重要部分密封起來。這樣不利于學生對實驗儀器的觀察。當一個事物學生沒有辦法滲透它的原理，往往容易產生挫敗感而放棄探究的愿望。我聽過初二年級的一節(jié)實驗課。實驗要用到學生電源，但是實驗室的學生電源安裝在實驗桌子的里面，在上面再加一個版面把電源封起來。學生能看到的學生電源只是一個電源插孔。學生不明白為什么一個孔就能叫做電源了，產生“物理不講理”的想法，對物理容易產生排斥的心理。而自制教具是在教師的指導下，充分考慮到學生的認知規(guī)律、教具凸現物理規(guī)律本質的能力

29、等因素而制作出來的，結構一般都不太會復雜，學生容易理解，并且用起來時，不僅知其然，而且知其所以然。這使得自制教具在教學活動中成為得力的助手。2. 有利于開發(fā)學生的智力和良好的非智力因素，由于教具是自己做的，往往在構思、取材、創(chuàng)新等方面進行思考，很好地鍛煉了學生的思維創(chuàng)新能力和練就了學生較強的動手實踐能力，對創(chuàng)新教育具有積極的意義。集體備課紀實史英娜：1. 結構簡單、使用方便，結構較復雜的教具在演示時，教師裝配、調整花時多，不但缺乏直觀性，還容易分散學生的注意力。而結構簡單的教具，制作和操作都方便，花錢又少。教師在課堂上解釋它的結構也簡單，學生一看就懂。所以在設計教具時，只要能保證使用時效果明顯

30、，科學性正確，那么，越簡單越好。2. 自制教具要做得安全、耐用，自制教具在設計結構上和選材上應考慮到操作的安全性問題，這是任何儀器都必須保證的；其次是教具的結構要堅固、性能要穩(wěn)定，保證不易松散，重復演示前后效果一致。堅固、耐用的教具不但對學生有很大吸引力，能激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣，而且可以有效保存，方便下一年使用。三。組長：1 挖掘興趣因素，激發(fā)學習動機2 拓寬信息渠道，提高感知效率3 突出本質因素，揭示科學圖像4 活用自制教具，介紹科技發(fā)展5 設計小型實驗，訓練學生思維理化組集體備課記錄（十一）時 間地 點辦公室內容（主題）物理課題研究中心發(fā)言人楊忠志集體備課紀實一。主題：在初中物理教學

31、中如何研究課題二。組員：劉偉：1.課題是有目標、有內容、有措施、有預期結果的研究項目。它是指在物理學科領域內，有明確而集中的研究范圍和任務，能夠通過研究加以解決的具有普遍意義的物理教學問題。課題能夠使研究的目的具體化，使研究活動指向特定的對象和內容范疇，具有指向性、概括性和限定性等特點。課題始于問題，但是課題問題，可以這樣理解：“課題研究有意義問題解決問題的方法問題解決的結果”。通常，一個好的物理研究課題應有三個特點，即價值性、可行性和明確性。通常，物理教學中的課題研究的過程至少包括以下幾個方面：選題，制定研究方案，課題論證，申報立項，實施研究，中期檢查，形成成果，成果鑒定，成果推廣。2.從實

32、踐角度看，物理教師的教育教學任務繁重，課務安排緊，但是做課題研究對物理教師的專業(yè)成長卻有著十分重要的現實意義。其實踐價值表現在，不僅它可以把握物理教學規(guī)律，尋找解決物理問題的辦法，可以改進工作，讓教師在工作中獲得成就感，而且它還能完善自我，讓教師走進自己的“真實世界”。集體備課紀實史英娜：1.是有助于養(yǎng)成嚴謹的工作作風。課題研究的嚴密性，也促使物理教師的教育、教學工作更加科學化、系統(tǒng)化。 2.是有助于形成科研指導教學的意識。教科研實踐活動不但轉變了物理教師的教育觀念，重要的是使其養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣；自覺地去改進自身的教育手段和教學方法，進行反思教學。&#

33、160;3.是可以改變個人教學狀況和個人的職業(yè)處境。做課題研究可以改進教師的教學工作，提升教師教學的品位，提高自己的教學成效，讓教師在激烈的學科競爭中列有一席之地，在自己在專業(yè)發(fā)展過程中贏得一定的“專業(yè)自尊”。三。組長：1針對性強。由于物理教師所教科目年段不同，年齡不同，專業(yè)水平不同，教師對教育科研的需要也不同，他們更需要適合自己教育教學實際，對改進自己教育教學直接有用，能夠促進自己專業(yè)發(fā)展的課題。如在物理課堂教學中，幾乎每節(jié)課都需要演示實驗支持概念的形成、規(guī)律的揭示、問題的檢驗，因此，實驗教學的優(yōu)化就可以作為每一位物理教師的自主課題選題領域之一。2靈活性高。物理教學中的課題研究是教師自主選擇

34、的，課題負責人是教師個體，主動權在教師自己手里，課題進度快慢，研究深淺，所采用的研究方法、策略，包括制定方案與隨時修訂方案，均由教師個人自主靈活掌握。比如：新課程實施后，物理教師特別注重科學探究研究，發(fā)現眾多探究方式中，實驗探究最適合物理學科，而且落實起來也符合學生的心理與生理發(fā)展程度，物理教師可以根據自己研究實際水平，自主開展課題研究，確立挖掘生活用品豐富實驗課程資源作用的研究的課題研究，具有一定的靈活性。3切入口小。課題研究不能泛化，應突出“小”、“?！?、“短”?！靶　保褪乔锌谝诵??！皩！?，就是研究內容上專一、研究對象唯一、方法的單一。研究要從小事、小現象、小問題入手，這樣比較容易駕馭。

35、理化組集體備課記錄（十二）時 間地 點辦公室內容（主題）新課標下如何進行初中物理教學中心發(fā)言人劉偉集體備課紀實一。主題：新課標下如何進行初中物理教學二。組員：劉偉：要認真掌握新課程的基本理念，轉變教育觀念和教學思想，物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠。尚未體現提升民族科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。傳統(tǒng)的教學模式還強調接受式學習，忽略科學探究方法的培養(yǎng)；強調統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學生個性差異，難以適應各地學生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。根據新課程標準的要求，教師在教學中，應

36、該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。集體備課紀實史英娜：注重學生發(fā)展的教學， “一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在教學中的具體體現是：1關注每一位學生，每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學中，要關注所有的學生，應該尊重、關心、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學習，學會生

37、活，增強社會責任感。2注重學生的情感體驗，物理教學過程應該成為學生愉悅的情感體驗過程。三。組長：1充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。3探究形式多樣化，物理課程標準根據科學探究的一般要求，將科學探究分為七個要素，教師可以以此為根據設計探究教學計劃。但是，在設計過程中應避免千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學單一化

38、、模式化。學生學習方式的轉變要求教師靈活采用多種探究形式，注重完整探究和不完整探究、課內探究和課外探究、小組探究和個人單獨探究、實驗探究和演示探究、討論探究相結合。理化組集體備課記錄（十三）時 間地 點辦公室內容（主題）淺談初中化學新課程教學中應注意的幾個問題中心發(fā)言人史英娜集體備課紀實一。主題：淺談初中化學新課程教學中應注意的幾個問題二。組員：劉偉：課程改革的要求我們培養(yǎng)學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育者不但要重視科學知識的傳授而且要加強對學生的思想道德教育，激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO社會主義祖國而奮發(fā)學習的熱情。我在

39、教學中先給學生觀看了西安陜西歷史博物館及兵馬涌等地拍攝我國古代文物相片，然后給學生講解我國古代在化學方面對人類文明的貢獻，激發(fā)學生的民族自尊心、自信心和自豪感；通過多媒體讓學生了解建國以來我國在化學、化工等方面取得的巨大成就，以此對學生進行熱愛黨、熱愛社會主義教育；在教學中通過對高科技產品的介紹，通過對電腦芯片、VCD等知識產權的國際爭端事例讓學生認識到，通過對科學家的成功經驗的介紹，如居里夫人“光榮背后的辛酸”等故事的講述，培養(yǎng)學生堅忍不拔的毅力，對學生進行實事求是的科學作風勇于探索的科學精神的教育。通過對物質變化、性質、分類以及結構的學習對學生進行辨證唯物主義教育。教育的根本目的就是“育人”，只有把思想品德教育有機地滲透到課堂教學中，才能使學生真正明確學習的目的和意義，成為有理想、有道德、有文化的一代新人。集體備課紀實史英娜：化學實驗能讓學生形成最基本的化學知識和實驗技能，讓學生親生體驗獲取科學知識的一般科學方法和科學過程，逐步培養(yǎng)學生的化學研究能力和創(chuàng)造力。實驗又是探究性學習的重要手段，教師要為探究實驗活動做好充分準備，