文化化人 引領(lǐng)學校走向卓越

1、123 反思一：校長的引領(lǐng)是學校發(fā)展的反思一：校長的引領(lǐng)是學校發(fā)展的目標導向和關(guān)鍵目標導向和關(guān)鍵v校長應(yīng)該有豐富的內(nèi)心世界，迷人校長應(yīng)該有豐富的內(nèi)心世界，迷人的人格魅力，追求浪漫的理想情懷！的人格魅力，追求浪漫的理想情懷！v校長主要任務(wù)：校長主要任務(wù)：4一、選好人才，組好團隊是校長引領(lǐng)一、選好人才，組好團隊是校長引領(lǐng)學校發(fā)展的前提。學校發(fā)展的前提。5一、選好人才，組好團隊是校長引領(lǐng)一、選好人才，組好團隊是校長引領(lǐng)學校發(fā)展的前提。學校發(fā)展的前提。v2、人才的分類 6二、出好思路，搞好協(xié)調(diào)是校長引領(lǐng)二、出好思路，搞好協(xié)調(diào)是校長引領(lǐng)學校發(fā)展的主要任務(wù)。學校發(fā)展的主要任務(wù)。v愛護下屬是本分，要求嚴格是

2、底線，優(yōu)質(zhì)高效是使愛護下屬是本分，要求嚴格是底線，優(yōu)質(zhì)高效是使命，歸功主管是己任。命，歸功主管是己任。 7二、出好思路，搞好協(xié)調(diào)是校長引領(lǐng)二、出好思路，搞好協(xié)調(diào)是校長引領(lǐng)學校發(fā)展的主要任務(wù)。學校發(fā)展的主要任務(wù)。8 三、勇?lián)熑?，和諧相處是校長的三、勇?lián)熑危椭C相處是校長的胸懷。胸懷。v2 2、積極配合而不越位擅權(quán)（先分內(nèi)后分外）、積極配合而不越位擅權(quán)（先分內(nèi)后分外）v 明辨是非而不斤斤計較（先換位后對位）明辨是非而不斤斤計較（先換位后對位）v 見賢思齊而不嫉賢妒能（先正己后正人）見賢思齊而不嫉賢妒能（先正己后正人）v 相互溝通而不怨恨猜忌（先溝通后協(xié)作）相互溝通而不怨恨猜忌（先溝通后協(xié)作）v

3、 支持幫助而不攬功推過（先為人后為己）。支持幫助而不攬功推過（先為人后為己）。9三、三、勇?lián)熑?，和諧相處是校長的胸懷。勇?lián)熑?，和諧相處是校長的胸懷。v3 3、團結(jié)就是力量：團結(jié)能人干大事，、團結(jié)就是力量：團結(jié)能人干大事，團結(jié)凡人干成事，團結(jié)小人不壞事。團結(jié)凡人干成事，團結(jié)小人不壞事?？傊傊?，“紅花需要綠葉配紅花需要綠葉配”，“一個籬笆一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫三個樁，一個好漢三個幫”，只有上下一，只有上下一心、團結(jié)一致才能出力量，工作才會越干心、團結(jié)一致才能出力量，工作才會越干越好，工作成績才能更上一層樓。越好，工作成績才能更上一層樓。10反思二：學校目標管理的高處是制度，反思二：

4、學校目標管理的高處是制度，學校目標管理的深處是學校目標管理的深處是文化文化。11 1 1、靜態(tài)學校文化、靜態(tài)學校文化v內(nèi)容：內(nèi)容： 建筑場館、教學設(shè)施、歷史遺跡、道路交通、亭臺建筑場館、教學設(shè)施、歷史遺跡、道路交通、亭臺樓閣、花草樹木、標牌徽識等有關(guān)校園綠化、美化、凈樓閣、花草樹木、標牌徽識等有關(guān)校園綠化、美化、凈化的化的( (帶有一定故事的帶有一定故事的) )所有自然環(huán)境。所有自然環(huán)境。12恒福?；蘸愀Ｐ；?3 1415 靜態(tài)文化宛如無聲的歌、無言的詩。它對靜態(tài)文化宛如無聲的歌、無言的詩。它對人的教育不是靠主觀的灌輸，不是靠人為的人的教育不是靠主觀的灌輸，不是靠人為的導引，不是靠外力的壓迫，

5、而是像空氣一樣導引，不是靠外力的壓迫，而是像空氣一樣包圍著受教育者，使其不知不覺地心甘情愿包圍著受教育者，使其不知不覺地心甘情愿地接受這種文化的熏陶和教育。地接受這種文化的熏陶和教育。 靜態(tài)文化的魔力在于它能讓自然環(huán)境動起靜態(tài)文化的魔力在于它能讓自然環(huán)境動起來，讓流水吟詩，讓花草作畫，讓石頭唱歌，來，讓流水吟詩，讓花草作畫，讓石頭唱歌，讓墻壁說話，使天然的、人造的一切自然環(huán)讓墻壁說話，使天然的、人造的一切自然環(huán)境都透視出一種理念，編織成一種特色，展境都透視出一種理念，編織成一種特色，展現(xiàn)一種獨特的人文精神！現(xiàn)一種獨特的人文精神！“物華天寶、人杰物華天寶、人杰地靈地靈”，正是這種魔力的高度概括。

6、，正是這種魔力的高度概括。 16 2 2、動態(tài)學校文化、動態(tài)學校文化v內(nèi)容：內(nèi)容： 是在課本之外各種體現(xiàn)時代動態(tài)的活動小組、是在課本之外各種體現(xiàn)時代動態(tài)的活動小組、興趣小組，展示時代潮流與發(fā)展的各學科讀物探興趣小組，展示時代潮流與發(fā)展的各學科讀物探討，反映政治傾向的時事報告會等。討，反映政治傾向的時事報告會等。v意義：意義： 動態(tài)學校文化是對學校育人取向的提升，對動態(tài)學校文化是對學校育人取向的提升，對學校整體文化的深化。學校整體文化的深化。v特征：特征： 正確的方向性和有效性。正確的方向性和有效性。17 校長文化：校長文化：v內(nèi)容：內(nèi)容： 校長文化是一所學校發(fā)展的校長文化是一所學校發(fā)展的“魂魂

7、”，是組織文化、制，是組織文化、制度文化、校長視野的綜合體。度文化、校長視野的綜合體。v意義：意義：“要評價一個學校，先評價它的校長要評價一個學校，先評價它的校長”。（陶行。（陶行知語）知語）v要求：要求： 校長是學校先進文化的代表，在適應(yīng)主流文化取向的校長是學校先進文化的代表，在適應(yīng)主流文化取向的人才培養(yǎng)模式上，其教育理念，思維方式，行為方式要人才培養(yǎng)模式上，其教育理念，思維方式，行為方式要能夠體現(xiàn)學校文化的整體要求；其自身的品格、修養(yǎng)、能夠體現(xiàn)學校文化的整體要求；其自身的品格、修養(yǎng)、風范也應(yīng)成為師生楷模。風范也應(yīng)成為師生楷模。開闊的視野：校本、地區(qū)、國家、世界、人類開闊的視野：校本、地區(qū)、

8、國家、世界、人類明確的目標：培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣培養(yǎng)人明確的目標：培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣培養(yǎng)人正確的理念：人的個性發(fā)展、全面發(fā)展、差異發(fā)展正確的理念：人的個性發(fā)展、全面發(fā)展、差異發(fā)展專業(yè)的能力：組織管理能力、研究開發(fā)能力、評價改進能專業(yè)的能力：組織管理能力、研究開發(fā)能力、評價改進能力力18 教師文化：教師文化：v定義：定義： 教師文化是教師群體公認的價值觀。教師文化是教師群體公認的價值觀。v內(nèi)容：內(nèi)容： 教育思想、教學境界、職業(yè)情操、文化素質(zhì)、教育思想、教學境界、職業(yè)情操、文化素質(zhì)、品格修養(yǎng)等教師群體所遵循推崇的潛規(guī)則。品格修養(yǎng)等教師群體所遵循推崇的潛規(guī)則。v特點：特點： 教師文化受校長文化

9、的引領(lǐng)，而反過來又作用教師文化受校長文化的引領(lǐng)，而反過來又作用于校長文化。于校長文化。v要求：要求： 超凡脫俗，注重師德，學為人師、行為世范。超凡脫俗，注重師德，學為人師、行為世范。 19通過通過“以老帶新、以中催青、以新促老以老帶新、以中催青、以新促老”等傳幫等傳幫帶、拜師結(jié)對活動，對青年教師在師德師風、教學帶、拜師結(jié)對活動，對青年教師在師德師風、教學技能、教學方法和教學研究等方面進行培養(yǎng)。技能、教學方法和教學研究等方面進行培養(yǎng)。20 學生文化學生文化v定義：定義： 在特定的社會空間內(nèi)，全體同學在學習、生活、工作在特定的社會空間內(nèi)，全體同學在學習、生活、工作中所共同擁有的價值觀和文化取向。學

10、生文化最終反映中所共同擁有的價值觀和文化取向。學生文化最終反映在對社會的適應(yīng)與超越上。在對社會的適應(yīng)與超越上。v特點：特點： “ “學校是文化的旅館，只能暫住，而不能久留學校是文化的旅館，只能暫住，而不能久留” ” （陶（陶行知語）。這種流動特征不僅僅是生源的更新，更重要行知語）。這種流動特征不僅僅是生源的更新，更重要的是我們的畢業(yè)生要流向更高的學府，并最終走向社會。的是我們的畢業(yè)生要流向更高的學府，并最終走向社會。21 學生文化意義：學生文化意義： 在暫住的學校生活中，學生不僅是在學習在暫住的學校生活中，學生不僅是在學習文化知識，而且要接受具有恒久魅力并滲文化知識，而且要接受具有恒久魅力并滲

11、透骨髓之中的思想道德，倫理的教育，體透骨髓之中的思想道德，倫理的教育，體會學校動態(tài)、靜態(tài)的學校文化的熏陶。若會學校動態(tài)、靜態(tài)的學校文化的熏陶。若干年后，他們可能忘記某位教師課堂所講干年后，他們可能忘記某位教師課堂所講授的知識，但永不磨滅的卻是物化在心靈授的知識，但永不磨滅的卻是物化在心靈深處的取向文化，并以此為驕傲，成為對深處的取向文化，并以此為驕傲，成為對現(xiàn)實工作的永恒激勵?，F(xiàn)實工作的永恒激勵。2223 班級文化：班級文化：v定義：定義： 班級文化是由班主任、科任教師及全體同學共同營班級文化是由班主任、科任教師及全體同學共同營造出一種帶有歸屬感的氛圍、一種文化形態(tài)、一種共同造出一種帶有歸屬感

12、的氛圍、一種文化形態(tài)、一種共同默認的價值取向。默認的價值取向。v特點：時代性、向師性、生成性特點：時代性、向師性、生成性v意義：意義： 班主任是班級文化的建設(shè)之班主任是班級文化的建設(shè)之“魂魂”。自主管理是班。自主管理是班級制度文化建設(shè)的最高境界。級制度文化建設(shè)的最高境界。v內(nèi)容：內(nèi)容： 班級文化建設(shè)必須以靜動態(tài)的文化為載體，包括教班級文化建設(shè)必須以靜動態(tài)的文化為載體，包括教室文化打造、召開班會、團會，各種活動，結(jié)對子互助，室文化打造、召開班會、團會，各種活動，結(jié)對子互助，辦好班級報刊、寫班級日記、學生成長記錄等。辦好班級報刊、寫班級日記、學生成長記錄等。 24班級班級文化文化2526 學校文化的實踐證明：學校文化的實踐證明：v由學校文化形成的由學校文化形成的“?；晷；辍痹诜椒矫婷骟w現(xiàn)出來，在方方面面體現(xiàn)出來，無時無處不在，卻又不露痕跡。無時無處不在，卻又不露痕跡。v學校文化是一片土壤，