如何進行教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化

1、如何進行教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化大滿鎮(zhèn)黑城小學(xué)研討稿教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。 為了搞好教學(xué)精 細(xì)化管理，在工作中向管理要質(zhì)量，以管理求發(fā)展，從小處入手，從實處入手， 在新課程理念的指導(dǎo)下，扎扎實實抓好教育教學(xué)工作，鼓勵創(chuàng)造，倡導(dǎo)創(chuàng)新，在 教育教學(xué)上形成有人人發(fā)展， 人人有特長的一個特色群體， 為我校的發(fā)展提供有 力的支撐。 現(xiàn)就本校的一些粗淺認(rèn)識與兄弟學(xué)校共同研討， 以起到拋磚引玉的作 用。一、培養(yǎng)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 學(xué)習(xí)風(fēng)氣是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生 在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形的

2、力 量，通過潛移默化的作用方式， 對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。 學(xué)習(xí)風(fēng)氣是取得 好成績的必要前提，所以抓教學(xué)必須抓學(xué)風(fēng)。1、目標(biāo)明確：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)海洋中的航燈，可以助其把握方 向，做到心中有數(shù)。 每學(xué)期開校后在班主任手冊中以誓言的形式確定班級本期的 奮斗目標(biāo)， 不僅要有學(xué)習(xí)目標(biāo)還要有養(yǎng)成教育目標(biāo)。 再把這個目標(biāo)分解到每個學(xué) 生。現(xiàn)實中，有的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如盲人摸象、瞎子抓魚，東一把、 西一把，事倍功半，費力不討好。現(xiàn)代管理學(xué)上有一條公式：效能 =目標(biāo)X管理。 其中，目標(biāo)越正確、明確，效率就會越高，效果就會越好。學(xué)習(xí)也是這樣。學(xué)生 學(xué)習(xí)如果沒有明確的目標(biāo)，就會放松要求，意

3、識模糊，效率低下；反之，效率就 會提高。所以幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是十分必要的。2、培養(yǎng)習(xí)慣：我國的著名教育家葉圣陶說： “教育是什么，單方面來講，只 須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币粋€學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會對 學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)也有毅力，善于克服學(xué)習(xí)的困難，以提高學(xué)習(xí)成績，更主要的 是可形成一種一步一個腳印， 認(rèn)認(rèn)真真踏踏實實的學(xué)風(fēng)。 結(jié)合我校實際， 主要抓 以下幾個習(xí)慣。（1）時間有限、知識無限。要想提高效率，首先要給學(xué)生樹立珍惜時間的觀 念，讓他們珍惜每一秒鐘的價值、 每一分鐘的意義。 在課前開展一分鐘時間完成 的競賽活動， 讓學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)一分鐘的重要價值， 讓學(xué)生有意

4、識地給自己規(guī)定 課前“提前兩分鐘進入狀態(tài)”，“閑談莫過五分鐘”，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣。這兩個習(xí)慣必須常抓不懈。學(xué)會 傾聽包括兩個方面的內(nèi)容： 一是學(xué)會聽老師講課， 二是學(xué)會聽同學(xué)發(fā)言。 作為一 個學(xué)生，學(xué)會聽老師講課， 傾聽同學(xué)的發(fā)言， 這是天經(jīng)地義的， 作為一個社會人， 這也是與他人進行交際時所必須具備的一種基本素質(zhì)。 在學(xué)生聽的過程中， 可以 根據(jù)學(xué)生的個性特點， 老師們采用一些輕松的、 有趣的小花樣， 吸引學(xué)生的注意 力，學(xué)生在聽的時候也可以不拘形式， 但必須做到邊聽邊想邊記。 如果發(fā)現(xiàn)有部 分學(xué)生不專心聽講， 教師可以暫停一下， 用教師的忽然安靜來

5、提醒學(xué)生。 當(dāng)一個 同學(xué)發(fā)言時，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)想，等同學(xué)發(fā)言完了后，再作評價或給 予補充。作業(yè)書寫要認(rèn)真，按時完成，老師的批改清楚、及時，對學(xué)生具有指導(dǎo) 意義。從學(xué)生的作業(yè)就可以看出這個人的精神面貌如何。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材中就有許多需要學(xué)生 動腦思考的內(nèi)容。這些內(nèi)容如果說教師在課堂中能創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生實際相符合的 情景，充分發(fā)展學(xué)生的思維，組織學(xué)生進行思考，讓學(xué)生進行初淺的探究學(xué)習(xí)。 學(xué)生思考的內(nèi)容有了， 思考的時間有了， 學(xué)生的思維活了， 課堂中的學(xué)習(xí)氣氛也 就有了，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)， 在學(xué)習(xí)的過程中， 課堂中就不會感到學(xué)生較 難調(diào)控了。（4）養(yǎng)

6、成良好的書寫習(xí)慣。 教育學(xué)生用規(guī)范的本子， 寫規(guī)范的格子， 橫平豎直， 從每一筆，每個字，每一頁抓起做到卷面整潔書寫工整。3、評價激勵。無論學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和途徑怎樣，最終都應(yīng)有個好的結(jié)果，大 家奔的也是這個。 所以學(xué)生的最終成績就顯得非常重要。 老師在評價學(xué)生學(xué)得怎 樣時，應(yīng)做到客觀，尤其是要有激勵性，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，品嘗到果實 的甜美，以便今后更努力地學(xué)習(xí)，在評價時，一定要做到使評語具有激勵性。對 成績好的同學(xué)， 可以激勵他更上一層樓， 與前面的同學(xué)比； 對中等或成績差的學(xué) 生，可以讓他們與成績好的同學(xué)看齊； 對成績總差的學(xué)生可以對他們說他們成績 的提高要比第一名同學(xué)成績的提高快，

7、提高幅度也大； 對于怎么鼓勵成績也上不 來的同學(xué)你可以說他聽課認(rèn)真； 如果他聽課不認(rèn)真， 你可以贊他作業(yè)工整； 如果 他作業(yè)不工整， 你可以稱他出勤好。 反正每個同學(xué)身上都有自己的閃光點， 可貴 之處，只要老師們能抓住這些，讓他們認(rèn)識到自己的價值，肯定自己。又是可能 會因為一次小小的表揚就可以塑造一個棟梁之材。4、制造氣氛。利用教室的環(huán)境，給學(xué)生營造一種氛圍，可以在墻壁上懸掛一 些名人圖像或名人名言， 每個人可給自己寫個座右銘， 身邊也可常備一本名人傳 記，讓自己常看常記，耳濡目染，起到潛移默化的作用。教室后的黑板報上可出 一些思考題，讓他們經(jīng)常思考。另外，同學(xué)之間可以常常研究、交流，造成一種

8、 研究的氛圍，利用其他同學(xué)的外在動力，督促自己學(xué)習(xí)。清代魏源曾說過： “孤 舉者難起，眾行者易超?！敝灰蠹叶紕悠饋恚等怀娠L(fēng)，利用集體的合力，使 個人潛能得到最大程度的發(fā)揮。二、從“抓起點、抓重點、抓弱點”入手，落實教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理措施。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重心， 是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。 只有科學(xué)規(guī) 范、高效的管理，才有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。1、抓課堂教學(xué)精細(xì)化管理。（1）、對課堂教學(xué)要求明確具體。教師課堂教學(xué)要做到：“三個突出”、 “四個并重”、 “五種思想”、 “六個體現(xiàn)”。三個突出是：突出“精講多思”， 講到什么程度，哪里放哪里收，要按新課程的教育理念重新定位；突出“學(xué)生活 動”，

9、要求教師在課堂上多放手、多擴展，實施創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，充分調(diào)動 學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學(xué)習(xí)”的課 堂；突出學(xué)法指導(dǎo)“，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，高效地獲取知識。四個并重 是：教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重； 智力因素與非智力因素并重； 教師指導(dǎo)與學(xué)生會 學(xué)并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。五種思想是：從最后一名學(xué)生抓起，關(guān) 愛每一個學(xué)生的成長； 尊重學(xué)生的人格， 對學(xué)生教育要有愛心和耐心； 允許學(xué)生 在學(xué)習(xí)和個體發(fā)展上存在差異， 并能根據(jù)這種差異搞好因材施教； 相信每個學(xué)生 都能夠創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)；相信每個學(xué)生都能夠獲得成功。六個體現(xiàn)是：（A ）引導(dǎo)：教師要充分發(fā)

10、揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生樂學(xué)；注重 學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)；注重學(xué)科知識的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會。（B）激勵:充分發(fā)揮教師的激勵作用， 把微笑帶進課堂， 把鼓勵帶進課堂， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱 情；激勵學(xué)生產(chǎn)生解決問題、 克服困難的勇氣和信心， 培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。 （C） 參與:讓學(xué)生能積極主動的參與教與學(xué)的全過程，充分的動腦、動口、動手，發(fā) 揮主體作用。（D ）表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢做、勇于自我探索、 自我思考、 自我創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)； 培養(yǎng)學(xué)生善于表現(xiàn)、 善于爭先的良好學(xué)習(xí) 品質(zhì)，讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展。（E）創(chuàng)造：教師要創(chuàng)造性的進行課堂教學(xué)。 敢于在教學(xué)方法

11、、手段及藝術(shù)形式上進行突破，教得生動，教得活躍；培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教會學(xué)生掌握思維方法，開闊思維空間，培養(yǎng)思維品質(zhì)，學(xué)得主動 活潑。（F）成功：在教學(xué)過程的始終，教師都要運用成功教育的思想和語言評 價藝術(shù)，讓學(xué)生的見解都能得到老師的肯定和鼓勵，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍， 給每個學(xué)生成功的機會，讓他們感受到成功的快樂。（2）、課堂教學(xué)狠抓教與學(xué)兩個效率的提高。 對教師的教要做到 “四個關(guān)注” ： （A）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，特別關(guān)注亞學(xué)習(xí)狀態(tài)；（B）關(guān)注教學(xué)過程虎頭蛇尾 現(xiàn)象；（C）關(guān)注課堂論述題、開放性題的落實；（D）關(guān)注學(xué)生錯誤思維。 對 學(xué)生的學(xué)， 要重點抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。 培養(yǎng)

12、學(xué)生每頁書都要認(rèn)認(rèn)真真 地讀，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽， 每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做， 每個錯都要認(rèn)認(rèn)真 真地改。努力做到：凡是學(xué)過的知識都要會，凡是做過的題都要對，凡是要求記 的都應(yīng)該背。落實好堂堂清、日日清、周周清、月月清。（3）、課堂教學(xué)要在四個方面深入挖掘?qū)W生潛力 （A）、在邊緣生上挖潛；（B八 在細(xì)微之處挖潛；（C）、在非智力因素方面挖潛；（D）、在學(xué)生答題策略及 應(yīng)考技巧上挖潛。2、抓教師習(xí)題的精選，增強課堂指導(dǎo)的針對性。學(xué)校要求教師注重“下水” 做題。通過教師多做題、教學(xué)共振、快速反饋等措施提高教學(xué)效益。3、抓學(xué)生作業(yè)的精心布置。布置作業(yè)要體現(xiàn)探究性、層次性、開放性，最 大限度地減輕學(xué)

13、生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求教師布置作業(yè)做到“四布置四不布置”：要布 置老師做過的有針對性的題目， 不置老師未做過的題目； 要布置能揭示規(guī)律和方 法的作業(yè)， 不布置簡單重復(fù)性題目； 要布置有利于提高學(xué)生作業(yè)興趣的題目， 不 布置教師一時沖動決定的題目；要布置有利于開拓學(xué)生思維、鞏固提高的作業(yè)， 不布置充數(shù)作業(yè)。，4、抓教學(xué)研究活動的精細(xì)化管理教導(dǎo)處每兩周檢查一次教案， 確保每位教師的備課都是高質(zhì)量的。 每月至少 開展一次集體備課。鼓勵微機備課、網(wǎng)絡(luò)研討，教師之間互相學(xué)習(xí)。積極開展校 本教研。要確立 “理論上有高度，科研上有潛力，發(fā)展上有后勁，教學(xué)上出效 益”的教學(xué)研究原則， 開展課堂教學(xué)達標(biāo)、 教學(xué)基本功

14、大比武、 創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課、 優(yōu)秀案例評選等系列活動， 鼓勵教師樹立敢想、 敢創(chuàng)、敢試的創(chuàng)新精神。 實施“名 師工程”，走“優(yōu)師興教”之路 ,鼓勵教師脫穎而出。開展“反思自己的教學(xué)” 活動。通過教研活動， 努力使每位教師做到三個 “精 心”，即精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋；三個“百分之百”，即 百分之百的教師擠盡課堂水分， 努力提高課堂教學(xué)效率， 百分之百的教師既教書 又育人，共同做后進生的轉(zhuǎn)化工作， 百分之百的教師既鉆研教材又研究教法， 不 斷更新教育教學(xué)觀念。 每位教師完成課、 章節(jié)的教學(xué)后記教學(xué)反思， 也可記教育 故事，教學(xué)案例可長可短。這樣既利于教師記載，使用，也便于學(xué)校檢查，還可 以為教師撰寫教學(xué)論文提供