八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5《親愛(ài)的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、5*親愛(ài)的爸爸媽媽【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。2把握文章內(nèi)容，理解作品的主題。3揣摩文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含義，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高理解力。4讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感?！菊n時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，課堂上重點(diǎn)完成步驟三、四。學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。1自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自我研學(xué)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成“自我研學(xué)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄

2、下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示“自我研學(xué)”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。學(xué)法指導(dǎo)：【理解句子含義的方法】結(jié)合語(yǔ)境，前后句連。抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。把握中心，整體領(lǐng)悟。辨析修辭，思考意圖。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題有人知道“六一”兒童節(jié)的來(lái)歷嗎？1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140

3、余人和全部嬰兒，把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)益，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。在南斯拉夫，每年的10月21日，也有成千上萬(wàn)的人會(huì)來(lái)到一個(gè)叫作克拉庫(kù)耶伐次的地方舉行悼念活動(dòng)悼念半個(gè)世紀(jì)前被德國(guó)法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個(gè)孩子。這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何？那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的？今天，我們將在親愛(ài)的爸爸媽媽一文中找到答案。自我研學(xué)生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。悼念(d

4、24;o)屹立(yì)盟誓(méng)云霄(xio)屠殺(tú) 赫(hè) 反駁(bó) 赤裸裸(lu)2記住重點(diǎn)詞語(yǔ)詞義。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。恍惚：神志不清；精神不集中。木然：形容一動(dòng)不動(dòng)或面無(wú)表情、反應(yīng)遲緩的樣子?；闹嚕簶O端錯(cuò)誤；非常不合情理。憧憬：向往。執(zhí)著：同“執(zhí)著”。原為佛教用語(yǔ)，指對(duì)某一事物堅(jiān)持不放，不能超脫。后指固執(zhí)或拘泥，也指堅(jiān)持不懈。響徹云霄：響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮?？澙@不絕：文中指聲音回旋不停。片紙只字：指零碎的文字材料。3作者簡(jiǎn)介聶華苓，女，美國(guó)華裔作家，1921年生，湖北武

5、漢人。著有失去的金鈴子桑青與桃紅千山外，水流長(zhǎng)臺(tái)灣軼事等小說(shuō)集，夢(mèng)谷集三十年后等散文集，百花文集等翻譯集。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國(guó)的滄桑變化，抒寫(xiě)臺(tái)灣中下層人民的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。4背景介紹1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城，德國(guó)納粹殺死了7 000多人，其中有300個(gè)孩子。幾十年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史。從1945年起，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹暴行。1988年10月21日，作者在這里參加悼念活動(dòng)，后來(lái)寫(xiě)成此文。步驟二整體感知走進(jìn)文本1學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么？【交流點(diǎn)撥】呼喚和平。2呼喚和平的原因是

6、什么？【交流點(diǎn)撥】戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。3戰(zhàn)爭(zhēng)是如何的殘酷，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找，再作歸納。(教師注意歸納總結(jié)，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷有正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě))4這些內(nèi)容作者是如何安排的呢？【交流點(diǎn)撥】概括來(lái)說(shuō)作者采用分?jǐn)⒌姆椒?，分成四個(gè)部分記述紀(jì)念活動(dòng)：來(lái)到紀(jì)念地看紀(jì)念演出參加座談會(huì)參觀紀(jì)念館合作探究生成能力步驟三品味語(yǔ)言感受情感1“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！币痪渲羞B用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎？【交流點(diǎn)撥】連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫(xiě)天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無(wú)限悲哀的氛圍。2“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠

7、全是純樸勤勞的普通市民?！币痪渲小叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？【交流點(diǎn)撥】“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。3聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！钡暮x?！窘涣鼽c(diǎn)撥】作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史。因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。4為什么說(shuō)“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”？【交流點(diǎn)撥】成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千

8、上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。5薩特為什么說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？【交流點(diǎn)撥】一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是，面對(duì)法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是令人崇敬的，這是美的，所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記憶”。步驟四文本精讀深入理解1閱讀一、三部分，思考下列問(wèn)題。(1)為什么著重再現(xiàn)孩

9、子們被屠殺的歷史？【交流點(diǎn)撥】孩子們天真無(wú)邪，一直在父母親人的關(guān)愛(ài)下幸福地生活，他們思想單純，力量弱小，不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來(lái)，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到暑殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。(2)西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解？【交流點(diǎn)撥】明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)深刻，真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，但他卻代上一代受過(guò)，所以人們寬恕他，尊敬他。(3)作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥；寫(xiě)許多人

10、與明赫白握手，表示理解。對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。2找出文中幾處引用，探討。(1)引文和正文有什么關(guān)系？【交流點(diǎn)撥】“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。(2)文中引用迪?？ǖ脑?shī)句有什么作用？【交流點(diǎn)撥】這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們的生命才起步，對(duì)未來(lái)充滿美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。(3)結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？【交流點(diǎn)撥】死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想象被殘殺者生前的情形，目的是通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！記憶是“沉重”的也是“美麗”的，其實(shí)，在我們中國(guó)，也有沉重而美麗的記憶。今年是紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利71周年，也是紀(jì)念我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利71周年，同學(xué)們能夠說(shuō)說(shuō)哪些是“