七年級語文上冊 21《獵狐》導學案 （新版）鄂教版

1、獵狐備課時間_周星期_主備人審核人授課時間_周星期_需 課時第五單元 第21課獵狐閱讀評價組別組長組 員班級評價教師評價12345678展示次數(shù)終結(jié)評價展示質(zhì)量一、核心目標精讀細嚼 明確目標：逐條銘記 攝取關(guān)鍵；聚焦要點 定向?qū)Ш健W習理清小說的線索的基本方法，梳理故事情節(jié)，提煉作品主旨。二、目標鏈接梳理知識 吸納積累：深度閱讀 小組整合；建構(gòu)知識 獲取方法。1小說閱讀常識小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。 人物形象（人物形象的

2、核心是人物的思想性格），人物描寫的角度有正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）。 故事情節(jié)（故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程，故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：（序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲） 環(huán)境描寫（環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。）小說圍繞中心人物展開有頭有尾的情節(jié)，使主題在完整的情節(jié)描寫和人物刻畫中表現(xiàn)出來，這是小說創(chuàng)作的傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式。這個結(jié)構(gòu)一般有一條主要線索來支撐。線索是貫穿小說的一條脈絡，體

3、現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把材料連結(jié)成一個有機體。線索是作品的綱，它把小說內(nèi)容井然有序地組合在一起，使小說情節(jié)的來龍去脈清晰，人物的思想性格突出。我們閱讀時抓住了這個綱，就能理順小說的層次，把握人物的形象，理解小說的主旨。（1）人物線索：人物的見聞感受或者事跡；（2）物品線索：某一有特殊意義的物品；（3）感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化；(4)事件線索：中心事件 ；( 5)時間線索；(6)地點變換線索。找到線索的方法( 1)文章的標題；(2)故事情節(jié)的發(fā)展變化；(3)主要人物的命運走向；(4)各段反復出現(xiàn)的事物 ；(5)文中議論抒情的語句；(6)作者的思想感情的變化； (7)某一人物

4、的見聞感受。三、閱讀過程1、走近沈石溪及其作品 沈石溪 原名：沈一鳴。中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。1952年生于上海，1969年赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶。1980年開始從事業(yè)余文學創(chuàng)作?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專業(yè)創(chuàng)作員，被譽為“中國動物小說大王”。小說圣火獲1990年世界兒童文學和平獎。第七條獵狗獲中國作協(xié)首屆兒童文學作品獎。一只獵雕的遭遇獲中國作協(xié)第二屆全國兒童文學優(yōu)秀作品獎。斑羚飛渡一文榮獲人民文學出版社首屆中華文學選刊獎，臺灣兒童文學學會、民生報、國語日報、兒童日報、幼師少年月刊聯(lián)合主辦“好書大家讀”活動推薦書目。其代表作還有狼王夢象母怨混血豺王。2、導入語推薦 哈里波特是部

5、風靡世界的長篇魔幻小說，連小學生都看得愛不釋手。為什么小說長卻并不乏味，相反卻更能讓人一氣讀完，大家認為小說精彩的理由是什么呢。學習過程中要認識小說中的精彩的情節(jié)，神秘的環(huán)境以及具有典型性格的人物，了解小說中情節(jié)、環(huán)境、人物三要素的概念。（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25分鐘） 環(huán)節(jié)要求：細讀默想 用心十注 提要勾玄 卒章反芻學習活動設(shè)計1. 下面加點的字注音全對的一組是（ B ） A. 料峭（qiào） 破綻（dìng） 膽魄（pò） 慍怒（yùn） B. 訕笑（shàn） 玷污（diàn） 囫圇（hú） 戰(zhàn)栗（l

6、6;） C. 溫馨（xn） 攆走（lin） 齜牙（z） 心扉（fi） D. 恫嚇（dòng） 悚然（sng） 步履（fù） 門拴（shun）2. 請簡要概括小說各部分的內(nèi)容（1）戈文亮夜行山林的見聞感受設(shè)置懸念（2）戈文亮準備獵狐及身份家庭，獵狐原因；（3）追敘戈文亮與阿爸因紅狐而產(chǎn)生的沖突為證實是男子漢；（4）具體寫戈文亮獵狐經(jīng)過，完成心志成熟；（5）插敘韋老師讓戈文亮放小黃鸝事件為放狐做鋪墊；（6）戈文亮被狐母子互救精神所感動決定放狐；（7）戈文亮放狐，莊嚴儀式慶祝他成為真正男子漢。1.快速默讀本篇小說，完成左邊第1題。(課前獨學預習)“十注法”對本文進行圈點勾畫和批注

7、，對文章的線索進行探究式閱讀，然后完成左邊第2題。(課前獨學預習)3.對學：檢查自研成果，用紅筆互相給出等級評定；對子間解決自學時遇到的問題。(課前獨學預習)4. 群學：小組長主持，深入探討左邊問題，將形成的展示方案在黑板上進行板書規(guī)劃。5. 展示單元一：全班展示，教師點評1、2題。（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進 獻疑待詁1.這篇小說以什么為線索組織材料的，對突出人物有什么作用？以戈文亮獵狐為線索，主人公的性格在獵狐的過程中逐漸成長。2.試歸納文中人物形象的特點。（1）血管里流淌著獵人剛毅勇猛的熱血，又念了七八年書，被全校師生公認的好學生。（2）能

8、征善捕、威震山林、剛毅勇猛、視榮譽勝過生命的獵手。3.讀下面的文段，回答后面的問題。他終于摸黑趕到了南溫河。河水在星光下像匹藍緞子；潺潺的水流聲在寂靜的夜里顯得格外響亮。他順著河灘向一片灌木叢走去，粗糙的沙礫硌得他腳掌發(fā)疼。他在灌木叢前停下來，將捕獸鐵夾放在清涼的河水里浸泡了一陣，又抓起一把斑茅草，使勁將捕獸鐵夾擦拭了一遍。他不是要清除鐵銹，他是要沖洗擦拭凈沾在捕獸鐵夾上的人的氣味。然后，他徑直走到一塊蛙形的巖石旁，將捕獸鐵夾固定置放在兩棵小桉樹間，沒錯，這里是那只該死的紅狐進出洞穴的必由之路，他早就順著紅狐留下的梔子花形的足跡從曼燕寨跟蹤到這兒，昨天和前天，他花了整整兩個白天的時間，偵察清楚

9、那只該死的紅狐就居住在南溫河畔峭壁下某個石洞里。但他不能在白天來置放捕獸鐵夾，一方面是為了瞞住阿爸；更重要的是，白天置放的捕獸鐵夾只能逮住愚蠢的豪豬，而逮不住狐貍；狐貍是晝伏夜行的動物，和人類的生物鐘恰好相反；它黃昏出洞時，經(jīng)過整整一個白天的養(yǎng)精蓄銳，異常敏感，來往路上任何可疑的蛛絲馬跡都休想瞞過它的眼睛和鼻子；黎明返回時就不一樣了，在樹林里奔波覓食了一夜，早已精疲力竭，又回窩心切，難免莽莽撞撞。  他把捕獸夾上的鐵板支好，拉緊彈簧，安穩(wěn)插銷，然后用斑茅草偽裝起來，還把兩坨狐貍糞便壓在草上。狐貍很狡猾，嗅覺比狗還靈敏，疑心又極重，只要他稍有不慎留下一絲破綻，它就不會上鉤。 

10、 一切收拾停當，他掃清留在捕獸夾四周的足跡，退到河邊一塊礁石后面，懷著一種渴望復仇的焦急心情，等待著。  他戈文亮本來有個好名聲。他在鎮(zhèn)中初二甲班念書，是全校師生公認的最勤奮的學生。他雖然才十四歲，個頭卻已超過了阿媽，寬肩細腰，是個標準的英俊少年，他有一個值得炫耀的阿爸。阿爸胸脯厚實、下巴堅毅，目光鷹隼似的銳利，是方圓百里首屈一指的好獵手，威震山林。在這還保留著狩獵古風的哈尼族寨子，阿爸是很受人尊敬的，戈文亮多少沾了些阿爸的光，老人和婦女總愛撫摸著他那頭天然蜷曲的黑發(fā)贊嘆說：“不愧是老虎生下的崽子，和你阿爸一樣有出息哩!”  都怪那只該死的紅狐毀了他的名聲。 （1

11、）戈文亮為什么要獵殺紅狐？ _因為那只該死的紅狐毀了他的名聲。（2） 戈文亮為什么要在夜里靜悄悄地潛入森林去尋找紅狐？  _為了瞞住阿爸；為了所放的捕獸鐵夾不被狐貍發(fā)現(xiàn)。（3）倒數(shù)第二段在文中是屬于（插敘）（順敘、倒敘、插敘），這一段的作用是什么？交代戈文亮及其父親。（4）最后一段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？   起承上啟下的作用。承接上文戈文亮做好捕狐的準備，引起下文的回憶，解釋捕狐的原因。 請用“順敘”法把“獵狐”的故事梗概講給大家聽，試與原文比較有何不同。 答案略。 1.獨學：含英咀華地對“置疑探讀”文本進行探究式閱讀，并結(jié)合“目標鏈接”完成左邊的問題。2

12、.對學：檢查自研成果，用紅筆互相給出等級評定；對子間解決自學時遇到的問題。3. 群學：小組長主持，深入探討左邊問題，將形成的展示方案在黑板上進行板書規(guī)劃。4. 展示單元二：全班展示，教師點評1、2、3題。 （三）交流展示 釋疑導讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點撥1學生學習后的認識與收獲（或教師對學案的修改意見） 2. 學生學習后還存在的問題（或教師的教學反思與小結(jié)后記） （四）緊扣目標 發(fā)展擴讀（10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對應目標 方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力很小的時候，家里生活十分艱難，我們幾個半大的孩子經(jīng)常被當作“全勞力”使用。印象最深的是我與父親抬擔子。我個兒矮

13、，走在前，父親個兒高，在后。擔子的繩子離父親的肩膀很近。我從小就肯吃苦耐勞，擔子可能不很重，但因為我太小，幾次下來，嫩小的肩被粗糙的扁擔壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。扁擔好像鋼板一樣硌得辣疼，我只好佝僂著，用上背部來支撐感覺越來越沉的重量。父親看到了，伸手將擔子的繩索又往他那邊一捋，我的腳步輕而快，而勞累一天的父親卻蹣跚起來。我對父親說，我能行。父親說：“小孩子的肩嫩，壓的太重，長大骨頭會變彎的?！辈恢挥X中長大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時給家里幫忙，我個兒高，走在后，父親個兒矮，在前。十多年過去了，生活的重擔早壓得父親有些佝僂，父親像我小時候一樣用上背部來支撐擔子的重量，看著父親吃力

14、的樣子，我的心有點酸，但強忍著不讓眼淚盈出眼眶。父親一生最見不得眼淚。陽光下父親的背影不再是挺直著的，而是“縮”成一團。上坡時我裝成漫不經(jīng)心地用手往我這邊捋擔繩，將擔子的重量盡量往自己的肩上壓。這回父親沒有發(fā)覺，腳步邁得更穩(wěn)健了。我對父親說，你太累了，歇會兒。這回輪到父親用手背揩拭額頭沁出的汗說，我能行，說著他臉上的皺紋拉直了，露出一個表情平扳的笑容。到達目的地后，父親才發(fā)現(xiàn)擔子后移了許多。他上下打量我一會兒，只輕輕地說一句，阿銘懂事了，那一天夜里，我的肩膀腫得老高，血淤成青色，疼得睡不著覺，但我不叫痛，因為我真的懂事了。工作以來回家的次數(shù)少了，父子相對，沒有什么話可講，我極少談自己的境況，怕

15、給他再增加心頭的負擔，父親除了勞動還是勞動，也沒有太多的閑話。好幾年過去了，父親的背越發(fā)佝僂。上星期回家?guī)透赣H打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓，脫掉外衣，父親的背再一次呈現(xiàn)于我的眼前。這是怎樣的一個背影啊，肩上的骨骼垂成兩個弧形，背部佝僂成一個前傾后拱的弧形，而腰部又有點前拱后傾。背部的肌肉有點松弛，原來我以為皺紋只長在人的臉上，現(xiàn)在才明白，老了的人，背部甚至軀體各部都會長起皺褶。我們兩人一起將袋裝的煤抬到埕場，父親在前，我在后，父子體高相差10多公分，擔子的重量傾向父親那邊。這一次我不再掩飾，用手直接將擔繩捋到我這邊。父親看在眼里，還是那句話，我能行。但他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了。

16、父親穩(wěn)健地走著，我心頭忽然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實的生活是實在的，根本就無須抒情。我跟著父親穩(wěn)健地走著“發(fā)展擴讀”材料，可進行角色體驗式閱讀，也可進行探究式的質(zhì)疑閱讀，也可聯(lián)系現(xiàn)實生活進行開放式的閱讀，實現(xiàn)擴讀增量，發(fā)展能力。2.理清本文的敘事線索，看看屬于哪一類型。（五）矯正評價 能力測讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準確表述 待師驗證目標測評與拓展延伸（50分）、基礎(chǔ)知識堂清檢測。給劃線字詞注音,根據(jù)拼音填寫字詞。(13分) 躡手躡腳（niè） 潺潺（chán） 破綻（zhàn） 炫耀（xuàn） 狩獵（sh

17、42;u） 貪婪（lán） 慍怒（yùn） 訕笑（shàn）玷污（diàn） 憐憫（mn） 心扉（fi） 步履（l）舂碓（chng duì） 沮喪（sàng） 笑吟吟（yín） 溫xn（馨）quán（蜷）曲 拖zhuài（拽） dì（諦）聽 x（犀）利s（廝）殺 nin（攆）走 jìng luán（痙攣） 戰(zhàn)lì（栗）z（齜）牙 liè（咧）嘴 收lin（斂） 一qué（瘸）一拐 zhòu（驟）然 哀q（戚） lèi（酹）灑2

18、. 結(jié)合語境理解文中的重要句子。（12分）（1）現(xiàn)在回想起來，韋老師柔生柔氣的話說，清澈憂郁的目光，像一根無形的柔軟的繩索，捆住了他的獵手的天性剛烈的野性。這句話點明了戈文亮之所以有這種善良，不忍心射殺小狐貍的原因，是老師教育的結(jié)果。作者運用形象的比喻，把老師的話語、目光比作是無形的、柔軟的繩索，捆住他的野性，才使他產(chǎn)生了對弱小動物的同情和憐愛。（2）阿爸的臉陰沉得像石頭上的青苔：“多棒的獵手，多了比起的獵手，在森林搗鼓了一夜，逮著只灰兔，好極了，我們家有兔肉吃了?！薄岸喟簟?、“多了不起”、“好極了”都是反語，諷刺戈文亮無能。（3）“為我在森林里撿到一只灰兔嗎？”“對，為了這只灰兔，為我們家又出了一位勇敢善良的獵手，為真正的男子漢，干杯！” 這句話在文中