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文檔簡介
1、語文期末考試試卷分析曹洼小學語文組 總體情況:參考個數(shù):19個班級參加考試。合格率達標的有19個,達標率為100%;優(yōu)秀率達標的有17個,達標率為89%。期末考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的,難度適中,沒有偏題怪題,從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看,比期中考試成績有大幅度提升,優(yōu)秀率成績算理想,合格率成績非常理想??催^學生的試卷后,綜觀學生答題情況,以及綜合這些時日對學生各方面的掌握情況,作以下分析:一、本次期末考試主要問題如下:(一)基礎知識夠扎實,學生運用知識的能力較強低年級字詞算過關,特別是一1班,一2班,表現(xiàn)在對所學生字能夠掌握,試卷的一、二部分都是一些基礎題,所以大多數(shù)學生在答題過
2、程中所都能得滿分。 1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來看,學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。二年級第一題有八個詞語,學生絕大多數(shù)都能寫出來,但有個別學生出現(xiàn)了錯別字,表現(xiàn)在:“慌亂”中的“慌”、蜜蜂的“蜂”。2、中年級失分較多的是句子部分,第一小題是因果關系的句子,小部分學生不理解哪部分是原因、哪部分是結(jié)果而失分,也有學生沒有審清題目,自己寫的一句。體現(xiàn)出學生的思維得不到培養(yǎng),有重基礎輕能力的表現(xiàn),對學生思維能力方面的培養(yǎng)有所缺失。四年級的第九題
3、按要求改寫句子。四年級學生對被字句和縮句以有一定的基礎,所以得分較高。3、高年級知識積累與運用占的分數(shù)較重,所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好,部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。學生失分較多的是選詞填空,改換句子說法及修改病句、還有選擇正確的朗讀語氣,這一部分教師平常訓練的很多,題型都不陌生,但學生對辨析近義詞的能力較差,因此失分特別重。學生對詞語的搭配搞不清楚,教師平時在課堂上對這類型的內(nèi)容少訓練,學生語感也不強,因此許多同學都張冠李戴而失分。而改換句子說法(如把一般陳述句改為擬人手法和比喻手法的句子及直述改為轉(zhuǎn)述句、修改病,這是本班學生學習的一大難點,平時老師雖然意
4、識到學生問題的存在,但訓練還是未能達到應該有的水平。因此學生失分特別重。而對于句子朗讀的語氣,由于一部分學生對句子意思不明白,因此也失分了。老師在講課時應該加強這方面的訓練。(二)課內(nèi)的閱讀能力較強,課外的閱讀能力相對較弱,對文本的感悟算強本次有課內(nèi)閱讀和課外閱讀各一篇。課內(nèi)閱讀,失分不是太多。課外閱讀,失分相對教多,學生積累比較少。課外閱讀中,應該教育學生要學會閱讀,閱讀時每一遍都要給自己定個任務,每做一道題都要找到題中相關的段落再反復讀一讀,抓住相關的詞語去品味和思考,思考好了后,要多在心里說幾遍再寫,寫完后還要再讀一讀,確保句子通順。學生思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不會做,做不
5、好!這也帶給老師新的思考!學生的審題一定要強化。如何讓學生更細心些?在主觀性題目上,老師平時反復訓練學生把話說簡潔而且完整!在平時的教學中,發(fā)現(xiàn)學生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙,僅僅走馬觀花,欠全面思考。(三)習作方面從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識;三是內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。二、對今后教學的幾點看
6、法1、重視字詞教學,夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的,學生應該有較多認識和鞏固的機會,可為什么學生的得分率還不高呢?要提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。2、提高閱讀能力,引導個性閱讀從
7、抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。公開課上往往課型都是閱讀教學,但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實感從平時的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同,作文內(nèi)容的虛假,已成
8、為小學作文教學的頑癥,”作文打假“刻不容緩。學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個”真“字,在語言、形式上貫徹一個”活“字。總之,寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。4、豐富語言積累,注重語文實踐積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數(shù)量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在
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