2016小學語文科期末考試試卷分析

1、語文期末考試試卷分析曹洼小學語文組 總體情況:參考個數(shù)：19個班級參加考試。合格率達標的有19個，達標率為100%；優(yōu)秀率達標的有17個，達標率為89%。期末考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看，比期中考試成績有大幅度提升，優(yōu)秀率成績算理想，合格率成績非常理想?？催^學生的試卷后，綜觀學生答題情況，以及綜合這些時日對學生各方面的掌握情況，作以下分析：一、本次期末考試主要問題如下：（一）基礎知識夠扎實，學生運用知識的能力較強低年級字詞算過關，特別是一1班，一2班，表現(xiàn)在對所學生字能夠掌握，試卷的一、二部分都是一些基礎題，所以大多數(shù)學生在答題過

2、程中所都能得滿分。 1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。二年級第一題有八個詞語，學生絕大多數(shù)都能寫出來，但有個別學生出現(xiàn)了錯別字，表現(xiàn)在：“慌亂”中的“慌”、蜜蜂的“蜂”。2、中年級失分較多的是句子部分，第一小題是因果關系的句子，小部分學生不理解哪部分是原因、哪部分是結(jié)果而失分，也有學生沒有審清題目，自己寫的一句。體現(xiàn)出學生的思維得不到培養(yǎng)，有重基礎輕能力的表現(xiàn)，對學生思維能力方面的培養(yǎng)有所缺失。四年級的第九題

3、按要求改寫句子。四年級學生對被字句和縮句以有一定的基礎，所以得分較高。3、高年級知識積累與運用占的分數(shù)較重，所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。學生失分較多的是選詞填空，改換句子說法及修改病句、還有選擇正確的朗讀語氣，這一部分教師平常訓練的很多，題型都不陌生，但學生對辨析近義詞的能力較差，因此失分特別重。學生對詞語的搭配搞不清楚，教師平時在課堂上對這類型的內(nèi)容少訓練，學生語感也不強，因此許多同學都張冠李戴而失分。而改換句子說法（如把一般陳述句改為擬人手法和比喻手法的句子及直述改為轉(zhuǎn)述句、修改病，這是本班學生學習的一大難點，平時老師雖然意

4、識到學生問題的存在，但訓練還是未能達到應該有的水平。因此學生失分特別重。而對于句子朗讀的語氣，由于一部分學生對句子意思不明白，因此也失分了。老師在講課時應該加強這方面的訓練。（二）課內(nèi)的閱讀能力較強，課外的閱讀能力相對較弱，對文本的感悟算強本次有課內(nèi)閱讀和課外閱讀各一篇。課內(nèi)閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少。課外閱讀中，應該教育學生要學會閱讀，閱讀時每一遍都要給自己定個任務，每做一道題都要找到題中相關的段落再反復讀一讀，抓住相關的詞語去品味和思考，思考好了后，要多在心里說幾遍再寫，寫完后還要再讀一讀，確保句子通順。學生思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不

5、好！這也帶給老師新的思考！學生的審題一定要強化。如何讓學生更細心些？在主觀性題目上，老師平時反復訓練學生把話說簡潔而且完整！在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)學生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。（三）習作方面從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。二、對今后教學的幾點看

6、法1、重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。2、提高閱讀能力，引導個性閱讀從

7、抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假，已成

8、為小學作文教學的頑癥，”作文打假“刻不容緩。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在