八年級語文現(xiàn)代文閱讀技巧方法

1、 初中現(xiàn)代文閱讀答題技巧讀一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。是記敘文，則先弄清記敘的六要素，記敘的順序，記敘的是什么人什么事。是散文，則看懂描寫對象，抒情基調（線索），闡明的哲理（感悟），語言特點；是說明文，則先弄清說明對象和說明方法，說明順序及說明語言；是議論文，則把握中心觀點（論點），論據(jù)，論證方法和作用；是小說，則弄懂小說三要素，則抓住中心人物和中心事件，故事的開端、發(fā)展、高潮、結局，人物性格的特征。方法：一看前端標題，二看（文后注釋）。三懂中心內容。一、基本要領：做好現(xiàn)代文閱讀，主要把握以下四方面。首先快速整體閱讀全文，切忌逐字逐句去讀。讀完全文后，再結合試題仔細閱讀

2、，把握文章的整體內容。其二：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。其三：學會看分，分點答題?？陀^題一般都是踩點給分，只要要點、關鍵詞答對就能得分。所以，一些文科客觀題的回答可以簡明扼要，清晰地列出要點，再簡單加以評述。如果是4分，一般就要答2個點，如果是6分，答案一般為3個點。其四：掌握典型題的答題套路。二、具體問題詳解，典型題的答題套路。（一）詞語方面的考查問題1、問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案，往往是一個名詞性的短語或句子，宜用原句回答，或者概括出其主體內容

3、即可。2、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C、不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）3、品味詞語：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。特點）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主

4、題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。4、分析語境義A、詞語的本義B、聯(lián)系上下文，結合文章，在文中的意思C、代入文中檢驗（思考完成）（二）文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。第一個方面，先從段落位置來看,可以有以下三個方面：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中

5、心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）總結全文，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義，升華文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應等。 （三）評價、鑒賞人物、文章主旨及情感（談談自己對人物、主題的認識）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質性格思想個性）。一般地說，答案由兩部分組成（此格式適用于文章主旨或者主題的概括）A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：文章通過的敘述（本文由某件事寫起），運用了，B、第二部分概

6、括文章內容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述：從而表現(xiàn)了（批判了、歌頌、贊美了、表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。（或者由文中來尋找答案，在整體感知文本的基礎上，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。）（四）文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比?；靖袷剑海?）點明修辭，它本身的作用；（2）結合句子語境。具體格式：1、比喻、擬人：生動形象；答題

7、格式：生動形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了對象特性，有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考4、反問：強調，加強語氣等；5、對比：強調了；突出了6、反復：強調了，加強語氣。分類要點：比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫

8、得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。7、夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。一種修辭用的比較多的就是8、引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了.（記述對象）的品質，突出了主人公的某種精神”

9、。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。 （五）文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。（六）談寫作手法和作用環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫的主要作用：、交代作品的時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：、表現(xiàn)地域

10、風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；、推動情節(jié)發(fā)展；、渲染氣氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主題（結尾）。人物描寫：（語言動作外貌神態(tài)心理）表現(xiàn)了人物某種身份、思想感情或某種性格特征對比、反問、排比等的作用突出或強調該對象的××特征，排比：增強了氣勢。比喻、擬人、夸張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的××特征象征的作用象征該事物某種精神（品質、思想）（八）段意的歸納1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間地點）人事。（概括事件）2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么

11、，格式：說明了（介紹了）說明對象說明內容（特點）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點（觀點） 說明文題目具體分析說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。1、最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、列圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物分門別類的說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格

12、上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的特點，增強說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。2、在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。3、判斷文段的說明中心（說明對象）：答題方式：（）事物說明文：說明對象對象的特征（）事理說明文：關于的道理（原因、方法、原理等）（）程序說明文：的操作實驗制作的過程）本文用了的說明方法，生動形

13、象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了（說明內容），使讀者對有了準確的了解。4、說明文中詞語作用的認識與辨析：類型A、加點字詞有何作用？抓住說明文語言準確這一特點答題。對策：答：“加點詞語”生動地準確地說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。類型B、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。具體答法：不能，用了“××”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太

14、絕對化；用了“××”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。類型C、限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如："比較""幾乎""相當"等詞表程度修辭；"大約""可能""左右"等表估計，"多""有余"等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。因此不能刪去。類型D、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言"準確"特點的詞句，并體會。類型E：指代-"這些條件"、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。5、說明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神。主要題型：（1）對