六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)單元測(cè)試第二單元∣教科版

1、教科版六年級(jí)科學(xué)(上)第二單元形狀與結(jié)構(gòu)測(cè)試卷一、填空題。1.要想增加紙梁的抗彎曲能力，增加_比增加_；(填“厚度”或“寬度”)更有效。 2.在安放橫梁時(shí)應(yīng)該將其_ (填“橫著”或“立著”)安放，因?yàn)檫@樣做會(huì)_(填“增大”或“減小”)橫梁的抗彎曲能力。 3.把薄板型材料彎折成“L”“T”“I”字等形狀，實(shí)際上都是減少了材料的_，而增加了材料的_，從而大大增強(qiáng)了材料的_能力。 4.圓頂形和_樣有承載壓力大的特點(diǎn)，而且不產(chǎn)生_推的力。 5.人的頭骨近似于_ 形，可以很好地保護(hù)大腦，_形的肋骨保衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個(gè)_形足弓，它可以更好地承載人體的重量。 6.鋼索橋的

2、橋塔修得很_ (填“高”或“低”)是為了_鋼纜的拉力。 二、判斷題。7.4厘米寬的紙抵抗彎曲的能力一定比2厘米寬的紙要強(qiáng)。    （ ） 8.改變薄板形材料的形狀，可以增大它的抗彎曲能力。      （ ）   9.拱形承載重量時(shí)，拱足會(huì)受到一個(gè)向外的推力，抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的重量。                  &

3、#160;                                （ ）10.三角形框架和四邊形框架的抗彎曲能力一樣強(qiáng)。           （ ）11.在長(zhǎng)方形框架上增加一根斜桿可以增強(qiáng)其抗

4、彎曲能力。   （ ）    12.所有拱橋的橋面都在拱的上方。                          （ ） 13.橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。       （ ）       

5、    14.形狀不同的同種材料，抗彎曲能力也會(huì)不同。    （ ）          15.圓頂形和球形是拱形的組合，所以可以承受較大的壓力。   （ ）16.框架鐵塔的結(jié)構(gòu)具有底面大、下面重、風(fēng)阻大等特點(diǎn)。    （ ） 三、選擇題。17.研究發(fā)現(xiàn)，把“一”字形的紙折成“口”字形后，紙的抗彎曲能力會(huì)(  )。 A.減弱B.增強(qiáng)C.不變18.不倒翁是一種兒童玩具，它(  &#

6、160; )的結(jié)構(gòu)使其不容易倒。 A.上重下輕B.上大下小C.上輕下重19.小明仔細(xì)觀察大型框架結(jié)構(gòu)中的“小格子”后，發(fā)現(xiàn)它們差不多都是(    )的。 A.四邊形B.三角形C.圓形20.下圖為某市區(qū)新建的大橋?！皹蛩槭裁匆爝@么高?”小強(qiáng)對(duì)此進(jìn)行了研究：他將大橋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)化，抽象成圖甲所示的模型，又畫了橋塔高低不同的圖乙和圖丙。小強(qiáng)通過比較發(fā)現(xiàn)：適當(dāng)增加橋塔的高度，鋼纜的拉力會(huì)(    )。 A.增大B.減小C.不變21.某班的同學(xué)在學(xué)習(xí)了材料和結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)后，要設(shè)計(jì)建造自己的高塔并檢驗(yàn)高塔承受壓力的能力，下列選項(xiàng)中操作順序正

7、確的是(    )。 測(cè)量塔的高度和承受力。畫出設(shè)計(jì)草圖。選擇制作材料和連接物，確定合適、牢固的連接方法。 A.B.C.22.在查閱了關(guān)于鋼索橋的相關(guān)資料后，小方發(fā)現(xiàn)鋼索橋的顯著特點(diǎn)是(    )。 A.橋面呈拱形，跨度大   B.橋被鋼纜吊起，跨度很小 C.橋被鋼纜吊起，跨度很大四、讀圖題。 下圖是我們?cè)诮ㄖさ厣辖?jīng)?？吹降乃狡鹬貦C(jī)。請(qǐng)根據(jù)下圖回答下列問題。23.它的塔身和塔臂都是用鋼材做的骨架式結(jié)構(gòu)，我們把它叫做_結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)非常牢固穩(wěn)定，是因?yàn)樗碛稍S多_形結(jié)構(gòu)組成。 24.它的塔臂很

8、長(zhǎng)，通過鋼纜與塔身固定起來，使起重機(jī)能吊起很重的建筑材料。鋼纜能承受巨大的_，這跟我們學(xué)習(xí)過的_ (填“拱橋”“平板橋”或“鋼索橋”)的原理一樣。 25.工作人員進(jìn)人現(xiàn)場(chǎng)工作時(shí)，必須戴上安全頭盔。安全頭盔的形狀屬于_形，可以看成_的組合。 五、簡(jiǎn)答題。26.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們了解了拱形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，請(qǐng)你舉例說明生活中哪些地方應(yīng)用了拱形結(jié)構(gòu)，使用了這樣的結(jié)構(gòu)有什么好處。 27.通過查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)西藏拉薩鐵路大橋是橋面在拱下方的拱橋，你能猜測(cè)一下為什么這座大橋會(huì)這樣設(shè)計(jì)嗎?說一說你的想法。 六、實(shí)驗(yàn)題。 如何通過實(shí)驗(yàn)來證明“紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系”?請(qǐng)按要求回答下面的問題。28

9、.請(qǐng)將檢驗(yàn)紙的厚度與抗彎曲能力大小關(guān)系的研究計(jì)劃補(bǔ)充完整。     研究的問題_    我們的假設(shè)_    檢驗(yàn)的因素(改變的條件)_   實(shí)驗(yàn)需要保持哪些條件不變_29.下面是“探究紙的厚度與抗彎曲能力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)記錄表。            紙梁的厚度    (以粘在一起的張數(shù)計(jì)算)    1  

10、60; 2    4    預(yù)測(cè)    2(個(gè))    4(個(gè))    16(個(gè))    第一次    3(個(gè))    11(個(gè))    29(個(gè))  抗彎曲能力的大小  實(shí)測(cè)    第二次    3(個(gè))    10(

11、個(gè))    28(個(gè))    第三次    3(個(gè))    12(個(gè))    28(個(gè))請(qǐng)你根據(jù)以上數(shù)據(jù)作出合理的解釋： 七、材料分析題。30.伴著“砰的一聲巨響，高大的腳手架變形倒塌，造成1人被卡、l人被壓前天上午10點(diǎn)多，一個(gè)建筑工地的腳手架突發(fā)大面積倒塌，事發(fā)時(shí)，8名工人正在20米高的腳手架上對(duì)一幢6層建筑進(jìn)行裝修。消防、救護(hù)人員接到報(bào)警電話后，迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)，與現(xiàn)場(chǎng)群眾一道救出被困人員，并將其緊急送往醫(yī)院進(jìn)行搶救。遺憾的是，此起事故最終造成

12、1死1傷。 （1）腳手架倒塌是易發(fā)的建筑施工事故，給生產(chǎn)建設(shè)帶來很大的損失。常見的腳手架 為_結(jié)構(gòu)。 （2）像下圖這樣的建筑腳手架的搭建，有什么最大的不足?并說說理由。 （3）如果你是一位搭建腳手架的建筑工人，為了使腳手架更加穩(wěn)定，你會(huì)在搭建中怎 么做? 答案解析部分一、填空題。 1.【答案】厚度；寬度 【解析】2.【答案】立著；增大 【解析】3.【答案】寬度；厚度；抗彎曲 【解析】4.【答案】拱形；向外 【解析】5.【答案】球；拱；拱 【解析】6.【答案】高；降低 【解析】二、判斷題。 7.【答案】錯(cuò)誤 【解析】8.【答案】正確 【解析】9.【答案】正確 【解析】10.【答案】錯(cuò)誤 【解析】

13、11.【答案】正確 【解析】12.【答案】錯(cuò)誤 【解析】13.【答案】正確 【解析】14.【答案】正確 【解析】15.【答案】正確 【解析】16.【答案】錯(cuò)誤 【解析】三、選擇題。 17.【答案】B 【解析】18.【答案】C 【解析】19.【答案】B “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有

14、學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適

15、中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼

16、兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象?！窘馕觥克我院螅熕O(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用

17、“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。20.【答案】B 【解析】21.【答案】A 【解析】22.【答案】C 【解析】四、讀圖題。 <p >下圖是我們?cè)诮ㄖさ厣辖?jīng)常看到的塔式起重機(jī)。請(qǐng)根據(jù)下圖回答下列問題。</p> 23.【答案】框架；三角 【解析】24.【答案】拉力；鋼索橋 【解析】25.【答案】圓頂；拱形 【解析】五、簡(jiǎn)答題。 26.【答案】古代的城門和石拱橋應(yīng)用了拱形結(jié)構(gòu)。拱形結(jié)構(gòu)具有承載壓力大的特點(diǎn)，使用拱形結(jié)構(gòu)可以增強(qiáng)建筑物的堅(jiān)固程度以及避免生物體受到損傷。 【解析】27.【答案】這樣設(shè)計(jì)可以降低橋面，使橋梁與道路連接較為容易。當(dāng)橋面在拱下方時(shí)，橋板就能拉住拱足，抵消拱向外的推力；同時(shí)橋面被水平方向的力拉緊，也增強(qiáng)了橋面的抗彎曲能力。 【解析】六、實(shí)驗(yàn)題。 <p >如何通過實(shí)驗(yàn)