走進(jìn)陽(yáng)光教育打造語(yǔ)文陽(yáng)光課堂（李云文）

1、走進(jìn)陽(yáng)光教育，打造語(yǔ)文陽(yáng)光課堂李云文“一切為了孩子的發(fā)展”，深入課程改革，走進(jìn)陽(yáng)光教育，打造語(yǔ)文陽(yáng)光課堂，這一直是我們尚市鎮(zhèn)二中語(yǔ)文教師始終不渝的追求。尚市二中在新課程改革的大背景下，大膽地進(jìn)行了課改，確定了“一切為了孩子的發(fā)展”的辦學(xué)理念，“遠(yuǎn)志、勤學(xué)、崇德、尚美”的校訓(xùn)，“誠(chéng)信、文明、博學(xué)、進(jìn)取”的校風(fēng)，“敬業(yè)、身正、學(xué)高、藝精”的教風(fēng)，“勤奮、向上、求真、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)。課前，學(xué)生喊出“不拋棄，不放棄小組內(nèi)任何成員”的響亮口號(hào)，課中，師生踐行了“一八六”的班級(jí)管理模式。 我?！耙话肆钡陌嗉?jí)管理模式已運(yùn)行六年之久，已見(jiàn)成效?，F(xiàn)在我校又確定了“陽(yáng)光教育，讓師生都綻放燦爛的笑容”的辦學(xué)理念，“

2、展開(kāi)陽(yáng)光教育四大行動(dòng)”的辦學(xué)愿景，“依法治校、改革活校、科研興校、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思想，“一切為了師生的發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，“育名師、創(chuàng)名校、建設(shè)和諧新家園”的辦學(xué)目標(biāo)，“遠(yuǎn)志勤學(xué)崇德尚美”的校訓(xùn)，“誠(chéng)信文明博學(xué)進(jìn)取”的校風(fēng)，“敬業(yè)身正學(xué)高藝精”的教風(fēng)，“不拋棄不放棄小組內(nèi)任何成員”學(xué)習(xí)口號(hào)。 我個(gè)人在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“一八六”的班級(jí)管理模式，走進(jìn)陽(yáng)光教育，從而打造語(yǔ)文陽(yáng)光課堂。 一、精心打造課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)“教是為了不教，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)。教師的課堂教學(xué)必須符合學(xué)生的需要”。所以精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是高效語(yǔ)文課堂的保證。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)

3、首先應(yīng)以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)約踏實(shí)教師要精確地把握課文的教學(xué)目的，就必須需要多元解讀課文文本，當(dāng)你學(xué)會(huì)解讀文本時(shí)，你才會(huì)產(chǎn)生“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的課堂調(diào)控信心；你才會(huì)勇于面對(duì)課堂教學(xué)是智慧與激情綜合生成的挑戰(zhàn)；你才會(huì)不負(fù)眾望地成為平等者中的首席。所以了解作者，寫作背景，文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、規(guī)律，確立課文的重難點(diǎn)，語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。其他的課堂補(bǔ)充和調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)只能是一種“調(diào)味品”，是為語(yǔ)文課服務(wù)的，不可沖淡主題，當(dāng)然更不能為了取悅聽(tīng)眾（聽(tīng)課老師和學(xué)生）而荒于嬉。（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要保證合理包括課堂上學(xué)生的自主思考、學(xué)習(xí)交流和成果展現(xiàn)的時(shí)間以及幾分鐘的反饋練習(xí)時(shí)間。要

4、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高課堂的思維含量。課堂上“教師少講或不講，做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，并且只是通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)（點(diǎn)撥）、問(wèn)（追問(wèn)）、導(dǎo)（引導(dǎo)）為主線把整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)連貫起來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“把課堂讓給學(xué)生”。（三）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不要面面俱到一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生揣摩感悟透就行。我記得前不久我校主管教學(xué)的邱道剛校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一節(jié)課不能容納太多的內(nèi)容。如果一節(jié)課有多個(gè)重點(diǎn)，就沒(méi)有重點(diǎn)可言了。高效的課堂必須有清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，在學(xué)生的頭腦中形成一條印象深刻的、脈絡(luò)清晰的綱，并做到綱舉目張。也就是說(shuō)只有老師高效，才能使學(xué)生高效 ?！焙?jiǎn)約化的反饋練習(xí)設(shè)計(jì)則是結(jié)合課文進(jìn)行的邊積累邊運(yùn)用，不純粹為積累而

5、積累進(jìn)行大量題海訓(xùn)練。簡(jiǎn)約化的反饋練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)避免特別簡(jiǎn)單和特別難的題目。少專項(xiàng)，多綜合，滲透過(guò)程與方法。具體地說(shuō)是結(jié)合課文生字、文章的空白點(diǎn)，單元主題，語(yǔ)文特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行積累、練筆。二、大力營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于一節(jié)課是否高效至關(guān)重要。而競(jìng)爭(zhēng)性又是課堂氛圍的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。讓學(xué)生在組內(nèi)積極合作，班內(nèi)各小組間激烈競(jìng)爭(zhēng)，這樣的課堂，效率自然很高。俄國(guó)偉大作家列夫?托爾斯泰十分肯定的說(shuō)“成功的教學(xué), 所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！庇枚喾N多樣的教學(xué)手段刺激學(xué)生的感官，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓他們因產(chǎn)生興趣而動(dòng)起來(lái)。如在學(xué)習(xí)斑羚飛渡一課時(shí)，我制作課件時(shí)設(shè)計(jì)了斑羚飛渡的

6、動(dòng)畫視頻，并伴奏著由緊張到悲壯的音樂(lè)聲，教學(xué)時(shí)，我展示出來(lái)，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性地談?dòng)^后聽(tīng)后收獲感悟，學(xué)生談出身臨其境感受，有些學(xué)生已經(jīng)是泣不成聲，生命在悲壯中延續(xù)的崇高一幕深深的烙在了他們心底，課堂效率得到了很大的提高。 心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，教學(xué)中，我學(xué)生做一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)陳太丘與友期時(shí)，我就讓學(xué)生自告奮勇地表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了陳太丘、友人和元方的

7、人物性格。三、大膽創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)教材從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)蘇軾明月幾時(shí)有一詞，可先通過(guò)語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：故事發(fā)生在北宋丙辰年的中秋節(jié)，都城東京城中，城內(nèi)月光如水，月亮潔白晶瑩，到處是歡聲笑語(yǔ)，蘇軾一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同時(shí)用多媒體展示月色下的圖片，接著用明月幾時(shí)有的教學(xué)磁帶，先讀后唱，民樂(lè)伴奏，在悠揚(yáng)悅耳的笛聲中，學(xué)生傾聽(tīng)著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱，眼看課本和注釋，很自然地進(jìn)入詞的境界。創(chuàng)設(shè)情境，將把強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受知識(shí)，變?yōu)闊o(wú)意而輕松獲得知識(shí)，可以收

8、到良好的教學(xué)效果。四、廣泛開(kāi)展課堂知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣知識(shí)的掌握，能力的內(nèi)化，說(shuō)到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動(dòng)性無(wú)法真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。適時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講自讀課文時(shí)，讓學(xué)生閱讀“自讀提示”，結(jié)合課后練習(xí)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，將學(xué)生分成兩組，互相提問(wèn)質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們展開(kāi)激烈的討論，歸納出結(jié)果，最后評(píng)出優(yōu)勝者。學(xué)生常討論得熱火朝天，課堂氣氛非常活躍，參與意識(shí)增強(qiáng)，在積極有益的活動(dòng)中獲取知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)書本知識(shí)印象深，知識(shí)掌握牢。采用各種形式，使學(xué)生樂(lè)在其中、受益匪淺，真正把被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文變?yōu)橹鲃?dòng)求知，學(xué)好語(yǔ)文。五、設(shè)法完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 評(píng)價(jià)在教育管理中扮演著非常重要的角色，課堂教學(xué)中任何一項(xiàng)活動(dòng)，如果離開(kāi)評(píng)價(jià)，就會(huì)失去控制，失去導(dǎo)向，失去動(dòng)力，失去信心，最終導(dǎo)致低效或無(wú)效。 評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，建立自信”構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的的重要激勵(lì)手段，是提高課堂效率的重要措施。當(dāng)然，評(píng)價(jià)中的獎(jiǎng)勵(lì)制度也是不容忽視的，獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)