高中美術(shù) 《美術(shù)鑒賞》對客觀世界的主觀表達--走進意象藝術(shù) 2 課件

1、對客觀世界的主觀表達對客觀世界的主觀表達 走進意象藝術(shù)走進意象藝術(shù)什么叫意象藝術(shù)？什么叫意象藝術(shù)？意象藝術(shù)是對物象加于簡略，對其富有表現(xiàn)的因素容納作者的思想，形成概括的藝術(shù)形象。 意象藝術(shù)是藝術(shù)家在藝術(shù)構(gòu)思的過程中，將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。藝術(shù)意象是藝術(shù)家審美理想和審美意蘊追求的體現(xiàn)，是主觀與客觀的統(tǒng)一。 一、比較與回顧：工筆畫（具象）和寫意一、比較與回顧：工筆畫（具象）和寫意畫（意象）在表現(xiàn)形式上有什么不同？畫（意象）在表現(xiàn)形式上有什么不同？具象藝術(shù)（工筆畫）與意象藝術(shù)（寫意畫）存在著巨大的差異

2、，這種差異表現(xiàn)具象藝術(shù)（工筆畫）與意象藝術(shù)（寫意畫）存在著巨大的差異，這種差異表現(xiàn)在它傳遞出的不是藝術(shù)家的在它傳遞出的不是藝術(shù)家的“眼眼”中之中之“象象”（客觀現(xiàn)實），而是藝術(shù)家的（客觀現(xiàn)實），而是藝術(shù)家的“意意”中之中之“象象”（主觀情感）。（主觀情感）。 二、質(zhì)疑與互動：為什么有的美術(shù)作二、質(zhì)疑與互動：為什么有的美術(shù)作品形式怪異？品形式怪異？內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感 達利 西班牙二、質(zhì)疑與互動：二、質(zhì)疑與互動：為什么有的美術(shù)為什么有的美術(shù)作品形式怪異？作品形式怪異？l美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且更可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感、觀念和意識。吶喊 蒙克 挪威三、理解與探究：如何理解意象藝術(shù)？三、理解與探究：如

3、何理解意象藝術(shù)？右 教皇應(yīng)諾森十世 委拉斯凱茲 西班牙 左 被牛肉片包圍的肖像 培根 英國三、理解與探究：如何理解意象藝術(shù)？三、理解與探究：如何理解意象藝術(shù)？枯木怪石圖 蘇軾 宋代三、理解與探究：如何理解意象藝術(shù)？三、理解與探究：如何理解意象藝術(shù)？星月夜 凡高 荷蘭三三、理解與探究：如何理、理解與探究：如何理 解意象藝術(shù)？解意象藝術(shù)？l“意象”是藝術(shù)家的“意中之像”。l意象藝術(shù)更傾向于心理的真實。l意象藝術(shù)形象更集中、典型。l意象藝術(shù)超越了時空的限制。說唱俑 雕塑 漢代四、鞏固與想象：四、鞏固與想象：l1、以下描述中，和意象藝術(shù)作品特征不符的是：lA 具有真實性、情節(jié)性和敘事性lB 背棄古典傳統(tǒng)lC 超越時空、形象、現(xiàn)實的限制lD 藝術(shù)家的主觀能動性占主導(dǎo)地位四、鞏固與想象：四、鞏固與想象：l2、下列作品哪些屬于意象藝術(shù)作品？ABCD課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：l意象美術(shù)更傾向于心理真實，而不是眼見的真實的傳達，盡管它可能“怪異”甚至“丑陋”，但它在藝術(shù)上卻更集中更典型，因而形成他突出的長處，從整體上