八年級(jí)（上冊(cè)）語文教（學(xué)）案第二單元

1、WORD教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)來使主題更鮮明，人物更突出的寫法。2學(xué)習(xí)如何才能讓所寫的人物真實(shí)、感人的寫法。3體會(huì)文中充滿情感語言的深意。教學(xué)重難點(diǎn)文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。  教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課  同學(xué)們，還記得從百草園到三味書屋中那個(gè)神秘莫測(cè)的美女蛇的故事嗎？它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢？對(duì)，她就是長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆，長(zhǎng)媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對(duì)于

2、魯迅來說，她可是一個(gè)有影響力的人物?？墒窃诎㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)里，魯迅卻將長(zhǎng)媽媽稱為“阿長(zhǎng)”，這是為什么呢？作者究竟是懷著怎樣的一種感情來寫長(zhǎng)媽媽的呢？今天就讓我們一起來走進(jìn)課文，去感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感情。本文選自朝花夕拾。二、朝花夕拾簡(jiǎn)介：魯迅散文集。在莽原上發(fā)表示題為舊事重提，編輯出版時(shí)改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。本散文集以一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅說處的時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。即阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>藤野先生愛農(nóng)。藤野先生記師恩，愛農(nóng)記友情，阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>則記作者兒時(shí)的保姆。三、整體感知  （一） 仔細(xì)聽讀課文，要求： 1找出作品中的主要人物；

3、2了解文章的大致容：人物、思路、所寫的事情。  （二） 思考下列問題，小組自由討論。  1文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？ 依課文記敘順序列出。  2如何劃分段落？ 3阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。 再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。  4依照文中時(shí)間的次序畫出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？  5作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想感情？  （三） 師生共同討論歸納。  1明確：一共

4、寫了七件事。 常喜歡切切察察 限制我的行動(dòng) 睡覺時(shí)擠得我無法翻身 懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié) 講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城 謀害我的隱鼠 為我買山海經(jīng)  其中給我買來山海經(jīng)一事是重點(diǎn)。  2段落層次： 第一部分：（12）介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，與稱呼的由來和她的外形特點(diǎn)。 第二部分：（318）作者介紹討厭長(zhǎng)媽媽的事例。 第三部分：（1929）長(zhǎng)媽媽為我尋找并購(gòu)買山海經(jīng)，作者感激她。 第四部分：（3031）作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念。 劃分的依據(jù)是以”我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化為依據(jù)。 3引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)：  長(zhǎng)媽媽

5、有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。  文章自始至終一直在刻畫他對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從他“不許我動(dòng)”到吃福桔的祝福，以與“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買山海經(jīng)中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。  4學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意?！?#160; 作者對(duì)他的“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”與“睡覺擺大字”是“實(shí)在不大佩服”，甚至“最討厭”的。對(duì)他的繁瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對(duì)他講

6、的長(zhǎng)毛故事產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因?yàn)椤斑@種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。最后他買來山海經(jīng)時(shí)，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，因?yàn)樽髡哒f：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈！”這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這就叫先抑后揚(yáng)的寫法。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。  5縱觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的

7、表現(xiàn)手法來刻畫阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。  四、精讀課文，質(zhì)疑問難。  （一）研讀課文第15自然段。  提問：從這幾個(gè)自然段的描寫中，長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)？作者為什么要這樣寫？ 明確：從這幾個(gè)自然段的描寫中，可以了解到長(zhǎng)媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對(duì)”我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告”我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得”我”無法翻身。這些描寫真切生動(dòng)，作者采用戲謙謔的口吻來描寫，又顯得很風(fēng)趣，刻畫出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。

8、 （二）研讀617自然段。 提問：長(zhǎng)媽媽懂得哪些”我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？  元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜 提問：文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給”我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？ 明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”，“惶急地看著我”?“她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿

9、望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ伲怯伤?quot;塞在我的嘴里"。  說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛我"的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。  作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有"偉大的神力"，從此對(duì)于她就有了

10、“特別的敬意”。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？ （三）研讀第1828自然段。 作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。 事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，”我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。 經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我買來了。 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。  明確：在”我”渴慕得到繪圖的山海經(jīng)，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又“不肯真實(shí)地回答我”，自己去買又沒有機(jī)會(huì)的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻神奇般地買到了。這是多么令人驚喜的消息??！她根

11、本不識(shí)字，她連書名都說不準(zhǔn)，但"別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了"殘'對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生"新的敬意'物原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見。 她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的一個(gè)人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？  （四）研讀第四部分 提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。 明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文

12、章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。  五、總結(jié)全文。 從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊心情，“長(zhǎng)毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為”我”買回山海經(jīng)后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。 六、想象創(chuàng)新  我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？ 背影教學(xué)重點(diǎn)：樸實(shí)語言、平凡細(xì)節(jié)的深刻涵；父子間的深摯感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，

13、一見到大家精神的樣子，我感到非常高興！非常榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)，愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！同學(xué)們，我悠悠中華，素稱“禮儀之邦”。 家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家。家庭和睦，父慈子孝乃是禮儀之基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第60頁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)背影，共同感受至愛親情，傳承中華文明。二、精讀賞析（一）父疼子首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首動(dòng)畫歌曲父親。是啊，正如歌中所唱“父親是那拉車的牛，父親是那登天的梯”文中父親在為兒子送行過程中，做了許多事，其中寫得最具體、最感人就是望父買橘。接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉或喜歡的方法朗讀這一自然段，并將描寫父親外貌神態(tài)與動(dòng)作的句子勾畫下來，然后我們一起品析。 1、

14、作者在文中對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致的描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”(1)描寫父親的穿著突出了什么顏色？ 黑色    為什么突出黑色？ 穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！ （2）父親的步伐怎樣（走路的姿勢(shì)）?(蹣跚) （3）請(qǐng)同學(xué)們將描寫父親爬月臺(tái)的句子齊讀一遍。這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）句子中運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）有何作用？ （動(dòng)作描寫， “攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無處可

15、蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影?。?父親的穿戴：黑、深青家境不好，心情憂傷（沉重的背影） 走路的姿勢(shì)：蹣跚、年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影） 爬月臺(tái)動(dòng)作：攀、縮、傾行動(dòng)不便，步履維艱（艱難的背影） 過渡：父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，作者還用哪些描寫表現(xiàn)了父親的關(guān)愛？（語言描寫） 2、請(qǐng)同學(xué)們將父親送兒子上車的過程中說的話勾畫下來，并體會(huì)它所含的意思。 明確： （1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫「赣H為什么這樣說？ 父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心 （2）我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親為何買橘子？ 擔(dān)心兒

16、子路上口渴。體貼入微的父親 （3）我走了，到那邊來信！這句話說明了什么？ 說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)。 （4）進(jìn)去吧，里邊沒人。這句話的言外之意是什么？ 父親擔(dān)心行的安全。 總結(jié)：這四句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情。 （二）子愛父 1、兒子理解了父親的深情嗎？你是從哪里看出來的？談?wù)勀愕目捶ā?三次流淚，兩次自責(zé)： A、望父買橘，艱難背影感動(dòng)之淚（朗讀第六自然段）     B、父子離別，惜別背影惆悵之淚（朗讀第六自然段） C、含淚讀信，再現(xiàn)背影思念之淚（父親來信中容）   

17、60; D、太聰明了，聰明過分后悔自責(zé)（朗讀第五自然段） 父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子，怎能不感動(dòng)的流淚。 現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。     人們常說：“百善孝為先”，收到父親來信作者自然想到漸顯老態(tài)的父親，不禁流下思念的淚水。  三、研討探究 1、你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?平凡嗎？為何兒子會(huì)多次流淚? 普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來。那為何如此普通的事，平凡的背影，會(huì)讓兒子感動(dòng)流淚呢？ 朗讀二三段，

18、多種形式討論。 特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行 總結(jié)：瑣碎小事飽含親情，平凡之中孕育偉大。作者運(yùn)用“以小見大”的寫作手法，抓住了在不平常的背景下出現(xiàn)的父親的背影。 在此種情況下。父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。也讓我們感受到，飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛。讓我們?cè)僖淮紊羁填I(lǐng)會(huì)：父愛如山！ 四、情感遷移（背景音樂：懂你） 其實(shí)何止是父愛，所有的親情都是無價(jià)的。 （齊讀、打出） 世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們

19、心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。 其實(shí)我們每天都生活在這些可貴的愛中間，但也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，將你所感受到的至愛親情寫下來。（抽讀） 過渡：同學(xué)們都把藏在心底很久很多的親情感悟?qū)懥讼聛恚f了出來。相信有你們父母、親人無私的愛，有同學(xué)們一顆顆感恩的心。你們的家庭將更加幸福，同學(xué)們將更加友愛，全社會(huì)將更加和諧。 五、感受深情 同學(xué)們，至愛親情是我們無上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們深情的對(duì)他們說一聲：我懂你們，我愛你們！ 今天我

20、們要布置的是一個(gè)簡(jiǎn)單而特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷表示感激。給他們夾一次菜，為他們洗一次腳，給他們發(fā)一條信息，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦好嗎？  臺(tái)階教學(xué)目標(biāo)： 1、理解文章的人物形象。 2、學(xué)習(xí)閱讀寫人敘事的散文。 3、領(lǐng)悟體會(huì)父親的情感與性格。 4、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情。 5、教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們心的聲音。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解父親這個(gè)人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟父親的情感和性格。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫

21、低微身份的小人物的經(jīng)歷、感受和事情，下面有一段關(guān)于卑微者的記述： 任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的，無論人還是事物，如小草，如螞蟻，也如卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親 二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。 三、整體感知。 每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？臺(tái)階高，就意味著主人的地位高。 四、合作探究。 1、父親為什么要造一棟高臺(tái)階的新屋？ 造新屋，當(dāng)然是為了改善住的條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。 這里補(bǔ)充一下，關(guān)于馬斯洛的理論：人的需要層次生理需要，安全需要，愛的需要，尊重需要，自我實(shí)現(xiàn)需要。 聯(lián)系本文：其實(shí)父親也有對(duì)尊

22、重的要求，是其畢生的奮斗目標(biāo)。 2、父親為造一棟有高臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備工作？ 每天撿磚瓦、鵝卵石、往瓦罐里塞角票等。 3、為什么造新屋的過程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階卻寫得很詳細(xì)？ 詳略是由中心而定的，題目是臺(tái)階，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階可以詳寫。 4、在父親心里，新臺(tái)階的動(dòng)工就意味著“地位的提高”。我們平時(shí)遇到父母升職的事時(shí)，都是舉家，那么父親有什么表現(xiàn)？ 放了四顆大鞭炮。 5、父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的，找出來看看有什么特色？ 奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來。新房就要完工，他心里的高興是無法形容的；一輩子低眉順眼，老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同，一雙手放在哪里都不是。 6、在父

23、親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親感覺怎樣？為什么？ 不對(duì)勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理，這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣、不對(duì)勁。 7、父親坐在綠蔭里一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？ 一方面專注地望著別人高高的臺(tái)階，他羨慕向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家的一樣氣派，也叫人羨慕。 8、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)如何理解？ 父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命。在他的精神世界中，勞動(dòng)就是創(chuàng)造，勞動(dòng)就有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感覺若有

24、所失。 9、新屋造成了，父親衰老了，身體也垮了，那么這樣做值嗎？ 學(xué)生各抒己見，談?wù)勛约旱娜松^。 五、容總結(jié)。 本文塑造了一個(gè)父親的形象，父親是個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。 六、布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 臺(tái)階 森祥 造新屋 非常要強(qiáng)    老實(shí)厚道    不甘人后老王教學(xué)目標(biāo)： 1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語言 2、把握老王的性格特點(diǎn) 3、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 4、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道

25、主義的精神關(guān)注他們的疾苦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入二、設(shè)問導(dǎo)讀 (一)、畫說老王    今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。他叫老王，從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？ (二)、問詢老王 (三)、走近老王  1、老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家 可不是一個(gè)普通人。簡(jiǎn)介絳。  2、面對(duì)陌生的老王，你們有那么多的揣測(cè)，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。三、點(diǎn)撥導(dǎo)思 (

26、一)、評(píng)說老王 (二)、品味老王快速閱讀5-22段, 作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段？體現(xiàn)老王什么樣的性格？最讓我感動(dòng)的是哪個(gè)情節(jié)?（三）、善待老王 1、面對(duì)老王的遭遇，你認(rèn)為作者與其一家表現(xiàn)怎樣？具體寫到了哪些事情?   、作者為什么能夠那么關(guān)心老王? 四、拓展延伸 (一)、懷念老王  1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的絳有什么樣的感受？ 2.假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說嗎？ (二)、關(guān)注“老王” 我們的身邊還有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們

27、？五、欣賞歌曲愛的奉獻(xiàn)，感受生活。六、課外練筆請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實(shí)的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！板書設(shè)計(jì): 老王        苦     不幸的人                     善 

28、;                                                  

29、0;           平等   互愛作者               幸運(yùn)的人     （人道主義精神）信客教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)會(huì)帶著一顆感恩的心關(guān)注每一個(gè)平凡人。教學(xué)重點(diǎn)品讀佳句，體會(huì)作者的思想感情，感受平凡中的偉大。教學(xué)方法閱讀探究法、誦

30、讀品味法、視頻展示法一、導(dǎo)入余秋雨把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走進(jìn)了他的文化苦旅，這是他的文章真正打動(dòng)人心的奧秘。二、閱讀探究請(qǐng)找出課文中讓你感動(dòng)的語句，大聲地有感情地朗讀出來；然后說說自己為何而感動(dòng)。三、總結(jié)如此善良忠厚的信客卻過著如此悲苦不堪的生活，他們會(huì)得到社會(huì)的理解和回報(bào)嗎? 四、視頻展示： 2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物：馬班郵路上的忠誠(chéng)信使王順友。五、主題探究     平凡人的頌歌  人世間的遺憾六、拓展延伸在我們的身邊，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡人？請(qǐng)舉例，并談一談你對(duì)他們的看法，你又是怎么對(duì)待他們的? 七

31、、作業(yè)八、板書                                        信客         &#

32、160;               余秋雨                         工作勞苦          

33、;          苦   生活貧苦                                     

34、;心靈痛苦                     平凡人的頌歌                            

35、                          人世間的遺憾                    善   任勞任怨

36、  誠(chéng)信無私                         寬厚善良  通達(dá)事理15說“屏”一、 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)和能力目標(biāo)：積累掌握重點(diǎn)字詞，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)；體會(huì)本文生動(dòng)的語言，弄清文中古詩的含義。2過程和方法目標(biāo)： 把握說明對(duì)象與特征，進(jìn)一步提高說明的閱讀能力。3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

37、，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧；感受濃濃的事宜，進(jìn)一步提高語言感悟能力。二、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累掌握重點(diǎn)字詞，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)；體會(huì)本文生動(dòng)的語言，弄清文中古詩的含義。難點(diǎn)： 理解文中古詩局的含義三、 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、 教學(xué)方法 自讀法 點(diǎn)撥法五、 教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入同學(xué)們，在故宮博物院一文中，我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí)，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天，我們聚焦“屏風(fēng)”，再次接受傳統(tǒng)文化的熏，感受我國(guó)古代人民的超群智慧。（二） 朗讀課文，整體感知1教師配樂朗讀課文或選朗

38、讀水平較高的同學(xué)朗讀。 教師提示一些需積累的詞語。2學(xué)生自讀課文，把握文章大意。3. 請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。（三） 精讀課文，把握特征，體悟感情1學(xué)生精讀課文后，四人小組討論作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識(shí)？2學(xué)生以小嘴為單位，交流觀點(diǎn)，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：解釋緊扣屏的用途。明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室安置屏風(fēng)與帷幕一樣。 屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料與其華麗程度來分。 屏的設(shè)置：需