人教版五年級(jí)上冊(cè)黃果樹(shù)聽(tīng)瀑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)黃果樹(shù)聽(tīng)瀑教學(xué)設(shè)計(jì) 古交三小 康彩蘋(píng)教學(xué)目標(biāo)：（1）以“聽(tīng)”為線索，抓住地點(diǎn)和聲音變化，從語(yǔ)言文字中感受瀑布魅力與風(fēng)采，感悟作者賞景情懷。（2）復(fù)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)作手法，模仿作者通過(guò)想象描寫(xiě)景物的方法。（3）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）以“聽(tīng)”為線索，抓住地點(diǎn)和聲音變化，從語(yǔ)言文字中感受瀑布魅力與風(fēng)采，感悟作者賞景情懷。（2）復(fù)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)作手法，模仿作者通過(guò)想象描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)過(guò)程： 一、賞詩(shī)激趣，品題導(dǎo)入。 （1）出示望廬山瀑布 詩(shī)人李白一個(gè)“望”字寫(xiě)出廬山瀑布的奔瀉之美。師：是啊，瀑布之美，令古往今來(lái)多少文人墨客為之傾倒。明代著名的的地理學(xué)

2、家，旅行家游黃果樹(shù)瀑布后這樣描述到“一溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門(mén)，水由葉上漫頂而下” 這兒的瀑布與廬山的瀑布一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文（出示課題）黃果樹(shù)聽(tīng)瀑 揭開(kāi)它那神秘的面紗。 師：那么“黃果樹(shù)瀑布”在哪兒呢？ （課件出示“地理知識(shí)貼”：黃果樹(shù)瀑布簡(jiǎn)介）黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)位于貴州省，以黃果樹(shù)瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體，素有“天下奇景”之稱(chēng)。黃果樹(shù)瀑布，是我國(guó)第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布，落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端飛流而下，勢(shì)如翻江倒海。（2） 品題導(dǎo)入 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一段話，就讓我們初步了解了黃果樹(shù)瀑布。那么課文如何通過(guò)一個(gè)“聽(tīng)”字來(lái)描繪出“黃果樹(shù)瀑布

3、”的呢？ 生字檢查 二、快讀課文，定位中心。 （1）初識(shí)“瀑布”，定位中心 師：作者提綱挈領(lǐng)，文章開(kāi)篇之處，就用了一句話，最精煉地概括了這條瀑布。找一找，把它劃下來(lái)，讀一讀，你讀懂了什么？（課件出示：中心句）黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作！（2）自讀課文 師：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話，作者聽(tīng)到了怎樣的瀑布聲，讓他感嘆這是一部大自然的杰作？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1至6自然段，劃出文中直接描寫(xiě)瀑布聲音的句子，用筆圈出句中關(guān)鍵的字詞，想一想從中讀懂了什么？ （3）四人小組交流。 交流匯報(bào) 三、精讀課文，從“聽(tīng)”入手，品味“杰作”。 模塊一： 句子一：（感受瀑布?xì)鈩?shì)）剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲

4、音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。 A1：自談感受 師：句中什么地方讓你感到這是一部“大自然的杰作”？ A2：感受“瀑聲” 師：讀著讀著，透過(guò)文字，你聽(tīng)到的是什么？這聲音像什么？ 師：聽(tīng)著“嘩嘩”的瀑聲，作者就把這份想像表達(dá)了出來(lái)?。ㄖ该x） 師：此刻，天地之間除了水聲，你還聽(tīng)得到其他什么嗎？這是從哪兒讀出來(lái)的？（課件出示：天地間只存下一片奔瀉的水聲了） 師：你讀懂了什么？（抓住“只”字） 師：是啊，這就是奔瀉不止的瀑布。（板書(shū)：漸近漸響） A3：定位“入口” 師：這樣的水聲，作者是在哪兒聽(tīng)到的呢？（入口初聽(tīng)瀑） 這一

5、聽(tīng)，就聽(tīng)懂了黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作！ 句子二：（感受瀑布魅力）黃果樹(shù)瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無(wú)人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。 B1：初談感受 師：你感受到了什么？這聲音像什么？ B2：聽(tīng)覺(jué)沖擊 師：“低音提琴”的聲音會(huì)是怎么樣的呢？（課件出示：低音提琴聲） 師：要是千百架一起奏響，會(huì)是怎樣？你來(lái)讀！ 師：是啊，聽(tīng)著轟響不止的瀑聲（板書(shū)：震蕩、回響），作者有了這番的想象（手指句子），于是不由得說(shuō)黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。 B3：尋根“石階” 師：同學(xué)們，此時(shí)作者又在哪兒“聽(tīng)瀑”呢？（石階再聽(tīng)瀑） 句子三：（

6、感受瀑布風(fēng)采）瀑布如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形的樂(lè)池中，四周樂(lè)聲奏鳴，人若漂身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。 C1：初談感受 師：你感受到了什么？ 師：是啊，同學(xué)們，都來(lái)讀讀這句話，作者仿佛還聽(tīng)出了什么？ C2：視覺(jué)震撼（視頻直擊瀑布，給學(xué)生震撼） 師：你感受到了什么？透過(guò)作者的萬(wàn)千想象，我們聽(tīng)出了怎樣的瀑布聲？ （板書(shū)：雷聲轟鳴 C3：感情朗讀 師：作者不由得說(shuō)黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。 C4：尋根“谷底或瀑邊” 師：同學(xué)們，此時(shí)作者“聽(tīng)瀑”又在哪兒呢？（瀑邊三聽(tīng)瀑） 模塊二： 師：作者三聽(tīng)瀑布三變地點(diǎn)，這就叫移步換景。 師：作者剛進(jìn)景區(qū)，

7、初聽(tīng)瀑布，第一組讀剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。 師：作者來(lái)到群山環(huán)抱的谷地，尋跡石階之上，再聽(tīng)瀑布，二、三組讀黃果樹(shù)瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無(wú)人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。 師：作者來(lái)至谷底，三聽(tīng)瀑布，感想萬(wàn)千，一起來(lái)瀑布如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形的樂(lè)池中，四周樂(lè)聲奏鳴，人若漂身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。 師：就是這三聽(tīng)瀑布，聽(tīng)出了黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作！ 四、感悟“沉醉”，讀寫(xiě)結(jié)合。 師：置身于這樣的環(huán)境中，作者會(huì)有怎樣獨(dú)特的感受的呢？讀讀課文的最后兩段，你體會(huì)到了什么？ D1：感悟“沉醉” 師：此情此景之下，作者不禁流露出了此番心跡（課件出示）此時(shí)此地此刻，我們也完全沉醉了，如癡，如迷。（抓住“醉、癡、迷”）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀 D2：隱而不發(fā)，讀寫(xiě)結(jié)合 師：看來(lái)此刻，作者已陶醉（板書(shū)） 師：此刻我們也置身于這樣的境界中，我們又會(huì)聽(tīng)到什么？想象到什么呢？拿起筆，學(xué)著文中作者描繪聲音的樣子，想象瀑布雄偉壯觀的景象