部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》導(dǎo)學(xué)案

1、3口耳目導(dǎo)學(xué)案知人者智，自知者明棋辰學(xué)校陳慧蘭老子課題口耳目課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等 7個(gè)生字。2 .會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆回。3 .正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)1 .借助圖回，識(shí)記生字。2 .會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆回。3 .聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。課前準(zhǔn)備1 .制作課件：作者的圖片，西湖的圖片。（教師）2 .借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，搜集詩(shī)人資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、猜字導(dǎo)入， 激發(fā)興趣（用 時(shí)：5分鐘）1 .出示“口”的象形字字卡， 組織學(xué)生開(kāi)展“

2、猜猜我是 誰(shuí)”的游戲活動(dòng)。2 .在黑板上貼出一個(gè)小女 孩的圖片，將上面的“口” 字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo) 學(xué)生觀(guān)察嘴和生字“口”， 交流自己的發(fā)現(xiàn)。3 .小結(jié)并簡(jiǎn)介象形字：古人 把事物的特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的線(xiàn) 條畫(huà)出來(lái)。1 .但名師手中的子狷 宇，說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí) 這個(gè)字的。2 .觀(guān)察圖畫(huà)中女孩的嘴和 “口”字，說(shuō)一說(shuō)自己的 發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人 張開(kāi)的嘴。3 .認(rèn)真聽(tīng)老師講述，如果 自己對(duì)象形字有所了解， 也可以說(shuō)一說(shuō)。二、初讀課文， 整體感知（用 時(shí)：15分鐘）1 .出示“目”“耳”“手”“足” 的象形字字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜 測(cè)它們分別對(duì)應(yīng)哪些人體 器官。2 .總結(jié)學(xué)生的猜測(cè)，給出正 確的字音，

3、并領(lǐng)讀生字。3 .出示4個(gè)生字的字理演 變圖，組織學(xué)生展開(kāi)小組對(duì) 比觀(guān)察活動(dòng)：這4個(gè)生字分 別和我們?nèi)梭w哪一個(gè)器官 對(duì)應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說(shuō)依 據(jù)。4 .組織學(xué)生展開(kāi)匯報(bào)交流， 要求學(xué)生說(shuō)出字形和圖形 之間后聯(lián)系的地方，教師相 機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。說(shuō)清楚之后， 再將4張字卡分別貼在人1 .但名師手中的子狷 宇，同時(shí)說(shuō)出己是怎樣認(rèn) 識(shí)這個(gè)字的，并大聲領(lǐng)讀。2 .大聲朗讀生字，注百兩 個(gè)字音：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。3 .先觀(guān)察字形，再觀(guān)察對(duì) 應(yīng)的人體器官，找一找字 形和圖形之間的聯(lián)系。再 仔細(xì)觀(guān)察字理演變圖，了 解生字的演義。4 .匯報(bào)：“耳”字的外邊是 耳朵的輪廓，兩橫表示耳 郭里邊的紋理。“目

4、”字的 形狀像人的眼睛，其中外 框表示眼睛的形狀，里邊 兩橫表示眼珠?！笆帧毕駨埥虒W(xué)中要注意多鼓 勵(lì)和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué) 生積極發(fā)言、大聲 說(shuō)話(huà)的信心。1 .教學(xué)中教師也可 放手讓學(xué)生當(dāng)小老 師教同學(xué)認(rèn)讀并識(shí) 記生字。2 . ”耳、目、手、 足”的字形和每個(gè) 身體部位的形狀有 一定的相似度。教 師可以出示這四個(gè) 字的圖片，讓學(xué)生 將實(shí)物、圖片和漢 字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn) 漢字字形和各身體 部位的關(guān)系，進(jìn)一 理解字義，識(shí)記字 形。3 .在教學(xué)中教師要物對(duì)應(yīng)的人體器官旁邊。5 .引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照人體器官 朗讀生字，同時(shí)組詞或說(shuō)句 子。6 .引導(dǎo)學(xué)生再次展開(kāi)小組 合作：除了看字理識(shí)字外， 還有哪些方法能幫助大家 準(zhǔn)

5、確記住這4個(gè)生字。7 .組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)： 指自己身上“耳、目、手、 足”等器官，說(shuō)一說(shuō)這些器 官能做哪些事情。二、動(dòng)回演小， 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用 時(shí)：15分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)后田宇 格中要求會(huì)寫(xiě)的生字，交流 自己的發(fā)現(xiàn)。2 .指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字“耳、 目”，再交流發(fā)現(xiàn)哪個(gè)生字 最難寫(xiě)，相機(jī)范寫(xiě)，并指導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折”。.指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中練習(xí)寫(xiě)生 字，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、游戲鞏固， 加深印象（用 時(shí)：5分鐘）組織學(xué)生用“我的朋友在哪 里？你的朋友在這里”，這 樣的句子形式進(jìn)行交流表 達(dá)。第二課時(shí)開(kāi)的五根手指?！白恪毕裾?在行走的人。5 .用“口，人口的口”或 者“口，口水，我一看見(jiàn) 肉就流口水

6、”的形式交流。6 .展開(kāi)小組合作，先選擇 一兩字獨(dú)立思考，再和小 組同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想 法。7 . 一邊指命 呂一邊說(shuō)一 說(shuō)，例如：這是我的小小 手，它能幫我梳頭發(fā)；這 是我的耳朵，它可以讓我 聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè)及時(shí)鼓勵(lì)大膽發(fā)言 的學(xué)生，使學(xué)生敢 說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。4.要引導(dǎo)生聯(lián)系生 活實(shí)際來(lái)談這些器 官的作用，并注意 說(shuō)完整話(huà)。1 .觀(guān)察交流每一筆回在田 字格中的位置。2 .仔細(xì)觀(guān)察生字筆回，邊 觀(guān)察邊做書(shū)空練習(xí)。注意“目”的第二筆是橫折鉤； “耳”最后一筆是斜著的橫。3 .先觀(guān)察例字，再描紅， 最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)，根據(jù)老師 的點(diǎn)評(píng)修改自己寫(xiě)的字。教師在范寫(xiě)時(shí)，要 一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆 畫(huà)，以幫助學(xué)生鞏 固筆

7、回名稱(chēng)，記住 筆順。學(xué)生1說(shuō)：“我的朋友在哪里？”學(xué)生2說(shuō)：“你的朋友在這里。”在游戲過(guò)程中，學(xué) 生要體會(huì)到合作的 快樂(lè)和重要性，才 能把游戲做好。教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)一、談話(huà)揭題， 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用 時(shí)：5分鐘）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的人體器官，你們還記得嗎？卜囿我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，出示本課生字。二、誦讀韻文， 學(xué)習(xí)生字（用 時(shí)：15分鐘）1 .相機(jī)利用課件出示本課 韻文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2 .請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前做“站”和 “坐”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的動(dòng)作猜字。3 .指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字卡， 并請(qǐng)全班同學(xué)都做這兩個(gè) 動(dòng)作。4 .請(qǐng)四名同學(xué)臺(tái)前示范，指 導(dǎo)學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢(shì)。5 .課件出

8、示兩個(gè)生字的字 理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。6 .指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并 組詞、說(shuō)完整的話(huà)。7 .引導(dǎo)學(xué)生討論：我們?cè)谡?和坐的時(shí)候應(yīng)該保持什么 樣的姿勢(shì)，才是健康文明的 呢？8 .出示小韻文，自由朗讀后 教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示利用字卡，開(kāi)火車(chē)讀“口、 耳、目、手、足”。復(fù)習(xí)劃、節(jié)要穩(wěn)、實(shí)。1 .同桌、小組、男女生朗 讀：“站如松，坐如鐘。行 如風(fēng)，臥如弓?！弊x準(zhǔn)“站” 和“坐”的字音。2 .認(rèn)真觀(guān)察同伴的動(dòng)作， 猜出“站”字和“坐”字。3 .讀生字，注意“站”是 翹舌音，“坐”是平舌音， 再根據(jù)老師的提示做動(dòng) 作。4 .示范的同學(xué)按照老師要 求，認(rèn)真做好動(dòng)作，其余

9、同學(xué)一邊觀(guān)察一邊模仿。5 .認(rèn)真觀(guān)察字理圖，了解 字的來(lái)歷。站：左邊世一 個(gè)人站立著，右邊表k- 個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一 定的地方。坐：兩個(gè)人坐 在一堆土上。6 .給“站”組詞：站立、 車(chē)站、站住。給“坐”組詞：坐下、坐 好。造句：我在車(chē)站等車(chē)。上1 .學(xué)生做“站”和 “坐”的姿勢(shì)時(shí)， 教師要注意引導(dǎo)學(xué) 生做得要標(biāo)準(zhǔn)。同 時(shí)教師借機(jī)樹(shù)立良 好的行為習(xí)慣。2 .字理識(shí)字是重 點(diǎn)，要讓孩子真正 懂得字的來(lái)歷，這 樣才更好地記住 這個(gè)字。3 .教學(xué)過(guò)程中要把 讀作為重點(diǎn)，滲透 到此劃、節(jié)中。二、動(dòng)回演小， 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用 時(shí)：15分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)后田宇 格中要求會(huì)寫(xiě)的生字，交流 自己的發(fā)現(xiàn)。

10、2 .指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“撇”和“彎 鉤”。強(qiáng)調(diào)：“撇”下筆由重 到輕，從粗到細(xì)。“彎鉤” 輕輕下筆，呈弓背形，略帶 點(diǎn)肯。3 .指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“口、手” 兩個(gè)字，組織交流書(shū)寫(xiě)要 點(diǎn)。4 .指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中練習(xí)書(shū) 寫(xiě)生字。5 .進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)歸納， 拓展延伸（用 時(shí)：5分鐘）1 .小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué) 習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？2 .拓展：把韻文背給家長(zhǎng) 聽(tīng)，同時(shí)表演給家長(zhǎng)看。課要坐好。7.全班討論，同桌互相指 正，得出：站立時(shí)要挺胸 抬頭，站直。坐下時(shí)也要 身體坐直。8.朗讀韻文后， 按照“站、坐”的姿勢(shì)圖， 重新調(diào)整自己的身體。1 .觀(guān)祭交流寫(xiě)一個(gè)筆圓在 田宇格中的位置。2 .仔細(xì)觀(guān)察生字筆回，邊

11、觀(guān)察邊做書(shū)空練習(xí)。3 .仔細(xì)觀(guān)察，注意書(shū)寫(xiě)要 點(diǎn)：“口”的第二筆是橫折， “手”的撇是短撇，要寫(xiě) 得短而后力，第二個(gè)橫比 第一個(gè)長(zhǎng)而且在橫中線(xiàn) 上，彎鉤在豎中線(xiàn)上。4 .先觀(guān)察例字，再描紅， 最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5 .根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)修改自 己寫(xiě)的字。教師要注重學(xué)生良 好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培 養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成 止確的執(zhí)筆習(xí)慣和 寫(xiě)字習(xí)慣。1 .小組擺字卡識(shí)字組詞， 把這節(jié)課的會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě) 字再鞏固一下。2 .背熟兒歌，準(zhǔn)備表演。教師可以適度指導(dǎo) 表演所要有的聲音 和姿態(tài)?！舅夭姆e累】從誕生的那一刻起，我們舊像一支離弦的箭，嗖嗖地直向著 生命的終點(diǎn)射去。但我們無(wú)論怎樣地氣喘吁吁疾步如飛， 也趕不上歲月那輕捷的步履。她無(wú)聲 無(wú)息波瀾不驚地帶走紛沓的人群， 卷走一個(gè)又一個(gè)朝代，不摘世界的任何一個(gè)角落停留，也不 摘心靈的重重羈絆前稍一駐足。無(wú)論歷經(jīng)