關(guān)于語文教師課堂教學(xué)言語行為的思考

1、關(guān)于語文教師課堂教學(xué)言語行為的思考導(dǎo)語探析摘要： 一個好的導(dǎo)語，可以讓學(xué)生瞬間進入課堂，有效的提高課堂的教學(xué)效率。課堂的導(dǎo)語設(shè)計要講究方法和策略，本文從導(dǎo)語設(shè)計常見的方法和設(shè)計導(dǎo)語應(yīng)該注意的問題兩個方面進行探討。關(guān)鍵詞： 語文 導(dǎo)語 萬事開頭難，教學(xué)也是一樣，如何使導(dǎo)語的設(shè)計做到新穎別致，又能巧妙的導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是需要下大工夫進行思考的。導(dǎo)語作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，其設(shè)計的好壞直接影響接下來的各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，所以，在掌握好導(dǎo)語設(shè)計的方法和策略后，還要能夠做到活學(xué)活用、推陳出新。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以

2、啟迪，催人奮進。”特級語文教師于漪也說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，好的導(dǎo)語散發(fā)出神秘的魅力，引誘著學(xué)生漸入佳境；好的導(dǎo)語放射出獨特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。下邊我們來看一下，我們通常用到的導(dǎo)語的方法有哪些?一、 導(dǎo)語設(shè)計常見的方法1、 詩詞導(dǎo)入。在很多文章的學(xué)習(xí)過程中，老師都采用詩詞導(dǎo)入的方式。特別是講解文言文或是古詩詞，更是如此。抒情是詩歌的根本特點，一切優(yōu)秀的詩歌

3、莫不飽含著詩人真摯而濃烈的感情。因此，上課伊始，引用詩詞去叩動學(xué)生的心弦，喚起他們豐富的聯(lián)想和情感的共鳴，不失為一種理想的導(dǎo)入方法。有位老師在講解愛蓮說時是這樣導(dǎo)入的：魯迅先生的七律蓮蓬人中有四句詩：“掃除膩粉呈風(fēng)骨，褪卻紅衣學(xué)淡妝。好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉墮寒螗?！逼浯笠馐牵荷徟畛夂竦闹?，呈現(xiàn)正直的品格，脫下鮮艷的服裝，著上樸素的衣裳。這樣就可以向濂溪先生宣稱自己是個潔凈挺立者，不會隨著殘敗的荷葉墮入寒塘。濂溪先生是誰？蓮蓬為什么要向他表白自己的心志？學(xué)了愛蓮說一文，想必你會明白的。這樣就把學(xué)生帶入一種詩詞營造的氛圍之中，能夠好的進入文章的學(xué)習(xí)。2注重新舊知識的銜接。注重新舊知識的銜接

4、，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的建構(gòu)其知識系統(tǒng)，運用新舊知識的銜接來導(dǎo)入新課，不愧為一種是踏實的導(dǎo)入方式。這樣的導(dǎo)入既可以有效的復(fù)習(xí)前邊學(xué)過的知識，又可以為新知識的學(xué)習(xí)搭建可以逾越的橋梁。例如：在學(xué)習(xí)愛蓮說時，有老師這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過了馬說，知道“說”是一種文體。馬說是一篇議論性文章，相當(dāng)于今天的雜文。吳納文體辯體序說中道：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也?！睆闹锌芍?，“說”作為一種古代文體，既可以說明事物，又可以發(fā)表言論，還可以敘事抒情。愛蓮說就是一篇融多種表達方式于一體的百字散文。3以背景知識導(dǎo)入所謂“知人論世”就是要求我們了解作者的生平及思想，才能更好的了解其作品所表達的真正內(nèi)

5、涵。這對學(xué)生不熟悉的作家或年代比較久遠的文章的學(xué)習(xí)采用這種導(dǎo)入方式，可以為同學(xué)們的進入課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)便利的條件。例如，在學(xué)習(xí)觀滄海時，有老師這樣導(dǎo)入：曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。觀滄海正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼

6、勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。4、 故事導(dǎo)入。學(xué)生愛聽故事，這是符合他們的心理特點的，我們可以采用這樣的方式，給學(xué)生們講故事或者讓學(xué)生講故事來導(dǎo)入新課 。例如：在學(xué)習(xí)小巷深處時，有位老師用一個母親為救在雪崩中困住的兒女，自己割腕自殺，留了一地的鮮紅的血液給救援人員鮮明的信號，使女兒安全得救，母親卻血流盡而身亡。這樣的導(dǎo)入為學(xué)生奠定了一個感慨于母愛偉大的感情基調(diào)，能夠更好的為小巷深入的學(xué)習(xí)打開感情的通道，引起學(xué)生的共鳴。有位老師在講空城計時，先找同學(xué)講一下他所知道的關(guān)于空城計的故事，然后再進入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生對故事有了一定的感性認(rèn)識，再學(xué)習(xí)這篇文章就容易得多了。5、問題導(dǎo)入。利用問題導(dǎo)入

7、，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入探討課文的內(nèi)容，能更好的為文章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：七根火柴的教學(xué)案例1P35（上課伊始，學(xué)生對有關(guān)問題提出疑問。）生：前面說盧進勇大的“眼睛模糊了”，后面卻又說：“那只手是清晰的”，不是矛盾嗎？師：問題提得好！而這正是作者運用語言的奧妙之處。跟“清晰”相對的詞是什么？生（集體）：模糊師：對，模糊?！八难劬δ：恕?。這是著力寫盧進勇失去戰(zhàn)友的無限悲痛。那么為什么寫“那只手是清晰的”呢？這就像舞臺上的一個場景，背景慢慢地慢慢地暗下來，燈光最后集中在一只手上，這是無名戰(zhàn)士的手，加上最后一個特寫鏡頭，分外清晰。這里作者用“模糊”和“清晰”對比著寫，既深刻地表現(xiàn)了

8、盧進勇無限悲痛的感情，又使無名戰(zhàn)士的思想品質(zhì)放射出耀眼的光輝。是不是可以這樣來理解。生：（略）教師巧妙的利用學(xué)生提出的問題導(dǎo)入新課，對文章進行深入探討，進行二次創(chuàng)作，加深了對文章的理解。6、音樂、視頻等導(dǎo)入?，F(xiàn)在課堂教無定法，只要是教師能想到的可以對教學(xué)有促進作用的教學(xué)媒體都可以用。特別是現(xiàn)在大力提倡運用教學(xué)媒體，能恰當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)媒體可以起到很好的作用。例如：“朱新敏老師在一節(jié)題目為親情的作文課前，先播放滿文軍演唱的懂你。那時而低沉、時而高亢、時而如泣如訴的旋律，使不少同學(xué)淚眼迷離，情難自已。然后適時點撥：聽了這首歌，同學(xué)們一定心潮難平，我們不能因親情不求回報就漠視它的存在，更不能因為司空見慣

9、就覺得理所當(dāng)然。讓我們拋開紛擾，靜靜地感悟一下親情，體驗這一份親情，并把它傾訴出來，作為獻給親人的一份禮物吧！此時，同學(xué)們多處在一種激動的氛圍中，有的凝神思考，有的在體味親情，有的與同學(xué)交流，有的已奮筆疾書，大家都進入了寫作的境界?？梢娨魳返膶?dǎo)入會極大地調(diào)動起學(xué)生的情感。”2P74在恰當(dāng)?shù)臅r候播放視頻短片，對文章的理解也有促進作用。但時間不能過長，否則教師會失去對學(xué)生的控制。7、新聞時事，貼近生活的大小事巧用新聞時事，或貼近生活的大小事，都可以調(diào)動學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考。例如：有位老師在講北京亮起來了時，遇到陰天，學(xué)生無精打采，懨懨欲睡。為了激發(fā)學(xué)生的興趣。他的導(dǎo)語是這樣的：“外邊下著雨，

10、教室里很昏暗，這是做什么的最好時間？”學(xué)生極不情愿地答道：“是學(xué)習(xí)的最好時間！”教師笑瞇瞇地說：“錯，外面下著雨，教室里很昏暗，是睡覺的最好時間！”同學(xué)們哄堂大笑，教師接著說：“雖然外面一片昏暗，但我們的內(nèi)心應(yīng)該是亮亮堂堂的!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十一課北京亮起來了！”這樣的導(dǎo)語用荒謬的邏輯，用不同的很有表現(xiàn)力的反義詞語引出不同的結(jié)果，讓同學(xué)們對課文題目北京亮起來了中的“亮”有了初步的感性認(rèn)識。二、導(dǎo)語設(shè)計應(yīng)該注意的問題1、導(dǎo)語要有針對性 導(dǎo)語的設(shè)計要跟文章有聯(lián)系，不能泛泛而談。導(dǎo)語的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，只有既顧及到文章要傳授的內(nèi)容又顧及到學(xué)生的認(rèn)知水平才能更好的實施。2、導(dǎo)語要有啟發(fā)性

11、導(dǎo)語的設(shè)計要能啟發(fā)學(xué)生的心智，促進其思考。最好能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的想象聯(lián)想的能力。3、導(dǎo)語的時間不能過長 一般的導(dǎo)語只要兩三分鐘即可，過長的導(dǎo)語會給人喧賓奪主的感覺，影響正常的上課進程。4、導(dǎo)語的設(shè)計要求準(zhǔn)確、情感飽滿 導(dǎo)語設(shè)計中忌出現(xiàn)語法或知識性錯誤，導(dǎo)語必須要做到準(zhǔn)確無誤；導(dǎo)語也要情感飽滿，忌有氣無力。準(zhǔn)確的導(dǎo)語，可以傳授給學(xué)生準(zhǔn)確的知識，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度；情感飽滿的導(dǎo)語，可以讓學(xué)生情趣高昂，有利于學(xué)習(xí)。 教學(xué)方法有很多，掌握基本導(dǎo)入方法只是最低限度，在實際教學(xué)工作中巧妙的利用導(dǎo)語，會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。參考文獻：1劉金星.語言技能 強化技能. 北京：人民教育出版社，2001.住【2 林永裕. 對語文教學(xué)導(dǎo)語的探討.【廣東科技,2009.10.【】【】【的女兒的情況比比皆是，如果利用的好的話，還能起到意想不到