淺談后進生的轉(zhuǎn)化工作

1、淺談后進生的轉(zhuǎn)化工作作者：韓來成 發(fā)表時間：2010-12-5 9:33:45 來源：南靖縣靖城中心小學(xué) 訪問次數(shù)：3279轉(zhuǎn)化后進生是教育教學(xué)工作中的重要一環(huán)。它是一項長期又艱巨的任務(wù)，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。轉(zhuǎn)化后進生工作做得如何，直接關(guān)系到教學(xué)的成功與否。因而，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，急不可待。下面談?wù)勎以谵D(zhuǎn)化后進生工作中的幾點做法： 一、面向全體，尋找差因 造成后進生的原因多種多樣，要轉(zhuǎn)化后進生，就要先了解后進生，理解后進生，只有這樣才能因人而異，對癥下藥，達到轉(zhuǎn)化的目的。我每新接一個班級，都要進行一次摸底測驗，先把后進生找出來，然后再一個個摸清情況，通過細致的調(diào)查、研究

2、、分析、綜合，總結(jié)出造成后進生的原因。這些原因大致有以下幾個方面：1、先天性智力不足；2、受家庭拖累；3、不良家教的影響；4、體質(zhì)差，常缺課；5、教師教育教學(xué)方法不當(dāng)；6、基礎(chǔ)差，知識負債重。 二、制訂計劃，分期轉(zhuǎn)化 制訂計劃是實現(xiàn)目標的前提。在摸清造成后進生的原因后，在每學(xué)期初都訂出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化后進生工作計劃，設(shè)立后進生檔案卡、后進生跟蹤簿。根據(jù)后進生的實際情況，提出不同的要求，限期轉(zhuǎn)化，并把計劃同后進生見面，使之明確自己的努力方向，緊密配合老師積極主動去爭取達到。 檔案卡 如：林XX，計算能力差，乘法口訣生疏，解題能力差。 林XX，智力上有缺陷，思維簡單，基礎(chǔ)差，知識負債重。 跟蹤簿 如:林

3、XX 第一三周，通過培養(yǎng)，養(yǎng)成了比較好的做題習(xí)慣，乘法口訣比較熟悉了。 第四六周，計算能力有所提高。 第七九周，對數(shù)學(xué)有所興趣。第十四周，計算比較熟悉，學(xué)習(xí)有一定的自覺性，能解簡單的應(yīng)用題。 三、因人而異，對癥下藥 1、弱智型后進生的特點及轉(zhuǎn)化措施 此類后進生的記憶能力差，思維局限性大，反應(yīng)遲鈍，觀察、分析、抽象、概括能力都很低，運用知識解決問題時常出差錯，針對這種情況，我采取的措施是：備課時，深入鉆研教材，把握新舊知識的聯(lián)接點，每傳授一個新知識，都安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生認真復(fù)習(xí)舊知識，為新舊知識的過渡、溝通鋪平道路。在設(shè)計課堂時，我顧及各類學(xué)生，基本題安排較多，提高題安排較少，使后進生

4、有較多的機會參與解答糾正活動，及時幫助他們做好新知識的鞏固工作。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯、系統(tǒng)性很強的學(xué)科，學(xué)起來比較單調(diào)乏味，因此在教學(xué)中，我重視直觀教學(xué)，運用直觀教具，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動各種感官，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。加強課內(nèi)外輔導(dǎo)，提高運用知識的能力，在課堂練習(xí)時，我加強巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，使之學(xué)得來，用得上。 2、家務(wù)重的后進生狀況與轉(zhuǎn)化措施這類后進生的智力一般不低，只是由于家長眼光短淺，忙于賺錢，對子女的學(xué)業(yè)漠不關(guān)心，把大量家務(wù)活推給子女。不少學(xué)生放學(xué)回家要干許多家務(wù)活。他們的腦神經(jīng)長期處于緊張狀態(tài)，思想上背著一個大包袱；上課不能專心聽講，作

5、業(yè)總是馬馬虎虎，應(yīng)付了事。舊知識無心去溫習(xí)，新知識沒時間鞏固。久而久之，學(xué)習(xí)跟不上。此類后進生的造成，主要責(zé)任在于家長。因而，我就經(jīng)常親臨學(xué)生家庭進行家訪，做家長的思想工作，曉于厲害關(guān)系，促進家長轉(zhuǎn)變思想，關(guān)心子女學(xué)業(yè)，減輕子女負擔(dān)。學(xué)生卸掉思想包袱后，就能專心學(xué)習(xí)，提高成績。 3、不良家教影響的后進生狀況與轉(zhuǎn)化措施 不良家教有兩種現(xiàn)象，一是學(xué)生家長金錢掛帥，認為沒有文化照樣可以賺錢，所以，從小就給學(xué)生灌輸“讀書無用論”觀點，小小年紀就安排學(xué)做生意（如賣水果，賣青菜等），致使這些學(xué)生放松學(xué)習(xí)，不求上進。二是有的家庭對子女嬌生慣養(yǎng)，生怕孩子吃不飽，玩不痛快，口袋里沒放一些錢，讓人瞧不起，常給子女

6、一些零錢，少則幾元，多則幾十元，而孩子的好奇心又驅(qū)使著他們把大部分的金錢和精力花在玩具上，而荒廢了學(xué)業(yè)。針對這種情況，我采取的方法是：利用學(xué)校創(chuàng)辦的家長學(xué)校，召開家長會，向家長匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，請有經(jīng)驗的家長介紹家庭教育方法，使之能在優(yōu)化家庭教養(yǎng)環(huán)境的同時，搞好家校教育的統(tǒng)一。從而消除不良環(huán)境因素，造就良好的教育環(huán)境。加強學(xué)習(xí)目的性教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。受“讀書無用論”等錯誤思潮影響的學(xué)生，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的意義不明確，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我就結(jié)合課堂知識的傳授對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育。如結(jié)合測量土地的教學(xué)，說明數(shù)學(xué)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，結(jié)合幾何知識的傳授，說明數(shù)學(xué)在工業(yè)、國防

7、建設(shè)中的重要作用，使學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識的價值和學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。從而樹立起為祖國的四化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。使之認真學(xué)習(xí)，提高成績。 4、體質(zhì)差、常缺課的后進生轉(zhuǎn)化措施 轉(zhuǎn)化此類后進生，單純在學(xué)校里進行還不夠。我從實際出發(fā)，把學(xué)生按自然村或角落編成幾個小組，選出組長，培養(yǎng)小組長當(dāng)好老師的助手，哪一個組的學(xué)生因病或因事不能到校上課，就由哪一個小組的同學(xué)負責(zé)給這位學(xué)生補課，等學(xué)生病愈返校時，我再個別輔導(dǎo)，這樣使學(xué)生缺漏的知識能及時補上。我還采取積極鼓勵的方法用英雄人物（如張海迪、愛迪生等）的事跡鼓舞他們，使之堅定學(xué)習(xí)信心，克服困難，奮發(fā)向上。 5、教師教育教學(xué)方法不當(dāng)，造成后進生的轉(zhuǎn)化方法 此類

8、后進生的造成，完全是教者本是本身。農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生通常沒有一個比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)自覺性差，由此便產(chǎn)生有時作業(yè)不能及時完成，成績考得差，違反紀律等，有的教師教育方法不當(dāng)，缺乏愛心，用諷刺、指責(zé)和粗暴的方法對待學(xué)生，使受到指責(zé)和體罰的學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，由厭惡這位老師而厭學(xué)他所任教學(xué)科。有的教師死搬硬套別人的教學(xué)方法，甚至常出差錯，因而失去教師尊嚴，降低了威信，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。為了防止此類后進生產(chǎn)生，我在認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際情況，備實用課，寫好教案。把微笑帶進課堂，用溫和的態(tài)度講課。不輕易對學(xué)生發(fā)脾氣，不體罰學(xué)生。使學(xué)生覺得老師和藹可親可信賴。從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。 6、基礎(chǔ)差，知識負債重的后進生的轉(zhuǎn)化方法 不少后進生由于低年級知識不過關(guān)，舊知識的缺口得不到老師的及時補救，嚴重影響了新知識的學(xué)習(xí)。形成“舊債”未清，“新債”又增的惡性循環(huán)。最后因“負債”累累而失去學(xué)習(xí)信心。轉(zhuǎn)化這類后進生，我的做法是盡早補缺補漏，排除學(xué)習(xí)障礙。每新接一個班級，就盡快進行摸底測試，了解后進生知識的缺漏情況，建立檔案。有計劃有針對性地補缺補漏，使之盡早還清“舊債”，排除學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，在課堂上，我都留有一定時間，讓學(xué)生質(zhì)疑，優(yōu)先檢查后進生的掌握情況。如優(yōu)先提問