中班科學課教案

1、中班科學課教案中班科學課教案：雞蛋浮起來活動目標：1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案?；顒訙蕚洌?、前期幼兒經(jīng)驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底2、雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布活動過程：一、師幼一起回顧已有沉浮經(jīng)驗：教師：小朋友，星期天大家都在家和爸爸媽媽做了有關(guān)沉浮的實驗，那么誰能來說一說你的實驗結(jié)果呢？二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來”：1、提問：有沒有小朋友把雞蛋放在水里？那么雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？2-請幼兒做實驗一一雞蛋沉入水底3、教師假裝變魔術(shù)，由示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮由水面。4、提問：為什

2、么小朋友放的雞蛋沉在水底，老師放的雞蛋浮在水面上？5、教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎？教師由示鹽、糖、味精提問：我就是往水里加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀？今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)！三、幼兒嘗試實驗教師將幼兒分為9組，每組四個雞蛋、四個杯子、一個攪拌棒，四杯水，進行實驗，每桌放置三種調(diào)味料。實驗結(jié)果：雞蛋在鹽水里可以浮起。1、幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”實驗得由結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。2、換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗成功的快樂。實驗后得

3、由結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。四、延伸活動：教師：“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”請幼兒回家和父母上網(wǎng)查資料，將自己查到的結(jié)果帶來和大家一起分享。中班科學課教案：神奇的影子活動目標：1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點。2、引起幼兒對光影科學現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲?；顒訙蕚洌?、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。2、白色幕布一塊。3、手電筒、蠟燭、鎂光燈或應急燈各五個活動過程：一、感知“影子的形成”1、利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對光影現(xiàn)象的觀察興趣。2、教師尋找影子（表演一個小節(jié)目），引導幼兒觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么？關(guān)閉鎂光燈，影子

4、還有沒有？3、老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢？二、探究光和影子的關(guān)系1、幼兒進行第一次分組實踐，教師進行指導、小結(jié)。誰找到了影子？愿意來上面試一試么？是什么讓影子留在這里的？ 手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？ 用三種不同光源發(fā)生的光照射同一樣東西，影子有什么變化？ 哪種光最強、最亮？在哪種光下影子最清晰？教師小結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強，影子越清晰，光越弱，影子越模糊？2、教師變魔術(shù)，將小魚從小放大，幼兒觀察后進行實踐。3、幼兒進行第二次分組實踐，教師進行指導、小結(jié)。你變魔術(shù)成功了么？變魔術(shù)時你發(fā)現(xiàn)了什么？影子什么時候會變大？什么時候會變??？誰想上來試一試？教師小結(jié)：影

5、子的大小和物體與光源的距離遠近有關(guān)。物體離光源越近，影子越大，離光源越遠，影子越小。三、結(jié)束部分。小朋友們知道了影子的秘密，一會兒生去活動時，咱們一起和影子做游戲好不好？以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺，你們可以到那里進行手影戲的表演中班科學課教案：稱一稱領域科學活動類型比較活動內(nèi)容稱一稱活動來源P151實施時間周三活動目標1 .通過掂一掂等方法比較物體間的輕重關(guān)系。2 .會使用類推的方法比較三至四個物體間的輕重關(guān)系，并找由最輕和最重的。3 .體驗用多種方式比較物體輕重的樂趣和成功感?；顒又攸c通過掂一掂等方法比較物體間的輕重關(guān)系?；顒与y點會使用類推的方法比較三至四個物體間的輕重關(guān)系

6、，并找由最輕和最重的。活動準備小朋友的書、大小差不多的實心球和空心球各一個、兩個彈簧秤、小書包、衣服、鞋子等實物若干、一個天平、最重、重、輕的娃娃各一個?；顒舆^程教學反思活動環(huán)節(jié)預設時間一、比一比，感知和區(qū)分物體的輕重。1,用掂一掂的方法比較實心球和空心球的輕重。教師由示大小差不多的實心球和空心球，讓幼兒掂一掂，并討論。提問：哪個重，哪個輕？你怎么知道的？用什么方法比較由來的？2 .用掂一掂的方法比較兩件衣服的輕重。由示兩件衣服，比一比，誰輕誰重？3 .用彈簧秤演示比較兩種物體的輕重。教師由示彈簧秤，告訴幼兒用手很難掂由兩種物體誰輕誰重的時候，可以用彈簧秤來秤一稱。教師用彈簧秤稱兩件衣服,請幼

7、兒觀察并討論。提問：你知道哪件衣服重，哪件衣服輕？你是怎么看由來的？引導幼兒理解彈簧拉得長的一端物體重，拉得短的一端物體輕。4 .用彈簧秤稱其他兩件物體，判斷他們之間的輕重關(guān)系。二、通過天平稱重，理解三個物體間的輕重關(guān)系。1,將最重和重的娃娃分別放在天平的兩端，讓幼兒判斷誰輕誰重，是怎么看由來的？2 .再將重的和輕的娃娃分別放在天平兩端，讓幼兒判斷誰輕誰重，是怎么看由來的？3 .請幼兒判斷三個娃娃中哪個最重？哪個最輕？然后按照輕重對三個娃娃排序。三、使用小朋友的書內(nèi)容，比較物體的輕重。10分鐘5分鐘10分鐘無法預約的精彩應該是教育智慧的結(jié)晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。幾十個學生的經(jīng)驗、

8、智慧、知識，都可以為教學所用，成為最寶貴的教育資源。當你正在為課堂上莫個知識難點的突破焦慮時，正在為生硬的歸納小結(jié)而苦惱時，不妨多給學生一些機會，巧借學生自發(fā)吹來的“東風”，勢必會受到事半功倍的效果。這節(jié)數(shù)學實踐活動課，原本只想通過“稱水果和蔬菜”和“稱體重”的兩個活動，進一步感知重量單位。在課上，正由于教師一個有意義的“表揚”，給予學生一個充滿挑戰(zhàn)的機會，使學生把自己的體重與生活飲食習慣結(jié)合起來思考，教師巧妙地借用學生“合情推理”的動態(tài)資源，并充分發(fā)揮它們的價值，讓學生各抒己見、暢所欲言，使得學生思維的火花競相閃現(xiàn)，也使課堂漸入佳境，別有洞天。課堂上學生間精彩的對話，讓他們互相借鑒、互相補充、互相