2018-2019三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角-集合》教學(xué)案

1、1人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角 -集合教學(xué)案教材分析：本單元是非常有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，也是邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們?cè)谏?活、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力。本單元主要要求學(xué)生能根據(jù)提供的信息，借助集合圈進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用集合圈分析問題、解決問題。教材試圖通過一 些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀思考問題的意識(shí)。教學(xué)要求：1 1、 在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過程。2 2、 能借助直觀圖，禾 U U 用幾何的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生在解決問題的過程中，

2、進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。3 3、 滲透多種方法解決重疊問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一課時(shí)集合課題：教材第 104-105104-105 頁。課型：新課教學(xué)目標(biāo)：1 1、 在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圈的產(chǎn)生過程。2 2、 能借助直觀圖，禾 U U 用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。3 3、 滲透多種方法解決重疊問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)重疊部分的理解。教具準(zhǔn)備：課件。教

3、學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。師：老師先給大家出一道腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩位媽媽和兩位女兒一同去看電影（每人都得買一張票）,可是她們只買了 3 3 張票，便順利地進(jìn)了電影院。這是為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生猜測(cè)各種可能性，你一言我一語地發(fā)表自己的高見。師：大家的猜測(cè)都有自己的道理， 但答案到底是什么呢？暫時(shí)老師還不想告訴你們，我想通過下面的活動(dòng)，大家一定能自己找到答案的。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。1 1、教學(xué)例 1.1.21 1 方法一。師：學(xué)校準(zhǔn)備從每個(gè)班中選幾名熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參加體育訓(xùn)練,下面是二（1 1 ）班參加跳繩、踢毽比賽的學(xué)生名單。（出示第104104 頁表格）師: :

4、數(shù)一數(shù)，參加跳繩的有幾位同學(xué)？參加踢毽的有幾位同學(xué)？生：參加跳繩的有 9 9 人，參加踢毽的有 8 8 人。師：那么，參加體育訓(xùn)練的一共有幾位同學(xué)? 你會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生可能回答；一共有 1717 人，9+8=179+8=17（人）?？墒牵瑓⒓舆@兩項(xiàng)活動(dòng)的沒有1717 人呀。我發(fā)現(xiàn)有的人兩項(xiàng)活動(dòng)都參加了。應(yīng)該是一共有 1414 人參加了，算式是 9+8=149+8=14 （人）。師：到底怎么回事呢？為什么有人說一共是1414 人呢？為什么要減去 3 3 呢？生：因?yàn)橛?3 3 個(gè)人重復(fù)了。生：因?yàn)檫@ 3 3 個(gè)人及參加了跳繩，又參加了踢毽。生：因?yàn)樘K的 9 9 人里面有這 3 3 個(gè)人，踢毽的

5、8 8 人里面也有這 3 3 個(gè)人，所以計(jì)算的時(shí)候就 不能是 9+8=179+8=17（人），還應(yīng)該減去 3 3 人，所以是 9+8-3=149+8-3=14（人）。生：因?yàn)?9+89+8 就把這 3 3 個(gè)人重復(fù)算了，也就是多算了一遍，所以要減掉3 3 人。師：同學(xué)們的發(fā)言真是精彩，報(bào)名參加校體育訓(xùn)練的一共有多少名同學(xué)呢？生：1414 人。2 2、 方法二。師：為了能使同學(xué)們更方便的看清楚，我們把一項(xiàng)活動(dòng)演示一遍，請(qǐng)班里的1414 名同學(xué)分別對(duì)應(yīng)的替代其中一人，自己選一個(gè)替代的對(duì)象吧。班內(nèi)的 1414 名學(xué)生分別選定自己要替代的人。師：請(qǐng)報(bào)名參加跳繩的同學(xué)站到講臺(tái)的左邊，報(bào)名參加踢毽的同學(xué)站

6、到講臺(tái)的右邊。“參與報(bào)名”的學(xué)生活動(dòng)，站到相應(yīng)的位置。師：楊明、劉紅、李芳你們?cè)趺催€不站好呀？ 生：不知道站哪邊。師：哦？為什么？怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？生：因?yàn)樗麄儍蓭\(yùn)動(dòng)都參加了，站左邊不行，站右邊也不行。師：請(qǐng)同學(xué)們來說說，他們應(yīng)該怎么站比較好？生：站中間。三位同學(xué)都站到了講臺(tái)的中間。師：那左邊、右邊、中間分別表示什么？為下學(xué)期的校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。3生：左邊表示參加跳繩的同學(xué)，右邊表示參加踢毽的同學(xué)， 中間就是兩種訓(xùn)練都參加的同學(xué)。3 3、 方法三。師：誰能用畫圖的方法來表示一下剛才看到的情形？學(xué)生組內(nèi)討論，畫出自己設(shè)計(jì)的圖來，教師巡視觀察了解情況并及時(shí)指導(dǎo)創(chuàng)作。分組展示自己設(shè)計(jì)的圖畫，并

7、介紹自己的創(chuàng)意或想法。學(xué)生可能會(huì)說：生 1 1:我覺得左邊的同學(xué)是代表參加跳高的，應(yīng)該圈在一起；右邊的同學(xué)代表參加跳遠(yuǎn)的，他們也應(yīng)該圈在一起；中間的同學(xué)再畫一個(gè)圈。師：這樣的話，能不能讓大家一看就知道中間的是及參加了跳繩的，又參加了踢毽的呢？再想想，看還沒有沒更好的畫法。生 2 2:中間的同學(xué)也應(yīng)該和左邊的圈在一起，因?yàn)樗麄円矃⒓恿颂K的呀。生 3 3 :那我還說中間的還可以圈到右邊呢，他們還參加了踢毽呢。師：那就按你們說的試試吧。學(xué)生動(dòng)手試著畫圖，并向全班展示。4 4、方法四。師：看圖，說說每一部分分別表示什么？生：左邊，表示只參加跳繩的；右邊，表示只參加踢毽的；中間即參加跳繩又參加踢毽的。師：你能列式計(jì)算這兩個(gè)小組的人數(shù)嗎？生：9+8-3=149+8-3=14（人）生：（8-38-3）+3+3+（ 9-39-3）=14=14 （人）三、總結(jié)提升。師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都很出色，誰愿意來說說今天有什么收獲？和同學(xué)們一起分享。學(xué)生自己交流各自的收獲。課后請(qǐng)大家留心觀察，用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)還能解決生活中的哪些問題？四、課堂作業(yè)。1 1、 同學(xué)們?nèi)ゴ河?，帶面包的?7878 人，帶水果的有 7777 人，既帶面包又帶水果的有 4848 人。 參加春游的同學(xué)一共與多