初高中物理銜接--力學(xué)銜接課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北辰教育學(xué)科教師輔導(dǎo)教案 學(xué)員編號(hào)： 年 級(jí)：九年級(jí) 課 時(shí) 數(shù)： 3學(xué)員姓名： 輔導(dǎo)科目：物 理 學(xué)科教師：楊玉蘭老師授課類型T-如何學(xué)習(xí)高中物理T-初高物理的不同點(diǎn)C-初高銜接之力學(xué)星 級(jí)教學(xué)目的1、了解初高物理的區(qū)別，從知識(shí)點(diǎn)到學(xué)習(xí)方法2、掌握初中物理的力學(xué)重難點(diǎn)，包括重力、彈力、摩擦力，為高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)授課日期及時(shí)段2016年 7 月 5 日 15:0017:00教學(xué)內(nèi)容 如何學(xué)習(xí)高中物理一、什么是物理學(xué)：物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的一門學(xué)科。可用十六個(gè)字形象描述：宇宙之謎、粒子之微、萬(wàn)物之動(dòng)、日用之繁。宇宙之謎是研究宇宙的過(guò)去、現(xiàn)狀、未來(lái)以及人類

2、如何利用宇宙資源，著名的英國(guó)物理學(xué)家霍金是我們研究宇宙的代表人物。粒子之微就是我們不緊緊要在宏觀尺度上研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，還要在我們看不到的微觀世界研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，比如現(xiàn)在提出的納米技術(shù)，是在109m的尺度上研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)。萬(wàn)物之動(dòng)說(shuō)的是萬(wàn)事萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。、日用之繁意思是物理與我們的生活密切相關(guān)，物理學(xué)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：1.物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科；2.物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)并對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有重要的作用。二、初中與高中物理的區(qū)別：（一）初中：淺顯知道一些基本概念，基本規(guī)律1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)了勻速直線運(yùn)動(dòng)。力：包括重力、彈力、摩擦力， 二力平衡條件，同一直線二力合成， 牛頓

3、第一定律也稱為慣性定律。2、密度； 壓強(qiáng)（包括液體內(nèi)部壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)。）； 浮力 3、簡(jiǎn)單機(jī)械：包括杠桿、滑輪、功、功率；能量和能4、光 ：包括光的直線傳播、光的反射折射、凸透鏡成像規(guī)律5、熱學(xué)： 包括溫度、內(nèi)能6、電路的串聯(lián)并聯(lián)、電能 、電功；磁場(chǎng)、磁場(chǎng)中的力、感應(yīng)電流（二）高中：1、加深理解：Example1：初中 只知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因 高中要知道力是怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的Example2：初中 法拉第電磁感應(yīng)定律 告訴我們閉合導(dǎo)線切割磁感線會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流 高中要知道怎么切 產(chǎn)生感應(yīng)電流的大小 方向等 規(guī)律有楞次定律，左右手定則。2、擴(kuò)大范圍：力學(xué)（42%）、電學(xué)（42）、熱學(xué)（6

4、%）、光學(xué)（5%）、原子物理（5%）（1）力學(xué)主要研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和機(jī)械能。Example1：我們要研究游樂(lè)場(chǎng)中的“翻滾過(guò)山車”是什么原理。Example2：我們要研究要用多大速度把一個(gè)物體拋出地球去，能成為一顆人造衛(wèi)星？（2）電學(xué)：主要研究電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律和電磁應(yīng)定律。初中電學(xué)：假定電源兩極電壓是不變的；高中電學(xué)：認(rèn)為電源電極電壓是變化的。這說(shuō)明高中物理比初中物理內(nèi)容加深加寬，由定性分析變?yōu)楦嗟亩糠治觯瑢W(xué)習(xí)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，同學(xué)們要有克服困難的思想準(zhǔn)備。（3）熱學(xué)：主要研究分子動(dòng)理論和氣體的熱學(xué)性質(zhì)。（4）光學(xué)：主要研究光的傳播

5、規(guī)律和光的本性。（5）原子物理：主要研究原子和原子核的組成與變化。（三）高中物理和初中物理的主要梯度：1.從標(biāo)量到矢量的階梯。從標(biāo)量到矢量的階梯會(huì)使我們對(duì)物理量的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的境界。初中我們只會(huì)代數(shù)運(yùn)算,僅能從數(shù)值上判斷一個(gè)量的變化情況.現(xiàn)在要求用矢量的運(yùn)算法則,即要用平行四邊形法則進(jìn)行運(yùn)算,判斷矢量的變化時(shí)也不能只看數(shù)值上的變化,還要看方向是否變化。 2、速度的概念，初中定義速度為路程和時(shí)間的比值，只有大小沒(méi)有方向。而高中定義為位移和時(shí)間的比值，既有大小又有方向。初中學(xué)習(xí)的速度實(shí)際上是平均速率。3、從速度到加速度的階梯。從位移、時(shí)間到速度的建立是很自然的一個(gè)過(guò)程,我們?nèi)菀卓邕^(guò)這個(gè)臺(tái)階。從

6、速度到加速度是對(duì)運(yùn)動(dòng)描述的第二個(gè)階梯,面對(duì)這一階梯我們必須經(jīng)歷一個(gè)由具體到抽象又由抽象到具體的過(guò)程。首先遇到的困難在于對(duì)加速度意義的理解,開(kāi)始時(shí)我們往往認(rèn)為加速度就是加出來(lái)的速度,這就把加速度和速度的改變量混淆起來(lái)。更困難的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度變化量的大小方向之間關(guān)系的梳理,都是一個(gè)很陡的階梯。4、.進(jìn)入高中后,物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式增多,理解難度加大,致使有的同學(xué)不解其意,遇到問(wèn)題不知所措。5、矢量被引入物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式,由于它的全新處理方法使很多學(xué)生感到陌生,特別是正、負(fù)號(hào)和方向間的關(guān)系,如牛頓第二定律,動(dòng)量定理的應(yīng)用,解題時(shí)都要注意各量的矢量性?？傊瑥某踔械礁?/p>

7、中,要求我們處理問(wèn)題時(shí)能從個(gè)別到一般,由具體到抽象,由模仿到思辨,由形式到辯證邏輯。 附：1、高中物理常見(jiàn)的研究方法：觀察與實(shí)驗(yàn)法；物理模型法；猜想與控制變量法；類比方法；數(shù)學(xué)圖像法2、高中物理常用的思維方法：整體與隔離法；轉(zhuǎn)換法；動(dòng)態(tài)思維法；極限分析法三、如何學(xué)習(xí)高中物理： 勤奮得法學(xué)物理 物理學(xué)難學(xué) 肯下功夫難化易論方法 方法論易論 付諸實(shí)踐易中難1、認(rèn)真閱讀教材，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)自學(xué)有意識(shí)地注重三個(gè)方向的思考: (1)為什么要引入這個(gè)概念?有什么用?反映什么問(wèn)題? (2)這個(gè)概念是怎么定義的?表達(dá)式怎樣寫? (3)是矢量,還是標(biāo)量?方向如何?2、認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考學(xué)好物理，上課要認(rèn)真聽(tīng)

8、講，要在老師的引導(dǎo)下，積極思考問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。”這個(gè)“修行”的功夫要下在“獨(dú)立思考”上。獨(dú)立思考就是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生，不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但也不能一遇到問(wèn)題就問(wèn)，要先經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考后不能解答，其關(guān)鍵的那一步?jīng)]有想通再去問(wèn)老師。3、做好實(shí)驗(yàn)，做好練習(xí)物理解題規(guī)范主要體現(xiàn)在:思想方法的規(guī)范,解題過(guò)程的規(guī)范,物理語(yǔ)言和書寫的規(guī)范。高考明確要求計(jì)算題中:“寫出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要的演算步驟,只寫出最后答案的不能得分,有數(shù)值計(jì)算的題,答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”。因此解題規(guī)范化訓(xùn)練要從高一抓起,重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)。畫受力分析圖和運(yùn)

9、動(dòng)過(guò)程圖，力學(xué)中有些習(xí)題,不畫受力圖,不知從何處著手,不能得出正確結(jié)果。畫出受力分析圖,能使我們更好地理解題意,往往能達(dá)到事半功倍的效果,因此畫出正確的受力分析圖是解決力學(xué)問(wèn)題的快捷途徑。運(yùn)動(dòng)學(xué)中畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,其作用也是不可替代的。字母符號(hào)的規(guī)范化書寫一些易混的字母從一開(kāi)始就要求能正確書寫。如u、p, m與M等,一定要認(rèn)真書寫,不少同學(xué)m與M不分,結(jié)果使表達(dá)式變味了。受力分析圖中,力較多時(shí),如要求用大寫的F加下標(biāo)來(lái)表示彈力,用小寫的f加下標(biāo)來(lái)表示摩擦力;用F與F來(lái)表示一對(duì)彈力的作用力與反作用力;力F正交分解時(shí)的兩個(gè)分力Fx、Fy、初、末速度0、t,等等。必要的文字說(shuō)明“必要的文字說(shuō)明”能

10、使解題思路清楚明了,解答有根有據(jù),流暢完美。比如,有的同學(xué)在力學(xué)問(wèn)題中,常不指明研究對(duì)象,一上來(lái)就是一些表達(dá)式,讓人很難搞清楚這個(gè)表達(dá)式到底是指哪個(gè)物體的;有的則是沒(méi)有根據(jù),即沒(méi)有原始表達(dá)式,一上來(lái)就是代入一組數(shù)據(jù),讓人也不清楚這些數(shù)據(jù)為什么這樣用;有的同學(xué)的一些表達(dá)式中沒(méi)有字母的說(shuō)明,如果不指明這些字母的意義也是讓人摸不著頭腦。很顯然這些都是不符合要求的。方程式和重要的演算步驟方程式是主要的得分依據(jù),寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式,不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號(hào)來(lái)表示,不能字母、符號(hào)和數(shù)據(jù)混合,數(shù)據(jù)式不能代替方程式。演算過(guò)程要求比較簡(jiǎn)潔,不

11、要求把大量的運(yùn)算化簡(jiǎn)寫到卷面上。初高中知識(shí)對(duì)接 之 力學(xué)一、本章在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)（1）知識(shí)點(diǎn)：力的初步知識(shí)、力的表示、彈力和彈簧測(cè)力計(jì)、重力、摩擦力、同一直線上力的合成。（2）主要能力要求：會(huì)觀察和實(shí)驗(yàn)，會(huì)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究本章在高中階段將要學(xué)習(xí)的知識(shí)（3）知識(shí)點(diǎn)：力的概念、重力、彈力和胡克定律、摩擦力、力的合成與分解（4）主要能力要求：用數(shù)學(xué)方法去處理物理問(wèn)題，例如：圖像法表述，會(huì)用微小變化放大的方法會(huì)受力分析 能進(jìn)行力的合成和分解（矢量運(yùn)算）二、知識(shí)對(duì)接：1、力的表示：力的表示通常有兩種方法，力的示意圖和力的圖示法，特別是力的示意圖，在高中我們需要利用它對(duì)物體進(jìn)行受力分析。2

12、、重力：在初中講了重力產(chǎn)生的原因，重力的大小、方向以及重心，高中加強(qiáng)了對(duì)“重心”的應(yīng)用。3、彈力、彈簧測(cè)力計(jì)：在初中定性分析彈力的大小與物體形變的關(guān)系的基礎(chǔ)上，高中提出了胡克定律，能定量的計(jì)算彈力的大小，判定彈力的方向，能用力的示意圖表示出物體受到的彈力。4、摩擦力：在初中定性分析影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的基礎(chǔ)上，高中教材定量地分析了滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的大小，以及準(zhǔn)確的判定摩擦力的方向。5、力的合成與分解：在初中同一直線上兩個(gè)力的合成的基礎(chǔ)之上，高中擴(kuò)充到互成角度的兩個(gè)力的合成和分解。6、微小變化放大：在研究物理問(wèn)題時(shí)，將不易觀察的變化進(jìn)行放大的實(shí)驗(yàn)方法。第一小節(jié) 力的描述一、知識(shí)結(jié)構(gòu)：1、力

13、的概念：（我們已經(jīng)知道）力是物體和物體之間的相互作用，力使物體的形狀和狀態(tài)發(fā)生改變2、力的性質(zhì)：物質(zhì)性：施力物體與受力物體 相互性：同時(shí)產(chǎn)生、消失在相互作用的物體間通常叫做作用力和反作用力 矢量性：大小、方向、作用點(diǎn) 等效性：一個(gè)力與多個(gè)力效果一樣可等效處理。Example1：磁鐵吸引鐵塊。（力是一物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。力不能脫離物體而存在，一個(gè)孤立的物體也不會(huì)存在力的作用。也就是說(shuō)，有受力物體，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加力的作用。力是不能離開(kāi)施力物體和受力物體而獨(dú)立存在的。）3、力的大小和方向：(1)力的大小用彈簧秤來(lái)測(cè)量。單位是N(牛)。(2)力是有方向的物理量。物體受的重力方向是_；水里

14、的船受到的浮力方向是_。(3)力的圖示：為了形象地表達(dá)一個(gè)力，可以用一條帶箭頭的線段(有向線段)來(lái)表示：線段的長(zhǎng)短表示力的大?。患^指向表示力的方向；箭尾(或箭頭)常畫在力的作用點(diǎn)上(在有些問(wèn)題中為了方便，常把物體用一個(gè)點(diǎn)代表)。Example2：卡車對(duì)拖車的牽引力F的大小是2000N，方向水平向右，作出力F的圖示。步驟：選一標(biāo)度(依題而定其大小)：如用1cm長(zhǎng)的線段表示500N的力。從力F的作用點(diǎn) O向右水平畫一線段四倍于標(biāo)度(4cm)，然后畫上箭頭：練習(xí)：作出下列力的圖示：物體受250N的重力。用細(xì)線拴一個(gè)物體，并用400N的力豎直上提物體。說(shuō)明：選不同標(biāo)度(單位)，力的圖示線段的長(zhǎng)短可不

15、同；力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用點(diǎn)常稱為力的三要素。力的圖示是形象地表述一個(gè)力的方法，不要忘記定標(biāo)度。力的圖示要正確反映力的三要素。標(biāo)度的選取要有利于作圖示。不過(guò)后面我們?yōu)榱撕?jiǎn)明地表示物體的受力情況，有時(shí)只需要畫出力的示意圖，即只畫出帶箭頭的線段來(lái)表示物體在這個(gè)方向上受到了力，對(duì)線段的長(zhǎng)度沒(méi)有嚴(yán)格的要求4、力的作用效果：變形或變態(tài)（使物體發(fā)生形變；改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。）今后我們將定量地研究力的作用效果。5力的分類：（1）按性質(zhì)與效果分：按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場(chǎng)力、磁力，等等。按效果命名的力：拉力、壓力、支持力、動(dòng)力、阻力等。(浮力、向心力)不同效果的力可以

16、是同一種性質(zhì)的力。如繩子的拉力、車輪的壓力、路面的支持力，實(shí)際上都是彈力。按效果命名的同一名稱的力，可能是不同性質(zhì)的力，如動(dòng)力、重力、彈力、摩擦力、電力、磁力都可以是動(dòng)力。（2）按接觸與不接觸分：電場(chǎng)力 磁場(chǎng)力 重力 與彈力上述關(guān)于力的分類，還要在不斷學(xué)習(xí)中擴(kuò)展并深化。在力學(xué)范圍內(nèi)，接力的性質(zhì)劃分，常見(jiàn)的有重力、彈力和摩擦力。為了學(xué)好力學(xué)，首先要從產(chǎn)生、方向及作用效果上認(rèn)清這三種力。下面幾節(jié)就分別在復(fù)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹這三種力。二、力的描述銜接訓(xùn)練1.關(guān)于力的概念，正確的說(shuō)法是( )A.一個(gè)受力物體可以有一個(gè)以上的施力物體 B.只有固態(tài)的物體間才有力的作用C.壓彈簧時(shí)，手先給彈簧一

17、個(gè)壓力而使之壓縮，彈簧壓縮后再反過(guò)來(lái)給手一個(gè)彈力D.力可以從一個(gè)物體傳給另一個(gè)物體而不改變其大小2下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )A、力是物體對(duì)物體的作用。 B、只有直接接觸的物體間才有力的作用。C、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開(kāi)物體而獨(dú)立存在。D、甲用力把乙推倒，說(shuō)明只是甲對(duì)乙有力的作用，乙對(duì)甲沒(méi)有力的作用。3.關(guān)于力的概念，下列說(shuō)法正確的是( )A.力可以離開(kāi)物體而獨(dú)立存在 B.只有相互接觸的物體之間才會(huì)有力的作用C.受力物體同時(shí)也一定是施力物體 D.施力物體和受力物體不一定同時(shí)存在4.一個(gè)小孩拉著一輛小車在水平地面上的運(yùn)動(dòng)，關(guān)于他們的受力，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )A.小車是受力

18、物體，同時(shí)也是施力物體 B.小孩是施力物體，同時(shí)也是受力物體C.小孩和小車受到的力是一對(duì)平衡力 D.小孩和小車受到的力不是一對(duì)平衡力5下述關(guān)于力的說(shuō)法中不正確的是( ) A、力對(duì)物體的作用效果，完全由力的大小決定。 B、作用在物體上的力，不論作用點(diǎn)在什么位置產(chǎn)生的效果均相同。C、物體受到力的作用后，一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。 D、力的作用效果一定會(huì)使物體運(yùn)動(dòng)。6.人用槳?jiǎng)澊瑫r(shí)，使船前進(jìn)的力是( )A.槳對(duì)水的作用力 B.水對(duì)槳的作用力 C.人對(duì)船的作用力 D.水對(duì)船的浮力7.下列說(shuō)法正確的是( )A.相同性質(zhì)的力可以產(chǎn)生不同的效果 B.不同性質(zhì)的力不能產(chǎn)生相同的效果C.摩擦力不可能是動(dòng)

19、力 D.一種性質(zhì)力只能有一種效果8下列各種力的名稱，根據(jù)力的效果命名的是( )A、浮力B、彈力C、重力D、拉力 E、摩擦力F、動(dòng)力 G、阻力 H、壓力 I、支持力 J、分子力9.關(guān)于力的下述說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )A.力是物體對(duì)物體的作用 B.只有直接接觸的物體間才有力的作用C.由有一定距離的磁鐵間有相互作用力可知：力可以離開(kāi)物體而獨(dú)立存在 D.力的大小可以用天平測(cè)量10.力是 的作用，力不能離開(kāi) 物體和 物體而獨(dú)立存在。11.在國(guó)際單位制中，力的單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)為 .12.力的圖示法是用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力，線段的長(zhǎng)短表示力的 ，箭頭的指向表示力的 ，箭尾常常畫在力的 上。13.用圖示

20、法畫出力，并指出施力物體和受力物體.1)水平桌面對(duì)桌面上的書產(chǎn)生30N的支持力；2)某人用1600N的力沿跟水平方向成30°角斜向上拉車；3)放在傾角為30°的斜面上的物體被某個(gè)人用沿著斜面向上的150N的力拉。 第二小節(jié) 重力一、知識(shí)結(jié)構(gòu)：1、重力的產(chǎn)生地球上的一切物體都受到地球的吸引，重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力。(水會(huì)自動(dòng)從高處流向低處，拋出的物體會(huì)落回地面)明確：地球上物體受到重力，施力者是地球。只要在地球的引力范圍之內(nèi)，也就是地球附近的物體，無(wú)論是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的都受重力。 嚴(yán)格地說(shuō)，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一個(gè)分力，（以后才會(huì)學(xué)到這些知識(shí)，現(xiàn)

21、在知道就行了。所以說(shuō)重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，而不能說(shuō)地球的吸引力就是物體的重力。）2、重力的方向和大?。?）方向：豎直方向也叫重錘線方向，也就是與水平面相垂直的方向，因此，不能把豎直方向說(shuō)成“垂直”方向；“向下”是相對(duì)于地面上的觀察者來(lái)說(shuō)的，對(duì)于地球另一端的觀察者，其“上”、“下”指向剛好與我們相反。(2) 大小：跟物體的質(zhì)量成正比。重力的大小可以用彈簧秤來(lái)測(cè)量(原理：二力平衡)；“在靜止的情況下，物體對(duì)豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫σ驳扔谖矬w受到的重力?！闭页鲫P(guān)鍵詞并加以理解。a“靜止”即不能出現(xiàn)細(xì)線懸掛重物加速上升時(shí)線被拉斷（重物對(duì)懸線的拉力大于重力）；臺(tái)秤加速下降時(shí)，（

22、物體對(duì)支持面的壓力小于重力）。b“豎直”懸繩(或“水平”支持物),不能是傾斜面c“等于”：只是數(shù)值上相等，因?yàn)樗鼈兒椭亓κ┝ξ锖褪芰ξ锞幌嗤?。重力施力物是地球，?duì)繩的拉力(或?qū)χС治锏膲毫?施力者是該物體。因此將“等于”二字換成“就是”二字是不對(duì)的。重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比Gmg （g為常數(shù)）g值在地球的不同位置取值不同赤道上g值最小而兩極g值最大，一般的處理方法在地面附近不太大的范圍內(nèi)，可認(rèn)為g值是恒定的。3、重心物體的每一部分都受到重力作用，為了研究問(wèn)題方便，從效果上看，我們可以認(rèn)為物體受到的重力集中作用在一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫物體的重心。“認(rèn)為”：重心的概念是人為引入的。“從效果上看”：等

23、效代換的思想，即在處理某些問(wèn)題時(shí)，如果想象把構(gòu)成物體的全部物質(zhì)壓縮成一個(gè)點(diǎn)集中在重心處，將不影響研究的結(jié)果。注意：重心是重力的作用點(diǎn)，但不能說(shuō)只有重心才受到重力的作用。 重心可能在物體之上，也可能在物體之外。(1)質(zhì)量分布均勻的物體重心跟物體的形狀有關(guān)質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心(2)質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則的薄板的重心可用懸掛法找到想一想懸掛法側(cè)薄板形物體的重心的原理是什么？(3)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置與形狀有關(guān)，與質(zhì)量分布也有關(guān) 二、重力銜接訓(xùn)練1關(guān)于重力的說(shuō)法，正確的是 ( )A重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的。B物體在地球表面附近無(wú)論是靜止，還是向上或向下

24、運(yùn)動(dòng)，它都受到重力。C重力就是靜止的物體對(duì)豎直懸繩的拉力 。 D物體本身就有重力，所以重力沒(méi)有施力物體。2下列關(guān)于重力的方向的說(shuō)法，正確的是 ( )A重力的方向總是豎直向下的。 B重力的方向總是指向地心。C重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。 D由于地球是一個(gè)大球體，所以重力的方向是無(wú)法確定的。3關(guān)于重力的大小，下列說(shuō)法正確的是 ( )A物體的重力跟質(zhì)量成正比。 Bg=98Nkg表示重力是98N的物體的質(zhì)量是1kg。C放在斜面上的物體比在平面上受的重力小。 D在地面附近，物體靜止時(shí)與運(yùn)動(dòng)時(shí)，其重力大小是不變的。4.下列說(shuō)法中正確的是 ( )A.自由下落的石塊的速度越來(lái)越大，說(shuō)明石塊所受的重力

25、越來(lái)越大B.在空中飛行的物體不受重力作用C.一拋出的石塊軌跡是曲線，說(shuō)明石塊所受的重力方向始終在改變D.將一石塊豎直向上拋出，在先上升后下落的整個(gè)過(guò)程中，石塊所受重力的大小與方向都不變5.一個(gè)物體重2N，那么，在下列情況下它受的重力還是2N的是 ( )A.將它豎直向上拋起 B.將它放到水里，它被浮起C.將它放到月球上或木星上 D.將它放在高速行駛的列車上6.下列關(guān)于重心的說(shuō)法中正確的是 ( )A.物體的重心就是其幾何中心 B.物體的重心一定在物體上C.物體的重心位置由物體的質(zhì)量分布和形狀決定 D.重心是物體所受重力的作用點(diǎn)，可以不在物體上7.如圖2-5所示，已知各物體的質(zhì)量都相等且都靜止不動(dòng)，

26、試在圖上分別畫出它們所受重力的示意圖.8.質(zhì)量分布均勻，形狀是中心對(duì)稱的物體，其重心就在它的 點(diǎn)上.質(zhì)量分布不均勻的物體，其重心的位置除跟物體的形狀有關(guān)外還跟物體 情況有關(guān).9.用手將質(zhì)量為3kg的小球豎直向空中拋起，小球在向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，受到 力的作用(不計(jì)空氣阻力)，它的施力物體是 ，同時(shí) 也受到小球?qū)λ淖饔昧?10.一根粗細(xì)均勻的鐵棒左端截去20cm后，其重心向 端移動(dòng) cm，若使重心向左移動(dòng)4cm，則需要在 端截去 cm長(zhǎng)度.第三小節(jié) 彈力一、知識(shí)結(jié)構(gòu)：1、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力物體的形狀或體積的改變叫做形變；在一定形變

27、范圍內(nèi)，物體形變后要恢復(fù)原狀，叫做彈性形變。形變可以分為以下三種：拉伸形變（或壓縮形變）、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。2、彈力的產(chǎn)生條件：直接接觸 發(fā)生彈性形變3、彈力是否存在的判斷方法：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過(guò)形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生形變。 下面的物體之間是否存在拉、擠、壓（接觸面光滑）AB判斷的依據(jù)：假設(shè)法，可取走接觸物，看另一個(gè)物體是否會(huì)動(dòng)4、彈力的方向 ：與使物體發(fā)生形變的外力方向相反；或與形變方向相反幾種彈力的方向：（1）輕繩的彈力：沿繩而指向繩收縮的方向. 拉力沿線的方

28、向如圖1一10右圖所示，T1和T2分別表示兩細(xì)線對(duì)O點(diǎn)的拉力。（2）支撐面的彈力：當(dāng)兩物體為“面與面”或“面與點(diǎn)”接觸時(shí)，如圖1-9所示，彈力N1和N2方向垂直接觸面，并指向受力物體。當(dāng)兩物體是“點(diǎn)與點(diǎn)”，接觸時(shí)，如圖1-10左圖所示，彈力N1和N2的方向過(guò)接觸點(diǎn)且垂直過(guò)接觸點(diǎn)的切面指向受力物體。（3輕桿產(chǎn)生的彈力：這種情況需要根據(jù)平衡條件或物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)決定其方向可能沿著桿也可能不沿桿（4）輕彈簧的彈力：胡克定律 F=kx 彈簧兩端均受力F小結(jié)：物體受到的彈力方向總是與施力物體的形變方向相反，發(fā)生形變的物體產(chǎn)生的彈力不是作用在自身上，而是作用在與它接觸的迫使它發(fā)生形變的物體身上。二、彈力銜

29、接訓(xùn)練1關(guān)于彈性形變的概念，下列說(shuō)法中正確的是 （ ）A物體形狀的改變叫彈性形變。 B物體在外力停止作用后的形變，叫彈性形變。C一根鐵桿用力彎折后的形變就是彈性形變。D物體在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原來(lái)形狀的形變，叫彈性形變。2關(guān)于彈力的說(shuō)法，正確的是 ( )A只要兩個(gè)物體接觸就一定產(chǎn)生彈力。 B看不出有形變的物體間一定沒(méi)有彈力。C只有發(fā)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力。 D發(fā)生形變的物體有恢復(fù)原狀的趨勢(shì)對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生彈力3關(guān)于彈力方向的有關(guān)說(shuō)法正確的是 ( )A放在斜面上的物體受到斜面給的彈力方向是豎直向上的。B放在水平地面上的物體受到的彈力方向是豎直向下的。C將物體用繩吊在天花板上，繩受

30、物體給的彈力方向是向上的。D彈力的方向垂直于接觸面或接觸點(diǎn)的切線而指向受力物體。4下列說(shuō)法正確的是 ( )A水杯放在水平桌面上受到一個(gè)向上的彈力，這是因?yàn)樗l(fā)生微小形變而產(chǎn)生的。B拿一細(xì)竹桿撥動(dòng)水中漂浮的木塊，木塊受到的彈力是由于木塊發(fā)生形變而產(chǎn)生的。C繩對(duì)物體的拉力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。D掛在電線下的電燈受到向上的拉力，是因?yàn)殡娋€發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的。5.用彈簧懸掛小球處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是 ( )A.小球?qū)椈傻睦褪切∏虻闹?B.彈簧對(duì)小球的拉力就是小球的重力C.小球拉彈簧的力和彈簧拉小球的力是一對(duì)平衡力 D.小球?qū)椈傻睦?shù)值上等于小球的重力6.如圖3-7，

31、畫出小球或桿受到的支持力和方向.7.汽車停在馬路上，輪胎對(duì)地面產(chǎn)生的壓力是由于 發(fā)生形變而產(chǎn)生的。地面對(duì)輪船的支持力是由于 發(fā)生形變而產(chǎn)生的。8.在一根彈簧下端懸掛重15N的重物，靜止時(shí)彈簧長(zhǎng)20cm，由此你能求得這根彈簧的勁度系數(shù)嗎?當(dāng)這根彈簧下端懸掛重21N的重物靜止時(shí)，彈簧長(zhǎng)度為22cm，則此彈簧原長(zhǎng)為 cm，勁度系數(shù)為 N/m。(均在彈性限度內(nèi))9.如圖所示，兩根原長(zhǎng)都是10cm的彈簧，勁度系數(shù)都是100N/m，小球A、B的質(zhì)量相等，均為100g，若不計(jì)彈簧質(zhì)量，而且兩小球的直徑不計(jì)，則懸點(diǎn)O到B之間的彈簧總長(zhǎng)度是 cm。(g取10N/kg)10如圖示，一個(gè)重600N的人用300N的力

32、通過(guò)繩子和定滑輪拉一個(gè)靜止在地面上重1 000N的物體M，則人受到_力、_力和重力的作用，其大小分別為_(kāi)N、_N、_ N。M對(duì)地面的正壓力大小為_(kāi)N。11. 兩長(zhǎng)度相同的輕彈簧，其勁度系數(shù)分別為k1=1500N/m，k2=2000N/m，在它們下面掛上同樣重物時(shí)，它們的伸長(zhǎng)量之比x1：x2=_；當(dāng)它們伸長(zhǎng)同樣長(zhǎng)度時(shí)，所掛重物的重力之比G1：G2=_。第四小節(jié) 摩擦力一、幾個(gè)概念： 相對(duì)運(yùn)動(dòng) 相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì) 摩擦力 靜摩擦力 滑動(dòng)摩擦力二、摩擦力產(chǎn)生的條件：1、相互接觸且擠壓；2、接觸面不光滑；3、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）三、摩擦力的方向：總是跟接處面相切，并與相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）方向相

33、反。分析物體A所受摩擦力方向。（v表示物體A的運(yùn)動(dòng)）分析得出：“相對(duì)”是指相對(duì)接觸的物體，而不能相對(duì)別的物體。四、摩擦力的大?。?、滑動(dòng)摩擦力：兩個(gè)物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力成正比，即例1：如圖，在水平桌面上放一個(gè)重為的木塊，木塊與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)，使這個(gè)木塊沿桌面做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的水平拉力F為多少？如果再在木塊A上加一塊重為的木塊B，B與A之間的動(dòng)摩擦因數(shù)，那么當(dāng)A，B兩木塊一起沿桌面勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)A的水平拉力應(yīng)為多少？此時(shí)B所受的摩擦力多大？2、靜摩擦力：（1）定義：兩個(gè)相互接觸而保持相對(duì)靜止的物體，當(dāng)它們之間存在相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙物體間相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫靜

34、摩擦力。（2）大?。簱?jù)外力及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)決定 故靜摩擦力的取值范圍是：五、注意的問(wèn)題：1、充分理解“相對(duì)”含義；2、摩擦力可充當(dāng)動(dòng)力和阻力；3、靜止物體可受靜或動(dòng)摩擦力，運(yùn)動(dòng)物體也可受靜或動(dòng)摩擦力；4、摩擦力方向總是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)（趨勢(shì)）與物體所受外力有無(wú)及方向無(wú)關(guān)；5、N為正壓力，可與重力無(wú)關(guān)；6、靜摩擦力是被動(dòng)力。大小方向隨外界條件即物體受力情況的變化而變化；7、摩擦力方向可能與運(yùn)動(dòng)方向成任何夾角例2下列關(guān)于物體受靜摩擦力作用的敘述中，正確的是（ ）。A. 靜摩擦力的方向不一定與物體運(yùn)動(dòng)方向相反B. 靜摩擦力的方向不可能與物體運(yùn)動(dòng)方向相同C. 靜摩擦力的方向可能與物體運(yùn)動(dòng)方向垂直D. 靜止物體所

35、受靜摩擦力一定為零變式2：運(yùn)動(dòng)員雙手握住豎直的竹竿勻速上攀和勻速下滑時(shí)，他所受的摩擦力分別是和，那么它們的關(guān)系是（ ）。A. 向上，向下，B. 向下，向上，>C. 向上，向上，D. 向上，向下，>小結(jié)：靜摩擦力方向的判斷方法。例3：用手握住一個(gè)油瓶（瓶始終處于豎直方向），如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（ ）A. 瓶中油越多，手必須握得越緊B. 手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大C. 不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的D. 以上說(shuō)法都正確例4：如圖所示，用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上（設(shè)受力F的面絕對(duì)光滑），恰好使物體靜止，此時(shí)物體與墻之間的摩擦力為_(kāi)；如將F增大為3F，物體與

36、墻之間的摩擦力為_(kāi)?！就骄毩?xí)】1、用手握住豎直的瓶子，瓶子靜止在手中，下面說(shuō)法中正確的是（ ）。A. 手對(duì)瓶子的壓力恰好等于瓶子的重力 B. 手對(duì)瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力C. 手握得越緊，手對(duì)瓶子的摩擦力越大 D. 手對(duì)瓶子的摩擦力一定大于瓶子的重力2、 關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，以下說(shuō)法正確的是（ ）。A. 滑動(dòng)摩擦力總是和物體的運(yùn)動(dòng)方向相反 B. 滑動(dòng)摩擦力總跟物體的重力成正比C. 滑動(dòng)摩擦力總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng) D. 只有運(yùn)動(dòng)的物體才受到滑動(dòng)摩擦力3、某同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得一木塊重5N，把木塊放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平地向右拉木塊。（1）當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)為1N時(shí)，木塊未被拉動(dòng)，這

37、時(shí)木塊受到的是_摩擦力，大小是_N，方向_。（2）當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)為2.1N時(shí)，木塊就要開(kāi)始移動(dòng)，此時(shí)木塊受到的是_摩擦力，大小是_N，方向是_。（3）開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后，使木塊保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)變?yōu)?N，此時(shí)木塊受到的是_摩擦力，大小是_N，動(dòng)摩擦因數(shù)_。（4）若使彈簧測(cè)力計(jì)在拉動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)中讀數(shù)變?yōu)?N，木塊受到的是_摩擦力，大小是_N。（5）木塊離開(kāi)彈簧測(cè)力計(jì)繼續(xù)滑動(dòng)，這時(shí)受到的是_摩擦力，大小是_N。4、如圖所示，物體A、B各重10N，水平拉力，物體保持靜止，則A、B間的靜摩擦力大小為_(kāi)N，B與地面間的摩擦力大小為_(kāi)N。5、如圖所示，一木塊放在水平桌面上，在水平方向共受到三個(gè)力，即、和靜摩擦力作用，而且三個(gè)力的合力為零，其中。若撤去力，則木塊在水平方向受到的合力為多少？6、 質(zhì)量為20kg的物體在動(dòng)摩擦因數(shù)為0.1的水平面上